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一、中醫(yī)文化在醫(yī)學院校人文素質培養(yǎng)中的角色定位

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高，人民對于社會醫(yī)療服務水平的要求也在逐漸提高，這就導致了醫(yī)學模式需要適應這一變化趨勢。因此，對于培養(yǎng)未來走向社會的醫(yī)療衛(wèi)生人才的搖籃———醫(yī)學院校來說，在人才培養(yǎng)過程中，醫(yī)學生的人文素質培養(yǎng)是非常重要的組成部分；而且，“在醫(yī)學院校實施人文素質教育中，全面系統(tǒng)地學習中醫(yī)文化是一個非常重要的方面”。

（一）古今結合、兼容并包中醫(yī)文化融合了中國傳統(tǒng)的儒家、道家、佛家等多家學說的精華，同時又吸收了自然、社會科學的優(yōu)秀文化成果，而且是在民族文化的大環(huán)境下逐漸發(fā)展起來的。中醫(yī)文化之所以博大精深，就在于這種容納古今、兼容并蓄的精神與胸懷，其影響必將深遠。

（二）以人為本、天人合一中醫(yī)文化的理論精髓主要是將人與自然合二為一，注重平衡，將人作為核心，體現(xiàn)了現(xiàn)代“以人為本”的思想理念。在中醫(yī)文化中融入了豐富的人文元素，因為它主要以中國古代文、史、哲作為基礎，以中醫(yī)名家、典籍、文物、史跡等為對象，內(nèi)涵中包含著豐富的中醫(yī)道德觀念以及文化價值。由此可見，中醫(yī)文化不僅為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動作用，而且還為醫(yī)學院校開展人文素質教育提供了生動的教材以及豐富的資源。

二、中醫(yī)文化在醫(yī)學院校人文素質培養(yǎng)中的問題

（一）學生的傳統(tǒng)文化基礎較弱

在現(xiàn)代醫(yī)學教育中，大部分醫(yī)學院校忽視了對學生進行傳統(tǒng)文化的傳授與教育，導致學生的傳統(tǒng)文化功底較淺，學習古代文化知識難度較大，造成學生興趣弱，缺乏學習的主動性。

（二）醫(yī)學院校課程結構不完善經(jīng)過調查、了解

目前國內(nèi)的不少醫(yī)學院校中，沒有開設與中醫(yī)文化有關的課程的院校占很大一部分，而且像《中國傳統(tǒng)文化史》《中國古代哲學》等與人文素養(yǎng)、教育有關的課程，在醫(yī)學院校開設是很有必要的。

（三）中醫(yī)研究出現(xiàn)“西化”現(xiàn)象

近年來，在國內(nèi)的中醫(yī)研究中，有著一種向著西醫(yī)化的方向發(fā)展的趨勢，而且在學校中西醫(yī)受到特別的青睞，而且以西醫(yī)的實驗方法來對中醫(yī)展開相關的研究工作，最終導致學生對中醫(yī)文化的學習、掌握能力逐漸削弱。

（四）醫(yī)學院校中教師結構不合理

目前，在醫(yī)學院校中存在著一個問題：從事人文教學的教師，不太懂醫(yī)學；懂醫(yī)學的教師，人文傳統(tǒng)教育功底未必深厚；既懂得醫(yī)學知識又懂得古文獻知識的教師更是少之又少。醫(yī)學院校嚴重缺少醫(yī)學和人文交叉融合的復合型人才，最終會影響醫(yī)學人文教育培養(yǎng)工作。

三、積極探索中醫(yī)文化融入醫(yī)學院校人文素質培養(yǎng)的新途徑

（一）加強對醫(yī)學生基本功的培養(yǎng)

教師要為學生梳理出中醫(yī)文獻的發(fā)展脈絡，明確一些醫(yī)藥文獻的版本、目錄，以及指導學生掌握基本的文獻學、?？睂W、版本學等基礎知識，慢慢提高他們的興趣以及閱讀能力。

（二）加大醫(yī)學教材建設力度

針對學生的實際特點，選編適合學生實際需要的教材非常重要。在整理選編教材時，要注意發(fā)揮經(jīng)典文獻的作用，并且“中醫(yī)經(jīng)典著作的學習與加強臨床實踐充分結合起來，最終將中國傳統(tǒng)文化融入到中醫(yī)經(jīng)典之中”。此外，在學習的過程中，注意將傳統(tǒng)思維模式與現(xiàn)代技術相結合，幫助學生解決閱讀障礙，形成良好的閱讀習慣。

（三）開設跨學科文化傳統(tǒng)選修課程

由于中醫(yī)文化內(nèi)涵豐富，包含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且與多學科聯(lián)系密切；所以，在醫(yī)學院校中開設跨學科文化傳統(tǒng)選修課程，不僅可以開闊學生的視野，而且還可以使學生的知識體系更加完整、系統(tǒng)。

（四）教師知識結構

亟待改善加強醫(yī)學院校教師的整體知識結構以及人文素質是非常必要的。首先，可以從目前從事人事教育的教師培養(yǎng)中，對于他們的知識空白進行完善、彌補；其次，醫(yī)學院校要不斷加強對高學歷人才的引進力度，加強人才在多學科中的培養(yǎng)力度以及突出中醫(yī)文化內(nèi)涵培訓力度。

（五）現(xiàn)代教學方法與手段的靈活運用

在講授中醫(yī)的課程中，教師可以采用案例教學、情景教學等多種方法，鼓勵學生參與到課堂討論中，不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的積極性與參與性，調動他們學習中醫(yī)的興趣。這樣在中醫(yī)教學中蘊含的人文精神、人文思想，就會很容易被學生所理解、接受。

（六）中醫(yī)文化的內(nèi)在精髓仍需挖掘中醫(yī)文化的深厚內(nèi)涵

需要在教學過程中逐漸挖掘。比如，中醫(yī)的“仁術”思想，對當代醫(yī)學生進行“仁愛道德”的教育就非常具有指導意義。所以，教師要引導醫(yī)學生不斷挖掘中醫(yī)文化的思想精髓，不斷加強醫(yī)學生的人文素質教育與培養(yǎng)，最終促進學生的全面發(fā)展。在醫(yī)學院校中，從事中醫(yī)文化的教師不但要具有扎實的專業(yè)知識，而且要具備深厚的人文知識以及博大的傳統(tǒng)文化基礎；并且在教學的過程中，要將中醫(yī)人文精神與中醫(yī)專業(yè)知識結合起來，最終達到提高醫(yī)學生人文素質教育的目的。

作者：張浩王風娥單位：西安工程大學思政部