生活化教學(xué)高中地理論文
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下面將從幾個(gè)方面探討如何進(jìn)行高中地理的生活化教學(xué)。
其一，運(yùn)用生活化的提問方式。在高中地理教學(xué)中，如果教師能夠通過提問讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)了解的地理知識、規(guī)律，將地理問題變成生活問題，由于學(xué)生對日常生活中的各種事件、現(xiàn)象非常熟悉，因此會(huì)感覺到地理問題新奇、熟悉、具有挑戰(zhàn)性。地理知識源于生活又運(yùn)用于生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以用地理知識加以解釋，因此生活化的問題能夠消除學(xué)生對地理的陌生感，同時(shí)鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。如何運(yùn)用生活化的問題呢？例如在講解熱力環(huán)流知識時(shí)，教師可以提問：“大家都見過空調(diào)暖氣，為什么暖氣安裝在地面上，而空調(diào)安裝在房間墻壁上方呢？”學(xué)生在日常生活中都見過暖氣、空調(diào)，因此他們會(huì)將自己學(xué)習(xí)到的地理知識聯(lián)系到儀器上，讓枯燥的地理知識變得鮮活起來。
其二，構(gòu)建生活化的學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)在高中地理教材中占據(jù)重要地位，這些活動(dòng)和教材緊密結(jié)合，活動(dòng)量具有選擇性，教師可以利用這部分內(nèi)容，構(gòu)建生活化的學(xué)生活動(dòng)。例如：①選房購房活動(dòng)，讓學(xué)生收集開發(fā)商的廣告，上網(wǎng)查閱資料，并到房產(chǎn)處實(shí)地考察，分析周邊商品房的設(shè)施、布局、環(huán)境和價(jià)格等，模擬選房購房，讓學(xué)生能夠鍛煉手動(dòng)能力，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理知識；②模擬導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生選擇本地區(qū)一個(gè)地點(diǎn)，設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)，并自己模擬導(dǎo)游，寫出選擇、介紹景點(diǎn)、規(guī)劃旅游路線、選擇交通方式的文字方案，加深學(xué)生對本地區(qū)的了解程度，讓學(xué)生感受到地理知識的重要作用；③解決環(huán)保問題活動(dòng)，讓學(xué)生到周邊地區(qū)收集城市污染的資料，并上網(wǎng)了解環(huán)境污染給城市發(fā)展、居民健康帶來的巨大危害，并讓學(xué)生提出緩解環(huán)境污染的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活和環(huán)境是緊密聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。
其三，運(yùn)用生活化實(shí)例。我們身邊就有很多地理現(xiàn)象，教師可以適當(dāng)?shù)乩眠@些生活中的地理現(xiàn)象，創(chuàng)建教學(xué)情境，將地理知識融入到生活環(huán)境中，讓學(xué)生對生活中的地理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們探究問題的興趣。因此，教師要充分利用周邊環(huán)境資源，創(chuàng)建探究活動(dòng)。例如在環(huán)境污染這部分的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，了解是什么原因造成了這些問題，采用何種措施才能有效解決這些問題。學(xué)生通過調(diào)查，了解到自己家鄉(xiāng)存在嚴(yán)重的水污染和空氣污染問題，并且經(jīng)常出現(xiàn)酸雨，這時(shí)教師就要讓學(xué)生知道環(huán)境問題的危害程度，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念。其四，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)。地理知識比較抽象，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識變?yōu)樾蜗蟮膱D片、聲音、動(dòng)畫等，營造輕松活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。例如在“城市化對環(huán)境的影響”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示招聘會(huì)擁擠的場景、城市堵車的圖片等，這些內(nèi)容都是和生活相貼近的，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以此引導(dǎo)教學(xué)。
二、生活化教學(xué)案例分析
下面將以高中地理的“地球自轉(zhuǎn)”為例，分析生活化教學(xué)的具體案例。
第一，教學(xué)目標(biāo)的確定。雖然在初中教學(xué)中，學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有一定了解，但是囿于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)能力，只知道基本的概念，而高中地理“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入了解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)。師：同學(xué)們，我們知道地球是在不停運(yùn)動(dòng)的，這是“神舟七號”的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以看到，它的運(yùn)動(dòng)軌跡是非常優(yōu)美的曲線，那么同學(xué)們知道這種曲線是如何產(chǎn)生的嗎？生：是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地球引力，吸引“神舟七號”做這種曲線運(yùn)動(dòng)。師：很好，那么同學(xué)們可以撥動(dòng)一下手中的地球儀，看看地球是如何自轉(zhuǎn)的，然后請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材，在手中的地球儀上標(biāo)出南極、赤道和北極的位置，并思考一下，如果同學(xué)們站在這三個(gè)位置，看到地球的運(yùn)動(dòng)方向是什么呢？生：在北極時(shí)是順時(shí)針，在南極時(shí)是逆時(shí)針，在赤道上空看是由西向東運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，那么地球是球形物體，轉(zhuǎn)動(dòng)是有周期的，我們?nèi)绾未_定地球自轉(zhuǎn)的周期呢？請同學(xué)們觀察這幅圖片：師：在圖片中有同一恒星，如果太陽和地球的距離為1.5億千米，恒星和太陽的距離為4光年，那么同學(xué)們能夠計(jì)算出太陽轉(zhuǎn)動(dòng)24小時(shí)的角度和與恒星自轉(zhuǎn)360°所用的時(shí)間嗎？生：地球轉(zhuǎn)動(dòng)24小時(shí)的角度是360°56''''，恒星轉(zhuǎn)動(dòng)360°所用的時(shí)間為23小時(shí)56分鐘4秒。師：很好，我們將這兩個(gè)數(shù)值成為太陽日和恒星日，一般情況下我們以太陽日為地球自轉(zhuǎn)的周期，那我們每天見到的日升日落、晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？生：是由于地球自轉(zhuǎn)。師：對，晝夜交替等現(xiàn)象就是地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
第三，教學(xué)反思。在這節(jié)課中，教師首先通過“神舟七號”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)中，然后通過提出問題、展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，將抽象的知識變得形象具體，易于學(xué)生理解和掌握。因此，教師在教學(xué)中給予學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、自主思考并解決問題，提高了學(xué)生分析問題、解決問題、思維發(fā)散和創(chuàng)新能力，有效地提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。
作者：張小琴單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)
