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摘要:本文主要突出政治教育中的高職特色研究，其目的是提升高職生的思想政治研究素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)提出改革、創(chuàng)新、發(fā)展新思路。

關(guān)鍵詞:高職思想;政治教育;教學(xué)改革

高等院校教學(xué)的迅猛發(fā)展，因而高校的政治教育也隨之要面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這將為高校的政治教育發(fā)展帶來廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)也為高校的發(fā)展提出更高的要求。另外，傳統(tǒng)思想政治教學(xué)互動也凸顯其不足，由于原有的思想模式不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，因而改革創(chuàng)新教育的推進(jìn)變得尤為重要。

一、高職思想政治課程教育教學(xué)存在的問題

(一)邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)理論過于抽象

由于思想政治課的概念性比較強(qiáng)，因而其相關(guān)的政策性以及政治性也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生與生活距離遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)誤解較多的情況，很多學(xué)生感覺該門學(xué)科不能和實(shí)際生活有聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)興趣缺失。政治課程體現(xiàn)出的概念性，不能馬上和學(xué)生的興趣重疊在一起，學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容異常的枯燥和乏味，所以不能提起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。因而學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)厭煩和抵觸的消極學(xué)習(xí)情緒。

(二)沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式不注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，更注重于教師的主導(dǎo)地位，因而限制學(xué)生的主體性發(fā)揮，所以整個(gè)教學(xué)活動中都是以教師中心論為主導(dǎo)，學(xué)生在此刻將會被忽視;造成課堂活動中，教師自己進(jìn)行自娛自樂的表演，學(xué)生被教師放到一旁，處于被動狀況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是囫圇吞棗，缺失學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，所以學(xué)習(xí)過程就演變?yōu)閷W(xué)生記筆記－背筆記－忘記筆記的過程。

(三)學(xué)生自身的原因

教師在課堂上給學(xué)生傳授知識不是教學(xué)活動的最終目的，教學(xué)活動的關(guān)鍵是要求學(xué)生掌握知識學(xué)習(xí)的方法、思維能力、學(xué)習(xí)本質(zhì)、培養(yǎng)探索的方式和手段，所以在整個(gè)教學(xué)活動中需要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生的思維變得更為活躍，這樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象以及創(chuàng)造能力。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端莊，學(xué)習(xí)動力弱，所以不同程度的存在理想以及信念模糊，價(jià)值取向缺失等情況。

二、高職思想政治教育教學(xué)改革和創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新高職思想政治教育理念

思想作為行動實(shí)踐的指南，也是行動的先導(dǎo)，如果在實(shí)踐過程中缺失創(chuàng)新理念現(xiàn)行的原則，那么實(shí)踐將會缺失內(nèi)容、格局、方法、實(shí)踐。所以創(chuàng)新高職院校思想政治教育，需要要推動理解創(chuàng)新機(jī)制。高職教學(xué)活動的特殊性，要求高職院校的生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格等與本科院校相比有較大的不同。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生更多的是面向基層的生產(chǎn)服務(wù)和管理的一線職業(yè)崗位人員，所以在培養(yǎng)過程中就業(yè)導(dǎo)向是高職培養(yǎng)的關(guān)鍵。因而辦學(xué)的過程中，要讓學(xué)生和社會零距離接觸，其中包含學(xué)生與企業(yè)文化的零距離對接，企業(yè)文化還能細(xì)分為經(jīng)營觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念等?，F(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神以及敬業(yè)精神，所以高校人才的培養(yǎng)要注重培養(yǎng)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范。

(二)創(chuàng)新高職思想政治教育內(nèi)容

1、分主題開展教育活動

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，需要將德、智、體、美、勞等各項(xiàng)素質(zhì)全面的光彩給學(xué)生，讓學(xué)生成為社會主義事業(yè)的接班人。因而針對大學(xué)生思想政治教育要注重以下幾個(gè)方面:第一，教育的核心是理想信念，深入的教育學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀;第二，教學(xué)學(xué)生愛國主義精神，深入開展民族精神教育;第三，以道德規(guī)范為重點(diǎn)，公民道德教育活動的開展;第四，開展大學(xué)生的各項(xiàng)目標(biāo)，深入組織相關(guān)素質(zhì)教育活動。

2、分階段開展教育活動

高職院校學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)整體，可以分為三個(gè)重要時(shí)期:適應(yīng)期、穩(wěn)定期、成熟期。學(xué)期制度為一年，由于每個(gè)時(shí)期學(xué)生的各個(gè)特點(diǎn)不同，所以其具體的側(cè)重點(diǎn)也不同。在一、二年級時(shí)期，更側(cè)重理論認(rèn)知，需要增強(qiáng)感性的認(rèn)識以及情感的體驗(yàn)，比如專業(yè)教育、法制教育、文明修身等，三年級學(xué)生需要更注重理想思考，根據(jù)學(xué)習(xí)的知識將自己所學(xué)付諸實(shí)施，比如有關(guān)理想信念、時(shí)事形式的教育活動，這些主題之間既有相互的獨(dú)立，更有彼此之間的交叉和融合，呈現(xiàn)螺旋上升態(tài)勢。

(三)創(chuàng)新高職思想政治教育環(huán)節(jié)

在教學(xué)環(huán)節(jié)方面可以打破傳統(tǒng)的封閉象牙塔的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生積極探索新的形勢以及新的情況，加強(qiáng)教學(xué)新途徑以及新方法，第一，創(chuàng)立“三元學(xué)分制”，打破課程學(xué)分制度，把學(xué)生所有在校的表現(xiàn)情況都劃分到學(xué)分中，這樣可以綜合考察學(xué)生的專業(yè)技能;第二，開展思想導(dǎo)師制度，選擇一些職業(yè)素養(yǎng)比較高的教師擔(dān)任班主任，讓教師經(jīng)常和學(xué)生溝通，擔(dān)任后進(jìn)生的思想導(dǎo)致，“導(dǎo)”的主要內(nèi)容，包含思想的引導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等各個(gè)方面。

三、結(jié)束語

改革為破，創(chuàng)新是立。所以說改革的實(shí)質(zhì)是破除陳舊制度，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，讓新的結(jié)構(gòu)和方法突出教學(xué)活動，真正意義的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

作者：劉杰 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院