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摘要：黨的十八大以來，對高校思想政治教育事業(yè)，特別是對“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”問題高度重視，多次到高?？疾觳⑼瑥V大師生們座談，形成了關(guān)于高校思想政治教育的重要論述，推進了高校思想政治教育的發(fā)展。近年來學術(shù)界對關(guān)于高校思想政治教育的重要論述大多從理論淵源、主要內(nèi)容和時代價值等方面研究，取得了豐富的成果?；诖?，本文對相關(guān)研究成果進行歸納分析，并加入了筆者新的研究思路，以期對關(guān)于高校思想政治教育的重要論述的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：；高校思想政治教育；研究述評

圍繞高校思想政治教育召開了一系列會議，發(fā)表了重要講話，也提出了許多新思想和新舉措，形成了關(guān)于高校思想政治教育的重要論述，并引起學術(shù)界研究的熱潮。本文通過對已形成的相關(guān)成果進行梳理研究，發(fā)現(xiàn)當前研究存在的不足，提出了自己的觀點和思路。

一、研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)（CNKI）上，對重要論述進行搜索，共檢索出447篇相應的期刊和碩士論文，可發(fā)現(xiàn)其成果自2018年呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長。本研究則從國內(nèi)選取知名專家和高質(zhì)量期刊的文章來進行研究。

（一）對關(guān)于高校思想政治教育主要內(nèi)容的研究。集寧師范學院學者張亮認為，關(guān)于高校思想政治工作的重要論述，立足于國際背景和國內(nèi)形勢，是科學的理論，也是科學的方法論，他認為高校思想政治理論課內(nèi)容應該包括核心價值觀教育、理想信念教育、黨史國史教育、生態(tài)文明觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育五個方面［1］。山東科技大學學者鄭俊華根據(jù)關(guān)于高校思想政治教育重要論述的內(nèi)容，從目的論、內(nèi)容體系、規(guī)律論、方法論和主體論五個方面闡述其主要內(nèi)容，他認為立德樹人是學校教育的中心環(huán)節(jié)，辦好社會主義大學要遵循“三因”“三規(guī)律”，堅持“四個不懈”，做好“三真”［2］。

（二）對關(guān)于高校思想政治教育教育方法的研究。學者陳桂花、王東維在《論系列講話中的思想政治教育元素》一文中總結(jié)了六條關(guān)于思想政治教育工作的方法：道德修養(yǎng)法、文化熏陶法、讀書學習法、批評與自我批評、榜樣示范法、知行統(tǒng)一法、批評與自我批評［3］。福建江夏學院陳曉紅在《學習關(guān)于高校思想政治工作的重要論述》一文中指出，落實新時代高校思想政治教育工作的新要求，就要圍繞“育人主題”，增強導向性；遵循“三大規(guī)律”，增強科學性；貫徹“三因”理念，增強針對性；構(gòu)建“三全”格局，增強整體性［4］。

（三）關(guān)于高校思想政治教育實踐路徑的研究。遼寧工業(yè)大學研究生劉雪珂認為，高校要堅持馬克思主義意識形態(tài)的指導地位，落實講話精神，堅定文化自信，構(gòu)建學科體系，加強網(wǎng)絡(luò)管理［5］。同濟大學教授徐蓉認為，提出的“八個相統(tǒng)一”，為高校思想政治理論課的教學，明確了方向，提供了指南，是思想政治理論課教學改革的必要路徑［6］。太原學院副教授翟婷婷從整體視角出發(fā)，認為關(guān)于高校思想政治教育的路徑特別強調(diào)了教育主體、教育方法的相互協(xié)同，強調(diào)多條路徑一起配合［7］。（四）有關(guān)關(guān)于高校思想政治教育時代價值的研究東北師范大學教授康秀云認為，關(guān)于高校思想政治教育的重要論述，具有戰(zhàn)略意義，立足于實現(xiàn)“中國夢”的目標，從思想政治教育的重要性出發(fā)，助推思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展，完善教師思想政治工作理論體系［8］。云南師范大學研究生王婷婷在《青年思想政治教育思想研究》碩士論文中，從國家和青年個體兩個維度論述了思想政治教育思想的實踐價值，她認為思想政治教育思想推動了我國政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的發(fā)展，做好思想政治理論課，有助于指引青年大學生成長成才［9］。

二、研究述評

第一，在研究角度上，一部分學者根據(jù)的相關(guān)講話、發(fā)言為切入點來研究，他們在對資料進行分析整理歸納過程中，對“關(guān)于高校思想政治教育重要論述”這一研究主體，進行了全方面、多層次的研究。另一部分學者以高校大學生思想政治教育為切入點進行研究，將關(guān)于高校思想政治教育的重要論述與大學生思想政治教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，對關(guān)于高校思想政治教育的重要論述進行研究。第二，在研究內(nèi)容上，學者們根據(jù)關(guān)于思想政治教育的相關(guān)講話中，歸納提煉出高校思想政治教育的目標、內(nèi)容體系和方法［10］。高校思想政治教育的培養(yǎng)目標，從學生的個體目標來看，要實現(xiàn)立德樹人，從國家長遠目標來看，要實現(xiàn)中國夢；在內(nèi)容體系上大體包括理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、黨史國史教育、生態(tài)文明教育、道德和法制教育；在培養(yǎng)高校大學生思想政治教育的方法上，需從榜樣示范法、行為養(yǎng)成法、環(huán)境熏陶法和文化育人法四個方面展開研究。第三，在研究方法上，文獻研究法作為社會科學最基礎(chǔ)的研究方法，也是學者們研究的最主要的方法，在通過歸納關(guān)于高校思想政治教育的重要論述相關(guān)講話獲得一手資料的同時，也有學術(shù)界科研工作者的深度解讀，這些專業(yè)化的研究成果為我們更加系統(tǒng)、更加辯證地看待關(guān)于高校思想政治教育的重要論述提供了參考。但是，學術(shù)界對關(guān)于高校思想政治教育的重要論述還處在初始研究階段，雖然相關(guān)研究成果期刊文章較多，但碩博士論文和相關(guān)專著較少，還缺乏系統(tǒng)性，理論深度也有待加強，需要進一步的探討和研究。首先，研究缺乏系統(tǒng)性。關(guān)于高校思想政治教育的重要論述包含了原則、目標、主要內(nèi)容、方法、實施路徑及載體等，范圍較廣，但現(xiàn)有的文獻僅從某個方面或某幾個方面展開研究，沒有從宏觀上整體看到關(guān)于高校思想政治教育的重要論述形成與發(fā)展的過程［11］。習從七年知青歲月，到基層干部，到省委領(lǐng)導，再到中央領(lǐng)導，幾十年的從政生涯，為關(guān)于高校思想政治教育重要論述的形成提供了源源不斷的力量，促使關(guān)于高校思想政治教育重要論述不斷完善成熟。其次，研究缺乏理論性。目前學術(shù)界研究還局限于從思想政治教育的學科角度來研究，忽視了高校大學生思想政治教育的馬克思主義理論問題［12］，未能很好地運用辯證法，從歷史的角度對黨歷代領(lǐng)導人高校思想政治教育思想進行研究，這是目前學術(shù)界在研究關(guān)于高校思想政治教育重要論述過程中還比較匱乏。最后，理論性與實踐性結(jié)合不夠緊密。大多學者的研究還停留在理論層面，如何運用這一科學理論指導教學實踐，讓高校領(lǐng)導班子做好思政工作，讓有信仰的教師講好信仰，讓理論引領(lǐng)實踐，這還需要學者們深入研究。當前思想政治理論課整體來看還是一片向好，教材不斷與時俱進，學校越來越重視，教師素質(zhì)也在提高。但是學生興趣不高，部分教師信仰不堅定，教學內(nèi)容、方法創(chuàng)新不足等問題依然明顯。這一現(xiàn)狀也更需要關(guān)于高校思想政治教育重要論述科學理論做引領(lǐng)，落實理論到高校、課堂，指引大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，內(nèi)化為實踐，做合格的社會主義事業(yè)接班人［13］。

三、進一步研究思路

首先，對關(guān)于高校思想政治教育重要論述的形成發(fā)展過程進行研究，從辯證法的視角，梳理習從基層干部到省委領(lǐng)導，再到黨中央工作至今，幾十年來其思想政治教育思想從萌芽、發(fā)展到成熟，不斷漸進深化的過程。其次，運用比較的方法分析關(guān)于高校思想政治教育重要論述。新時代孕育新理論，關(guān)于高校思想政治教育重要論述誕生于千變?nèi)f化的大背景下，與馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育思想進行比較，有其特有要義，運用對比的方法，可使關(guān)于高校思想政治教育重要論述，更形象立體，更具有鮮明性和時代性。

作者:常琪 單位:南京財經(jīng)大學馬克思主義學院