前言：本站為你精心整理了加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

說(shuō)到學(xué)風(fēng)，一般認(rèn)為它是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要是學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的各方面表現(xiàn)，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度、信心、毅力和興趣等。其實(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅僅是學(xué)生的表現(xiàn)，它還是一所學(xué)校的綜合形象。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)、有關(guān)工作人員的努力，促使良好學(xué)風(fēng)形成而建立的機(jī)制，由各種與學(xué)風(fēng)有關(guān)的規(guī)章制度、措施、組織、人員(教師及學(xué)生)、環(huán)境等組成，實(shí)際上是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行控制與反饋，不斷完善與調(diào)整的過(guò)程。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，大學(xué)階段是繼青春期后又一個(gè)重要階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都在這一時(shí)期形成，很多主客觀因素影響大學(xué)生“三觀”的形成，在大學(xué)校園中里影響學(xué)生的最重要因素就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)可以規(guī)正學(xué)生的“三觀”。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高層次、實(shí)用型、技能型高級(jí)人才的重任。為了切實(shí)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也是為了對(duì)學(xué)生的成才負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的重托負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)院的發(fā)展負(fù)責(zé)，必須切實(shí)抓好優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因

1、學(xué)校方面。目前雖然學(xué)風(fēng)建設(shè)引起了各高職院校的足夠重視，但是很多措施只停留在制度的層面上，沒(méi)有真正的付諸實(shí)施。從1999年開(kāi)始，全國(guó)高校不斷擴(kuò)招，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)巨大壓力。許多學(xué)校合并成為高職院?；虮究圃盒?，這些高校的建校時(shí)間較短，招生壓力較大，一般都把主要精力放在招生就業(yè)等學(xué)院的發(fā)展定位等方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題還沒(méi)有放在高校發(fā)展中的主體地位。

2、教師方面。對(duì)高職院校教師的考核上更看重科研，反而忽視了課堂教學(xué)，使一些教師把主要精力放到做研究發(fā)論文上，而把最本職的工作課堂教學(xué)放到了次要地位。教師對(duì)學(xué)風(fēng)的重視程度不夠，自身要求不高，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)一直沒(méi)有得到改善。此外，有些教師只管教不管學(xué)，對(duì)于學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)生的出勤率都視而不見(jiàn)，更有甚者認(rèn)為課堂紀(jì)律是輔導(dǎo)員的事，而輔導(dǎo)員則認(rèn)為課堂是任課教師的課堂，輔導(dǎo)員的參與會(huì)影響任課教師上課，這樣的想法使課堂紀(jì)律成為一個(gè)皮球，在教師與輔導(dǎo)員之間推來(lái)推去。

3、學(xué)生方面。高職院校的多數(shù)學(xué)生在考上大學(xué)之前就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，高考失利來(lái)到高職學(xué)校，破罐破摔，自甘墮落。學(xué)生學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣較高，能認(rèn)真對(duì)待，對(duì)公共課、基礎(chǔ)學(xué)科等理論課不夠重視，更有甚者為了鍛煉自己的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)參加多個(gè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，最后導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，本末倒置。

4、社會(huì)方面。社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)高校學(xué)風(fēng)造成不良的影響。享樂(lè)主義、拜金主義、誠(chéng)信不足等不良風(fēng)氣流行甚廣，從而引發(fā)了部分大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使部分學(xué)生有了“讀書(shū)無(wú)用論”的想法，一部分學(xué)生在課上、課下、考場(chǎng)上，都帶上了強(qiáng)烈的功利實(shí)用和投機(jī)取巧色彩。由于大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有深刻的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，不能夠清晰地辨別來(lái)自社會(huì)的各種信息，使一部分學(xué)生心浮氣躁，不能靜心學(xué)習(xí)，從而影響他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1、發(fā)揮輔導(dǎo)員思想教育的積極作用。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，與大學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切的人，同時(shí)也是大學(xué)生的朋友，在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該起到重要作用。輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)起到榜樣作用，以自身人格魅力和負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化幫助學(xué)生。在日常工作中，輔導(dǎo)員要以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生交流教育應(yīng)以引導(dǎo)、說(shuō)服方式為主，避免強(qiáng)勢(shì)的批評(píng)和粗暴的訓(xùn)斥，換位思考，以家長(zhǎng)的身份或兄弟姐妹的親情去關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生。

2、做好監(jiān)督管理，規(guī)范任課教師行為。學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成，教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，陶行知先生有句教育名言“一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！睂W(xué)校加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，主要措施有：

(1)在不同時(shí)期召開(kāi)形勢(shì)多樣的學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取并及反映學(xué)生關(guān)于教育教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議。

(2)強(qiáng)化教師“師德”的職業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用；開(kāi)展多樣的教學(xué)研究、集體備課和相互聽(tīng)課等活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)教師教學(xué)技能比賽,進(jìn)而提高教學(xué)水平。

(3)教師要求能結(jié)合課程的教學(xué),給學(xué)生多布置一些課后練習(xí)題,并抽時(shí)間為學(xué)生答疑，使學(xué)生在課后有一定的學(xué)習(xí)壓力。

作者：黃述利單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院