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摘要：良好的學風是提升我國高校教育質(zhì)量的必要條件和基本保障，目前高校學風建設在總體上保持積極健康向上的態(tài)勢，但在某些環(huán)節(jié)上還存在一些突出問題。本文通過分析高校學風建設的必要性和存在的問題，探究影響高校學風建設的深層次原因。中國的茶文化具有深刻的思想內(nèi)涵和豐富的哲理。借鑒茶文化思想，本文進一步探索加強和改進我國高校學風建設的路徑，就如何發(fā)揮茶文化教育的作用來推動高校學風建設，提出一些建設性的舉措。

關鍵詞：茶文化；高校學風建設；思考與建議

1高校學風建設的必要性

高校學風顧名思義就是一所高校在長期教育實踐過程中形成的學習風氣和學術文化氛圍，它能體現(xiàn)一所大學的辦學理念和治學精神。良好的學風是提升大學生培養(yǎng)質(zhì)量和落實立德樹人根本任務的必要條件和基本保障。通過培育良好的學風，可以營造良好的教育和學習環(huán)境，從而引導大學生樹立正確健康、積極向上的人生觀和價值觀，成為優(yōu)秀的社會主義新人。目前，高校學風建設總體上是積極健康向上的。然而，在新的歷史條件下，伴隨著高校的快速擴張及社會不良風氣的侵蝕，學風建設中出現(xiàn)了一些新情況、新問題，高校學風建設面臨著日益嚴峻的挑戰(zhàn)。例如，部分學生動力不足，弄不清怎樣學、為誰學；學術道德失范現(xiàn)象層出不窮；部分教師教書育人積極性不高、教學質(zhì)量低下。因此，面對高層次人才培養(yǎng)的新形勢，高校必須與時俱進采取有效措施，推進學風建設。

2中國茶文化的歷史及思想內(nèi)涵

2.1茶文化的發(fā)展歷程

中國的茶文化源遠流長，最早可回溯到神農(nóng)時代，唐朝陸羽撰寫《茶經(jīng)》，將飲茶這一日?；顒由竦骄駥用?，他最先將茶道精神概括為“精行儉德”四個字，茶文化正式形成。唐宋時期，茶會、茶宴開始興起，茶文化開始繁榮興盛。元明時期，散茶沖泡的興起促進了茶葉的普及。朱權以“道”來表達茶的品飲，將唐宋時期的茶道藝術進一步完善。清朝時期，茶融于大眾生活當中，形成了茶館文化。在當代，茶文化已被引入我國高等教育，不僅本科教育中設有茶文化專業(yè)，研究生教育也設有“茶文化”方向，但“茶文化”已經(jīng)確立了初步的學科地位。從茶文化的形成和發(fā)展的過程中可以看出，它從物質(zhì)層次的需要上升到精神層次的需求，成為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。

2.2中國茶文化的思想內(nèi)涵

中國的茶文化糅合了佛、儒、道諸派思想，包括茶學、茶德、茶道等豐富的內(nèi)容，承載獨特的價值觀和文化理念。中國茶文化倡導“和”、“靜”、“怡”、“真”等茶道精神。而“和”作為中國茶文化的核心，指人與自然、社會之間的和諧相處?！办o”，指通過制茶、品茶等茶事活動達到修身養(yǎng)性、發(fā)現(xiàn)自我的目的?！扳敝溉藗冊趶氖虏枋逻^程中的愉悅感受?！罢妗弊鳛椴璧赖慕K極追求，指人們在飲茶過程中尋求真實的自我。茶文化所蘊含的和諧、寧靜、內(nèi)斂、真誠等理念可以引導高校學生樹立正確的價值觀，推動高校學風建設工作的高質(zhì)量發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

3高校學風建設存在的問題

3.1學生學習風氣不夠扎實

目前，高校學風建設工作總體態(tài)勢積極向上，但學生在學習目的、學習態(tài)度、學術道德等方面還存在一些問題。首先是學習目的不明確。部分學生進入大學以后，適應轉(zhuǎn)變能力較差，對大學階段沒有一個清晰的規(guī)劃，對所學專業(yè)、就業(yè)去向、個人優(yōu)劣勢不清楚，學習興趣、學習動機不足。其次，部分學生的消極怠學現(xiàn)象嚴重。受到一些不良風氣的影響，有些學生在上課時心不在焉，玩手機、睡覺、甚至逃課等不良行為時有發(fā)生。另外，學術不端行為經(jīng)常出現(xiàn)。部分學生在課程學習、考試及科研活動中，存在急功近利、投機取巧的心理，做出考試作弊、論文造假等學術不端行為。

3.2教師對課堂教學缺乏投入

作為高校學風建設的另外一個重要的行為主體，部分教師對待課堂教學缺乏投入。一方面，重科研輕教學的現(xiàn)象比較突出。相比教學，在職稱評定、教師評優(yōu)等過程中，教師們在科研方面獲益更大，因此一些教師把大部分精力投入到論文寫作中，而教學活動完成相應課時、教學任務即可。另一方面，部分教師的教學態(tài)度不認真。一些教師在上課時照本宣科或念PPT、對學生要求不高、指導不到位、下課不和學生溝通等現(xiàn)象時常發(fā)生。此外，部分教師的教學方法落后。習慣采取灌輸式教學，課堂氣氛沉悶，影響學生學習的熱情。教師如何有效授課、教學氛圍和效果的好壞，直接影響到學生的學習態(tài)度和學習熱情，這最終關系到一個高校校風是否優(yōu)良。

3.3對高校學風建設重要性的認識存在局限性

部分高校的學風建設流于形式，做表面文章。面對來自上級部門巡視考核的壓力，部分高校在學風建設上始終以完成任務的心態(tài)推進工作，重視規(guī)章制度建設，而輕視本身制度的執(zhí)行與監(jiān)管；重視工作形式結果，而輕視實施過程。例如，根據(jù)教育部相關要求，高校每年對研究生新生開展相關的學風宣講教育。很多高校都是采取攤派命令的方式湊齊參與宣講會的學生人數(shù)。這種情況下，盡管學生去聽了宣講會，但是不能打動心扉，其效果也不理想。

3.4校園文化建設不足

優(yōu)秀的校園文化對于學風建設而言，既具有積極的導向激勵功能，又提供了有力的支持和保障。隨著多元化文化的興起，社會上的享樂主義、拜金主義、功利主義侵蝕著校園文化。一些高校在校園文化建設過程中，沒有與時俱進，未達到文化育人的作用。在思想觀念及價值取向方面，部分高校學生較之從前發(fā)生了劇烈的變化，其主流價值觀有所偏移，理想信念開始喪失，容易急功近利、心浮氣躁，在課堂活動、論文寫作中缺乏嚴謹求實的精神，導致學術道德不端現(xiàn)象越來越頻繁。

4茶文化教育對推動高校學風建設的作用

如上所述，不良學風在高校中的出現(xiàn)是由于學生、教師、高校管理以及校園文化等多方面因素共同長期累積的結果，因此需要相關各方齊心協(xié)力、長期努力才能形成優(yōu)良學習風氣。優(yōu)良學風的形成要重視如何提升學生自身的德育素質(zhì)。學風建設的核心在于樹立正確的價值導向。在完善相關學風制度的同時，一個有效的途徑就是借鑒我國茶文化的思想內(nèi)涵，對學生的思維理念進行培育，加強大學生思想道德教育，加強高校教師隊伍建設，重視校園文化建設等措施，營造優(yōu)良的學風氛圍。

4.1通過茶文化教育，提高師生的思想道德素養(yǎng)

部分高校會出現(xiàn)學風建設敷衍了事、教師上課缺乏積極性、學生學習態(tài)度頹廢等種種現(xiàn)象，其根本原因在于人們的浮躁心理和功利心在作怪。在這種現(xiàn)狀下，僅開展學風宣講等教育形式，很難有好的效果。在高校開展茶文化教育，有助于師生提高修養(yǎng)、陶冶情操、完善人格。在高校中宣傳中國傳統(tǒng)茶道“和”、“靜”、“怡”、“真”等精神，充分利用茶文化精髓，因勢利導，潛移默化，將科學嚴謹、求實務真等良好品質(zhì)化為自身素養(yǎng)，增強學風建設的時效性。同時，要意識到高校的學風建設并非一朝一夕就可實現(xiàn)，而是一個循序漸進的過程，需要持續(xù)進行主題宣講，將品行教育與學術道德教育系統(tǒng)化、常態(tài)化，提升師生對學術道德的整體認知水平，培養(yǎng)師生嚴謹?shù)膶W術精神及誠信的學術態(tài)度。

4.2通過茶文化教育，啟迪高校學生清醒自律

茶文化所倡導的“清”有清晰、清醒等意思。對剛經(jīng)歷高中階段進入大學的高校新生，往往對茶文化的接觸有限，對人生規(guī)劃也缺乏清晰的認識，通過在高校開展茶文化相關的教育，將優(yōu)秀的茶文化思想和精髓傳遞給正處在價值觀養(yǎng)成期的大學生，可以幫助他們從一開始培養(yǎng)良好的學習風氣，扣好人生第一?？圩印２栉幕N含的哲理對高校學生如何面對新的環(huán)境和學業(yè)挑戰(zhàn)，都具有重要的啟發(fā)和幫助。例如，陸羽所倡導的“精行儉德”茶人精神，概括起來講，就是行事要精細、勤奮，品德要儉樸、高尚，和現(xiàn)在的社會主義核心價值觀高度鍥合，在當代社會仍然具有普世的實踐意義。把茶文化與思政品德教育相結合，幫助學生更好領會自己的人生目標和學習意義，激發(fā)學習的主動性和自覺性，進一步樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。

4.3通過茶文化教育，發(fā)揮教師的主體示范作用

正如習近平強調(diào)的，好的學風來自于師生的共同努力。教風和學風相輔相成，而教風對高校的學風建設又具有重要的基礎性作用。為了加強學風建設，也要重視和發(fā)揮高校教師的示范作用，引導廣大高校教師以“四有”好老師、“四個相統(tǒng)一”等要求為標準，以德立身、以德育人。一方面，高校教師育人需要先育己。高校在新進教師培訓中，可以將優(yōu)秀的茶文化教育穿插其中，提高教師的思想道德修養(yǎng)。另一方面，教師作為學生健康成長的引路人，需要因時而進，不斷進取。除了關注課堂教學，需要重視與學生的溝通，深入了解學生的思想動態(tài)，加強對學生的人文關懷。

4.4通過茶文化教育，構建優(yōu)良校園學風文化

大學校園是高校學生生活、學習的主要場所，健康積極的校園文化可以有效地促進學風建設向良性方向發(fā)展，因此校園文化建設對高校的學風建設起著重要的作用。首先，提升校園精神文化，豐富學風建設內(nèi)涵。在高校，通過茶文化知識講座、參觀茶園、茶廠，參與茶藝表演等活動，學習茶禮、茶藝、茶德、茶道，豐富學生的校園生活，提升學生的品德修養(yǎng)。將茶文化融入校園，營造“以德修身、誠實守信”的校園文化氛圍，增強廣大師生誠信意識,扎實推進學風建設。其次，完善高校校園制度建設，為形成優(yōu)良學風提供制度保證。進一步完善學校各項監(jiān)督管理制度及法律規(guī)范，保護和激勵高校師生進行科研創(chuàng)作的熱情，促進師生的良性互動，鼓勵創(chuàng)新文化，營造風清氣正的校園環(huán)境和求真務實的學術精神。綜上所述，在高校學風建設中引入茶文化教育是非常有益的。通過傳統(tǒng)茶文化的普及教育，不僅能夠讓高校學生更好的了解中國傳統(tǒng)茶文化的思想，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以推進高校師生的思想道德教育、啟迪高校學生清醒自律、發(fā)揮教師的主體示范作用、構建優(yōu)良的校園學風文化等。從而讓高校學風建設實現(xiàn)更理想的效果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:呂莉 單位:西南財經(jīng)大學