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一、把智力才能的培養(yǎng)貫穿在教學當中,讓幼兒學會動手操作

操作是幼兒獲得數(shù)學知識的重要途徑。教師可根據(jù)幼兒愛動手、喜歡活動的特點，給幼兒提供小玩具、游戲棒等東西，讓幼兒做集合、分類、排序等操作活動，通過動手操作、探索，獲取數(shù)學知識。操作的方法有多種多樣，常用的有示范性操作、驗證性操作、探索性操作，此外還有鞏固性操作、個人操作、集體操作、實物操作、抽象操作等。這些操作方法可根據(jù)教學目的、內(nèi)容、幼兒接受能力，靈活掌握運用。發(fā)展幼兒的智力，還應注意根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒已有的知識水平，選擇恰當?shù)慕滩?，采用多種多樣的方法，生動、具體地進行教育，不要強調(diào)要幼兒識多少字、計算能力有多高。但要鼓勵幼兒愛表達自己的意見，在知識方面要主要培養(yǎng)他們逐步具有對事物有比較的能力，要在日常生活接觸到的事物中發(fā)展幼兒從具體到抽象的思維能力。

二、把智力才能的培養(yǎng)，貫穿在游戲、觀察和一日活動當中

蘇聯(lián)教育家普魯斯卡婭說：“游戲對于幼兒是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合游戲進行數(shù)學教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數(shù)學知識。幼兒的觀察力極其敏銳，但其目的性差，不深入，不持久，缺少有效觀察的方法。幼兒的形象記憶強于抽象記憶，無意記憶力優(yōu)勢，有意記憶開始形成，但記憶的精確性差。幼兒的想象力以無意想象為主，通過正確的引導，可上升為創(chuàng)造性思維。根據(jù)這些特點，多年來，我園注重了在游戲中對幼兒進行智力才能的培養(yǎng)。另外，我們也注重了一日活動中的課間和幼兒離園前的這一階段對幼兒進行各種智能訓練。還有，我們還注重了幼兒離園前這一階段的語言訓練。我們還能利用每年二次春游、秋游流行，帶領全班幼兒到郊外去認識世界，如春游帶幼兒看看家鄉(xiāng)的山水，農(nóng)民伯伯怎樣種莊稼，采集一些小昆蟲標本等等，秋天帶幼兒到郊外看看豐收季節(jié)。這樣即對幼兒進行了愛家鄉(xiāng)教育又豐富了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界。

三、把智力才能的培養(yǎng)貫穿在勞動、體育活動當中

勞動教育是教育的重要組成部分，是否重視勞動教育是關系到把下一代培養(yǎng)成什么樣的大問題。幼兒園的勞動能夠豐富幼兒的生活經(jīng)驗，鞏固已有的知識，并為以后獲取新知識創(chuàng)造條件。在勞動中幼兒通過各種感官直接感知勞動工具、材料，認識物體的形狀、顏色、軟硬、存薄、大小、熱冷等，并掌握一定的技能。勞動可以發(fā)展幼兒的智力和求知欲，幼兒為了完成一定的任務，必須集中注意力，運用各種感官觀察事物，并按一定的規(guī)則進行活動，在勞動中幼兒要積極思考，共同商議，探索完成任務的方式方法，從而促進幼兒智力的發(fā)展。我們平時把勞動貫穿在一日活動當中，如：讓幼兒當值日生，做些力所能及的勞動，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，勞動對他們說是不存在的，穿衣、穿鞋、拿東西都要大人幫著去做，為了讓幼兒養(yǎng)成愛勞動的習慣，在一日活動中，就餐時，讓二名小朋友（輪流）為幼兒發(fā)餐具，飯后擦桌子，幼兒感到值日生工作很好，都積極爭做，每當午睡時，我們各班都要幼兒把外衣脫掉、又疊好，起床后再把衣服、鞋穿好，這樣做培養(yǎng)了幼兒的獨立生活能力和愛勞動、愿意為別人服務的好習慣。每當春季，園內(nèi)要種植一些花、草，我們就要求大班來做好這項工作，選種、種植、除草、澆水等，通過勞動幼兒懂得了要美化環(huán)境，必須付出辛苦，初步懂得了種植的知識，也知道愛護花草。體育活動是一種很好的活動形式，通過體育活動可以發(fā)展幼兒的智力，游戲時幼兒要理解游戲的玩法，了解角色之間的關系和游戲中的情節(jié)，這不僅能增加他們的知識，而且還能發(fā)展注意力、記憶力和思維能力。如：大班一節(jié)“雞毛信”游戲，通過這個游戲培養(yǎng)幼兒練習跑、跳和平衡，基本體育技能，也教育幼兒送“雞毛信”必須機智、勇敢，認真躲過敵人的暗堡、地雷，才能把信送到指揮部，幼兒對這個游戲非常感興趣，游戲起來也非常認真，置身于情境中，就好象自己真的是個小通訊兵，結果全班百分之九十以上的兒童能順利的完成任務，使這個游戲達到了很好的效果。總之，在幼兒園教學教育中，不能僅僅以傳授知識為教學目的，更重要的是培養(yǎng)幼兒的思維品質和能力，開發(fā)幼兒的智力。要做到這一點，教師必須對教材做到深（透徹理解）、熟（熟練應用）、通（融會貫通，舉一反三）、化（深入淺出，化難為易），才能有效地對幼兒進行數(shù)學教育，達到開發(fā)幼兒智力的教學目的。

作者：車廣娟單位：吉林省通化市幼兒園