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一、大學生就業(yè)指導課教學現狀

1.大學生就業(yè)指導課的設置時間和內容缺乏系統(tǒng)性

目前，大多數學校就業(yè)指導課的教學時間安排在大四或是大三，而對低年級學生不安排。而實際上，就業(yè)指導課的教學應該在學生整個大學期間全程化進行。因為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等的實現和培養(yǎng)不是一蹴而就的事情。其次，大多數學校就業(yè)指導課的課程內容局限于就業(yè)形勢、就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等方面,而對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括就業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)素質能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等則缺乏系統(tǒng)的指導與幫助。因而，不少學生則認為學校的就業(yè)指導課“不實用”、“信息量小”、“內容太陳舊”。

2.大學生就業(yè)指導課的重視程度不夠

大學生就業(yè)指導課的重視包括學校的重視和學生的重視兩個方面。對于學校，各高校把《大學生就業(yè)指導》作為統(tǒng)一教材使用，但仍存在課程定位不明確、教學內容不全面、忽視實踐指導，教學形式單一等諸多問題。對于學生，目前較多學生對開設此課認識不清楚，認為就業(yè)指導課沒有專業(yè)課重要，或者把它狹隘地理解為畢業(yè)前就業(yè)信息和求職技巧的傳遞，無需在課堂上專門學習。學生在教學活動中認識和參與主動性程度直接影響到教學效果。

3.就業(yè)指導課教學人員專業(yè)化、職業(yè)化建設不夠

就業(yè)指導課是一門現實性、實用性和適時性較強的學科，這就對指導教師提出了更高的要求。指導教師既要有多學科的專業(yè)理論知識，也需要有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)等這些領域的實踐經驗和就業(yè)指導技能。而目前大多數高校的就業(yè)指導課教師多是非專業(yè)化、非職業(yè)化教師擔任。這就出現了“只講熱情,不講能力”、“只有理論,缺乏實踐指導”等低水平的就業(yè)指導狀況。

4.大學生就業(yè)指導課程缺乏實踐性

大多數學校的就業(yè)指導課講課方式基本是填鴨式理論講授,學生左耳朵進右耳朵出,或者根本就沒聽進去，一學期下來基本沒有多少收獲。就筆者所在的學校而言，本課程也是純理論講授，基本沒有實踐性環(huán)節(jié)。究其原因一方面是授課老師未能充分認識到實踐環(huán)節(jié)在該課程教學中的重要性；另一方面授課老師自身缺乏實踐經驗，無法給學生提供高質量的講課。缺乏實踐性的就業(yè)指導課程就如一潭死水，失去了活力。

二、提高大學生就業(yè)指導課教學實效的方法

1.構建科學合理的就業(yè)指導體系

整體的、科學的、合理的就業(yè)指導體系是提高大學生就業(yè)指導課教學實效的宏觀構架。大學生就業(yè)指導課的教學目標一方面是幫助低年級大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面發(fā)展自己提前“鋪路”，為實現順利就業(yè)打基礎。另一方面是使學生能夠認清自身情況，合理定位，掌握就業(yè)基本技能以便順利實現就業(yè)。因而，從大一至大四每個階段都要確定不同的就業(yè)指導內容，例如大一確立職業(yè)目標、大二側重基礎知識、大三是就業(yè)觀和就業(yè)能力教育、大四進行就職前的培訓。

2.加強就業(yè)指導課師資隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設教師是教育的主導者

要提高就業(yè)指導課的教學效果，就必須高度重視就業(yè)指導課師資隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設。為此，要在以下方面不斷加強建設：（1）強化師資隊伍的培訓和培養(yǎng)，提高其專業(yè)化水準。高校要有計劃開展該課程教師的培訓工作，組織他們參加校內外培訓活動和研討活動，不斷提高他們的業(yè)務素質能力。（2）加強對師資隊伍的監(jiān)督、指導和考評。學校設立專門的就業(yè)課程督導組對教師的教學情況進行監(jiān)督、指導和考評。

3.堅持統(tǒng)籌課程內容與突出各院系特點相結合

目前，大部分高校的就業(yè)指導課程都是學校統(tǒng)一安排管理，課程內容也是按照就業(yè)指導課的總體培養(yǎng)目標統(tǒng)一確定，這使該課程具有統(tǒng)一性、系統(tǒng)性。但是缺乏與各院系自身專業(yè)的關聯(lián)性。不同專業(yè)的自身特點要求我們必須在確保該課程系統(tǒng)性的同時也要突出各院系自身特色。主要指在此大前提下，可以根據自身實際情況，結合專業(yè)特色對大學生就業(yè)指導課進行一定范圍的自主管理，以體現各院系具體辦學部門教學的針對性和靈活性。

4.加強實踐性教學大學生就業(yè)指導課程的本質作用

在于指導、幫助學生更好的就業(yè)，所以本課程絕不能僅僅“紙上談兵”，必須高度重視其實踐性。就業(yè)指導教師可以通過以下方式提高本課程的實踐環(huán)節(jié)：（1）簡歷制作比賽。讓學生根據自己的專業(yè)、興趣愛好、就職崗位的需求制作簡歷，并在班級或者年級進行比賽。讓學生更清楚的認識自身情況,更加合理進行自身定位。（2）召開模擬人才招聘會。在該項實踐中讓學生進行角色扮演、職業(yè)訪問，鍛煉學生的領導能力、組織能力、集體協(xié)作能力和口頭表達能力以更好適應未來職業(yè)。（3）定期開展職業(yè)咨詢、心理輔導活動。針對學生擇業(yè)心理問題進行分析研究，探究其解決方法和對策，培養(yǎng)學生健康的就業(yè)心理。

作者：左紅娟單位：河南師范大學法學院