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一、金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)的措施

1.金工實(shí)習(xí)基地硬件建設(shè)為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需求，作為標(biāo)準(zhǔn)的金工實(shí)習(xí)基地應(yīng)滿足:硬件建設(shè)要精選傳統(tǒng)技術(shù)，大力發(fā)展現(xiàn)代制造技術(shù)，逐步增加創(chuàng)新內(nèi)容。傳統(tǒng)制造技術(shù)，選擇車、銑、磨、鑄造、沖/鍛/鈑金、焊接、熱處理、鉗工、拆裝等代表工種作為訓(xùn)練項(xiàng)目，其他如刨床、油壓機(jī)等典型設(shè)備作為認(rèn)知設(shè)備，先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)容，選擇數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、雕刻機(jī)、先進(jìn)焊接方法(氣體保護(hù)焊、氬弧焊、等離子切割等)、數(shù)控電火花、數(shù)控線切割、CAD/CAM等現(xiàn)代工程領(lǐng)域廣泛采用的加工方法作為訓(xùn)練項(xiàng)目，其他如激光加工、注塑、快速成型技術(shù)等內(nèi)容作為演示項(xiàng)目。數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、雕刻分別進(jìn)行自動(dòng)編程，傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床上，進(jìn)行在線加工。使學(xué)生從設(shè)計(jì)到加工，展現(xiàn)現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用的全過程。

3.逐步增加創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要在課外安排創(chuàng)新訓(xùn)練，在已有模塊通過開放基地的模式接受經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，建設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新逐步向典型裝置創(chuàng)新內(nèi)容拓展。要建立體現(xiàn)現(xiàn)代制造工藝技術(shù)的局域網(wǎng)絡(luò)條件下的制造工藝系統(tǒng)，加強(qiáng)數(shù)字化制造的培訓(xùn)。建立網(wǎng)站化教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生為主體，在校內(nèi)保持與金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，師生相互溝通、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的綜合能力。

3.金工實(shí)習(xí)基地軟件建設(shè)可以依據(jù)應(yīng)用型本科院校自身的師資、設(shè)備等情況，周密研討，有選擇地將部分課程實(shí)施企業(yè)化教學(xué)，并編寫適合本校特色的實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合各學(xué)科對(duì)實(shí)習(xí)的要求，確定教學(xué)大綱、訓(xùn)練要求和考核指標(biāo)體系等教學(xué)指導(dǎo)文件。在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，以現(xiàn)有理論教材和實(shí)踐教材為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的取舍編寫教材，教材應(yīng)圍繞技能訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能、技巧的培訓(xùn)，理論知識(shí)應(yīng)服從實(shí)踐教學(xué)的需要，選擇和補(bǔ)充完善教材、教學(xué)指導(dǎo)書等。使教材成為實(shí)踐性、實(shí)用性教材。

4.金工實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，需要具有比較完整掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的具體情況，可以選派實(shí)習(xí)教師到先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)技能知識(shí)，也可以引進(jìn)高技能人才。教師積極參與國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)單位建立廣泛合作，每年可選派國(guó)外或國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修，到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)和實(shí)踐能力。滿足應(yīng)用型本科院校金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)要求。

二、金工實(shí)習(xí)基地的教學(xué)作用

提高教師的綜合素質(zhì)金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，教師將積極從事科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)。通過科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有利于指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過研究與技術(shù)開發(fā)，使金工實(shí)習(xí)在崗教師和技術(shù)人員具有各個(gè)學(xué)歷層次，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能金工實(shí)習(xí)基地建成后，以本科生為主要培養(yǎng)對(duì)象，作為學(xué)科核心課的專業(yè)有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、材料成型與控制、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化應(yīng)用專業(yè)，五百多名學(xué)生，在實(shí)習(xí)的時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容上合理安排，學(xué)生從圖紙到零件的實(shí)習(xí)過程，能夠較全面的掌握操作技能，提高了分析問題解決問題的能力。

作者：胡虹單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院