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摘要：課程思政建設(shè)是高校所有課程開展思想政治教育的重要舉措，專業(yè)課程的教師團隊是思想政治教育的重要主體。結(jié)合工程造價專業(yè)開展課程思政建設(shè)的機遇、挑戰(zhàn)以及目標任務(wù)，從“專業(yè)教學(xué)案例庫”、教學(xué)策略與方法改革、教育考核方式改革三方面入手，進行課程思政教學(xué)策略改革的初步探索研究。

關(guān)鍵詞：工程造價；課程思政；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計

0引言

工程造價專業(yè)的核心在于圍繞土木工程建設(shè)活動培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)德育人才并舉的市場需要，將德育元素融入職業(yè)教育，打造工程造價扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)工程設(shè)計、施工預(yù)算、工程造價咨詢以及招投標等相關(guān)工作中創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型為一體的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。工程造價專業(yè)旨在培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力；掌握工程造價基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，以及編制設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、工程量清單報價、工程結(jié)算等專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向建設(shè)單位、施工企業(yè)以及工程造價咨詢、招標、工程監(jiān)理、工程項目管理等中介機構(gòu)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

1工程造價專業(yè)課程思政教學(xué)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

1．1教學(xué)資源豐富，教學(xué)過程欠缺

工程造價專業(yè)屬于理論和實際結(jié)合十分緊密的專業(yè)，課程本身具有良好的教學(xué)資源基礎(chǔ)和教學(xué)團隊支撐，但在教學(xué)過程中存在一些理念更新不及時、教學(xué)方法不適用等問題，導(dǎo)致在教學(xué)過程中專業(yè)理論知識和思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象。課程教學(xué)過程不明確，教師在使用教學(xué)資源的過程中存在一些問題，比如教學(xué)團隊的資源開發(fā)不足，教學(xué)資源的豐富性不充分，校企資源建設(shè)不到位等，這些都會影響工程造價專業(yè)的課程思政建設(shè)成效與目標體系。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成的特殊認識過程。是為了實現(xiàn)學(xué)生個人的思維創(chuàng)造，這種教學(xué)過程更加注重認識的過程，關(guān)注學(xué)生在認識活動中的發(fā)展和成長。教師要積累教學(xué)素材，完善教學(xué)過程。

1．2教學(xué)理念先進，教學(xué)標準模糊

教育部等八部門共同印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，目標任務(wù)是“健全立德樹人體制機制，將立德樹人積極融入思想道德、文化建設(shè)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。然而在教育理念灌輸?shù)耐瑫r，思政教育靠的是個人修養(yǎng)和個人境界，并沒有達到“普及”的效果。專業(yè)建設(shè)的“課程思政”依然缺少一套行之有效、可持續(xù)、標準化的教學(xué)模式，缺少能夠?qū)ⅰ罢n程思政”貫徹到底、將思政理念融入教學(xué)的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)標準。目前，職業(yè)教育的思政研究處于探索階段，課程思政建設(shè)的標準和指導(dǎo)意見有待學(xué)校層面進一步指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師在課程思政建設(shè)方面的水平和能力有待進一步提高。思政教育要強調(diào)以人為本，把重視人、理解人，尊重人、愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位。思政教育理念旨在促進每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

1．3打造教學(xué)團隊，教學(xué)內(nèi)容常新

促使“課程思政”教學(xué)落地實施，就要在原有的教學(xué)團隊基礎(chǔ)上更新和完善，提高教師自身的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，適應(yīng)課程框架，探索合理而有效的教學(xué)模式，多樣化使用教育教學(xué)中的考核評價機制，以線上線下基礎(chǔ)教學(xué)為發(fā)力點，從實際需求出發(fā)，挖掘生活、工作中的思政素材，強調(diào)“立德樹人、鑄魂育人”的使命擔(dān)當(dāng)。落實課堂就是思政育人的主渠道，發(fā)揮專業(yè)課程、通識課程以及思政課程的育人功能，在教學(xué)中完善教學(xué)設(shè)計，以最新時事、最新資訊落實教學(xué)工作，線上線下同步更新、同步實施，課內(nèi)、課外實時開展“關(guān)注榜樣人、梳理感人事、傳播正能量”的活動，以理想信念教育為核心，以培育和踐行價值觀為主線，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。構(gòu)建思政教學(xué)目標一致的教學(xué)團隊，體現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的重要性和地位，跨學(xué)科、跨專業(yè)組建思政建設(shè)團隊，定期研討交流，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮團隊教學(xué)的力量，做好專業(yè)課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計與改進工作，將眾人力量使用到課程建設(shè)中，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的完美統(tǒng)一。

2高職教育工程造價專業(yè)課程思政建設(shè)目標任務(wù)

以“課程思政”課堂教學(xué)改革為目標，形成以專業(yè)帶頭人為龍頭，“雙師型”教師為主體的教師團隊，強化思想政治理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮“全員、全過程、全方位”的育人功能，充分調(diào)動和凸顯教育教學(xué)中蘊含的思想政治教育元素，打造屬于高等職業(yè)教育、蘊含德育思想、凸顯工匠精神的工程造價專業(yè)課程。率先建設(shè)一批“課程思政”專業(yè)示范課，通過課程拓展，優(yōu)化課堂教學(xué)安排，秉承“常學(xué)常新”的教學(xué)要求，形成師生共識、思政教育效果突出、育人質(zhì)量凸顯的課程思政建設(shè)格局；率先培養(yǎng)一批具有思政影響力、教學(xué)效果顯著的的個人和團隊，加快構(gòu)建目標明確、內(nèi)容完善、標準健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的思想政治教育格局，形成學(xué)校課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗。工程造價專業(yè)服務(wù)于工程建設(shè)領(lǐng)域，圍繞“公開、公平、公正、誠實信用”的價值體系，打造專屬職業(yè)的工程目標，行業(yè)發(fā)展趨勢正在倡導(dǎo)市場的決定性作用，工程造價是建筑行業(yè)高質(zhì)量、高素質(zhì)發(fā)展的起點，必須完善本專業(yè)的教育目標和教育手段，才能促進建筑市場可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展下去。

3工程造價專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計的改革與創(chuàng)新

3．1打造工程造價專業(yè)

“思政教學(xué)案例庫”堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀，教學(xué)設(shè)計完整規(guī)范，能夠體現(xiàn)知識和能力目標的高階性、素質(zhì)目標的價值引領(lǐng)性；通過課程案例良好呈現(xiàn)所蘊含的思想政治教育元素，承載價值觀，將新時代中國特色思想融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)教育的有機融合和高度統(tǒng)一；將國家意識、政治意識、法治意識、社會責(zé)任意識等納入日常課程教學(xué)。例如，工程造價因預(yù)算問題導(dǎo)致的偷工減料，招投標過程中發(fā)生的一些暗箱操作，都與造價人員對生命、環(huán)境、自然和公平正義的意識緊密相關(guān)。思政案例要求能夠多維度、多角度反映價值觀、工匠精神等思政元素，將各個工程案例所體現(xiàn)的思想政治教育融入到線上線下教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，充分提高學(xué)生對專業(yè)課程思政精神的認知能力。

3．2專業(yè)課程教學(xué)模式與方法改革

課程思政教學(xué)強調(diào)的新方法不只是能力的提升和方法的創(chuàng)新，要求教師站在學(xué)生的立場凸顯助于學(xué)生理解的方式方法，教學(xué)方法不要求做到“新穎”，明確適合教學(xué)對象即可，激發(fā)學(xué)生對問題的探索欲和求知欲。信息化手段的融入會多樣化學(xué)生對知識的探索與發(fā)現(xiàn)，信息化手段中融入思政教學(xué)元素，用新的視角開拓學(xué)生的天地，體現(xiàn)教與學(xué)的融合性、同步性以及實時性。比如，目前多數(shù)院校的學(xué)生和教師反映文化基礎(chǔ)課太枯燥，學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂教學(xué)沒有積極性，這不是說教師教學(xué)的方法除了問題，而是教學(xué)方法所承載的教學(xué)內(nèi)容不夠有新意，教學(xué)停留在就事論事階段，傳達給學(xué)生思考和分析問題的能力只是通過表面現(xiàn)象去尋找答案，沒有利用教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘或思考深層次的答案。如果在教師能力提升中，站在學(xué)生的角度選用適合他們的教學(xué)方法或手段，加之在教學(xué)內(nèi)容中教會學(xué)生追根溯源的探尋問題本質(zhì)，賦予教學(xué)內(nèi)容發(fā)展源頭和時代價值，善于借助方法或手段，幫助學(xué)生在校園生活中打造價值觀的培養(yǎng)。比如，《建設(shè)工程招投標與合同管理》是我校工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課程，在教學(xué)設(shè)計中，融入思想政治教育與線上課程教育理念：第一，針對疫情特殊時期，開展線上招投標工作，引導(dǎo)學(xué)生進入電子招投標的學(xué)習(xí)與實踐；第二，交流互動，探討“利益誠可貴，誠信價更高”—失信被執(zhí)行人能參與招投標嗎？通過這些環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，完成學(xué)生對“誠實守信”重要性的深刻認識。

3．3專業(yè)課程思政教育考核方式改革

建立多元化、多層次、科學(xué)有效的課程思政教育考核評價指標體系，將課程考核涉及的過程評價與結(jié)果評價有機結(jié)合起來，明確課程的目標責(zé)任制，細化專業(yè)課程教學(xué)標準，實時更新研究解決課程重點問題，建立以教學(xué)效果為導(dǎo)向的激勵機制。

4結(jié)語

思政教育與專業(yè)教育的有效銜接可以更好地保障思想政治教育的可持續(xù)性發(fā)展，在對應(yīng)的專業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，可以極大地激發(fā)師生的求知欲和探索欲，為培養(yǎng)德與智的復(fù)合型人才做出一定的探索，率先采取了建設(shè)專業(yè)的課程建設(shè)案例庫，將思政教育的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)進行了充分的融合，旨在為能更好地培養(yǎng)出高等職業(yè)教育德、智、體、美、勞為一體的復(fù)合型技能型人才。各專業(yè)要將課程思政理念全面融入到各學(xué)科、各課程，滲透到每個育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建起全員、全程、全方位的“三全育人”體系，在職業(yè)教育中形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)。學(xué)校在進行課程思政教學(xué)改革的頂層設(shè)計中，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。工程造價專業(yè)的教師要在教學(xué)中向馬克思主義學(xué)院的教師請教，一定做到嚴謹貼切，不能模棱兩可。

參考文獻

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作者：黃麗娟 單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院