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一、開(kāi)展教學(xué)方法適應(yīng)性研究的重要性

從思維上來(lái)說(shuō)，物理對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有些抽象．整個(gè)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程建立在通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性，研究得出結(jié)論，然后建立起一個(gè)理想化的概念，這個(gè)概念包含著描述一個(gè)復(fù)雜事物的方法，然后通過(guò)合理的簡(jiǎn)化，達(dá)到以準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括整個(gè)過(guò)程．這是整個(gè)學(xué)習(xí)研究過(guò)程中對(duì)事物的發(fā)生規(guī)律進(jìn)行思維加工定律化的過(guò)程．因此要讓學(xué)生有效的掌握其中的規(guī)律，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，我們的教學(xué)工作必須從更新教學(xué)觀念做起，改變傳統(tǒng)教育方式中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械式練習(xí)的狀況．轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探索研究物理學(xué)的過(guò)程中來(lái)，讓他們熱衷于探索，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能培養(yǎng)起他們創(chuàng)新性的思維，又能提升他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，這對(duì)于物理教學(xué)的方法是個(gè)難度不低的適應(yīng)性研究的課題．

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性

初中物理在重視思維訓(xùn)練的同時(shí)，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．初中物理教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用事件，以及生活中的實(shí)際例子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行研究推算，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，以及在思考動(dòng)手的過(guò)程中提高他們的整體能力．情境的設(shè)定與教學(xué)效果密切相關(guān)，其本質(zhì)在于形象與特定意義相結(jié)合．只有讓學(xué)生覺(jué)得好玩，有趣，也好奇，才能吸引學(xué)生的注意力，既能滿足他們的心里好奇感，又能滿足他們的視覺(jué)追求，在一起實(shí)驗(yàn)，運(yùn)算結(jié)果的過(guò)程中，激活他們的思維，強(qiáng)化他們的記憶，喚起他們的思考．初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志以及學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱，自控意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上還是需要老師多加引導(dǎo)．在課堂上引入新奇，有趣實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要更加注重知識(shí)背景的鋪墊以及學(xué)習(xí)氛圍的掌控．物理學(xué)的研究過(guò)程中，無(wú)論是概念的建立還是規(guī)律的概括，都是思維加工的過(guò)程，在思維加工的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鞏固他們對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)掌握．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生主體不同的差異性特點(diǎn)，既有針對(duì)性又不失靈活性．只有這樣才能在既不打擊學(xué)生對(duì)于物理學(xué)探究的積極性的同時(shí)，提高穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們思維的成型．

三、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性

初中的物理教學(xué)中，除了要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握外，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，協(xié)作態(tài)度以及責(zé)任心等全面的綜合因素．只有調(diào)動(dòng)起主體的情感因素，才能發(fā)能充分發(fā)揮出態(tài)度的積極作用．教師教學(xué)的過(guò)程中以及教學(xué)的方法上要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和獨(dú)立思考相結(jié)合．學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性往往來(lái)源于學(xué)生思考的獨(dú)立性與創(chuàng)新性的結(jié)合．通過(guò)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考來(lái)進(jìn)行研究論證，才是創(chuàng)新性的良好體現(xiàn)．教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)技能掌握的牢固的情況下，教師不妨多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并及時(shí)加以引導(dǎo)．學(xué)生能夠自行設(shè)想，再進(jìn)行求證，獨(dú)立思考，并解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維的統(tǒng)一辯證和高度協(xié)調(diào)的密切結(jié)合，也是學(xué)生創(chuàng)新性思維養(yǎng)成習(xí)慣的開(kāi)始．作為教師要提倡學(xué)生具備這種創(chuàng)造性思維的想法，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考并盡量用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題．

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

初中物理教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力．物理本來(lái)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系．在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自己的操作能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)該以問(wèn)題為中心，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，合作交流意識(shí)，以及自主發(fā)現(xiàn)自主思考的能力．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察并善于觀察，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并說(shuō)明問(wèn)題．并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中盡量把實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性及創(chuàng)造性．物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，物理實(shí)踐活動(dòng)的收獲，不論多少，都在于學(xué)生，在于學(xué)生的自主能動(dòng)性創(chuàng)造性以及靈感．不論如何，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力，觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的洞察力，解決問(wèn)題的分析能力，做到學(xué)用結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑．

五、總結(jié)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性．都是在以后的教學(xué)工作需要不斷探索研究加以改進(jìn)的方向。

作者：肖發(fā)生單位：江西省于都縣第二中學(xué)