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近年來，許多學(xué)者提出理科教學(xué)應(yīng)貼近生活，深入社會(huì)．經(jīng)過多次基礎(chǔ)教育課程改革，終于倡導(dǎo)出課程內(nèi)容的生活化，這意味著教育內(nèi)容和教育方式都要直接面向社會(huì)、面向生活．化學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)性、綜合性的自然學(xué)科，因此生活教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的應(yīng)用．教師在教學(xué)過程中，不但要將基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論傳授給學(xué)生，更要通過與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近的教學(xué)視角，不斷提高學(xué)生的科學(xué)探索能力．新形勢(shì)下的高中化學(xué)具有了更加完善的教學(xué)目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)更要提高學(xué)生的科學(xué)探究能力．為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，許多教師將生活教學(xué)法引入到高中化學(xué)的教學(xué)中．生活教學(xué)法提倡將教育融入到生活中，其中最為著名的就是陶行知先生的“生活教育”理論．本文對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析，并提出了一些生活教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中的策略．

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理

雖然經(jīng)過了多次課程改革，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相比之前的已經(jīng)做出了許多重大的變化，然而許多教學(xué)內(nèi)容仍然不盡合理．部分教學(xué)內(nèi)容依舊過于枯燥，部分知識(shí)點(diǎn)缺乏與生活的有效聯(lián)系，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能死記硬背，不能真正地將這些知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際的生活問題中．

2．教學(xué)方式安排不太科學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)過程中，依然只重視高考題目的解答，這阻礙了學(xué)生真正從理解化學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上掌握化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生投身于題海戰(zhàn)術(shù)中，將化學(xué)與生活的聯(lián)系生生斬?cái)啵?/p>

3．教學(xué)理念存在不小偏差

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不只是重視理論知識(shí)教育的學(xué)科．目前高中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往由教師演示，而不是學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)．學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)通過自己的分析和思考來理解實(shí)驗(yàn)原理，失去了學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的平臺(tái)．這樣的教學(xué)理念很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更不用說將化學(xué)教學(xué)及時(shí)地與生活聯(lián)系起來，造成高中化學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際生活．

二、生活教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．生活教學(xué)法應(yīng)用的必要性

化學(xué)與人類社會(huì)的發(fā)展和人們的生活質(zhì)量息息相關(guān)，可以說化學(xué)來源于生活，而生活中也處處都有化學(xué)的存在．因此高中化學(xué)教學(xué)生活化既是中國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的內(nèi)在需求．因此，將生活教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)中是十分必要的．首先，將生活教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．應(yīng)試教育下的高中化學(xué)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)化，卻忽略了聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)．將生活教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從書本和課堂逐步走進(jìn)生活、融入社會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中，不但能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性，還能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效地提高了課堂教學(xué)效率．

(1)將生活教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力．

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的客觀條件，盡可能的將課本中的演示實(shí)驗(yàn)發(fā)展為學(xué)生可以親自參與的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用生活中較為常見的材料進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)．這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)探究的良好氛圍，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)．教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)中不斷獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

(2)將生活教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生的視野．

生活教學(xué)法能夠使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中，不但拓展了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)．在高中化學(xué)教學(xué)中，不斷滲透學(xué)生感興趣的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度面對(duì)生活、了解生活，如生活中的食品、藥物、環(huán)境等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去了解當(dāng)下最新的科技前沿，拓寬學(xué)生的知識(shí)面．

(3)將生活教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性．

生活化教學(xué)法的化學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力．因此將教學(xué)著眼于生活才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

2．生活教學(xué)法應(yīng)用策略

(1)創(chuàng)建生活情景

在化學(xué)教學(xué)中，可以通過創(chuàng)建一些生活中常見的情境來引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)情境中．例如原電池這節(jié)課的教授過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生利用常見的水果，橘子、蘋果等作為原料自制原電池，使學(xué)生對(duì)原電池的理論知識(shí)的理解更加容易，有效地提高課堂教學(xué)效率．

(2)聯(lián)系生活問題

生活中充滿著化學(xué)知識(shí)．在化學(xué)教學(xué)過程中，將理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如在講膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的膠體進(jìn)行列舉，如果汁、茶水等等，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，將光束通過這些生活中常見的膠體，使學(xué)生對(duì)光的通路產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，將復(fù)雜問題通過聯(lián)系實(shí)際生活而簡(jiǎn)單化，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)研究的熱情．

(3)研究生活案例

將生活教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，不僅僅局限于課堂教學(xué)上．在實(shí)踐活動(dòng)中，更要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合．如在講解環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的水體或者工廠去采集水體標(biāo)本或者土壤標(biāo)本進(jìn)行分析和檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)資料和文獻(xiàn)的查閱來討論在日常生活中出現(xiàn)哪些環(huán)境問題、如何保護(hù)環(huán)境等等．

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢(shì)下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到與學(xué)生的實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力．將高中化學(xué)生活化，不但要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還需要廣大的一線化學(xué)教師從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，多聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)．

作者：施健健 單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)