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1動(dòng)畫(huà)片中的“不健康”種種

兒童類動(dòng)畫(huà)片中的“健康”與“不健康”究竟如何來(lái)甄別呢?有關(guān)兒童教育的問(wèn)題，這顯然需要從業(yè)者的認(rèn)真討論與思考。我們先來(lái)閱讀一篇2007年《慧聰網(wǎng)》上刊載的報(bào)導(dǎo)文章：①108集大型武俠動(dòng)畫(huà)片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》在全國(guó)800家電視臺(tái)同步熱播、短短數(shù)月同名配套圖書(shū)銷量達(dá)到1500萬(wàn)冊(cè)：②但就在一片叫好叫座聲中，一個(gè)名Ⅱ老蛋”的網(wǎng)友卻在網(wǎng)上大聲疾呼“禁播”該?。孩?月26日，全國(guó)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的“虹藍(lán)”迷沒(méi)有等到《虹藍(lán)》第90集的播出，上下嘩然：④2月12日至15日《虹貓藍(lán)兔七俠傳》，天涯虛擬社區(qū)“天涯雜談”版塊連續(xù)出現(xiàn)了三位家長(zhǎng)質(zhì)疑《虹藍(lán)》、要求央視停播《虹藍(lán)》的帖子。題為“緊急請(qǐng)求央視停播《虹貓》”的帖子作者“老蛋”認(rèn)為，這部動(dòng)畫(huà)片成本高，從制作水平上也有一定的突破，但是卻有幾個(gè)無(wú)法原諒的問(wèn)題，其一，內(nèi)容低級(jí)，充滿了暴力、情色、臟口、恐嚇、威脅。孩子們長(zhǎng)期觀看這樣的節(jié)目，會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的不良影響；其二，故事毫無(wú)創(chuàng)新，內(nèi)容抄襲成人的武俠小說(shuō)，敘述的是一個(gè)不著邊際的所謂江湖故事；其三，動(dòng)畫(huà)形式系拙劣的抄襲國(guó)外動(dòng)畫(huà)，基本上沒(méi)什么創(chuàng)新?！白铌P(guān)鍵的是，該動(dòng)畫(huà)片向小觀眾傳遞了一個(gè)暴力加無(wú)知的價(jià)值取向。傳遞了～個(gè)一切問(wèn)題都以暴力來(lái)解決的價(jià)值取向?！蹦坑纱丝梢?jiàn)，主流媒體或主要制作團(tuán)隊(duì)所制作的動(dòng)畫(huà)片在創(chuàng)作初期就應(yīng)該考慮其作品的主要受眾群，并據(jù)此設(shè)定其中的情節(jié)內(nèi)容，這樣就會(huì)使效率最大化和觀后良性效果最大化。當(dāng)今已不是上世紀(jì)50、60年代形成“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派”的輝煌時(shí)期，暫時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》和《大鬧天宮》等影響深遠(yuǎn)的兒童動(dòng)畫(huà)經(jīng)典作：當(dāng)今的兒童心理及心智也與那個(gè)時(shí)代有所區(qū)別，但筆者認(rèn)為12歲以下的兒童的生理及心理發(fā)展還是需要健康的引導(dǎo)，為兒童所制作的專屬類動(dòng)畫(huà)片是不能缺失的。大多數(shù)歐美的國(guó)家和動(dòng)畫(huà)制作公司都有明確的動(dòng)畫(huà)片年齡定位。若是專門(mén)針對(duì)幼兒的動(dòng)畫(huà)片，會(huì)嚴(yán)格規(guī)定確保在鏡頭中沒(méi)有“暴力”因素，打斗、殺人及流血畫(huà)面等。我國(guó)業(yè)內(nèi)，目前還沒(méi)有此類規(guī)定，像《喜羊羊與灰太狼》中經(jīng)常有用鍋打頭的畫(huà)面，極易讓兒童產(chǎn)生仿效的誤導(dǎo)作用；有些動(dòng)畫(huà)片表現(xiàn)人的兩面性、事物的悖論、世事的無(wú)奈、人心的險(xiǎn)惡等，這些內(nèi)容對(duì)于成年人來(lái)講理解起來(lái)也非易事：一些兒童動(dòng)畫(huà)片關(guān)于男女“情”和“愛(ài)”的鏡頭較多、隱含著不符合其年齡的“色情”內(nèi)容，不太符合其健康生理發(fā)展：還有動(dòng)畫(huà)片中的切鏡頭過(guò)于頻繁使人目不暇接，是流水線制作時(shí)太過(guò)分散，銜接則顯的過(guò)于粗制濫造。

2動(dòng)畫(huà)片是兒童最直接的精神食糧

為什么說(shuō)動(dòng)畫(huà)片是兒童最直接的精神食糧7因?yàn)槁暜?huà)結(jié)合、寓教于樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片可以給予兒童直接的視聽(tīng)感受，也是當(dāng)今兒童了解事物的直接教材。動(dòng)畫(huà)片里夸張的動(dòng)作、單純多樣的色彩，符合兒童階段的欣賞特點(diǎn)，而且能培養(yǎng)兒童的想象力和對(duì)美感知的能力。北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)孫立軍說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)片為什么是孩子的專利，因?yàn)樗哪欠N夸張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)中是沒(méi)有的。杜撰、意象的內(nèi)容，大人不喜歡，因?yàn)榇笕酥浪羌俚模⒆诱J(rèn)為它是真的，既然是真的就可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響，這也是為什么全世界的動(dòng)畫(huà)專家，一輩子都在追求益智的、寓教于樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片?！彼藐J紅燈舉例，“如果在動(dòng)畫(huà)片里，一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物闖紅燈受到批評(píng)，孩子會(huì)受到觸動(dòng)；但如果動(dòng)畫(huà)人物對(duì)于闖紅燈是一種無(wú)所謂的態(tài)度，孩子就會(huì)認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，這種教育效果非常直接。”但孫立軍也說(shuō)：“總有動(dòng)畫(huà)片制造商跟我說(shuō)，你想的太過(guò)，我就說(shuō)，哪怕有萬(wàn)分之一的可能，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那也是一種罪惡。”在2010中國(guó)(湖南)動(dòng)漫文化與兒童教育高峰論壇，美育專家郭聲健教授指出：“教育自身立美，以美育人，讓幼兒教育成為美育，或應(yīng)成為未來(lái)幼兒教育發(fā)展的方向。美育既是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教育的最佳形式。因此，抓住了“美”，就貫通了幼兒教育的五個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，使健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)構(gòu)成了幼兒教育的有機(jī)內(nèi)容系統(tǒng)。當(dāng)我們通過(guò)藝術(shù)審美的方式，潛移默化地培育著幼兒的美好心靈時(shí)，沒(méi)有理由不相信，他們不僅在幼年時(shí)期會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而且必將為未來(lái)的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。湖南師范大學(xué)曹中平教授在該論壇也講到，“從兒童發(fā)展的視角，美育也應(yīng)成為最先行的教育。兒童是天生的藝術(shù)家。藝術(shù)天賦是兒童心理發(fā)展過(guò)程中潛能最為豐富的自我資源。動(dòng)漫教育繼承并融合了動(dòng)漫的長(zhǎng)處，通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作、情境表演等各個(gè)環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓孩子們真正能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐漸形成“愿意學(xué)、喜歡學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童類動(dòng)畫(huà)片對(duì)事物的直線性理解以及對(duì)自然環(huán)境獨(dú)特解釋等，培養(yǎng)了兒童豐富的感知能力與想象力。他們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中可以看到狼蟲(chóng)虎豹虎也具有感情，與山水花鳥(niǎo)也可以交流，種種這些隱喻的幻想等都會(huì)直接讓其認(rèn)知并感受，所以說(shuō)動(dòng)畫(huà)片在當(dāng)今自然承擔(dān)了美育的載體，是兒童最直接的精神食糧。

3動(dòng)畫(huà)片審美教育功能的思考

縱觀歷史，兒童類動(dòng)畫(huà)片的審美教育功能在我國(guó)上世紀(jì)50、60年代是最為輝煌的時(shí)期：《小蝌蚪找媽媽》既宣傳科普知識(shí)又在表述親情i《大鬧天宮》傳輸了對(duì)不平等的抗?fàn)幘瘢骸赌恋选芬云涿垒喢缞J的水墨意境、情感細(xì)膩動(dòng)人的情節(jié)表述了天人合一的和諧觀。這些動(dòng)畫(huà)片，無(wú)疑對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)講是最好的“美”之視覺(jué)大餐。現(xiàn)今我們國(guó)家的個(gè)體家庭以獨(dú)生子女為主，孩子們除學(xué)習(xí)以外大部分時(shí)間在觀看動(dòng)畫(huà)片、尤其是兒童類動(dòng)畫(huà)片，可見(jiàn)對(duì)于其主要受眾來(lái)講影響可謂意義重大。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的消費(fèi)性功能作用于審美主體可分為三個(gè)層次：視覺(jué)快樂(lè)、感官愉悅；欲望代償、心理滿足；精神陶冶、心靈升華。嗍從兒童類動(dòng)畫(huà)片來(lái)看，這三個(gè)層次科學(xué)客觀地表述了動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該從審美教育功能方面達(dá)到的效果。對(duì)于這種預(yù)期達(dá)到的教育效果，已不僅是教育者、兒童家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，更應(yīng)該是社會(huì)和動(dòng)畫(huà)片制作方與其創(chuàng)作者重視的問(wèn)題。