新課標下初中物理實驗教學革新
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1初中物理實驗現(xiàn)狀調(diào)查
學生參與意愿度調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生對實驗還是有一定興趣的，但缺乏演示成功的信心，學生希望有創(chuàng)新的實驗．由以上三個調(diào)查結(jié)果可知，許多初中物理教師都遇到了同樣的問題，即學生參與實驗度不高，導致實驗學習效果不佳，課堂教學效果不好．針對出現(xiàn)的問題，必須對物理實驗教學進行改革，才能更好的體現(xiàn)新課標中以學生為主體的教學理念．
通過對初中物理教學現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所采取的實驗教學方法和方式雖然有了很大改變，但是還不能達到理想的實驗教學效果，為此筆者提出以下三點改革方式供廣大初中物理教師和學生參考．
2．1開展探究式物理實驗教學
新課標提倡科學探究式的課堂教學方式，這種探究式教學給予學生更加寬松的思維和活動空間，讓學生親自體驗科學探究的過程和研究方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力和動手動腦能力，提高學生的科學素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展學生探索大自然，理解大自然的興趣和熱情，讓學生積極參與、勇于實驗、樂于探究、勤于思考，以便他們將來更容易融入未來的學習和生活．在教學之初，教師要采取循序漸進，逐步探究的教學方式，促使學生喜歡并適應這種教學方法．讓學生主動獲取物理知識，領悟科學的研究方法，體驗科學探究的樂趣．
2．2多種實驗教學組織形式
(1)創(chuàng)設情境，角色參與．新課標提出，在面對全體學生的同時，也要關注學生的個體差異，在實驗教學的同時，教師要盡可能創(chuàng)造條件，讓更多的同學都參與進來．教師要擅長激發(fā)學生的內(nèi)動力，讓學生在參與實驗時能夠認識自我，樹立信心，讓學生樂于參與和物理、生活有關的科技活動．
(2)實驗前置，小組演示．可以把每一個班級的同學分成小組進行實驗教學，每一組4～5人，每小組要兼顧不同層次的學生，以便以好帶差，相互影響，相互補充．在教學的過程中，可以把涉及到的實驗提前分配給每個小組，讓他們提前準備、預習和探究，在課堂教學中讓學生完成實驗操作，教師只是起到引導的作用，并讓學生分享實驗過程中的困難和收獲，讓他們感受到自己的主體地位，這既可以鍛煉學生的動手能力、分析表達能力、小組協(xié)作能力，使之養(yǎng)成喜歡動腦思考的好習慣，同時也達到了提高學生科學素養(yǎng)的目的．
(3)家庭實驗個人展示．現(xiàn)行的物理教科書中有一些想一想、做一做的小實驗是留給學生回家完成的，這部分實驗幾乎都是課堂實驗和物理知識在實際生活中的延伸，教師可以提倡學生課下完成，課上展示，這也體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念．家庭實驗可以讓學生養(yǎng)成運用物理知識解釋日常生活中的自然現(xiàn)象的習慣．
(4)單元回顧．實驗PK在每一個知識單元要結(jié)束時，可以獨立安排一節(jié)課，主題是圍繞單元內(nèi)某一物理問題或現(xiàn)象進行實驗設計，實驗標準應該既簡單經(jīng)濟又科學嚴謹，可操作和重復利用．讓每一小組都感到相互競爭的緊迫性和小組協(xié)作的重要性．
2．3開展自制教具活動據(jù)統(tǒng)計，人教版初中物理三本教材中所涉及到的物理實驗共有87個，其中有36個物理實驗需要用到廠制實驗室儀器進行演示，在初中物理實驗總數(shù)中所占比例為41%，有33個物理實驗用自制教具就可以進行演示，占初中物理實驗總數(shù)的比例為38%，剩下的物理實驗則可以直接利用生活中的日常用品來進行演示．由于自制教具所需材料價值低廉易得而且有一定的教學性和直觀性，因此，它在物理教學中的作用尤為重要．教師可以提倡學生利用日常生活中的用品開展自制教具活動，開發(fā)一些低成本的實驗，是解決一些中學實驗教學儀器不足的好方法之一，也是適應新課標改革，加強義務教育階段學生綜合素質(zhì)教育的有效途徑．
作者：徐井華沈慧娟單位：通化師范學院物理學院
