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【摘要】知識來源于生活，又作用于生活。將學(xué)生生活中常見的物理素材應(yīng)用到初中物理教學(xué)過程中，可以在很大程度上提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。究其原因是我們的生活和物理有著密不可分的聯(lián)系。文章就生活素材這一角度，對生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性和措施進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生活素材；初中階段；應(yīng)用措施

物理與我們是生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著新課改理念的不斷發(fā)展和推廣，在老師教學(xué)過程中也要求他們進行生活素材的有效融入，對學(xué)生感悟物理的能力進行有效培養(yǎng)。因此，開展教學(xué)活動，不僅要依靠教材內(nèi)容，還要從我們?nèi)粘Ｉ钪型诰蛩夭?，并且將這些生活素材應(yīng)用到物理教學(xué)活動中[1]，激發(fā)大家對物理知識的探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對他們的物理思維能力進行培養(yǎng)。

一、利用生活素材進行新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入都是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不管是開展哪一學(xué)科教學(xué)活動。如果通過比較科學(xué)、合理的方式進行新課導(dǎo)入，往往可以快速集中學(xué)生的課堂注意力，將他們引導(dǎo)僅學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以在很大程度上幫助老師提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中物理教學(xué)活動中進行新課程導(dǎo)入，老師可以將學(xué)生實際生活中的素材引入其中，然后，再這些內(nèi)容進行合理設(shè)計，實現(xiàn)教材內(nèi)容和生活實踐的有效結(jié)合，進而達到良好的導(dǎo)入效果。例如，老師在為學(xué)生開展《光學(xué)現(xiàn)象》相關(guān)知識教學(xué)的時候，老師可以在備課階段準(zhǔn)備好一個激光筆、一個玻璃杯，在課堂教學(xué)的時候帶到教室中，以提問的形式開始教學(xué)活動，如：“當(dāng)我們用筷子在清水中夾豆子的時候，為什么明明對準(zhǔn)了但是總是夾不到，造成這一問題的原因是什么？”在問題提出之后，可以讓學(xué)生自行思考或者是開展小組討論，然后，將自己的觀點或者是小組的討論結(jié)果闡述出來和大家分享，之后老師就可以利用課前準(zhǔn)備好的激光筆和玻璃杯，在杯中注滿清水，然后用激光筆向水中照射，觀察光在水中照射的變化情況。在實驗觀察過程中，老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們對光的折射的相關(guān)概念有一個初步的理解和認識，如此，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，有利于課堂教學(xué)活動的展開[2]。

二、巧用生活物品對實驗進行改進

對于初中階段的學(xué)生而言，在物理教學(xué)過程中實驗對他們有極大的吸引力，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自主性、積極性以及探究欲望有很重要的促進作用。同時，也可以讓學(xué)生在實驗過程中掌握科學(xué)的物理實驗方式，對他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教材實驗，對實驗儀器的要求非常高，學(xué)生只有在實驗室中才能進行實驗學(xué)習(xí)，而受到教學(xué)資源的限制，學(xué)生上實驗課的機會并不多，這樣會嚴重限制學(xué)生動手操作能力的發(fā)展，不利于激發(fā)他們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)實踐中，老師可以挖掘生活中的素材，利用學(xué)生實際生活中常見的物品進行實驗，這樣不僅可以為他們提供更多的物理實驗機會，還可以增加實驗的趣味性，進而便于學(xué)生對物理實驗的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，老師在為學(xué)生講解《功和機械能》相關(guān)內(nèi)容時，可以將我們生活中常見的橡皮筋帶到課堂上，利用橡皮筋做實驗，讓學(xué)生親身感受通過做功改變物體內(nèi)能的實驗，具體操作步驟如下：①先準(zhǔn)備一條常見的圓形橡皮筋，然后用剪刀將橡皮筋的從一端剪開，讓學(xué)生將皮筋輕輕拉直放到自己的唇邊，之后用兩只手不斷的拉扯橡皮筋，反復(fù)幾次之后，唇部皮膚能夠明顯感覺到橡皮筋的溫度提升了。這樣的實驗過程非常簡單，實驗材料也隨處可見，并且可以觀察到非常明顯的實驗變化，在這一過程中讓學(xué)生親身感受，可以有效培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰吞骄恳庾R。

三、將教材內(nèi)容和實際生活進行有機結(jié)合

在初中階段開展物理教學(xué)，由于此時學(xué)生剛剛開始接觸物理知識，對相關(guān)概念理解缺乏明確的認知，因此，需要老師的引導(dǎo)，將教材內(nèi)容和生活素材聯(lián)系起來，提高他們對物理知識的運用能力和理解能力。課堂教學(xué)的最終目的就是對學(xué)生的知識運用能力進行培養(yǎng)，進一步加深他們對物理價值和實用性的認知。例如，老師在為學(xué)生講解《摩擦力》相關(guān)內(nèi)容的時候，首先，要讓他們了解會對摩擦力產(chǎn)生影響的因素都有哪些，老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，如：“我們在買鞋子的時候，往往會將鞋底的花紋作為重點觀察項目，通過這些花紋的不同來選擇比較防滑的鞋子?！狈阑瑩Q個角度講就是增加摩擦力，這樣就可以讓學(xué)生恍然大悟，對物理學(xué)習(xí)的重要性有一個更深入的認識。又如，老師在講解《電能表與電工》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生在放學(xué)之后，觀察自己家中的電表，然后，對家里各種電器的功率進行簡單的了解，并且將這些電氣同時工作時的總功率進行粗略統(tǒng)計，得出一個大概的數(shù)值。利用這種手段，鍛煉他們物理知識的實際運用能力，加深他們對相關(guān)知識的理解[3]，并且讓他們從物理學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高物理學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師在開展物理教學(xué)活動的時候，移交加強教材內(nèi)容和生活實際之間的聯(lián)系，運用一切生活中可以利用的素材，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓他們生活現(xiàn)象中理解物理知識，調(diào)動他們的物理知識探究欲望，提高它們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐鑫.生活化初中物理教學(xué)模式研究[J].東西南北:教育,2017:209.

[2]王全福.生活素材在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].考試周刊,2018(16):156-156.

[3]俞嘉華.淺析生活化問題情境在初中物理教學(xué)中的策略[J].考試周刊,2017(61):159-159.

作者:梁福霞 單位:甘肅省渭源縣鍬峪中學(xué)