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18世紀(jì)德國美學(xué)家席勒在其《美育書簡》著作中首次提出“美育”這一概念，而美育的核心則是藝術(shù)教育。在現(xiàn)代社會中，“藝術(shù)教育”有兩種不同的含義。從狹義上講，“藝術(shù)教育”被理解為對于培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育，從廣義上講，“藝術(shù)教育”作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者。本文所研究的藝術(shù)專業(yè)是指狹義的“藝術(shù)教育”，而體育院校的藝術(shù)專業(yè)教育則是指體育院校為培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育。

隨著體育高等教育的發(fā)展和體育科學(xué)體系的不斷完善，體育與藝術(shù)的交融呈現(xiàn)出良好發(fā)展的勢頭。近幾年來，天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京體育大學(xué)等十余所體育院校相繼開設(shè)和增設(shè)了藝術(shù)類表演、舞蹈學(xué)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，使體育教育與藝術(shù)教育的結(jié)合不僅成為理論上的可能，而且成為持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。然而，如何建設(shè)好新辦專業(yè)，構(gòu)建好體育與藝術(shù)相結(jié)合人才的培養(yǎng)模式，是一個亟待研究與探索的課題。

本文以上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、沈陽大學(xué)體育學(xué)院六所開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的體育院校為研究對象，利用各種學(xué)術(shù)期刊、體育藝術(shù)報刊、專著，廣泛查閱國內(nèi)外體育舞蹈人才培養(yǎng)文獻(xiàn)資料，對北京體育大學(xué)和上海、武漢、天津、首都、南京等體育學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人和部分教師進(jìn)行專訪，詳細(xì)了解各院校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀。

一、體育院校藝術(shù)類專業(yè)成立的歷史回顧

1.體育院校藝術(shù)類專業(yè)的成立時期

伴隨著社會的發(fā)展，體育與藝術(shù)這兩種性質(zhì)截然不同的文化形態(tài)，在各自的發(fā)展空間中不斷地靠近、接近，直至相互融合，體育與藝術(shù)相交融的良好發(fā)展勢態(tài)，構(gòu)建了我國體育高等院校開展藝術(shù)教育的廣闊平臺，同時也為全國體育院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利契機(jī)。

我國體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)類專業(yè)始于2000-2004年間，首先在天津、廣東、成都三所體育院校相繼設(shè)立了舞蹈學(xué)專業(yè)，隨后，成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、西安體育學(xué)院相繼增設(shè)了表演專業(yè)；2005年，上海體育學(xué)院也開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)并面向全國開始招生；2006年，南京體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、沈陽大學(xué)體育學(xué)院也有了增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的意向。

2.藝術(shù)類專業(yè)名稱及培養(yǎng)方向現(xiàn)狀

盡管全國體育院校所設(shè)置的藝術(shù)專業(yè)和培養(yǎng)方向不盡相同，但從總體情況分析，我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置主要以表演和舞蹈兩個專業(yè)為主，而舞蹈專業(yè)又分為的舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演和舞蹈學(xué)三個專業(yè)。

“體育與藝術(shù)的廣泛融合，并不是藝術(shù)向著現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域單項(xiàng)游移、運(yùn)動，而是體育也越界向著純藝術(shù)領(lǐng)域逐漸逼近、匯合、交融的結(jié)果?！盵1]從我國體育院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的發(fā)展過程來看，恰恰也是體育越界向著純藝術(shù)的舞蹈領(lǐng)域逐漸交融的過程。

如果將我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置發(fā)展分為三個階段，那么第一階段可以說是體育院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置發(fā)展的初始階段，主要以體育運(yùn)動項(xiàng)目中具有較強(qiáng)表演性、藝術(shù)性的大眾藝術(shù)體操、大眾健美操、體育舞蹈為主。第二階段是以舞蹈藝術(shù)作為契合點(diǎn)，將舞蹈藝術(shù)和體育運(yùn)動項(xiàng)目并列設(shè)置，這一時期除了表演專業(yè)外，舞蹈表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)也開始在全國體育院校中出現(xiàn)。第三個階段為交融階段，是以舞蹈藝術(shù)作為融合點(diǎn)出現(xiàn)了以上海體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)（體育舞蹈方向）為代表的體育院校創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)。總之，三個漸進(jìn)發(fā)展階段的形成，說明了我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置已由原先的從體育本體出發(fā)逐漸發(fā)展到創(chuàng)建體育與舞蹈藝術(shù)相融合的新專業(yè)，發(fā)展趨勢已逐漸趨于成熟和理性。

2005年，上海體育學(xué)院開設(shè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)（體育舞蹈方向），在我國體育院校乃至全國高等院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置方面都具有非常重要的意義。它不僅標(biāo)志著我國體育院校有了培養(yǎng)體育舞蹈高級編導(dǎo)專業(yè)人才的開始，而且也標(biāo)志著在經(jīng)歷半個世紀(jì)之久的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)歷史中，除中國民間舞、中國古典舞、中國芭蕾舞和中國現(xiàn)代舞編導(dǎo)之外，上海體育學(xué)院所設(shè)置的體育舞蹈編導(dǎo)專業(yè)也開始在編導(dǎo)專業(yè)的歷史中寫下舉足輕重的一筆！

總之，在體育與藝術(shù)的雙向融合上，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置首先是以舞蹈藝術(shù)作為契合點(diǎn)，使舞蹈和體育運(yùn)動項(xiàng)目的融合成為一種自覺的行為，并成為引領(lǐng)體育文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨向。

二、體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置狀況

筆者對全國部分體育院校藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查分析，內(nèi)容主要涉及到現(xiàn)已開設(shè)的和準(zhǔn)備開設(shè)的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)及藝術(shù)、體育教育教學(xué)量占總體教學(xué)量的百分比等幾個方面。

1.公共基礎(chǔ)課設(shè)置情況

全國體育院校所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程主要包括：馬克思主義原理、思想道德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，但各院校所占的總學(xué)時數(shù)不盡相同，列表如下：

全國體育院校公共基礎(chǔ)課設(shè)置情況

2.體育理論與技能課設(shè)置情況

我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課程之外，大致可分為體育理論與技能、藝術(shù)理論與技能兩大類別課程。其體育理論課程的主要內(nèi)容包括：運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)等，體育技能課程則包括：體操、健美操等課程，教學(xué)時數(shù)也是根據(jù)各學(xué)校所設(shè)專業(yè)及方向的不同，也存在著很大的差異。

全國體育院校體育理論與技能課設(shè)置情況

從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得知，上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院在課程設(shè)置中，對于體育理論及技能的課程設(shè)置較少，分別占總學(xué)時的7%和8%，對于一個在體育院校根植的藝術(shù)專業(yè)，如何更好地利用體育資源來設(shè)置體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程，是課程設(shè)置者和決策者們一個值得思考的問題。

3.藝術(shù)類理論與技能課設(shè)置情況

體育院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的藝術(shù)特質(zhì)，而其藝術(shù)特性所顯現(xiàn)的就是藝術(shù)理論與技能課程所占比例的多少，以上海體育學(xué)院為例，體育理論及技能課程設(shè)置占總學(xué)時量最少，而占有的藝術(shù)理論及技能課程卻最多。

全國體育院校藝術(shù)理論與技能課設(shè)置情況

綜上所述，盡管現(xiàn)行的全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)逐漸涉及到一些創(chuàng)新課程，但總體而言還存在著對體育院校原有的課程與藝術(shù)院校課程的照搬的情況；課程設(shè)置之間主次界限不清晰；體育學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科及之間缺乏聯(lián)系與呼應(yīng)，缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性等亟待解決的一些問題。

體育院校在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中要充分突出以體育為根本、藝術(shù)為特色的原則，在課程設(shè)置上要建構(gòu)以術(shù)科應(yīng)用能力為主線的教學(xué)新體系，即在開設(shè)必要的體育、藝術(shù)概述和多種藝術(shù)欣賞課的同時，加強(qiáng)體育藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容，通過多種藝術(shù)實(shí)踐活動培養(yǎng)提高學(xué)生的美育素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以，在優(yōu)化教育課程設(shè)置時，要把重點(diǎn)放在理論和能力訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)理論知識的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)上形成應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型的橫向復(fù)合結(jié)構(gòu)。

此外，在體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教材建設(shè)上，也基本上是搬用體育和藝術(shù)院校教材，缺乏高質(zhì)量、切合體育院校實(shí)際情況的高水準(zhǔn)體育藝術(shù)教育教材，這也是體育院校藝術(shù)專業(yè)在今后教材建設(shè)中所要面臨的嚴(yán)峻問題。

我國體育院校的藝術(shù)類專業(yè)還處于創(chuàng)業(yè)的起步階段，在規(guī)劃中探索前行，在借鑒中發(fā)展是目前全國體育院校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀。體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，一方面充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，另一方面又要借鑒藝術(shù)院校同類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。究竟是走體育化的藝術(shù)道路，還是走藝術(shù)化的體育道路？或者說如何分步走？的確也同樣是目前體育院校藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上所面臨的最大困惑！

三、專業(yè)師資狀況

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

體育院校的藝術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍是一個新建團(tuán)隊(duì)，目前教師人數(shù)較少，每個學(xué)校約9—10人承擔(dān)主要的授課任務(wù)，其中以女教師為主，教師年齡也以40歲以下中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理。在學(xué)歷職稱上，體育院校藝術(shù)專業(yè)教師普遍存在低學(xué)歷、低職稱的現(xiàn)象。

師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)組成，從全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)師資結(jié)構(gòu)分析，體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教師隊(duì)伍主要由三部分教師構(gòu)成：（1）體育院校各體育專業(yè)比如：藝術(shù)體操、健美操等項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)教師；（2）藝術(shù)院校、體育院校或師范藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生；（3）社會或其他院校外聘藝術(shù)及體育類專家和客座教授。

上述不同的教師各有優(yōu)劣勢所在，因此，體育院校藝術(shù)教師應(yīng)力求互補(bǔ)優(yōu)勢，完善自身所欠缺的知識能力，尤其要在教學(xué)過程中不斷積累文化知識含量，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.師資任教情況

全國體育院校藝術(shù)專業(yè)教師任教科目一覽表

此外，大多數(shù)體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)中還面臨著師資嚴(yán)重不足的問題，一方面要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)，另一方面要有專職的復(fù)合型教師充實(shí)到教師隊(duì)伍里來。

四、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析

1.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1999年開始進(jìn)行招生的體育院校藝術(shù)專業(yè)，在2003年有了首屆畢業(yè)生。據(jù)了解，武漢體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)80%以上，而天津體育學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)率也達(dá)到了70%以上。上海體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)目前還沒有畢業(yè)生，但其就業(yè)前景還是比較樂觀的。

2.就業(yè)前景分析

體育院校藝術(shù)類專業(yè)可以說是體育院校中的貴族專業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)上的高投入，必然相應(yīng)地增大投資者的期望值。因此，如何深入研究當(dāng)前社會就業(yè)環(huán)境，開辟體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生順利融入社會的多種渠道，引導(dǎo)他們增強(qiáng)就業(yè)風(fēng)險意識，端正自身的就業(yè)觀，(轉(zhuǎn)第137頁）(接第135頁）幫助他們將來在社會上找準(zhǔn)自己的位置，為國家分擔(dān)就業(yè)壓力，這是一個現(xiàn)實(shí)而又緊迫的研究課題。

據(jù)近幾年體育院校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，就業(yè)渠道主要有以下幾個方面：

（1）由國家財(cái)政統(tǒng)管的單位，包括各級政府機(jī)關(guān)文化藝術(shù)、教育行政部門及其下屬機(jī)構(gòu)。如各類藝術(shù)研究院（所）、群眾藝術(shù)館、文化館以及各級國有文藝專業(yè)團(tuán)體，各級教育科學(xué)研究所、藝術(shù)教研室以及大、中、小學(xué)校等等，是體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)單位。體育院校的藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生將以藝術(shù)教師（舞蹈、音樂）和體育教師雙重身份替代以往的單純的音樂教師和體育教師。

（2）各種公有制與非公有制經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)。企業(yè)需求可以說是量大而且分布廣，完全以市場經(jīng)濟(jì)為杠桿，具有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的強(qiáng)大生命力。這是因?yàn)槠髽I(yè)文化的宣傳和推廣、企業(yè)員工的體能素質(zhì)的增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)等各方面都需要具有創(chuàng)新理念的復(fù)合型應(yīng)用體育藝術(shù)人才。各類私立學(xué)校也是這塊市場的重要組成部分，包括各類民辦大學(xué)、私立中學(xué)小學(xué)、民辦藝術(shù)中專學(xué)校、幼兒師范學(xué)校等。

（3）社區(qū)、俱樂部等自主創(chuàng)業(yè)前景廣闊。藝術(shù)畢業(yè)生胸懷生存致富的迫切愿望，愿意運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識以靈活多變的創(chuàng)業(yè)手段創(chuàng)出一條適合自己生存、發(fā)展的生活道路。目前社會上各種類型的俱樂部、工作室及高檔會所也如雨后春筍發(fā)展起來，已經(jīng)有許多體育藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生搶先占據(jù)這塊就業(yè)市場，其發(fā)展前景非常廣闊。同時，就業(yè)目光不僅僅停留在就業(yè)率上，同時注重就業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生在社會的后續(xù)發(fā)展，變職業(yè)教育為生涯設(shè)計(jì)等。

結(jié)語

體育院校所增設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)是體育與藝術(shù)相融合的交叉學(xué)科，是體育與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物。由于辦學(xué)時間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏，辦學(xué)理念、專業(yè)建構(gòu)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面還處于探索階段。體育院校所培養(yǎng)的體育藝術(shù)人才應(yīng)該與藝術(shù)院校的人才有不同之處，要具有體育特色；要將市場需求和課程設(shè)置有機(jī)融合在一起，特別要加強(qiáng)與社會聯(lián)系的機(jī)制。

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