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引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中越來越多的技術(shù)手段運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展時(shí)，必須要重視互聯(lián)網(wǎng)和教育的相互融合，才能夠真正的使教師在教學(xué)方式上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識。

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)路徑當(dāng)中遇到的問題

1.1教師在教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中教學(xué)方式不符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在著落后的思想見解，這樣的落后教學(xué)方式，無法積極地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息在教學(xué)過程當(dāng)中得到了相應(yīng)的創(chuàng)新和變革，然而目前社會發(fā)展需求不僅僅是具備理論知識的人才更是需要實(shí)踐和創(chuàng)新思想的人才。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中教師不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐意識，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不能夠進(jìn)行變革和創(chuàng)新。

1.2忽視教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)模式相互融合的過程當(dāng)中，無法積極的進(jìn)行思想上的創(chuàng)新和改善，忽視學(xué)生在活動當(dāng)中的主體地位無法以學(xué)生作為教學(xué)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動不能夠很好的對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣教學(xué)的效率和質(zhì)量普遍較低。例如教師在美術(shù)課教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師過于注重正規(guī)化和統(tǒng)一化，在教學(xué)手法當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技巧的練習(xí)。部分教師在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程當(dāng)中，為了盡量提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)生水平，既要自主的告誡學(xué)生每個(gè)藝術(shù)作品當(dāng)中蘊(yùn)含的特定思想韻味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動思想來進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。在高校藝術(shù)教學(xué)過程中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在短期的過程當(dāng)中，并且對藝術(shù)的認(rèn)知。但是學(xué)生由于被動的學(xué)習(xí)不能夠很好的進(jìn)行完善和記憶，學(xué)生在學(xué)過之后就會立刻忘記，不利于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)路徑無法積極的進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，使得高校藝術(shù)教學(xué)水平不能夠很好的進(jìn)行提升。

1.3學(xué)校對于多樣化路徑探尋程度不高

如果學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中不重視多樣化教學(xué)路徑的探索則會使得學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不能夠很好的掌握相應(yīng)的知識，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所下降，不利于學(xué)校的整體性發(fā)展。如果高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展過程當(dāng)中經(jīng)歷了艱難的發(fā)展過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法受到積極的創(chuàng)新。所以學(xué)校就必須要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改革重視創(chuàng)新成果的應(yīng)用才能夠真正的幫助來進(jìn)行全面的和提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)策略探索

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要積極地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維意識。教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)輔助播放一些視頻和教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，使課堂教學(xué)氣氛變得高效和和諧教師還能夠使用多媒體設(shè)備。讓學(xué)生產(chǎn)生近距離，感知藝術(shù)的感受，使學(xué)生能夠在欣賞的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)積極性，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2學(xué)校要提高教師的專業(yè)性

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，人們的思想觀念也得到了積極的完善。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要借助科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和拓展，在高校藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)校要重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用創(chuàng)新的管理方式和與時(shí)俱進(jìn)的思想，重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，從而逐步的引導(dǎo)教師來進(jìn)行教學(xué)方式的拓展。只有這樣學(xué)校才能夠隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，競爭力逐漸增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化路徑。學(xué)校必須要提高自身的思想認(rèn)知，加強(qiáng)教學(xué)方面的創(chuàng)新，使信息化技術(shù)能夠廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中更好的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，方便教師來進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校競爭力逐漸增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化路徑，學(xué)校必須要提高自身的思想認(rèn)知，加強(qiáng)教學(xué)方面的創(chuàng)新，鼓勵教師積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)教師對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和技術(shù)探索。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念。學(xué)校也要積極的重視對教師專業(yè)性的引導(dǎo)和拓展，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理理念，幫助教師來進(jìn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)途徑的完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探析[J].藝術(shù)教育,2016(01):192-193.

[2]李志遠(yuǎn).互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑[J].考試周刊,2017(50):127-128.

作者:曲躍