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摘要:移動(dòng)學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)大學(xué)生英語素養(yǎng)和提升大學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力的最新型學(xué)習(xí)法之一，對(duì)激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力和強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)都產(chǎn)生了積極影響。本文通過介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)法的核心內(nèi)容，分析大學(xué)英語教學(xué)中靈活運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性，在結(jié)合大學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀以及大學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為提高移動(dòng)學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語中的應(yīng)用范圍與應(yīng)用效果提出更具可行性的措施。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語;教學(xué)模式;應(yīng)用

近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研發(fā)升級(jí)以及專業(yè)英語教育平臺(tái)的搭建都加快了大學(xué)英語教育模式改革創(chuàng)新的進(jìn)程，為大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，有利于促進(jìn)大學(xué)英語教育理念的轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)英語教學(xué)過程中大學(xué)生之間以及大學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)法概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)法屬于非正式學(xué)習(xí)的一種。所謂非正式學(xué)習(xí)，可以簡單理解為與正式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的具有較強(qiáng)隱含性的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)各種可能影響學(xué)習(xí)效果的因素既相互影響又相互獨(dú)立，既可以同時(shí)進(jìn)行也可以不同時(shí)進(jìn)行。非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)一樣都對(duì)人們知識(shí)框架的構(gòu)建以及人生價(jià)值觀的形成具有重要影響，甚至在某些方面，非正式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性高于正式學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)法即利用智能手機(jī)、電腦等各種移動(dòng)設(shè)備來學(xué)習(xí)知識(shí)的行為和過程。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有效融合，也就是正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。在課堂上，學(xué)生可以在老師的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課后時(shí)間利用不同的移動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行隨機(jī)式或者補(bǔ)充式的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也可以是不理解知識(shí)點(diǎn)的再次學(xué)習(xí)，更可以是對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題的分析與講解。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課堂正式學(xué)習(xí)與課后非正式學(xué)習(xí)的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。課堂學(xué)習(xí)之前，學(xué)生還可以利用移動(dòng)設(shè)備來預(yù)習(xí)即將講解的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解考試頻率較高或者出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)。此外，推動(dòng)性是移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的另一顯著特征，當(dāng)有些學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦或者抵觸情緒的時(shí)候，可以通過使用一些學(xué)生感興趣的方法或者手段來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種情況下，學(xué)生依然掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和個(gè)人喜好來決定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)以及所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，最大限度地提高了不同教育資源的有效利用率。

2大學(xué)英語教學(xué)中使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

2.1移動(dòng)學(xué)習(xí)與高校教學(xué)特點(diǎn)相符合

教育以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的各種人才為最終目標(biāo)，一般情況下，課堂教學(xué)時(shí)間的長短與課堂教學(xué)內(nèi)容的多少呈正相關(guān)性，有限課堂教學(xué)時(shí)間限制了課堂教學(xué)內(nèi)容的無限增加，換句話說就是當(dāng)前課堂教學(xué)時(shí)間根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)無限知識(shí)的基本要求，因此，老師可以利用多種移動(dòng)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的延長與教學(xué)內(nèi)容的增加，提高了課堂教學(xué)的延續(xù)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。大學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比較而言，能夠自主支配的課余時(shí)間更長，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)更高。大學(xué)生可以利用課余時(shí)間和移動(dòng)設(shè)備來學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的全面提升。大學(xué)校園環(huán)境具有半開放性的特點(diǎn)，大學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)科目，比如，大學(xué)生宿舍、校園圖書館等。當(dāng)前階段大學(xué)英語以課堂教學(xué)為主，大學(xué)英語老師和大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還較為薄弱，以至于英語課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，降低了對(duì)教師等教育資源的綜合利用率。

2.2移動(dòng)學(xué)習(xí)與英語學(xué)科特點(diǎn)相符合

英語與大學(xué)其他學(xué)科相比較而言，更加注重大學(xué)生英語聽力、寫作、口語等能力的培養(yǎng)。原有大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，大學(xué)生英語聽力、口語以及寫作能力的訓(xùn)練時(shí)間較短、鍛煉強(qiáng)度較弱，以至于許多大學(xué)生英語口語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英語答題能力。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化與現(xiàn)代化，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的使用以及移動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了原有大學(xué)英語課堂訓(xùn)練時(shí)間少的弊端，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語口語練習(xí)的全天性與隨時(shí)性。

2.3移動(dòng)學(xué)習(xí)提高了大學(xué)英語教學(xué)的高效化

提高大學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性和自主性也就是堅(jiān)持大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位，提高了大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化與自主化。原有大學(xué)英語教學(xué)模式中過于強(qiáng)調(diào)英語老師講解英語知識(shí)的重要性，輕視甚至忽視了大學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)提高大學(xué)生英語素養(yǎng)的促進(jìn)作用，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生英語課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的聯(lián)合，對(duì)提高大學(xué)英語課堂教學(xué)水平、教學(xué)效率以及教學(xué)效果都產(chǎn)生了積極影響。

2.4移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式

紙質(zhì)版的英語大詞典是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要工具，而英語大詞典十分厚重，攜帶起來特別不方便，而移動(dòng)設(shè)備上安裝好的金山詞霸等英語詞典除了擁有紙質(zhì)版英語大詞典基本功能外，還有很多英語詞匯庫，并能隨著時(shí)間的推移而不斷更新和補(bǔ)充英語詞典內(nèi)容。當(dāng)大學(xué)生遇到不會(huì)讀也不知道詞義的英語單詞時(shí)，可以進(jìn)行快速查詢并聽這些英語詞匯的標(biāo)準(zhǔn)讀音，還可以將該英語單詞歸入到陌生詞系統(tǒng)之中，便于以后直接復(fù)習(xí)鞏固。

2.5移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與豐富

大學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備從專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載英文歌、英語電影、英語小說以及英語演講稿等等，還可以查詢與英語課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外輔導(dǎo)資料，拓寬了大學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語課堂教學(xué)內(nèi)容的途徑。

3移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的靈活運(yùn)用

英語單詞是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容，大學(xué)生英語詞匯量直接影響甚至決定大學(xué)生英語口語能力、英語閱讀能力以及英語寫作能力，因此，必須重視大學(xué)英語詞匯教學(xué)。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)更多英語單詞是大學(xué)英語詞匯教學(xué)最主要的目的，但是傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)以大學(xué)生死記硬背為主，英語詞匯學(xué)習(xí)過程較為枯燥乏味，加之，大學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯量過大，許多大學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)存消極敷衍的情緒，經(jīng)常出現(xiàn)英語詞匯讀音不標(biāo)準(zhǔn)或者詞義混亂錯(cuò)誤的局面，造成大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率較低。百詞斬、扇貝單詞等移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加簡單輕松與自由有趣，將英語單詞與小游戲、小圖片進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了英語詞匯學(xué)習(xí)的游戲化與靈活化。另外，移動(dòng)設(shè)備全程跟蹤大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)并對(duì)該英語詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高了大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的自由選擇性，比如，讓大學(xué)生自由決定英語詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度等等，有效激發(fā)了大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性。

3.2移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的靈活運(yùn)用

大學(xué)生英語聽力水平直接影響大學(xué)生英語交流溝通能力，聽力既是大學(xué)英語教學(xué)核心內(nèi)容，也是大學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)生聽力材料的質(zhì)量是影響大學(xué)生英語聽力水平的關(guān)鍵性因素。大學(xué)英語老師通過認(rèn)可并利用CCTVNews、VOA慢速英語等網(wǎng)絡(luò)英語資源的方式來獲取更多與英語課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的不同難易度的聽力材料，在保證英語教學(xué)速度不變的前提下，提高大學(xué)生課堂英語聽力訓(xùn)練強(qiáng)度。這些篩選出來的英語材料具有一定的社會(huì)性、生活性或者政治性，提高了大學(xué)英語聽力對(duì)大學(xué)生的吸引力。

3.3移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的靈活運(yùn)用

移動(dòng)設(shè)備為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了更加真實(shí)的語言環(huán)境，大學(xué)生既可以利用移動(dòng)設(shè)備與專門的互聯(lián)網(wǎng)軟件來與外國友人進(jìn)行直接的對(duì)話和交流，也可以利用專門的英語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP來糾正自己錯(cuò)誤的英語發(fā)音，比如，大學(xué)生在跟讀英語口語練習(xí)材料之后將語音上傳到英語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP上，這些網(wǎng)站或APP對(duì)大學(xué)生上傳語音進(jìn)行打分與評(píng)價(jià)，從而讓大學(xué)生了解自己英語口語實(shí)際水平。

3.4移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的靈活運(yùn)用

原有大學(xué)英語寫作練習(xí)流程是英語老師確定寫作主題，大學(xué)生進(jìn)行主題寫作并將英語作文交給英語老師，最后英語老師對(duì)大學(xué)生英語作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此可以看出大學(xué)英語寫作練習(xí)周期較長。利用移動(dòng)設(shè)備終端，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地先確定寫作主題，然后列出寫作提綱、成文，最后解決英語寫作過程中遇到的各種問題，比如，英語語法、英語詞匯以及英語作文結(jié)構(gòu)等等?？傊髮W(xué)英語教學(xué)中使用移動(dòng)學(xué)習(xí)法，一方面滿足了大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與專業(yè)化發(fā)展的不同需求，另一方面大學(xué)生可以根據(jù)自己英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及英語學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，這樣不僅徹底打破時(shí)空對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的束縛，也有效地提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性以及高效性。因此，應(yīng)提高移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的使用范圍與使用頻率，加快大學(xué)生英語教學(xué)模式以及教學(xué)方法改革創(chuàng)新的速度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在英語聽說讀寫譯各個(gè)方面實(shí)踐技能的全面提高。

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作者:傅勇 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院