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內(nèi)容摘要：鋼琴視奏是視譜和彈奏同時(shí)進(jìn)行的一種技能，是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，為了進(jìn)一步搞好鋼琴視奏教學(xué)，筆者在實(shí)踐中總結(jié)出六條教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴視奏教學(xué)方法

一、視奏教學(xué)的意義

鋼琴視奏是視譜和彈奏同時(shí)進(jìn)行的一種鋼琴技能。培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，既是鋼琴教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是鋼琴教學(xué)中一個(gè)十分棘手的問題。

視奏是鋼琴?gòu)椬嗟幕竟?，也是學(xué)生賴以檢驗(yàn)習(xí)題和創(chuàng)作、博覽鋼琴音樂文獻(xiàn)的主要手段。如果不能視奏，處處都依靠背奏，那么他的鋼琴學(xué)習(xí)能力就會(huì)十分有限，他的音樂視野就會(huì)受到嚴(yán)重約束。因此，通過視奏教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技藝是重要的，而且對(duì)他們音樂素質(zhì)的發(fā)展，以及日后專業(yè)成就的形成都是重要的。鋼琴教學(xué)，特別是對(duì)以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)的鋼琴教學(xué)，如果不把視奏作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，或者是在教學(xué)中有意無意地放松了這個(gè)重點(diǎn)，那就不可能圓滿完成自己的任務(wù)。

鋼琴視奏不是單一神經(jīng)過程的操作，而是彈奏者在其大腦活動(dòng)主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺和觸摸覺等的多種神經(jīng)過程協(xié)同合作的產(chǎn)物。鋼琴視奏要求視奏者瞬間完成復(fù)雜的心理操作和技能展現(xiàn)，為此，學(xué)習(xí)者必須具有良好的視譜能力、敏銳的辨音能力、熟練而精細(xì)的手指控制能力以及良好的節(jié)奏感、曲調(diào)感和美感等；特別重要的是，他還必須具有上述各種能力的協(xié)調(diào)一致的反應(yīng)能力，而這種“協(xié)調(diào)一致的反應(yīng)能力”，正往往是初學(xué)者視奏路上的攔路虎。教師只有設(shè)法突破視奏這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)才能順利前進(jìn)。

二、視奏教學(xué)的方法

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，搞好鋼琴視奏教學(xué)，筆者有如下建議：

1．選材要從簡(jiǎn)易入手。由易到難、由簡(jiǎn)到繁，這是一切技能教學(xué)都必須遵循的原則，而對(duì)于鋼琴視奏教學(xué)來說，這一原則之所以顯得特別重要，是因?yàn)殇撉僖曌嘁蟆耙暋焙汀白唷蓖瑫r(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練的是兩者的“協(xié)調(diào)一致”，而“視”和“奏”分屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。如果教材太難，學(xué)生就會(huì)把自己的注意力分別投放到“視”和“奏”上，并因無法在兩者的“同時(shí)進(jìn)行”和“協(xié)調(diào)一致”上下功夫，往往顧此失彼，始終進(jìn)入不了“視奏狀態(tài)”。所以，視奏教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單的樂譜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不致于感到太難，尤其對(duì)那些學(xué)琴多年而視奏仍不過關(guān)者，更應(yīng)該有意識(shí)地選擇一些低于精彈和瀏覽程度的曲譜做教材，讓他們反復(fù)練習(xí)，體味視奏過程，產(chǎn)生“我能學(xué)會(huì)”的感覺。當(dāng)然，“難”和“易”“簡(jiǎn)”和“繁”都是相對(duì)的，最初以“入門教材”“基礎(chǔ)教材”為教材，以后學(xué)生的彈奏能力提高了，就可以選那些較難的教材，關(guān)鍵是要與學(xué)生的彈奏能力相適應(yīng)，而不是高于學(xué)生的彈奏能力。

2．要堅(jiān)持看譜彈奏?？醋V彈奏而不是看手和鍵盤彈奏，是鋼琴視奏的本質(zhì)性要求。這一點(diǎn)必須堅(jiān)持于視奏教學(xué)的始終，務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成眼不離譜彈琴的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，良好習(xí)慣，有利于視奏;不良習(xí)慣，不利于視奏。許多學(xué)生在感到視奏困難時(shí)，往往會(huì)看手按鍵，這不利于視奏能力的形成和發(fā)展，應(yīng)該加以勸阻。

為了堅(jiān)持看譜彈奏，教師的指導(dǎo)一定要全面具體。一是坐，一定要學(xué)生固定自己的身體位置，胸骨要對(duì)準(zhǔn)D鍵，即對(duì)稱軸的中心位置，這樣可有利于各鍵位的想象和記憶。二是看，看譜要用“掃描”式，一眼能掃過一兩個(gè)小節(jié)，而不是只看一個(gè)音符。眼腦先行，看得快想得快，才可能彈得快。三是彈，指尖要貼近鍵盤，盡可能在黑鍵區(qū)運(yùn)動(dòng)，要密切注意手的動(dòng)作大小，用手的把位感和手指的距離感把握音與音之間的距離，形成正確的跳動(dòng)距離和良好的習(xí)慣動(dòng)作。四是聽，在手指選擇鍵位的同時(shí)，耳要監(jiān)聽音高、音量、音色和節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)，以便于彈奏動(dòng)作的及時(shí)調(diào)整。

學(xué)琴的開始階段，手指的跨度一般都不大，多是五指原位的簡(jiǎn)單練習(xí)，只要指導(dǎo)得法，看譜彈奏是可以達(dá)到的。

3．要重視奏前讀譜。在視奏之前一定要學(xué)生認(rèn)真讀譜，這可以說是視奏教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。奏前讀譜可以使學(xué)生獲得作品的整體映象，了解作品的主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色，有助于彈奏者的心理準(zhǔn)備和技藝準(zhǔn)備。

奏前讀譜有四個(gè)基本要求：一要讀“完”，從頭讀到尾，系統(tǒng)完整，不因自己的好惡和辛勞而跳越、而偏廢。二要讀“全”，要看清曲名、作者和曲譜上的一切標(biāo)記，包括通常所說的“三號(hào)”（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)）、“三法”（指法、句法、奏法）和力度、速度等表情術(shù)語，初學(xué)者往往會(huì)將注意力集中于音符而忽略標(biāo)記，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，要告訴他們，曲譜上的標(biāo)記，有的是規(guī)則性的，如調(diào)號(hào)、拍號(hào)，弄錯(cuò)了就會(huì)破壞作品的音樂特性；有的是技術(shù)性的，如指法、奏法，違背了就會(huì)使學(xué)習(xí)走彎路；有的是藝術(shù)性的，如力度、速度等，忽略了就會(huì)影響作品的表現(xiàn)力。三要讀“準(zhǔn)”，不走眼、不看錯(cuò)。如譜號(hào)，高音譜號(hào)一般在上行，低音譜號(hào)一般在下行，但有時(shí)下行也會(huì)出現(xiàn)高音譜號(hào)，稍不留心就會(huì)弄錯(cuò)，不能犯經(jīng)驗(yàn)主義。四要讀“深”，即要想到曲譜上看不見的東西。例如：看到“圓舞曲”，就應(yīng)該知道重音要在第一拍上；看到“夜曲”，就應(yīng)聯(lián)想到抒情的意境；即使看到一條連線、一個(gè)跳音符號(hào)，也要去思考作曲家的用意所在。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)眼腦并用，既看又想，注意提高奏前讀譜的質(zhì)量。

4．要注意雙手練習(xí)。在讀譜的最初階段就要學(xué)生用雙手練習(xí)。要逐步養(yǎng)成用雙手慢練新曲的習(xí)慣。雙手練習(xí)有利于和聲感的培養(yǎng)和縱向立體音響感的認(rèn)知。

雙手練習(xí)時(shí)，由于眼睛要同時(shí)看兩行曲譜，又要注意上下對(duì)位，聽到的也不是單一的旋律，而是一個(gè)立體豐滿的音響效果，難免出現(xiàn)配合上的困難。這里的可行辦法有二：一是加強(qiáng)調(diào)性感培養(yǎng)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)所學(xué)曲調(diào)的音階、和弦和琶音，直至熟練掌握，這樣可以保證學(xué)生對(duì)樂曲旋律、伴奏音型和臨時(shí)變音記號(hào)反應(yīng)的正確和靈敏；二是由分到合。先將注意力放在主要音部（有時(shí)在左手，有時(shí)在右手）上，最后再同時(shí)注意兩個(gè)音部的分工與協(xié)調(diào)。

5．要強(qiáng)調(diào)慢速視奏。視奏一定要慢速進(jìn)行，即用低于曲譜規(guī)定的速度進(jìn)行。這是因?yàn)橐曌嘈枰X、眼、手、耳的高度協(xié)調(diào)一致，而這種“協(xié)調(diào)一致”的基礎(chǔ)則是眼要看準(zhǔn)，腦要想好，手要進(jìn)入“狀態(tài)”。視奏時(shí)出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，如錯(cuò)音、打結(jié)、停頓等，都是由于速度太快而又缺乏這個(gè)“基礎(chǔ)”的結(jié)果。視奏的機(jī)制是復(fù)雜的，學(xué)生不經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的磨練是無法掌握的。速度太快，難免錯(cuò)誤不斷，而盲目求快，則更會(huì)使錯(cuò)誤在不斷的重復(fù)中得到強(qiáng)化，以致于更難克服。慢速視奏便于眼睛看、腦子想和手指準(zhǔn)確地彈奏，便于把技術(shù)要求做徹底。不論多么困難的技術(shù)，只要你把它的速度幾倍地放慢，它就會(huì)變得容易掌握，所以，堅(jiān)持慢速視奏，看起來慢，實(shí)際上快。

6．用合奏促視奏。視奏練習(xí)可以有兩種方式：獨(dú)奏和合奏。獨(dú)奏是一人彈奏，要求不彈錯(cuò)、不重復(fù)，但在無把握時(shí)可以停頓，待想清了看準(zhǔn)了再?gòu)棧灰皇Ч?jié)奏脈搏就行。這種方式有利于對(duì)曲譜要求的精確掌握，可以讓初學(xué)者獨(dú)立反復(fù)練習(xí)，不斷糾正自己的缺點(diǎn)，使自己的視奏臻于完善。合奏是兩人或多人同時(shí)彈奏，要求彈奏者協(xié)調(diào)一致，彼此合作，只要彈奏一開始，每個(gè)人都得按著規(guī)定的拍子往前走，不能停頓，不能有間隙。對(duì)于譜上的音符能彈多少就彈多少，彈不出的就跳過去，彈錯(cuò)了也不必去改，合作并進(jìn)，直至曲終。這種方式有利于學(xué)生感受曲譜的旋律、節(jié)奏，體會(huì)各聲部之間的協(xié)調(diào)與配合。教師們常用的四手聯(lián)彈，就是最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的一種鋼琴合奏方式。

合奏對(duì)視奏有促進(jìn)作用，但應(yīng)注意，獨(dú)奏是基礎(chǔ)，只有在獨(dú)奏達(dá)到了一定水平時(shí)才能使用合奏的方式練習(xí)，否則會(huì)適得其反，降低視奏教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》，但昭義著，華樂出版社1999年12月出版。

[2]《怎樣教孩子學(xué)好鋼琴》，[日]太田惠子著，河南文藝出版社1999年2月出版。