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一、小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)制激勵(lì)策略的具體操作

競(jìng)爭(zhēng)制的具體做法是：將計(jì)分和評(píng)分分開(kāi)進(jìn)行。計(jì)分是以四人的小組為單位，評(píng)比則是將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)能力和水平分為兩大組進(jìn)行評(píng)比。積分評(píng)價(jià)的項(xiàng)目有：課堂回答問(wèn)題、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)等。具體方法舉例：每天每位同學(xué)的基本分為20分。以積分來(lái)調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積分最高的一個(gè)小組可以實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)愿望。課堂提問(wèn)，只要回答問(wèn)題就可得分；未完成作業(yè)者每次扣除50分，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真者扣20分；違反課堂紀(jì)律者視情節(jié)輕重，酌情扣30—50分。該小組同學(xué)分別在相應(yīng)的大組里進(jìn)行評(píng)比。以上面小組同學(xué)為例，他們將各自的成績(jī)與自己所在的大組里進(jìn)行評(píng)比。

二、小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)制激勵(lì)策略實(shí)施的效果

在課堂教學(xué)中嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)積分制激勵(lì)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大提高了課堂上的傾聽(tīng)效率和回答問(wèn)題的積極性?？偸锹?tīng)說(shuō)別的班，一節(jié)課來(lái)回總是幾個(gè)同學(xué)舉手，而在我的課堂上，學(xué)生都是以“搶答的方式”回應(yīng)我的每一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，如果誰(shuí)被提問(wèn)的次數(shù)太少，學(xué)生則會(huì)找老師“抱怨”。而在每天下午進(jìn)行積分評(píng)比時(shí)，則是我們班最熱鬧的時(shí)刻。學(xué)生總是興奮異常，都非常關(guān)注自己的積分情況，關(guān)注自己今晚的作業(yè)是多是少。這種激勵(lì)方式帶給學(xué)生的是一種實(shí)實(shí)在在的成就感，一種有形的榮譽(yù)感。每天的統(tǒng)計(jì)記載，讓學(xué)生看到自己取得的成績(jī)、進(jìn)步和努力程度，享受到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而在一定程度上能夠借助于榮譽(yù)感的刺激使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，向內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化。四、小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)制激勵(lì)策略應(yīng)注意的問(wèn)題在一年多的實(shí)踐中，我對(duì)于如何運(yùn)用小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)制激勵(lì)策略得到如下幾點(diǎn)體驗(yàn)：

（一）提問(wèn)的藝術(shù)激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)

需要教師潛心的研究和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感因素，精心準(zhǔn)備。教師在提出問(wèn)題、檢驗(yàn)學(xué)生習(xí)題時(shí)都需要講究策略。如，提問(wèn)時(shí)要注意提問(wèn)設(shè)計(jì)面要廣泛、均衡，確保學(xué)生舉過(guò)手就得過(guò)分。特別是要按照問(wèn)題的難度“分配”給學(xué)生，如難度小一點(diǎn)的問(wèn)題讓能力稍差一點(diǎn)的同學(xué)回答，難度大的留給能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣就避免了差生回答問(wèn)題少的現(xiàn)象。教師檢測(cè)或?qū)W生相互檢測(cè)時(shí)更要注意公平、公正。有效激勵(lì)的前提是了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，研究學(xué)生，才能科學(xué)地激勵(lì)學(xué)生。

（二）加分原則

馴獸師訓(xùn)練小動(dòng)物之所以成功，是靠每次成功后及時(shí)給予食物獎(jiǎng)賞。原理很簡(jiǎn)單，即讓它們品嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的樂(lè)趣，尋找到進(jìn)步的動(dòng)力。所以學(xué)生的回答若不正確，教師也要多挖掘?qū)W生發(fā)言的亮點(diǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如敢于批判質(zhì)疑的、敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解的等等。語(yǔ)文問(wèn)題的答案不是唯一的，再者也要保護(hù)孩子的積極性，所以學(xué)生只要回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都可得分。另外，學(xué)生作業(yè)的完成情況，如書(shū)寫(xiě)認(rèn)真者，都要獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)是一種需要綜合運(yùn)用各種策略、方法和技巧的雙向交流活動(dòng)。只有有了上進(jìn)的動(dòng)力，有了師生的互動(dòng)，才有積極的學(xué)習(xí)氛圍。因此，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，是目前教學(xué)過(guò)程中非常重要的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和能力水平，可以采用的激勵(lì)措施也有很多，在具體的實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。大量研究證實(shí)，具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，而激勵(lì)無(wú)疑是最好的有效策略。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂實(shí)效，就要教師用心地摸索探究出適宜的激勵(lì)方法和策略，發(fā)揮小組合作的成效，激發(fā)學(xué)生求知欲望，最大程度地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生因自主而愉悅，讓課堂因愉悅而高效！

作者：高永文單位：山東省膠州市第十八中學(xué)