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摘要：在經(jīng)濟全球化、政治多極化、高新科技一日千里迅猛發(fā)展的新時期，加強高校黨建工作顯得尤為迫切和重要。本文分析了新時期高校黨建工作中存在的諸多問題，有針對性地提出了新時期加強高校黨建工作必須結合中國歷史、聯(lián)系中國現(xiàn)狀、在實施和推進中央馬克思主義理論研究工程的過程中完善高校思想理論課程教材，高校各部門在黨建工作中必須形成合力并形成長效機制。

關鍵詞：新時期；高校；黨建；問題

人類已經(jīng)進入2l世紀的第七個年頭，經(jīng)濟全球化、政治多極化、高新科技一日千里迅猛發(fā)展的特征更加得到了的彰顯，在這種特定的歷史時期如何加強高校黨建工作就顯得尤為迫切和重要。然而，令人遺憾的是，并非所有的人都意識到了新時期加強高校黨建工作的重要性和迫切性，或者換言之，為數(shù)不少的人對于新時期加強高校黨建工作的重要性和迫切性還認識不足，這從我們報刊中有關高校黨建工作的一些論文的內(nèi)容空洞、言之無物或者將極其嚴肅的新時期高校黨建課題僅僅停留在整改報告、心得體會的層次上就可以看出端倪。

一、新時期加強高校黨建工作的重要性

首先，時代的發(fā)展要求我們必須加強高校黨建工作。當今時代，總的特征是和平與發(fā)展成為時代的主題，追求和平、致力發(fā)展已經(jīng)逐漸成為世界各國人民的共識，我國也正是在這一時代背景下獲得了極大的發(fā)展，特別是自改革開放以來我國的綜合國力不斷增強，人民的生活水平不斷改善，中國的國際地位空前提升，但是在發(fā)展的同時各種新問題、新矛盾也層出不窮，這就向作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨提出了更高的執(zhí)政要求，因此近年來中國共產(chǎn)黨將加強執(zhí)政能力建設擺在了極其重要的位置上，所以在這一背景下加強高校黨建工作自然就顯得尤為重要。

其次。高校的特殊性決定了我們必須加強高校黨建工作。高校的主要職能是為中國特色社會主義建設偉大事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，高校就是培育合格人才的基地，高校能否培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀律的合格人才，直接關系到中國特色社會主義建設事業(yè)的成敗，直接關系到未來的中國能否在激烈的國際競爭中屹立于世界先進民族之林，而要為中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)和輸送合格人才，無疑就需要加強高校黨建工作，因為高校的各項工作是在黨的領導下開展的。

此外，隨著我國改革開放的深入，隨著我國綜合國力的增強，國際社會一些頑固地稟承“冷戰(zhàn)”思維的人士鼓噪的“中國威脅論”也日囂塵上，他們或明或暗、直接間接地向中國年輕一代特別是中國大學生群體進行西方意識形態(tài)的滲透，試圖打贏一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。蘇聯(lián)共產(chǎn)黨垮臺、蘇聯(lián)解體固然是多方面原因合力作用的結果，但是與西方一些集團和人士對前蘇聯(lián)所施行的意識形態(tài)的滲透是不無關系的，在對前蘇聯(lián)施行意識形態(tài)滲透的同時他們也在對中國施行著同樣的滲透，在蘇聯(lián)解體后他們將更多的精力轉移到中國，加大了對中國年輕一代的意識形態(tài)滲透，對此我們應當保持高度的警覺，因而高校還是防止西方意識形態(tài)滲透、造就合格的中國特色社會主義事業(yè)建設者的重要陣地。

第三，大學生的特殊性也要求我們必須加強高校黨建工作。大學生精力充沛、思維敏捷，獲取新知識、接受新事物的能力比較強，具有一定的開拓進取精神，這些都是他們的優(yōu)點，同時他們也有自身成長過程中固有的弱點，比如世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，對一些復雜事件、復雜問題作出準確分析和判斷的能力還比較欠缺，特別是一些獨生子女大學生這方面的能力更是顯得不足，因此為了促使青年大學生盡快地成長起來、成熟起來，高校也必須加強黨建工作。

二、高校黨建工作中存在的問題

首先，一些高校一些教職員工甚至一些黨務工作者對高校黨建工作不重視，認為高校就是以傳授專業(yè)知識為己任，把主要精力全都放到了高校教育教學上去了，而把高校黨建看作是一項可有可無的工作，在這種認識的驅使下一些高校的黨建工作就有點應付差事之嫌，快要到“七·一”黨的紀念日了就趕緊突擊發(fā)展一批新黨員，上級黨組織要來檢查了就趕緊準備匯報材料裝訂成冊，教育部要搞各高校黨建和思想品德建設評估了就趕緊按照各項考評指標去作相應的準備，還有的高校搞花架子工程或政績工程，比如提出發(fā)展新黨員的硬性指標，以確?！暗湍昙売悬h員，高年級有黨支部”的目標的實現(xiàn)，而全然不顧黨建本身固有的客觀規(guī)律去從事黨的思想建設、組織建設和作風建設，凡此種種，實際上都是對黨的事業(yè)的一種變相犯罪。

其次，由于我國教育體制上存在著一些欠缺，使得高校黨建工作難以開展或者高校黨建工作的成果難以鞏固。這主要表現(xiàn)在如下幾方面：(1)由于長期以來我國教育體制規(guī)定中學生在高中階段分文科和理科兩個系列各自有側重地學習一些專業(yè)課程，并且分文科、理科兩個系列參加高考，這樣就客觀上造成文科的學生往往對理科的專業(yè)知識不太了解，而反之理科的學生往往對文科的專業(yè)知識不夠熟悉，這樣一來，理科的學生進入高校之后，由于原先在中學學習的時候諸如中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界歷史等課程從來都沒有學習過，所以學習諸如馬克思主義基本理論、思想鄧小平理論三個代表重要思想等課程時就感到非常吃力，再加上大學的授課方式和中學的授課方式有很大的不同，節(jié)奏比較快、內(nèi)容比較多，如果沒有一定的基礎知識是很難消化上述課程的，于是這些學生對學習上述課程的興趣就缺失了，在興趣缺失的前提下要他們刻苦鉆研上述理論并發(fā)自內(nèi)心地信仰上述理論就實在是一件困難的事情。最后也就是在這些課程快要考試的前幾天突擊背筆記應付考試而已，根本談不上對這些理論的理解和運用。眾所周知，黨的思想建設是和黨的理論建設緊密聯(lián)系在一起的，而這部分大學生對黨的基礎理論知識都沒有掌握，又談何黨的理論建設，又怎么去開展黨的理論建設和思想建設呢？(2)一些黨建教材編寫質(zhì)量不高，要么偏重于理論，理論性太強，聯(lián)系歷史不夠，聯(lián)系實際不夠，特別是聯(lián)系改革開放以來我國的社會主義建設的實踐不夠，要么整本教材沒有一個嚴密的體系，內(nèi)容比較零散、紊亂。(3)一些高校一些教員的授課方式過于死板，授課時對學生們的啟發(fā)不夠，組織討論不夠，授課語言也缺乏生氣，無法激起學生對所授課程的學習興趣。特別是一些教師刻意回避甚至害怕同學們提出問題，不敢同學生們進行平等的、平和的觀點交流，特別是對同學們提出的諸如既然社會主義制度優(yōu)越，那么為什么蘇聯(lián)共產(chǎn)黨還會垮臺、蘇聯(lián)還會解體等問題不能作出令人信服的解釋，這些也不同程度地影響了高校黨建工作的積極、深入開展。

再次，一些高校的黨建工作沒有形成合力，高校里的各級黨組織、黨校、團校、工會、學生工作部、學生社團組織、學校網(wǎng)站、?？笠约皟烧n教學、心理咨詢、學校各種文體活動等各自為戰(zhàn)，沒有形成很好的協(xié)調(diào)機制。這種脫節(jié)不僅反映在高校的各個單位之間、各個部門之間，甚至反映在個人之間，比如教馬克思主義基礎理論課的老師剛剛上完課走出了教室，隨后走進教室的外語課老師看了看前邊馬克思主義基礎理論課的老師在黑板上的板書內(nèi)容后隨口拋出一句話：“都什么時代了，誰還相信馬克思主義！”就此一句話，前邊講授馬克思主義基礎理論課的老師的勞動效果就會大打折扣，因為外語課老師的“老師”身份，所以她的一句話在學生們中間自然是有一定影響力的，甚至還能引起一些年輕學生的喝彩。因而，這一方面表明一些高校黨建工作沒有形成群體合力，另一方面也表明高校黨建工作和思想政治工作不僅要覆蓋青年大學生，而且更要覆蓋全體教職員工。

第四，一些高校關起門來搞高校黨建工作，既不能很好地走到社會上去學習兄弟單位黨建工作的經(jīng)驗，也不能領略、親身感受中國特色社會主義建設的實踐成果，因而也就不能從豐富多彩的中國特色社會主義建設實踐中很好地汲取思想營養(yǎng)，從而極大地影響了高校黨建工作的效果。

第五，一些高校在黨建工作中充分利用高新科技的成果，建立學校黨建網(wǎng)站，為高校黨建工作的開展架設了又一個平臺。比如，山東大學建設了“山大視點”、“學生在線”等主題鮮明、富有特色的黨建和思想政治教育網(wǎng)站，構建了網(wǎng)絡黨建和思想政治教育工作體系。根一些材料反映，目前山東大學80％以上的輔導員能夠主動利用網(wǎng)絡開展黨建和思想政治教育工作，然而也有一些高校這方面工作比較滯后，特別是一些中專、大專學校和一些民辦高校，因為財力不足或者其他原因利用網(wǎng)絡平臺開展黨建工作壓根還沒有開始。

第六，一些高校的黨建工作沒有形成長效機制。

三、新時期如何做好高校黨建工作

1.必須結合中國歷史，特別是中國近現(xiàn)代史和中共黨史，以加強高校黨的思想理論建設。

黨在思想理論上的提高，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的思想保證，在新時期我們要加強高校黨的建設，就必須把高校黨的思想理論建設擺在更加突出的位置上。加強高校黨的思想理論建設，最根本的是堅持用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝高校全體教職員工和廣大青年學生。高校黨員干部特別是高中級黨員干部必須帶頭學習和實踐，自覺成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。我們黨之所以能夠久經(jīng)考驗而成為全中國人民的領導核心，根本原因就在于黨是用馬列主義思想武裝起來的工人階級先鋒隊，在于黨能夠把馬克思主義基本原理同中國革命和建設的實踐相結合。沒有先進理論武裝的黨，就不可能是先進的黨；沒有先進理論武裝的共產(chǎn)黨員，就不會有真正的黨性，就不可能發(fā)揮先進戰(zhàn)士的作用。

針對長期以來我國教育體制上存在的一些弊端，各高?？梢愿鶕?jù)各自的實際情況面向全校開設中國歷史、世界歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中共黨史、十一屆三中全會以來我國的改革開放史等課程，充分發(fā)揮課堂教學在高校黨的思想理論建設中的主導作用。大學生們只有熟悉地掌握了中國歷史，才會心悅誠服地承認：只有共產(chǎn)黨才能救中國，也只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，因為事實勝于雄辯。在學習并掌握了中國歷史知識的基礎上，高校黨的思想理論建設才會取得良好的成效。

2.必須聯(lián)系中國現(xiàn)狀。特別是十一屆三中全會之后中國的現(xiàn)狀，以加強對高校青年教師和青年學生的國情教育。

聯(lián)系中國現(xiàn)狀，特別是十一屆三中全會之后中國的變化和現(xiàn)狀，就可以加深對鄧小平理論的真理性的認識，眾所周知，雖然說中國在1956年基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造之后開始邁上了社會主義建設的時期，但是中國人真正聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展是在1978年黨的十一屆三中全會之后的事情，在1978年十一屆三中全會至今的短短20多年的時間里中國就發(fā)生了翻天覆地的變化，這個變化是每一個中國人都能切實感受到的，中國的綜合國力大大增強，中國人用短短20多年的時間創(chuàng)造了西方資本主義大國用數(shù)百年時間創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明，這不能不說是一個奇跡，以至于西方學者和政治家將中國的這20多年的發(fā)展稱做“中國模式”，并且提出了“北京共識”等語匯來贊嘆中國的驚人發(fā)展。通過比較，通過聯(lián)系中國國情和中國現(xiàn)狀，自然就會增強馬克思主義中國化的理論成果——鄧小平理論對青年大學生們的說服力和感染力，從而使高校黨建工作取得事半功倍的效果，極大地提高了高校黨建工作的效率。

3.高校黨建和思想政治理論課程的教師們無須回避青年大學生們提出的令其感到困惑的一些問題，而應當刻苦地鉆研理論，并且在這個基礎上直面這些問題，通過擺事實講道理。讓大學生們心服口服。

4.高校黨建工作必須創(chuàng)新工作思路和工作方法。

比如山東大學請一些德高望重、熱心下一代教育工作的離退休老干部、老教授組成了講師團深入高校的黨校、黨章學習小組和班級講黨課，取得了很好的效果；還有一些高校開展教職員工黨支部與大學生班級黨支部結對活動，既動員了黨員教師參加到學生黨建和思想政治工作隊伍中來，又密切了黨員教師與學生的聯(lián)系，對于引導學生健康成長、盡快成熟起來起到了積極促進作用。各高校應根據(jù)自身的特點創(chuàng)新黨建工作思路和工作方法，打破封閉式的黨建模式，可以采取走出去和請進來的模式，不斷地通過系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的物質(zhì)、信息和能量的交換來促進高校黨建工作再上一個新臺階。

5.高校各部門在高校黨建工作中必須形成合力，注意形成長效機制，還必須注意積極利用高新科技的最新成果，為高校黨建工作搭建新的平臺。

各高?？梢越Ⅻh建網(wǎng)站和博客等交流平臺，在網(wǎng)絡上相關信息，使廣大黨員和青年學生能夠及時地了解國內(nèi)外重大政治新聞，從而可以確保高校黨建工作的正確導向，同時可以將馬克思主義、思想、鄧小平理論等經(jīng)典著作登到網(wǎng)絡上，以方便廣大師生的學習和研究，同時也有利于形成網(wǎng)絡上的主流意識形態(tài)。

6.高校黨建工作必須加強組織建設和作風建設。

在第十三次全國高等學校黨的建設工作會議期間，中共中央政治局常委、中央書記處書記曾慶紅強調(diào)指出，高校的黨委書記和校長對加強領導班子建設負有主要責任，對學校的改革和發(fā)展起著至關重要的作用，要按照“堅持原則、把握大局、團結同志、加強修養(yǎng)”的要求，在領導班子建設中起表率作用；要聯(lián)系實際，學以致用，講究實效，做學習的表率；要統(tǒng)籌學校的改革與發(fā)展，做顧全大局的表率；要發(fā)揚民主，善于集中，做貫徹民主集中制的表率；要敢抓敢管，敢于同歪風邪氣作斗爭，做堅持原則的表率；要品德高尚，境界高遠，做教書育人的表率；要加強鍛煉，嚴于律己，做清正廉潔的表率。各高校領導班子成員要自覺地按照中央的要求，身體力行地加強高校黨的組織建設和作風建設。對于新黨員的發(fā)展問題，一定要嚴把人口關，成熟一個發(fā)展一個，而杜絕為搞政績工程而突擊發(fā)展黨員的現(xiàn)象的發(fā)生，更不允許在新黨員的發(fā)展問題上搞以權謀私，同時應當倡導民主集中制，以營造良好的黨風、健全黨的隊伍。

7.無論是黨建和思想政治課程的課堂教學還是課下的黨的基本理論的宣傳，其主體都應當在刻苦鉆研理論的基礎上深入淺出地、通俗易懂地闡釋相關原理，語言要樸素、生動，富有感染力。

筆者認為高校黨建和思想政治理論課程的教師在授課的時候一定要注意精心備課，精心組織教學，對抽象理論、原理的闡述要盡可能地聯(lián)系實際，要像中共早期工農(nóng)運動領導人蘇兆征、鄧中夏等人深入工礦企業(yè)和農(nóng)村去對廣大工農(nóng)群眾傳授共產(chǎn)黨理論和主張時那樣盡可能地深入淺出地、通俗易懂地闡釋有關理論，讓受眾容易理解和接受，在授課的時候力求做到兩個“真”，即所講授的理論和原理是真理，同時對青年大學生的傳道和解惑的態(tài)度要真誠，而不是一副高高在上、盛氣凌人、動輒教訓人的嘴臉，既不故弄玄虛地裝深奧，也不刻意地以淺薄為時髦。此外，各高校還應當利用中央實施和推進馬克思主義理論研究工程的契機完善高校黨建和政治理論課程的教材。