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一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，是我國(guó)目前實(shí)用性人才的重要輸出地。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才要求不斷加大，學(xué)校的學(xué)生管理工作要走在時(shí)代的前沿，發(fā)揮學(xué)校的約束力和影響力。雖然很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并采取了一些解決措施，但是，學(xué)生工作的問(wèn)題是層出不窮的，高校必須做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自我，探索適合自己的管理辦法。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生正處于思想形成和文化的學(xué)習(xí)階段，很容易受到外界影響。學(xué)校的良好管理模式會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一些高校一味的追求生源，追求金錢(qián)的積累而忽視了學(xué)生管理辦法的重要性，雖然少數(shù)學(xué)校，但會(huì)直接影響學(xué)校附近的風(fēng)氣，帶動(dòng)臨近地區(qū)的教育事業(yè)。同時(shí)，學(xué)校所在的地區(qū)的風(fēng)氣也會(huì)深深影響學(xué)生的管理工作。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)是可以學(xué)習(xí)到很多文化知識(shí)，但是學(xué)生是要進(jìn)行對(duì)外交流的。這種交流就包括人際交往，學(xué)術(shù)交流，能力實(shí)踐交流等。一旦學(xué)校附近的風(fēng)氣或?qū)W習(xí)氛圍不好就會(huì)影響學(xué)生。隨著我國(guó)教育的改革和發(fā)展，學(xué)生管理工作面臨風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，學(xué)校學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是大量的，每天的問(wèn)題都層出不窮，發(fā)生的問(wèn)題也是各種各樣。例如，學(xué)生都是來(lái)自各個(gè)地方，各個(gè)家庭，生活背景不同，有的甚至是家里的“王子”、“公主”，在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)摩擦和不服管教的問(wèn)題。面對(duì)這些各式各樣的問(wèn)題，學(xué)生管理工作的格局就影響深遠(yuǎn)。另外，學(xué)生管理工作實(shí)踐在這方面，總是遇到相同或類似的問(wèn)題，總不能找到徹底的辦法解決問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的信息、了解世界的機(jī)會(huì)，也來(lái)帶了無(wú)限的誘惑，很多學(xué)生玩游戲，網(wǎng)絡(luò)交友等上癮，耽誤學(xué)習(xí)甚至耽誤正常作息，以致耽誤學(xué)生的人生。雖然學(xué)校都會(huì)嚴(yán)格禁止這種瘋狂的網(wǎng)絡(luò)行為，但是卻屢禁不止。殊不知，或許正是學(xué)校的過(guò)度禁止而給學(xué)生帶來(lái)更大刺激去接觸網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校的學(xué)生管理方法就要進(jìn)行自我思考，怎樣才是有效的辦法。

二、建議與措施

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理工作需要在實(shí)踐中創(chuàng)新理念，努力探索，形成適合自己學(xué)校的管理理念，打造特色品牌。學(xué)生是學(xué)校的主人、教育的主角、管理的主體。學(xué)校是學(xué)生的服務(wù)者、指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所和資源，優(yōu)秀的教育者為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)校要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌盐战虒W(xué)規(guī)律，研究當(dāng)代學(xué)生的主要特點(diǎn)，因材施教。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生多是活潑好動(dòng)，喜歡實(shí)踐，同時(shí)，年輕的學(xué)生多是剛離開(kāi)家庭，缺乏集體生活的艱苦磨煉，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少，心理素質(zhì)不高，情緒不穩(wěn)定，耐壓和耐挫折能力弱小。所以學(xué)校要將管理與教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生既進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行教育式管理，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)又要進(jìn)行愛(ài)心教育。值得注意的是，學(xué)生多多少少都有叛逆的心理，越是責(zé)備越容易走入歧途，最好的方法是半放任式管理，少控制、多自由，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，管理教師的參與較少，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制，強(qiáng)調(diào)他們的自我約束力，主要依靠學(xué)生的充分自覺(jué)來(lái)協(xié)調(diào)矛盾。嚴(yán)格規(guī)章制度，并對(duì)違反者進(jìn)行責(zé)罰。這是對(duì)人性充分肯定，對(duì)人的潛能、智慧充分信任，有利于提高學(xué)生的生活能力，增強(qiáng)自信，自我約束，自我發(fā)展。深化管理改革，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，自主管理，打造特色。在管理模式形成前期就要對(duì)學(xué)生特色、學(xué)校環(huán)境、專業(yè)設(shè)置等等問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格思考，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。另外，學(xué)?？梢酝黄频赜虻南拗?，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)專業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)人生的樂(lè)趣，感知知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣會(huì)相應(yīng)減少學(xué)生其他問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生管理工作需要家長(zhǎng)的配合，學(xué)校一方要增加與家長(zhǎng)的溝通，共同努力促使學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員等通過(guò)各種方式加強(qiáng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，也可以三方共同溝通，平時(shí)要多換位思考，了解現(xiàn)在學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。另外，學(xué)校要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。管理者本身的素養(yǎng)和技術(shù)等對(duì)學(xué)生管理工作也有很大影響。與學(xué)生打交道非常復(fù)雜，需要管理者要嚴(yán)格要求自己，常常換位思考，把握好管理學(xué)生的“度”，避免傷害學(xué)生幼小心靈，也要嚴(yán)格而嚴(yán)肅。利用當(dāng)前的新科技，開(kāi)設(shè)有效的教務(wù)系統(tǒng)，更好的完成一些人為繁瑣的工作，提高管理的效率。

作者：張長(zhǎng)穎單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)處