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一、學(xué)生工作品牌的內(nèi)涵及特點

(一)獨特性高校學(xué)生管理工作在長期的辦學(xué)過程中形成的學(xué)生工作品牌，既能體現(xiàn)高校各自的辦學(xué)特色，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，又能培養(yǎng)出有特色的優(yōu)秀人才。高校在激烈的市場競爭中，要想贏得社會聲譽，保持生源穩(wěn)定，培養(yǎng)社會所需要的人才，必須凝練出自己的辦學(xué)特色，打造教學(xué)、管理、學(xué)科科研等方面的品牌。而學(xué)生工作品牌是其辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。它具有獨特性的特點，即本校特有，人無我有，與其他高校的特點有顯著的差別。

(二)優(yōu)質(zhì)性品牌的本質(zhì)特征具有優(yōu)質(zhì)性。與其他高校相比，高校學(xué)生工作品牌是在長期的學(xué)生教育與管理的過程中逐步形成的新穎的有特色的成果的積淀。高校學(xué)生工作品牌，是優(yōu)于其他高校學(xué)生管理工作的，是人有我無，人有我優(yōu)，其育人效果是優(yōu)秀的、優(yōu)質(zhì)的。

(三)穩(wěn)定性高校學(xué)生工作品牌的積累、凝練與形成，需要較長時間的過程，要通過品牌調(diào)研、品牌目標(biāo)確立、品牌定位等環(huán)節(jié)創(chuàng)建具有本校特色的學(xué)生管理工作品牌。因而，學(xué)生工作品牌一旦形成，就具有較強的穩(wěn)定性。

(四)發(fā)展性學(xué)生工作品牌在一定時期具有較強的穩(wěn)定性，品牌育人效益在一定時期會完全顯現(xiàn)出來，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展作出較大貢獻。任何事物都是在不斷發(fā)展的，盡管學(xué)生工作品牌在一個時期發(fā)揮了積極的作用，但是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生管理工作已越來越不能滿足學(xué)生及家長的需要，不能滿足用人單位對人才的需求，因而學(xué)生工作品牌需要不斷地改進、完善與創(chuàng)新，如此才能按照學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律培養(yǎng)合格的人才，推動學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)生工作品牌具有發(fā)展性的特點。

二、創(chuàng)建高校學(xué)生工作品牌的必要性分析

(一)創(chuàng)建學(xué)生工作品牌是順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，實現(xiàn)《教育規(guī)劃》新部署的必然要求高等教育就是要培養(yǎng)和造就國家需要的有用之才，為社會提供優(yōu)質(zhì)高效的優(yōu)質(zhì)人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》)中明確指出:“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！睂W(xué)生工作品牌獨特性的特點決定了它不僅能體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色，提高育人質(zhì)量，還能有助于素質(zhì)教育的全面實施。創(chuàng)建學(xué)生工作品牌，是高校間學(xué)生管理水平、管理能力、管理創(chuàng)新的競爭。在創(chuàng)建學(xué)生工作品牌的工作中，要發(fā)揮高校學(xué)生管理工作者的創(chuàng)造精神，根據(jù)各自學(xué)校的實際發(fā)展情況，構(gòu)思、設(shè)計、實施各種學(xué)生教育管理活動，使大學(xué)生把外部教育、環(huán)境的熏陶，自覺、主動內(nèi)化為健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，提高學(xué)生管理工作的育人實效。學(xué)生工作品牌對內(nèi)對外都傳播著高校自身管理的經(jīng)驗與辦學(xué)特色，這完全符合當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的新要求、新目標(biāo)。

(二)學(xué)生工作品牌的創(chuàng)建是教育領(lǐng)域競爭的客觀要求據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2010年8月，我國普通高校已達2305所，比1998年增長了1200余所［4］。同時，依據(jù)相關(guān)學(xué)者的分析，2009年以后高等教育適齡人口數(shù)將逐年下降，到2020年高等教育適齡人口數(shù)將減少30%左右，到2020年適齡人口約只有0．83億［5］。對于即將面臨的生源短缺而高校供過于求的嚴(yán)峻形勢，更加激烈的生源競爭與就業(yè)市場上明顯的結(jié)構(gòu)性失衡必然隨之發(fā)生?？梢灶A(yù)見，未來一段時期內(nèi)，隨著高等教育市場的不斷細分化以及社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益高漲，高校之間在生源、師資力量、科研上的競爭以及在學(xué)生就業(yè)等方面的較量必將愈演愈烈。高校培養(yǎng)的學(xué)生要贏得社會的認(rèn)同，就必須占領(lǐng)就業(yè)市場，提高就業(yè)率，同時要搶占生源市場，提高報考率、錄取率，這些是當(dāng)前高校面臨的嚴(yán)峻課題。那么高校就業(yè)工作如何做到“出口暢，進口旺”呢?從高校的學(xué)生管理工作而言，就是要走品牌戰(zhàn)略之路，創(chuàng)建學(xué)生工作品牌。要依靠學(xué)生工作品牌，增強大學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，滿足用人單位、社會的需求，以獲得在競爭激烈的教育領(lǐng)域的聲譽與地位。

(三)創(chuàng)建學(xué)生工作品牌是更新高等教育資源、加速發(fā)展高等教育產(chǎn)業(yè)的客觀要求高等教育資源配置受到市場、政府和學(xué)校三個主體的相互作用，不僅對微觀教育活動的效率和宏觀教育格局的平衡產(chǎn)生影響，而且還間接影響到其他社會子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)建高校學(xué)生工作品牌，可以通過其獨特的教育管理模式優(yōu)化高等教育資源，利用品牌影響力使市場需求逐步滲透到高等教育中，如專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)、綜合能力的提升等，為其注入知名度與社會效益，從而不斷推動高校的教學(xué)資源、設(shè)備資源、服務(wù)資源、管理資源的更新，反過來又為高校學(xué)生管理工作品牌建設(shè)提供源泉。同時，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，教育產(chǎn)業(yè)的激烈競爭和優(yōu)勝劣汰必然促使高等教育不斷改革與持續(xù)創(chuàng)新。因此，要創(chuàng)建學(xué)生工作品牌，把人才培養(yǎng)與市場緊密結(jié)合，為市場輸送更多優(yōu)勢人才，占據(jù)人才市場的有利地位，快速推動高等教育產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。

(四)創(chuàng)建學(xué)生工作品牌是創(chuàng)新學(xué)生成才模式，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)的迫切要求高校學(xué)生工作品牌創(chuàng)建要以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，樹立發(fā)展型的學(xué)生工作理念，圍繞學(xué)生的成長與成才，從學(xué)生的思想教育、實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活進行有針對性的幫扶、引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如近年來，武漢大學(xué)在學(xué)生工作中進行了一系列探索與創(chuàng)新，相繼推出了“無人監(jiān)考”、“校園文化活動超市”、學(xué)生輔導(dǎo)員國外高校見習(xí)、大學(xué)生國外帶薪實習(xí)、大學(xué)生心理危機干預(yù)機制等，形成了武漢大學(xué)學(xué)生工作的系列“品牌”，為學(xué)生工作不斷注入了新的活力和增添了新的動力，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生工作成為提升武漢大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量中一個不可或缺的重要組成部分。

三、創(chuàng)建高校學(xué)生工作品牌的策略

(一)成立學(xué)生工作品牌建設(shè)機構(gòu)對已形成的學(xué)生工作品牌的完善或計劃創(chuàng)建的學(xué)生工作品牌需要責(zé)任心較強的機構(gòu)來開展工作。我們知道品牌的創(chuàng)建并非一蹴而就，它的調(diào)研、設(shè)計、實施與形成是一個長期的過程。這個過程每個環(huán)節(jié)的把握和工作的推進都需要大量的高素質(zhì)人員參與才能完成。筆者以為，高校在條件具備的情況下，應(yīng)成立專門的學(xué)生工作品牌創(chuàng)建機構(gòu)，由分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機構(gòu)負(fù)責(zé)人，配備專門的工作與研究人員，實施主體是全校學(xué)工人員。同時，為保障品牌創(chuàng)建工作的順利進行，學(xué)校需劃撥專項資金，按照機構(gòu)的運行方案有計劃分步驟地孵化、包裝、宣傳學(xué)生工作品牌，既讓品牌得到社會的認(rèn)可，又達到良好的育人效果。因此，組建學(xué)生工作品牌創(chuàng)建機構(gòu)有必要且可行。

(二)按照既定的主要流程創(chuàng)建學(xué)生工作品牌高校學(xué)生工作品牌的創(chuàng)建是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生管理工作者要完善或創(chuàng)建學(xué)生工作品牌，需要按照既定的流程開展品牌系列建設(shè)活動。一般來講，學(xué)生工作品牌創(chuàng)建的主要流程包括:品牌調(diào)研、品牌目標(biāo)、品牌定位、品牌傳播與推廣、品牌策劃、品牌的實施、品牌的效果評估等環(huán)節(jié)。品牌調(diào)研是指學(xué)工品牌創(chuàng)建者調(diào)查、了解學(xué)生工作的品牌的現(xiàn)狀，或者對欲打造的相關(guān)品牌主要內(nèi)容的資料搜集、對比、匯總并對其存在的問題進行全面的剖析的過程。品牌目標(biāo)是指掌握了大量品牌創(chuàng)建的相關(guān)信息后，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立學(xué)生工作品牌的實施應(yīng)達到的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期的戰(zhàn)略目標(biāo)。品牌定位是指根據(jù)學(xué)生工作品牌目標(biāo)確定其學(xué)生工作管理優(yōu)勢資源，通過內(nèi)容豐富的各種載體或手段，為學(xué)生的成長與成才服務(wù)。品牌傳播與推廣是指學(xué)生工作品牌的設(shè)計方案完成后，在精心經(jīng)營的同時需要對品牌給予宣傳與推廣，讓學(xué)生、家長認(rèn)可，社會認(rèn)同。品牌策劃是創(chuàng)建活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是基于學(xué)生工作調(diào)研、學(xué)校實際、學(xué)生需求上的決策階段。品牌策劃具有科學(xué)性、全面性、階段性、推進性、可控性等特征。品牌的實施是學(xué)生工作品牌策劃的執(zhí)行階段，是品牌創(chuàng)建的核心內(nèi)容。學(xué)生管理工作者在執(zhí)行的過程中要注意實施的計劃性、調(diào)節(jié)性、完整性等問題。品牌的效果評估主要是指了解學(xué)生工作品牌實施的情況，創(chuàng)建工作是否按期保質(zhì)保量地完成，是否實現(xiàn)預(yù)期的效果。

(三)科學(xué)構(gòu)建學(xué)生工作品牌評價體系學(xué)生工作品牌全面實施和廣泛宣傳后，其育人效果到底如何，社會影響力到底怎樣，這些問題的回答需要全面評估來解決。通過評估一方面可以檢驗品牌實施的實際效果，效果的好壞決定是否需要對已使用的品牌進行適當(dāng)?shù)男拚c完善;另一方面通過評估查找問題，引發(fā)創(chuàng)建者與受教育者的思考，在原有品牌使用的基礎(chǔ)上可以打造更多的新品牌，通過品牌立校、品牌強校。筆者以為要做好學(xué)生工作品牌的評估工作應(yīng)構(gòu)建一套完整的學(xué)生工作品牌評價體系。由于評估是多方的互動行為，故評估的主體應(yīng)是多方主體，只有多方主體參與，才能客觀公正地反映品牌在實施過程中的效果。在高等學(xué)校里，學(xué)生工作評估的主要成員應(yīng)是品牌的創(chuàng)建機構(gòu)，以及品牌的踐行者———在校大學(xué)生。此外，社會的一些機構(gòu)比如用人單位、教育評估機構(gòu)等都應(yīng)是高校學(xué)生工作品牌的評估主體。品牌創(chuàng)建機構(gòu)是品牌的設(shè)計者、實施者、傳播者、研究者;在校大學(xué)生是品牌的踐行者、受益者、效果的反饋者;用人單位是品牌的檢驗者、人才質(zhì)量的信息反饋者，同時也是人才培養(yǎng)的受益者;教育評估機構(gòu)是品牌的監(jiān)測者、研究者、反饋者。上述主體按照已制定的評估指標(biāo)體系積極參與評估，這個過程就構(gòu)成了一個龐大的品牌評估運作體系。該體系在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，能有效衡量、考察學(xué)生工作品牌的實施效果及其產(chǎn)生的社會效應(yīng)。

(四)加強立法，積極保護學(xué)生工作品牌的權(quán)益一所高校學(xué)生工作品牌的知名度、美譽度一旦廣泛傳播，便產(chǎn)生良好的社會效益。一些高校會前往學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的學(xué)?；驒C構(gòu)可能未經(jīng)允許而借鑒或冒用。若讓學(xué)工品牌任意被借鑒與使用，品牌就不成為其品牌了，這就涉及到學(xué)生工作品牌使用權(quán)的保護問題。為此，北京大學(xué)進行了有益的探索，于2007年6月6日正式頒布實施《北京大學(xué)視覺形象識別系統(tǒng)管理辦法》。該辦法將作為“根本大法”管理和維護北京大學(xué)的視覺形象。但是，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，商標(biāo)注冊后連續(xù)3年不使用，國家商標(biāo)管理部門有權(quán)注銷，這可能讓已經(jīng)注冊的商標(biāo)得而復(fù)失，從而使得部分高校又增加了一筆額外的負(fù)擔(dān)。因此，在高校相關(guān)品牌的建設(shè)方面，國家有關(guān)管理部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁Y助，并制定高校品牌、學(xué)生工作品牌等內(nèi)在危機處理辦法以及法律保護體系，還要根據(jù)高等院校的現(xiàn)實情況，制定相應(yīng)的商標(biāo)保護規(guī)定以及專利認(rèn)可。由于高校是引領(lǐng)社會的發(fā)動機，因此各利益相關(guān)者應(yīng)行動起來，精誠保護高校的品牌價值與利益;與此同時，高校自身也應(yīng)行動起來，積極調(diào)動政府、媒體、學(xué)生、家長等力量，嚴(yán)厲打擊品牌侵權(quán)行為，保護高校品牌資產(chǎn)權(quán)益不受侵犯。發(fā)展都具有十分重要意義。因而高職院校應(yīng)大力協(xié)助和指導(dǎo)青年教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、自身特點件和職業(yè)發(fā)展需要來進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師明確和制定職業(yè)發(fā)展各個階段奮斗目標(biāo)，通過對自身全面、客觀、深入地分析反思，了解自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀，從而準(zhǔn)確定位，選擇切實可行的實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的途徑，在有步驟地實施過程中進行內(nèi)在的提高，進而實現(xiàn)其個人價值。總之，提升高職青年教師素質(zhì)，提高教學(xué)水平是高職教育的首要任務(wù)，因此高職院校、高職青年教師和社會各方面都應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)倦怠對高職青年教師專業(yè)發(fā)展的后果，尋找出切實可行的對策，促進我國高職教育的可持續(xù)健康發(fā)展。（本文來自于《重慶與世界》雜志?！吨貞c與世界》雜志簡介詳見）

作者：李景國單位：重慶文理學(xué)院林學(xué)院