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摘要：思想政治教育學(xué)科適應(yīng)思想政治教育實(shí)踐深化的需要和學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律，正呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢：在分化與整合上，更加注重思想政治教育學(xué)科的自主發(fā)展；在內(nèi)涵與外延上，更加注重思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展；在傳承與創(chuàng)新上，更加注重思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。深刻分析和正確把握思想政治教育學(xué)科發(fā)展的新趨勢，是新形勢下大力推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的迫切需要。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)科發(fā)展；新趨勢

思想政治教育學(xué)科是在改革開放中建立和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。改革開放以來，思想政治教育學(xué)科從無到有，由半獨(dú)立走向獨(dú)立，由非重點(diǎn)學(xué)科走向重點(diǎn)學(xué)科，由低層次走向高層次，經(jīng)歷了一個迅速發(fā)展的過程，取得了令人矚目的成就。目前，思想政治教育學(xué)科適應(yīng)思想政治教育實(shí)踐的需要和學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律，正呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。深刻分析和正確把握思想政治教育學(xué)科發(fā)展的新趨勢，是新形勢下大力推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要。

一、分化與整合：更加注重思想政治教育學(xué)科的自主發(fā)展

思想政治教育學(xué)科在建立和發(fā)展過程中，學(xué)科地位逐步確立和上升。1984年，我國在武漢大學(xué)等12所院校創(chuàng)建了思想政治教育本科專業(yè)，意味著我國開始把思想政治教育作為一個獨(dú)立的專門領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，并開始著手培養(yǎng)思想政治教育高級專門人才，標(biāo)志著我國思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立。1990年全國又有8所院校創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)碩士點(diǎn)。1994年，中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確提出：“要把思想政治教育作為人文社會科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)”，這是中央首次提出把思想政治教育科學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)。根據(jù)這一精神，籌建和發(fā)展思想政治教育學(xué)科的博士點(diǎn)被提上了重要議事日程。1996年，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué)成為全國第一批馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)的創(chuàng)立單位。馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)的創(chuàng)立，是中央把思想政治教育作為人文社會科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)的重要標(biāo)志。馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)在建設(shè)過程中，既注重加強(qiáng)思想政治教育的馬克思主義理論基礎(chǔ)，堅持以馬克思主義理論作為思想政治教育的指導(dǎo)思想與核心內(nèi)容，又注重探索思想政治教育的特點(diǎn)與規(guī)律，促進(jìn)馬克思主義理論的科學(xué)傳播。2001年，國家又批準(zhǔn)設(shè)立了馬克思主義理論與思想政治教育國家重點(diǎn)學(xué)科，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)成為馬克思主義理論與思想政治教育國家重點(diǎn)學(xué)科首批設(shè)立單位。馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科專業(yè)博士點(diǎn)及國家重點(diǎn)學(xué)科的建立，為思想政治教育學(xué)科乃至整個馬克思主義理論學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件，積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。2004年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)要為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供重要的學(xué)科支撐。在貫徹這一文件過程中，國家決定在馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科，下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化、馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義研究、思想政治教育等五個二級學(xué)科。從2006年開始，思想政治教思想政治教育學(xué)科是在改革開放中建立和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。改革開放以來，思想政治教育學(xué)科從無到有，由半獨(dú)立走向獨(dú)立，由非重點(diǎn)學(xué)科走向重點(diǎn)學(xué)科，由低層次走向高層次，經(jīng)歷了一個迅速發(fā)展的過程，取得了令人矚目的成就。目前，思想政治教育學(xué)科適應(yīng)思想政治教育實(shí)踐的需要和學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律，正呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。深刻分析和正確把握思想政治教育學(xué)科發(fā)展的新趨勢，是新形勢下大力推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要。

在新的發(fā)展階段，思想政治教育學(xué)科建設(shè)面臨的一個突出問題就是要解決好學(xué)科分化與整合發(fā)展的問題。學(xué)科分化是指學(xué)科在發(fā)展過程中分門別類地進(jìn)行研究和建設(shè)，不斷產(chǎn)生新的分支學(xué)科；學(xué)科整合是指學(xué)科在分門別類研究和分化發(fā)展基礎(chǔ)上的學(xué)科間的交叉、滲透與融合，體現(xiàn)為學(xué)科整合與整體發(fā)展。按照學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律，一個學(xué)科產(chǎn)生以后，首先是對該學(xué)科進(jìn)行總體研究，然后逐步深入、分化，進(jìn)入到學(xué)科內(nèi)部分門別類地研究。形成獨(dú)立的研究成果后，逐漸分化產(chǎn)生新的分支學(xué)科，再在此基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)科間的交叉研究和綜合研究，形成新的綜合研究成果，促進(jìn)學(xué)科的整體發(fā)展。這一過程既是一個由合到分再到合的過程，也是一個由低級到高級發(fā)展的過程。學(xué)科發(fā)展的這一規(guī)律也反映了科學(xué)研究的規(guī)律和趨勢，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展就是高度分析與高度綜合相結(jié)合，一方面，不同學(xué)科的分析研究越來越深入，另一方面不同學(xué)科的綜合研究也越來越深入，兩者緊密聯(lián)系，相互作用，有力促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

學(xué)科建設(shè)一定要適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律，做到在學(xué)科分化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合發(fā)展。思想政治教育學(xué)科發(fā)展更是如此。思想政治教育學(xué)科發(fā)展在分化與整合的關(guān)系上，當(dāng)前尤其要注重思想政治教育學(xué)科獨(dú)立自主的發(fā)展。思想政治教育學(xué)科的分化與整合，既涉及到思想政治教育學(xué)科與馬克思主義理論一級學(xué)科的關(guān)系，也涉及到思想政治教育學(xué)科與新的分支學(xué)科的關(guān)系。思想政治教育學(xué)科以前是馬克思主義理論與思想政治教育二級學(xué)科的一個重要組成部分，具有半獨(dú)立的學(xué)科地位。馬克思主義理論與思想政治教育上升為馬克思主義理論一級學(xué)科后，思想政治教育成為馬克思主義理論一級學(xué)科中的一個二級學(xué)科，馬克思主義理論一級學(xué)科與思想政治教育二級學(xué)科之間的關(guān)系是整體與部分之間的關(guān)系，思想政治教育二級學(xué)科的發(fā)展必須依托馬克思主義理論一級學(xué)科，以馬克思主義理論一級學(xué)科為平臺；馬克思主義理論一級學(xué)科的整體發(fā)展也必須在思想政治教育及馬克思主義理論其他二級學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行成果綜合和學(xué)科整合。沒有思想政治教育及其他二級學(xué)科的發(fā)展，沒有對思想政治教育及其他二級學(xué)科研究成果的概括和綜合，沒有包括思想政治教育在內(nèi)的馬克思主義理論各二級學(xué)科之間的交叉與融合，馬克思主義理論學(xué)科不可能獲得整體發(fā)展。從這個意義上來說，要更加注重馬克思主義理論一級學(xué)科內(nèi)思想政治教育學(xué)科的自主發(fā)展。思想政治教育學(xué)科只有獲得了獨(dú)立自主的發(fā)展，才能為馬克思主義理論其他二級學(xué)科的發(fā)展，乃至馬克思主義理論一級學(xué)科的整體發(fā)展作出特有的貢獻(xiàn)。

思想政治教育學(xué)科在分化與整合的關(guān)系上，還要注重處理好思想政治教育學(xué)科與其新的分支學(xué)科的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)不僅是指一級學(xué)科的整體建設(shè)，更多的是指二級學(xué)科的獨(dú)立建設(shè)。思想政治教育學(xué)科作為獨(dú)立的二級學(xué)科，如果把它看成一個整體，它也包含若干分支學(xué)科，如思想政治教育原理、思想政治教育方法論、思想政治教育發(fā)展史、比較思想政治教育等。思想政治教育學(xué)科也要在加強(qiáng)自身分支學(xué)科建設(shè)上下大功夫，力爭在每一個分支學(xué)科上有所發(fā)展和完善，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)各分支學(xué)科之間的交叉、滲透與融合，努力促進(jìn)思想政治教育的學(xué)科整合和整體發(fā)展。

二、內(nèi)涵與外延：更加注重思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展

思想政治教育學(xué)科在發(fā)展過程中，正在經(jīng)歷由注重思想政治教育的外延發(fā)展向注重思想政治教育的內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，這是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的又一重要趨勢。

改革開放以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國思想政治教育學(xué)科呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的局面。思想政治教育的學(xué)科規(guī)模急劇擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量、教師人數(shù)、研究成果等迅速增加。目前，全國思想政治教育學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)達(dá)到66個，思想政治教育學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)達(dá)295個，擁有思想政治教育博士點(diǎn)的馬克思主義一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)達(dá)到了21個，從事思想政治教育教學(xué)和研究的教師、學(xué)生的數(shù)量也達(dá)到了相當(dāng)規(guī)模。思想政治教育學(xué)科的繁榮發(fā)展是黨和政府高度重視和大力支持的必然結(jié)果，是思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的迫切需要，也是思想政治教育專業(yè)專家學(xué)者長期辛勤努力、共同奮斗的結(jié)果。思想政治教育學(xué)科的繁榮發(fā)展，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人創(chuàng)造了重要條件；為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治理論課作為思想政治教育主渠道作用提供了重要的學(xué)科支撐；也為新形勢下發(fā)揮黨的思想政治教育的重要優(yōu)勢，開創(chuàng)思想政治教育的新局面，提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了重要基礎(chǔ)。

但是，我們應(yīng)該清醒地看到，在繁榮發(fā)展的背后，還存在著不少隱憂。思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)雖然多達(dá)66個，但專門從事思想政治教育教學(xué)和研究的人員還十分欠缺，不夠穩(wěn)定，有的教師學(xué)科定位還不夠明確，同時在幾個博士點(diǎn)上從事教學(xué)研究，研究方向也不夠清晰，缺乏長期穩(wěn)定的思想政治教育研究方向，缺乏深入扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究，缺乏有深度、有影響、有建樹的學(xué)術(shù)成果。思想政治教育學(xué)科專業(yè)從本科、碩士到博士層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。思想政治教育專業(yè)教師集體攻關(guān)的團(tuán)隊精神和科研能力還有待增強(qiáng)。凡此種種，充分說明思想政治教育學(xué)科的繁榮發(fā)展目前主要還停留在規(guī)模擴(kuò)張的外延發(fā)展階段，它雖然為我們今后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)，但要真正使思想政治教育學(xué)科發(fā)展成為成熟的學(xué)科，還必須向內(nèi)使勁，更加注重思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科堅持內(nèi)涵發(fā)展，就是要不斷提高思想政治教育學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。要把思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)由擴(kuò)大學(xué)科規(guī)模轉(zhuǎn)向重點(diǎn)提高學(xué)科建設(shè)質(zhì)量上來。

一要注重凝練學(xué)科方向。能否立足思想政治教育的實(shí)踐需要和學(xué)科發(fā)展，瞄準(zhǔn)思想政治教育的理論和實(shí)踐前沿，凝練出具有自身特色和優(yōu)勢的長期穩(wěn)定的思想政治教育學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向，直接關(guān)系到思想政治教育學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和生命，關(guān)系到思想政治教育學(xué)科的地位與前景。思想政治教育學(xué)科建設(shè)要把凝練學(xué)科方向作為思想政治教育內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)。一旦凝練和確定了學(xué)科先進(jìn)的學(xué)術(shù)研究方向，就要持之以恒地圍繞這一方向進(jìn)行學(xué)術(shù)探索，拓展學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域，努力形成具有自身特色和優(yōu)勢的學(xué)術(shù)研究成果。在思想政治教育學(xué)科中，思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育的方法論研究、思想政治教育的比較研究、思想政治教育的歷史發(fā)展研究、當(dāng)代思想政治教育研究等，都是需要深入拓展和深化的研究方向。各學(xué)科可根據(jù)自身的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，凝練、選擇一定的研究方向重點(diǎn)加以建設(shè)和突破。

二要組建學(xué)術(shù)梯隊。以往在申報思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)的時候，存在著臨時搭架子、湊班子、上攤子的現(xiàn)象，博士點(diǎn)批準(zhǔn)建立以后，臨時組合的人員沒有進(jìn)行必要的整合與定位，思想政治教育學(xué)科建設(shè)的梯隊未得到有效的組建，嚴(yán)重影響了思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展?，F(xiàn)在，思想政治教育已經(jīng)建立了獨(dú)立的博士點(diǎn)學(xué)科，甚至已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了國家重點(diǎn)學(xué)科。在這種情況下，再也不能允許過去那種“沒有碼頭亂靠”或“多個碼頭瞎靠”的現(xiàn)象存在，而要按照思想政治教育博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)學(xué)科獨(dú)立建設(shè)和發(fā)展的需要，定向定人定位，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，組建合理的學(xué)術(shù)梯隊，把人才建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的頭等大事，努力培養(yǎng)和造就一大批思想政治教育學(xué)科的高層次專門人才，為思想政治教育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障。

三要明確學(xué)科任務(wù)。思想政治教育學(xué)科擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的重要任務(wù)，在思想政治教育學(xué)科建設(shè)中，要明確本學(xué)科承擔(dān)的重要任務(wù)，全面履行思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要職能，更好地履行思想政治教育學(xué)科承擔(dān)的重大任務(wù)、責(zé)任和使命。在科學(xué)研究中，思想政治教育學(xué)科還存在著大量的低水平重復(fù)現(xiàn)象，甚至存在著非專業(yè)、非學(xué)術(shù)性的研究成果。在人才培養(yǎng)中，還存在著思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置不夠科學(xué)、教材建設(shè)不夠規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、教學(xué)方法比較落后等現(xiàn)象，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。在社會服務(wù)方面，思想政治教育作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的新興學(xué)科，擔(dān)負(fù)著咨政育人、服務(wù)社會的重要職能，理應(yīng)在服務(wù)社會中發(fā)揮更大的作用，但實(shí)際情況卻差強(qiáng)人意。思想政治教育要適應(yīng)改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，切實(shí)履行教育引導(dǎo)人們解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，推動人們積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。思想政治教育學(xué)科要通過加強(qiáng)科學(xué)研究、加強(qiáng)教材建設(shè)和人才培養(yǎng)、加強(qiáng)社會服務(wù)等，來更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)科價值。

四要加強(qiáng)集體攻關(guān)。思想政治教育學(xué)科要瞄準(zhǔn)思想政治教育理論與實(shí)踐的前沿，把思想政治教育理論與實(shí)踐面臨的突出問題作為思想政治教育科學(xué)研究的重大課題，組織思想政治教育的專家學(xué)者和實(shí)際工作者開展集體攻關(guān)，努力形成一批有影響、有深度的高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果。只有從這幾個方面持續(xù)努力，思想政治教育學(xué)科才會在內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，取得新的突破，不斷提高自身的質(zhì)量和水平。

三、傳承與創(chuàng)新：更加注重思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展

思想政治教育學(xué)科在發(fā)展過程中，還正在經(jīng)歷一個由注重思想政治教育的學(xué)科傳承向注重思想政治教育的學(xué)科創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，這是思想政治教育學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)的又一重要趨勢。

思想政治教育學(xué)科發(fā)展離不開傳承，沒有傳承，就不可能有思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。思想政治教育學(xué)科在建立發(fā)展的初期，十分注重學(xué)科的傳承。這種傳承，首先，體現(xiàn)為對黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳承。通過總結(jié)、概括黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，揭示黨的思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)，創(chuàng)立和發(fā)展思想政治教育學(xué)科。其次，體現(xiàn)為對成熟學(xué)科以及馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的凝練與升華。思想政治教育學(xué)科在發(fā)展過程中，十分注重參照借鑒哲學(xué)社會科學(xué)中相對成熟學(xué)科的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，建立了馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科，堅持把馬克思主義理論與思想政治教育結(jié)合起來，既注重以馬克思主義理論作為思想政治教育的指導(dǎo)思想、科學(xué)依據(jù)和核心內(nèi)容，又注重探索思想政治教育的特點(diǎn)與規(guī)律，為馬克思主義理論的科學(xué)傳播提供重要的依循，從而積累了豐富的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為思想政治教育學(xué)科的孕育和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。再次，體現(xiàn)為對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科理論知識與方法的借鑒。思想政治教育學(xué)科在創(chuàng)立發(fā)展過程中，十分注重借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論成果和研究方法。經(jīng)過加工、改造和轉(zhuǎn)化，逐步形成了思想政治教育學(xué)科的基本概念和理論體系，這種學(xué)科借鑒與吸收有效地促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，但也給思想政治教育學(xué)科帶來了特色不夠鮮明的缺憾。

現(xiàn)在，思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論與思想政治教育二級學(xué)科上升為馬克思主義理論一級學(xué)科后，已經(jīng)發(fā)展成為一個獨(dú)立的二級學(xué)科。在這種情況下，思想政治教育學(xué)科發(fā)展依然要注重學(xué)科傳承，但更要注重學(xué)科創(chuàng)新。思想政治教育學(xué)科固然要注重總結(jié)思想政治教育的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能停留在思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上；固然要繼承馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，但更要注重思想政治教育學(xué)科獨(dú)立的探索、建設(shè)與發(fā)展；固然要繼續(xù)借鑒其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法，但更要注重形成思想政治教育具有自身特色的理論體系和方法。只有這樣，思想政治教育學(xué)科才能在探索創(chuàng)新中獲得真正的發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，是思想政治教育學(xué)科建設(shè)獲得質(zhì)變和飛躍的必然選擇。思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，主要體現(xiàn)為三種形式的創(chuàng)新：一是體現(xiàn)為完善性創(chuàng)新，就是在思想政治教育學(xué)科建設(shè)中，對思想政治教育已有的理論成果加以充實(shí)和完善，對原有的理論和方法從新的視角加以解釋和論證，賦予思想政治教育現(xiàn)有理論以新的科學(xué)涵義，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科理論的內(nèi)容更新；二是體現(xiàn)為集成性創(chuàng)新，就是把思想政治教育已經(jīng)取得的各個方面的研究成果和相關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論研究成果加以集中、綜合和整合，通過系統(tǒng)集成，把分散的、零散的思想政治教育學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的研究成果凝練融合成系統(tǒng)的整體的思想政治教育研究成果，形成整體大于部分之和的理論效應(yīng)，在整合中促進(jìn)思想政治教育學(xué)科理論研究成果的發(fā)展與創(chuàng)新；三是體現(xiàn)為原創(chuàng)性創(chuàng)新，就是立足于思想政治教育的理論前沿與實(shí)踐前沿，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，探索思想政治教育學(xué)科建設(shè)的規(guī)律，探索思想政治教育的規(guī)律，探索人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，深入推進(jìn)思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育的方法論研究、思想政治教育的歷史發(fā)展研究、思想政治教育的比較研究、當(dāng)代思想政治教育的發(fā)展研究，努力在思想政治教育理論與實(shí)踐的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究上，有所創(chuàng)新和突破，獲得一批原創(chuàng)性的思想政治教育理論成果。只有適應(yīng)思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，從以上三個方面不斷推進(jìn)思想政治教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，才能逐步建構(gòu)富有特色的思想政治教育科學(xué)體系，不斷發(fā)展思想政治教育的學(xué)科優(yōu)勢，開創(chuàng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的新局面。