一、政治性：師德師風(fēng)的本質(zhì)屬性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

明確了高校師德師風(fēng)建設(shè)的政治方向高校師德師風(fēng)建設(shè)屬于思想政治建設(shè)的一部分，也是各種意識(shí)形態(tài)提高其影響的重要領(lǐng)域，甚至?xí)l(fā)生激烈的匯聚、交鋒，變成針?shù)h相對(duì)的陣地。要牢牢守住社會(huì)主義的思想陣地，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因?yàn)樗鞔_了高校師德師風(fēng)建設(shè)的政治方向。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的理想狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大構(gòu)想，為各項(xiàng)建設(shè)指明了政治方向。即，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的偉大復(fù)興，不僅要實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大，人民富裕，還要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人民民主，人民素質(zhì)達(dá)到文明狀態(tài)，社會(huì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。這些宏偉目標(biāo)，是在馬克思主義的指導(dǎo)下，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政才能夠?qū)崿F(xiàn)，而絕非是走西方式的民主道路，絕非是走資本主義道路。因此，高校師德師風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義服務(wù)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

樹(shù)立了高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向價(jià)值觀是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)行為滿足個(gè)人需要程度的價(jià)值判斷，不同的人有相近或不同的價(jià)值觀，因此，在高校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域必然存在多元價(jià)值觀，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)、規(guī)范、約束。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期，在改革開(kāi)放的特殊階段，面臨著國(guó)內(nèi)外各種思想文化的沖擊情況下，綜合中華民族歷史現(xiàn)實(shí)提煉出的最具民族性、最具時(shí)代感、最符合社會(huì)主義價(jià)值特點(diǎn)的價(jià)值觀，所以必然成為高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是在國(guó)家層面上的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)思想政治的內(nèi)容；“自由、平等、公正、法治”是在社會(huì)層面上的價(jià)值導(dǎo)向，要求依法治國(guó)和社會(huì)的公平正義，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展；“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是在個(gè)人層面上的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)人們追求道德的自我完善。就高校師德師風(fēng)建設(shè)而言，無(wú)疑給現(xiàn)存的多元價(jià)值觀以規(guī)正和引導(dǎo)，有力地駁斥了向錢(qián)看、向權(quán)看、利己主義等等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

目前，許多高校對(duì)教師業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)一味追求高水平的科研論文，教師的學(xué)歷和科研水平成為教師考評(píng)和職稱(chēng)評(píng)定的主要認(rèn)定依據(jù)。至于教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，課堂授課質(zhì)量如何，與學(xué)生、同事關(guān)系如何等與教師職業(yè)道德有關(guān)的方面卻視而不見(jiàn)。高校在這樣的評(píng)聘考核制度引導(dǎo)下，導(dǎo)致有部分教師為了自己職稱(chēng)的評(píng)審或是完成學(xué)校的科研任務(wù)，想方設(shè)法通過(guò)弄虛作假，抄襲剽竊、侵占他人學(xué)術(shù)成果等方式發(fā)表學(xué)術(shù)論文。這些行為都嚴(yán)重違背誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，社會(huì)大環(huán)境的影響是一個(gè)方面，更主要的是高校對(duì)師德建設(shè)重視還不夠，在制度上缺乏對(duì)高校教師成長(zhǎng)成才的基本方向性的引導(dǎo)。

現(xiàn)行教師職業(yè)價(jià)值觀有失偏頗隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)價(jià)值取向、道德評(píng)價(jià)、物質(zhì)需求、生活方式的多元化發(fā)展，不斷沖擊著青年教師的思想道德。教師特別是年輕教師當(dāng)面臨個(gè)人利益和集體利益、社會(huì)利益的抉擇面前，往往會(huì)迷失方向。少數(shù)教師工作責(zé)任感淡漠，熱衷于校外兼職，無(wú)法將經(jīng)歷投入到教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)采取敷衍塞責(zé)的態(tài)度［2］。特別是一段時(shí)間以來(lái)，教師的物質(zhì)待遇不高，社會(huì)地位較低，教師心理失衡，“德”的蒼白無(wú)力會(huì)在利益面前顯現(xiàn)出來(lái)，師德建設(shè)失去肥沃的土壤［3］。

現(xiàn)行教師育人意識(shí)淡化部分教師不顧個(gè)人形象，課堂上儀表不整，語(yǔ)言粗俗，粗話連篇，隨意發(fā)泄自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不滿情緒，甚至有個(gè)別教師把自己生活或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、工作不滿的負(fù)面情緒隨意發(fā)泄在學(xué)生身上。也有部分教師只注重傳授知識(shí)，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，沒(méi)有把育人當(dāng)作應(yīng)盡的責(zé)任，不重視與學(xué)生的交流與溝通，不理解學(xué)生，不重視學(xué)生的情感教育，忽視了對(duì)學(xué)生的愛(ài)［4］，把教書(shū)育人的工作基本都拋于腦后。

福建農(nóng)林大學(xué)加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)踐

福建農(nóng)林大學(xué)是一所有77年辦學(xué)歷史的省屬重點(diǎn)建設(shè)高校，歷來(lái)重視師德建設(shè)，并將其作為學(xué)校的一項(xiàng)全局性、經(jīng)常性、長(zhǎng)期性工作加以落實(shí)。通過(guò)堅(jiān)持“三到位”、突出“三化”、構(gòu)建“三平臺(tái)”，健全完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，取得顯著成效，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（一）夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)思想基礎(chǔ)

【摘要】作為中國(guó)高等教育制度創(chuàng)新產(chǎn)物的獨(dú)立學(xué)院，在采用民辦機(jī)制吸收社會(huì)力量參與辦學(xué)的條件下迅速崛起，并成為我國(guó)高等教育重要的新增長(zhǎng)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，徹底解決目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，角色定位不明確等問(wèn)題，建立一支專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于提高我國(guó)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作水平，有著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)；當(dāng)代價(jià)值

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院獲得了國(guó)家相應(yīng)政策的支持，迎來(lái)了前所未有的發(fā)展空間。但在實(shí)現(xiàn)空前發(fā)展的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院更加面臨著生存與發(fā)展的雙重問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)情況提出了更高的要求。獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)招使獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生了師生比不成比例，輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)繁重，師德師風(fēng)的促進(jìn)激勵(lì)作用較以往更為重要。如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展需求，契合輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性質(zhì)，充分把握師德師風(fēng)建設(shè)的客觀規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思德水平和師德風(fēng)范，對(duì)獨(dú)立學(xué)院乃至整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的時(shí)代價(jià)值。

一、師德師風(fēng)建設(shè)是高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)有之義

教育部的數(shù)字顯示，我國(guó)普通高校的招生規(guī)模已經(jīng)從原來(lái)的108萬(wàn)人增加到了340萬(wàn)人，高等的毛入學(xué)率達(dá)到了15%以上，標(biāo)志著我國(guó)高等教育正式邁入了大眾化發(fā)展的階段。我國(guó)高等教育的大發(fā)展是在全面深化改革的過(guò)渡時(shí)期、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)大繁榮的復(fù)雜環(huán)境下展開(kāi)的，必然帶來(lái)了更多的壓力和產(chǎn)生了更多的矛盾問(wèn)題，這種社會(huì)環(huán)境不僅給高等學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了一定的沖擊和影響，提出了更多層次、更多領(lǐng)域的要求，這些沖擊和要求迫使高等教育必須要不斷促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的各方面建設(shè)，特別是要強(qiáng)化處于學(xué)生思想政治工作第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。高等教育大眾化的不斷推行，科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，使得高等學(xué)校的學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、參與社會(huì)討論的渠道日趨增多，大學(xué)生正處于思維敏捷，思想多元化形成，善于吸收新知識(shí)新內(nèi)容的重要時(shí)期，受到各方面的影響也最深遠(yuǎn)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生較容易受到西方文化的滲透和腐蝕。西方文化中多元化的思維形勢(shì)、趨利務(wù)實(shí)的態(tài)度等內(nèi)容極易導(dǎo)致大學(xué)生盲目追求和向往，而大學(xué)生本身又不能有效的面對(duì)西方文化中一些腐敗的、功利性的部分的侵蝕，造成大學(xué)生群體理想信念、價(jià)值觀念的不堅(jiān)定，形成錯(cuò)誤的理念，偏離社會(huì)主義建設(shè)的本質(zhì)要求。因此，在這一重要時(shí)期努力建設(shè)一支思德修養(yǎng)過(guò)硬、品質(zhì)風(fēng)尚出眾、配備培養(yǎng)合理且穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，既是新形勢(shì)下促進(jìn)高校健康有效發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)有之義。

二、有利于獨(dú)立學(xué)院立德樹(shù)人使命的完成

同志們：

一、全市“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)會(huì)議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會(huì)議室召開(kāi)了全市“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，參加會(huì)議人員為：各縣、區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、工會(huì)主席、“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，市直學(xué)校分管校長(zhǎng)、工會(huì)主席。市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)*，及在家的班子成員、科室負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議由BBB同志主持，首先由市教育工會(huì)主任*同志做工作報(bào)告。

*同志首先全面、系統(tǒng)的總結(jié)了20*年全市“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)情況。他各縣、區(qū)，市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成為一把手工程；各縣、區(qū)教育工會(huì)、市直學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮了師德師風(fēng)建設(shè)的橋梁、細(xì)帶作用；正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)高度重視，工會(huì)充分發(fā)揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)成績(jī)突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識(shí)明顯增強(qiáng)。第二，師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問(wèn)題，比如教職工在編不在崗、校園內(nèi)攤點(diǎn)、校園周邊環(huán)境治理、亂收費(fèi)、教職工違規(guī)違紀(jì)處理等問(wèn)題等得到了有效解決；同時(shí)取得了一些經(jīng)驗(yàn)、涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評(píng)估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因?yàn)閴劭h教育局連續(xù)多年在行風(fēng)評(píng)議中名列前茅，成為政風(fēng)行風(fēng)免檢單位。

*同志對(duì)20*年“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)以下意見(jiàn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，各校都要開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)與教師交心活動(dòng)、要開(kāi)民主評(píng)議會(huì)，每學(xué)期每位教職工至少寫(xiě)一篇心得體會(huì)，要堅(jiān)持監(jiān)督考評(píng)制度，堅(jiān)持懲處與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。二、抓好四個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。即鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校師德師風(fēng)建設(shè)工作要進(jìn)一步加強(qiáng)；要使師德在課堂教學(xué)中閃光；必須明確民辦學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任；進(jìn)一步重視偏遠(yuǎn)村小師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。三、注重四個(gè)結(jié)合。即與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、精神文明建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、學(xué)校安全工作等結(jié)合；與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先等相結(jié)合；與對(duì)學(xué)校年終考評(píng)、學(xué)校民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部相結(jié)合；與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合。

*同志作了重要講話。他：一是師德師風(fēng)建設(shè)各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)要再深化，要充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實(shí)。落實(shí)是真功夫，要做到工作目標(biāo)明確、計(jì)劃明確、責(zé)任明確、措施明確；三是方法要再創(chuàng)新。要建章立制、以制育人，要結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新載體，督查、總結(jié)要跟上；四是領(lǐng)導(dǎo)要再加強(qiáng)。一把手是第一責(zé)任人，在師德師風(fēng)建設(shè)上能夠要錢(qián)給錢(qián)、要人給人，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題要勇于承擔(dān)、及時(shí)解決，為具體工作人員解除后顧之憂。

同志們：

一、全市“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)會(huì)議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會(huì)議室召開(kāi)了全市“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，參加會(huì)議人員為：各縣、區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、工會(huì)主席、“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，市直學(xué)校分管校長(zhǎng)、工會(huì)主席。市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)*，及在家的班子成員、科室負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議由*同志主持，首先由市教育工會(huì)主任*同志做工作報(bào)告。

*同志首先全面、系統(tǒng)的總結(jié)了20*年全市“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)情況。他指出各縣、區(qū)，市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成為一把手工程；各縣、區(qū)教育工會(huì)、市直學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮了師德師風(fēng)建設(shè)的橋梁、細(xì)帶作用；正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)高度重視，工會(huì)充分發(fā)揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)成績(jī)突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識(shí)明顯增強(qiáng)。第二，師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問(wèn)題，比如教職工在編不在崗、校園內(nèi)攤點(diǎn)、校園周邊環(huán)境治理、亂收費(fèi)、教職工違規(guī)違紀(jì)處理等問(wèn)題等得到了有效解決；同時(shí)取得了一些經(jīng)驗(yàn)、涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評(píng)估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因?yàn)閴劭h教育局連續(xù)多年在行風(fēng)評(píng)議中名列前茅，成為政風(fēng)行風(fēng)免檢單位。

*同志對(duì)20*年“師德師風(fēng)建設(shè)提高年”活動(dòng)提出以下意見(jiàn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，各校都要開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)與教師交心活動(dòng)、要開(kāi)民主評(píng)議會(huì)，每學(xué)期每位教職工至少寫(xiě)一篇心得體會(huì)，要堅(jiān)持監(jiān)督考評(píng)制度，堅(jiān)持懲處與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。二、抓好四個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。即鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校師德師風(fēng)建設(shè)工作要進(jìn)一步加強(qiáng)；要使師德在課堂教學(xué)中閃光；必須明確民辦學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任；進(jìn)一步重視偏遠(yuǎn)村小師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。三、注重四個(gè)結(jié)合。即與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、精神文明建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、學(xué)校安全工作等結(jié)合；與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先等相結(jié)合；與對(duì)學(xué)校年終考評(píng)、學(xué)校民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部相結(jié)合；與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合。

*同志作了重要講話。他指出：一是師德師風(fēng)建設(shè)各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)要再深化，要充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實(shí)。落實(shí)是真功夫，要做到工作目標(biāo)明確、計(jì)劃明確、責(zé)任明確、措施明確；三是方法要再創(chuàng)新。要建章立制、以制育人，要結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新載體，督查、總結(jié)要跟上；四是領(lǐng)導(dǎo)要再加強(qiáng)。一把手是第一責(zé)任人，在師德師風(fēng)建設(shè)上能夠要錢(qián)給錢(qián)、要人給人，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題要勇于承擔(dān)、及時(shí)解決，為具體工作人員解除后顧之憂。