隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展和高校人數(shù)的不斷擴(kuò)充，學(xué)生思想觀念，價(jià)值取向承受著巨大沖擊。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)我們從事學(xué)生管理工作者來(lái)說(shuō)，面臨極大地挑戰(zhàn)，如果我們忽略學(xué)生個(gè)人價(jià)值，靠單一古板的說(shuō)教和犯錯(cuò)后簡(jiǎn)單處罰的工作理念根本不能適應(yīng)大學(xué)生管理工作。本文就如何實(shí)現(xiàn)“從嚴(yán)治?！焙汀耙詫W(xué)生為本”的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行有效探索。

一、以生為本的管理科學(xué)內(nèi)涵

以學(xué)生為本，提倡的是人性化管理，倡導(dǎo)在學(xué)生管理工作中正視學(xué)生的地位、重視學(xué)生的價(jià)值、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)格管理，主張的是制度管人，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，體現(xiàn)的是制度的嚴(yán)肅性、管理的規(guī)范性。作為兩種重要的學(xué)生管理理念，以學(xué)生為本與嚴(yán)格管理看似矛盾，其實(shí)二者并行不悖。所以學(xué)生管理工作者轉(zhuǎn)念上的轉(zhuǎn)變是首要的。我們要樹立服務(wù)意識(shí)，要有責(zé)任，要有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的做法都是教育學(xué)生如何如何、要求學(xué)生如何如何，而在為他們著想，從他們的要求出發(fā)這方面，我們做得還非常不夠，有時(shí)還會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的意識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生身上。因此改革傳統(tǒng)的管理模式就是要以生為本，重視學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的想法，旨在為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營(yíng)造更有利于學(xué)生進(jìn)步的空間，這與嚴(yán)格管理的最終追求也是一致的。因而在現(xiàn)實(shí)中，不能片面強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，忽視“嚴(yán)格管理”，更不能借“以學(xué)生為本”之名，行“無(wú)管理，做老好人”之實(shí)。

二、實(shí)施以生為本的學(xué)生管理的有效途徑

以往學(xué)生管理工作者往往熱衷于“視線”管理，習(xí)慣于把學(xué)生放在自己的“視線”之內(nèi)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“視線”管理容易導(dǎo)致學(xué)生“視線之內(nèi)守紀(jì)律，視線之外犯錯(cuò)誤”的情況發(fā)生。而強(qiáng)化學(xué)生管理以人為本，強(qiáng)調(diào)提高人的素質(zhì)，啟迪人的覺(jué)悟，把管理和育人統(tǒng)一起來(lái)，這種全新的管理模式更有利于學(xué)生管理和學(xué)生成長(zhǎng)成才。具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.真正尊重學(xué)生的人格。

一加強(qiáng)班主任管理

班主任是班集體學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。在實(shí)際管理工作中，班主任可以通過(guò)以下方式提升班級(jí)管理質(zhì)量。

1建立有效的溝通交流

機(jī)制建立有效的溝通交流機(jī)制，能夠第一時(shí)間了解學(xué)生所思所想，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)。在目前通訊高度發(fā)達(dá)的今天，根據(jù)高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊軟件的熟悉和喜好，建立起班級(jí)QQ群、飛信群，開通微博、微信等即時(shí)通訊平臺(tái)。這樣做，一方面增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，另一方面可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間、師生之間的無(wú)縫隙交流。此外，班主任可以定期宿舍走訪，比如說(shuō)每周走訪一至兩個(gè)宿舍，深入學(xué)生內(nèi)部，加深對(duì)學(xué)生的了解，并及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。

2定期與任課教師溝通

許多任課教師忙于教學(xué)，不會(huì)向班主任反映所任教班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與任課教師溝通和交流，認(rèn)真虛心聽(tīng)取他們反映的班級(jí)問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)霓k法處理相關(guān)問(wèn)題，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)任課教師協(xié)助管理班集體。

1新時(shí)期高校大學(xué)生管理方法

1.1探索層次性管理與培養(yǎng)

當(dāng)前,大學(xué)生中很多人的能力是很強(qiáng)的,但是卻缺少一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。這就需要學(xué)生管理人員在對(duì)學(xué)生管理時(shí)不要一刀切,要充分分析學(xué)生的自然情況與發(fā)展空間,確定學(xué)生的基本狀態(tài),指導(dǎo)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。對(duì)于能力強(qiáng),能夠組織管理他人、組織活動(dòng)的學(xué)生,要給予他一個(gè)平臺(tái),讓他在高效管理自己之余進(jìn)行班級(jí)管理、學(xué)生會(huì)日常工作、課外活動(dòng)的組織策劃與實(shí)施,部分院校通過(guò)“學(xué)生輔導(dǎo)員”的方式讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員工作,讓他們通過(guò)管理別人理清管理自己、管理團(tuán)隊(duì)的能力。當(dāng)然,教師對(duì)于這一層面的學(xué)生一定要進(jìn)行積極的引導(dǎo),多給他們的工作提出有建設(shè)性的意見(jiàn),教導(dǎo)他們管理的藝術(shù)與方法。既放手讓他們?nèi)プ?又能夠很好的掌控效果是最佳狀態(tài)。

1.2樹立典型

全員動(dòng)員學(xué)生管理工作的重要方法之一就是樹立典型,在管理中,我們要讓一部分學(xué)生通過(guò)努力脫穎而出,然后再以他們?yōu)榈湫腿ゼ?lì)其他學(xué)生。例如為學(xué)生創(chuàng)造條件參加地區(qū)、市、省以至國(guó)家層面的專業(yè)技能競(jìng)賽,一部分學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng),將會(huì)對(duì)另一部分學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用,讓他們也有進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。再通過(guò)進(jìn)行一對(duì)一幫扶的方式,讓全員共同提高。當(dāng)然,學(xué)生的能力各有不同,對(duì)于管理來(lái)說(shuō),在各方面都要樹立典范讓學(xué)生以此為目標(biāo)進(jìn)行努力。例如,文藝活動(dòng)的典型、體育活動(dòng)的典型、管理工作的典型等,各方面都通過(guò)典型來(lái)確定班級(jí)的整體風(fēng)氣,使班級(jí)在正能量的帶動(dòng)下不斷前進(jìn)。

1.3制定科學(xué)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

1、全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，是做好學(xué)生管理工作的前提和基礎(chǔ)

目前技師學(xué)院的學(xué)生成分復(fù)雜，一般都處于十六、七歲至20歲的年齡階段，還有更大的三十幾歲乃至四十幾歲，他們既具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，同時(shí)也有成熟穩(wěn)重的一面。

1.1年輕點(diǎn)的學(xué)生情緒多變，情感不穩(wěn)定；他們常常憑個(gè)人意志判斷對(duì)所喜愛(ài)的事物表現(xiàn)出極大熱忱，對(duì)反感的事情深惡痛絕，自控能力比較差，稍遇刺激、極易爆發(fā)、出現(xiàn)偏激的行為。

1.2意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺(jué)性不夠均衡；技師學(xué)院的大部分學(xué)生能較自覺(jué)地約束自己的言行和舉止，并圍繞專業(yè)目標(biāo)發(fā)展自我的意識(shí)，行動(dòng)之前能理智地思考，他們大多具有恒心和毅力，逐步形成較好的意志品質(zhì)，但也有部分學(xué)生不成熟，在不利環(huán)境中好激動(dòng)、不冷靜、缺乏自制力、容易受他人或外界的干擾。這樣的同學(xué)就很容易犯錯(cuò)誤，嚴(yán)重的情況就是被學(xué)校開除了，而沒(méi)有學(xué)可以上。

1.3有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但心理承受的能力很差。就怕聽(tīng)到"差生"這兩個(gè)字。會(huì)對(duì)自己失去信心，而破罐子破摔，不求上進(jìn)了。

1.4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)自覺(jué)性參差不齊。在學(xué)生結(jié)構(gòu)中，有的高中畢業(yè)，也有的四年大學(xué)畢業(yè)了。基礎(chǔ)知識(shí)水平相差深遠(yuǎn)，所以導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍很難統(tǒng)一起來(lái)。所以學(xué)生管理人員要想管理好學(xué)生，為教學(xué)服好務(wù)，就要在普遍掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因材籌劃。

一醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的完善措施

從上文的分析我們能夠看出,目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生管理工作的開展中仍然存在一些有待解決的問(wèn)題,管理部門如果想要從根本上提高管理質(zhì)量,可以結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的自身情況,從以下幾個(gè)方面入手:

（1）樹立“以人為本”的管理理念

我國(guó)醫(yī)學(xué)院校以往對(duì)于學(xué)生管理,主要從學(xué)校的規(guī)章制度出發(fā),要求學(xué)生對(duì)規(guī)章制度中的內(nèi)容做到全面掌握,并將其落實(shí)到日常學(xué)習(xí)與生活中。以這樣的形式來(lái)看管理工作,不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響到管理工作的順利開展,而且還會(huì)滋生諸多管理問(wèn)題,影響管理效果。因此,在未來(lái)的時(shí)間里,學(xué)生管理部門必須要樹立“以人為本”的管理理念,將以學(xué)生為本作為管理工作的出發(fā)點(diǎn),在充分了解需求的基礎(chǔ)上,盡可能為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,從而將學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力最大限度的激發(fā)出來(lái)。此外,學(xué)生管理部門還要對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益予以維護(hù),針對(duì)學(xué)生的決定,要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性明確、處分恰當(dāng)。與此同時(shí),學(xué)生對(duì)于學(xué)校給出的處理,應(yīng)該充分享有陳述、申辯和申訴權(quán),學(xué)校要有明確的程序并予以確保。

（2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì),社會(huì)實(shí)踐是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來(lái),隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,在教學(xué)體系中添加社會(huì)實(shí)踐也成為了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,不僅能夠使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密的結(jié)合起來(lái),從而更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握,而且在實(shí)踐過(guò)程中,還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而更好的接觸社會(huì),了解社會(huì),提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的開展,可以有很多種形式,比如說(shuō)開展各類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、舉行各種科技創(chuàng)新講座、組織學(xué)生到各大醫(yī)院參觀等,這些活動(dòng)的開展都能夠開闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。