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［摘要］計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教育教學(xué)在現(xiàn)代社會的發(fā)展環(huán)境下除了重視學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。對于高職院校的學(xué)生而言，為了提升其就業(yè)質(zhì)量，在學(xué)校教育階段就將未來的就業(yè)方向和規(guī)劃作為教育教學(xué)開展的主要目標(biāo)是非常重要的?；谟?jì)算機(jī)專業(yè)教育的開展，具體的教學(xué)改革需要從教育教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化完善、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與方法的引入以及實(shí)踐教學(xué)力度和質(zhì)量的提升三方面入手。

［關(guān)鍵詞］高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；教學(xué)改革

引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)代社會應(yīng)用廣泛性極高，專業(yè)人才需求量也達(dá)到了一定規(guī)模的專業(yè)類型，對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)提升個(gè)人在就業(yè)市場中的競爭力是非常重要的，這意味著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在高職院校的教學(xué)背景下需要結(jié)合不同層次的專業(yè)技術(shù)需求對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求開展好教學(xué)改革工作。

一、就業(yè)向?qū)?/a>目標(biāo)提出的實(shí)際意義

（一）滿足社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

從宏觀上來講，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及應(yīng)用，常規(guī)的計(jì)算理論與實(shí)踐技能水平已經(jīng)不能完全滿足社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，但計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的整體需求量仍然呈現(xiàn)出逐步提升的狀態(tài)。這提示著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)在人才需求的側(cè)重點(diǎn)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。另一方面，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和系統(tǒng)本身的發(fā)展和更新，專業(yè)技術(shù)人員還需要掌握一些先進(jìn)技術(shù)與系統(tǒng)的應(yīng)用方法。人才的需求從高職院校學(xué)生的角度上來說，對其未來的順利就業(yè)會產(chǎn)生重要的影響。基于此，結(jié)合企業(yè)對人才的實(shí)際需求方向開展人才培養(yǎng)工作是非常重要的，只有明確了就業(yè)市場的實(shí)際需求，并且在實(shí)際教學(xué)開展的過程中重視實(shí)踐教學(xué)，并融入一部分針對性能力素質(zhì)的訓(xùn)練，才能夠確保所培養(yǎng)出來的專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才能夠達(dá)到社會層面上提出的對專業(yè)人才的需求。

（二）緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

高職院校學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其在實(shí)踐中的技術(shù)能力方面，若能夠在專業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程中就將就業(yè)市場對專業(yè)技能的需求作為其實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來抓，則意味著學(xué)生所具備的專業(yè)技能更加符合市場需求。從學(xué)生的角度上來說，這是緩解其就業(yè)壓力，幫助其走好踏入社會第一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于高職院校來講，當(dāng)其在學(xué)校教育階段得到了基于職業(yè)需求的專業(yè)技能訓(xùn)練，則意味著其個(gè)人在就業(yè)市場上的競爭力也在不斷加大，這對于提升學(xué)生的就業(yè)率，樹立高職院校良好的專業(yè)教育形象具有一定的促進(jìn)作用。

二、就業(yè)向?qū)繕?biāo)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容體系與就業(yè)能力要求未有效銜接

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容體系中，現(xiàn)有的教材仍然將理論知識的教學(xué)作為貫穿教學(xué)大綱內(nèi)容的主要部分，雖然隨著計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系的優(yōu)化改革，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與理論知識的融合度上有一定的增加，但現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系中對與就業(yè)相關(guān)的理論知識和實(shí)踐方面的內(nèi)容存在有所欠缺的現(xiàn)象，這導(dǎo)致部分學(xué)生在接受了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識傳授后，只是從理論上對計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識有了一定程度的了解，并沒有達(dá)到依托理論學(xué)習(xí)提升其實(shí)踐應(yīng)用能力的效果。這種情況下，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)知識的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用方法以及專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知方面都會存在問題，最終不利于高職院校學(xué)生個(gè)人綜合能力素質(zhì)的全面提升。從具體的課程內(nèi)容入手進(jìn)行觀察可見，目前的計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)內(nèi)容并沒有做到將具體的知識講解放在就業(yè)需求的背景下融入就業(yè)案例開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作。

（二）實(shí)踐課程的占比相對較低

實(shí)踐課程的教學(xué)比例較低的情況，一方面是由于高職院校在專業(yè)資源和條件建設(shè)方面本身就存在問題和不足，由于經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持方面的缺失，導(dǎo)致院校方面在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面存在形式化或者實(shí)踐基地的先進(jìn)性與實(shí)用性不足的問題。另外，教師方面對于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論知識以及實(shí)踐應(yīng)用方法缺乏理解和認(rèn)知程度也是阻礙基于計(jì)算機(jī)先進(jìn)系統(tǒng)和技術(shù)融入的實(shí)踐教學(xué)開展力度提升的一個(gè)重要原因。即使部分院校在課程教學(xué)比例的安排上將實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施放在了比較重要的位置上，但由于教師在組織實(shí)踐教學(xué)的過程中所運(yùn)用的方式方法和教學(xué)組織形式在先進(jìn)性和新穎性上存在不足，導(dǎo)致部分學(xué)生參與實(shí)踐課程的積極性受到了直接的影響?；诰蜆I(yè)背景進(jìn)行分析，可知當(dāng)學(xué)生在學(xué)校教育階段缺乏實(shí)踐機(jī)會，實(shí)踐操作能力較低，則意味著其自身的就業(yè)競爭力得不到優(yōu)化和提升，這也不利于其未來的職業(yè)規(guī)劃和選擇。

（三）教師的專業(yè)人才培養(yǎng)與引導(dǎo)能力不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)從實(shí)踐的角度上來說，具有隨著技術(shù)的更新和發(fā)展不斷變化和完善的特點(diǎn)，雖然學(xué)校教育階段計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)工作在形式和內(nèi)容上相對固定。但教師面向有著不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)層次需求的高職院校學(xué)生，其自身也需要具備相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)組織引導(dǎo)能力，一方面適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)在技術(shù)上不斷發(fā)展創(chuàng)新的狀態(tài)；另一方面也能夠滿足不同學(xué)生在實(shí)際的教育教學(xué)開展中所提出的不同層次的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。但從目前的實(shí)際情況來看，高職院校的教師除了上文所述的對先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識以及實(shí)踐應(yīng)用方法缺乏理解的問題外，其個(gè)人對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場和人才需求方向也缺乏了解。因此，其在組織學(xué)生投入到教學(xué)工作中時(shí)，也存在未能從就業(yè)能力提升的角度進(jìn)行引導(dǎo)的問題，這對于最終學(xué)生的技能提升以及就業(yè)問題的解決而言都會產(chǎn)生一定程度的影響。

三、基于就業(yè)向?qū)У挠?jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑

（一）豐富常規(guī)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容體系

在高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，積極融入一部分與專業(yè)人才需求、就業(yè)趨勢、專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)等方面內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容，結(jié)合不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求類型設(shè)置相應(yīng)的選修課程，便于學(xué)生在常規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)中選擇相應(yīng)的就業(yè)輔導(dǎo)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是從基礎(chǔ)的專業(yè)教育階段就引導(dǎo)學(xué)生對就未來的就業(yè)問題形成一個(gè)初步認(rèn)知的重要手段。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，還應(yīng)當(dāng)加入一部分在現(xiàn)代社會中應(yīng)用比較廣泛，且具有一定的先進(jìn)性的創(chuàng)新拓展維度的課程教學(xué)內(nèi)容，保持計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的先進(jìn)性和新穎性，確保學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校教育后對先進(jìn)的，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和平臺為依托的高新技術(shù)有一定的了認(rèn)識和了解?，F(xiàn)階段比較典型的先進(jìn)技術(shù)類型包括了智能ＡＩ技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺與云計(jì)算技術(shù)等。最后，為了給學(xué)生的未來就業(yè)提供更多的便捷性條件，專業(yè)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)針對未來就業(yè)的規(guī)劃和選擇為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程，切實(shí)體現(xiàn)出就業(yè)向?qū)У慕K極目標(biāo)。

（二）運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)方法

基于計(jì)算機(jī)專業(yè)具有非常大的更新完善空間，且具體的能力技術(shù)的掌握也需要經(jīng)過實(shí)踐操作才能得到訓(xùn)練和檢驗(yàn)，教師在開展教育教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)重視先進(jìn)教學(xué)方法的積極應(yīng)用，通過在理論和實(shí)踐教學(xué)維度分別應(yīng)用具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)技術(shù)和方法達(dá)到從整體上提升教育教學(xué)質(zhì)量的效果。具體來說，計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)中，為了提升學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在教學(xué)過程中引入微課視頻或其他多媒體教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，豐富理論知識教學(xué)的組織開展形式。而在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，教師可通過引入項(xiàng)目教學(xué)法、校企合作教學(xué)模式達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)力度和效果的目的。從就業(yè)能力提升的角度上來分析，只有學(xué)生在常規(guī)的教育教學(xué)工作中接觸到更加具有先進(jìn)性的教學(xué)模式和方法，其個(gè)人專業(yè)能力才能得到更好的提升，這也是其更進(jìn)一步對計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)需求進(jìn)行良好適應(yīng)的重要條件。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的背景下可以分別依托學(xué)校和社會的力量完成實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的任務(wù)。一方面，高職院?？山Y(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的資源和師資力量建立一個(gè)專門的實(shí)踐教育基地，力求通過在基地內(nèi)部進(jìn)行集中性的實(shí)踐訓(xùn)練為學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升打好基礎(chǔ)。另一方面，關(guān)于在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地的工作，重點(diǎn)在于借鑒校企合作的教學(xué)模式，由學(xué)校牽頭了解現(xiàn)階段面向職業(yè)院校具有人才需求的企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求方向和需求量，隨后結(jié)合不同學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和專業(yè)技能優(yōu)勢對相關(guān)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了解，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，切實(shí)起到為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺和基地的作用，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)入企業(yè)中學(xué)習(xí)的機(jī)會，其就會處在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境中，這不僅是對其工作適應(yīng)能力的一種鍛煉，也能夠?yàn)槠渥罱K逐步明確個(gè)人的就業(yè)選擇提供幫助。結(jié)語總的來說，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，無論是基于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是基于其個(gè)人的未來發(fā)展，都需要逐步增強(qiáng)就業(yè)意識，并且在學(xué)校教育階段就逐步鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和操作能力。只有將最終的順利就業(yè)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，從而獲得個(gè)人更好的就業(yè)前景。

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作者:尹鎖強(qiáng) 單位:延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院