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本次高中歷史課改，在徐州市已經(jīng)步入了一個(gè)三年教學(xué)循環(huán)的尾聲，作為一名身在一線的歷史教師，在三年來的新課程實(shí)驗(yàn)與探索中，我的深切感受是，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，課程的最終實(shí)施者是教師，課改實(shí)驗(yàn)的成敗系于教師。因此，作為一名歷史教師必須不斷的提高自己——領(lǐng)悟新理念、實(shí)踐新理念、發(fā)展新理念才能適應(yīng)新的形勢(shì)、新的需要、新的發(fā)展。

一、領(lǐng)悟新理念

本輪新課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。作為一名歷史教師要想富有成效的貫徹新課改必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展上，而新理念在專業(yè)發(fā)展上起著引導(dǎo)的作用，所以能不能真真的領(lǐng)悟新理念是作為一名歷史教師能不能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課改的關(guān)鍵。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。課程改革是一種有目標(biāo)有計(jì)劃并不斷探索的歷程，管理者、專家、教師都應(yīng)該是新課改的參與者，而不僅僅是教師。但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，課程改革要實(shí)現(xiàn)專家指導(dǎo)，基本上做不到。作為一名歷史教師要想及時(shí)的獲取、了解、領(lǐng)悟新理念就必須積極參加市縣等教育主管部門為我們提供的“走出去”的學(xué)習(xí)與交流，如組織去徐州一學(xué)、豐縣中學(xué)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行課例觀摩和聽取專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，專家學(xué)術(shù)報(bào)告可以對(duì)我們實(shí)現(xiàn)高層次的智慧引領(lǐng)。

另一方面，教師要與學(xué)校為我們“請(qǐng)進(jìn)來”的專家積極“交流”。如學(xué)校為我們購買了大量有關(guān)新課程的書籍。我們要讓讀書成為一種文化自覺和專業(yè)成長(zhǎng)的方式，讓我們立足于專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，愛讀書，勤讀書，在理論學(xué)習(xí)中汲取源源不斷的智慧之水。再次，要積極參加學(xué)校組織的讀書演講、讀書報(bào)告、讀書筆記評(píng)比、讀后感評(píng)比、讀書積極分子評(píng)比等活動(dòng)，這些可以說是我們獲得專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。

加大科研力量。進(jìn)行科研的本身，就是學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、運(yùn)用新理念的過程。三年來，我校歷史組的老師積極參與教育科研,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。我們歷史組的老師積極撰寫教學(xué)論文，定期開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流與合作?？梢哉f我們把學(xué)校變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)基地，這對(duì)于我們共同領(lǐng)悟和貫徹新課改精神起到了積極作用。如我校的老師積極在教學(xué)中探索活動(dòng)與探究課的上法以及問題教學(xué)法的研究，并撰寫成論文且多次獲得徐州市市教育學(xué)會(huì)的嘉獎(jiǎng)。

二、實(shí)踐新理念

任何的理念，如果不與實(shí)踐相結(jié)合只能是紙上談兵。對(duì)于新程，大多數(shù)教師在剛剛接觸時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容多、要求高與課時(shí)不夠的矛盾;初高中課程銜接斷層，教學(xué)內(nèi)容偏難偏深;教材時(shí)序性差，專題體例要求過高;教材偏重理論性，材料凌亂，歷史的系統(tǒng)性不足;現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度不適應(yīng)課改的實(shí)際等困難。為了應(yīng)對(duì)并解決新課程帶來的諸多問題，追求真實(shí)高效的課堂教學(xué)，打造精品課堂，以推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的深化與發(fā)展，我們教師必須將新理念與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐新理念。在這方面本人在教學(xué)中以下有幾點(diǎn)心得：

1.積極開發(fā)課程資源

本次課改一個(gè)重大的特點(diǎn)之一，就是不再把教材放到“圣經(jīng)”的高度，而認(rèn)定一切有利于教學(xué)并能體現(xiàn)新課改精神的素材都是教學(xué)資源。可以說沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果，所以課程資源開發(fā)與利用成為教師教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。

立足于學(xué)校開發(fā)校本資源。這要求我們充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的需要和教師的實(shí)際，可以在方法、知識(shí)、能力三個(gè)系列上做文章。如方法篇可以介紹歷史學(xué)習(xí)的常規(guī)與方法;再比如知識(shí)篇可以分為幾個(gè)部分：如可以向?qū)W生提供中外知名人物的事跡、著作和觀點(diǎn)的;可以向?qū)W生提供一些社會(huì)熱點(diǎn)問題并對(duì)其成因進(jìn)行歷史分析或提供相關(guān)的理論觀點(diǎn)的;還可以向?qū)W生提供能反映出中國各個(gè)歷史時(shí)期的價(jià)值取向口號(hào)等。

編制教學(xué)案?！敖虒W(xué)案”即教與學(xué)的方案，是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于問題和任務(wù)立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。因?yàn)槟壳芭c高中新教材匹配的優(yōu)質(zhì)課程資源較少，所以教學(xué)案的編制是必要的。如可以通過情景、任務(wù)和問題等的設(shè)置，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的歷史知識(shí)體系。

2.扮演好主導(dǎo)者而非主體者的角色。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才是課堂的主體，所以在教學(xué)實(shí)踐中教師不能喧賓奪主，應(yīng)該把重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上。在歷史教學(xué)中，我嘗試著把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合個(gè)別差異、滿足個(gè)體學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源與教育環(huán)境;另外根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，如歷史小論文、歷史制作、歷史調(diào)查等形式。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、調(diào)節(jié)和控制，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這些活動(dòng)還有利于學(xué)生掌握解決問題的方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣性、自主性和探究性。

3.提高課堂效益

合理的整合教材。本人在《淺談新課標(biāo)下歷史教材的整合》中曾談到：在“一標(biāo)多本”的背景下，考慮到課時(shí)、體例以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知習(xí)慣等具體問題，本著新課改的精神，大膽的地對(duì)教才內(nèi)容進(jìn)行合理的整合：刪去非課標(biāo)內(nèi)容;增補(bǔ)、替換、更新有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的屬于新課標(biāo)的知識(shí)，無論對(duì)于學(xué)生的學(xué)還是老師的教都是有益的

如必修一《從漢至元政治制度的演變》一課，知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，再加上古代史是初中歷史七年級(jí)的內(nèi)容，由于時(shí)間和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)中國古代史的內(nèi)容不甚了解。如果我們“以本為本”進(jìn)行教學(xué)的話，其課堂效益可想而知，所以我們必須對(duì)教材進(jìn)行合理整合，如補(bǔ)充中國古代朝代更替順序，再結(jié)合本地的行政區(qū)劃變革講地方行政制度轉(zhuǎn)變，最后讓學(xué)生自主利用表格方式歸納總結(jié)出中央、地方制度的演變過程。這樣就可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感到能夠?qū)W以致用。

合適的教學(xué)方法。本人在《歷史問題教學(xué)法初探》中談到，教無定法，一切等夠體現(xiàn)新課改精神的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、有利于學(xué)生學(xué)教師教的方法都可利用。

如在教授《新中國的民主政治建設(shè)》一課時(shí)，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使用有關(guān)十七大的有關(guān)報(bào)道，使學(xué)生通過直觀方式進(jìn)入現(xiàn)實(shí)中的民主政治生活。另外布置學(xué)生課后訪問我縣人大代表李運(yùn)軍校長(zhǎng)和政協(xié)常委陳蕾老師，請(qǐng)他們談?wù)勈侨绾涡惺姑裰髡螜?quán)利的?回家后問問家長(zhǎng)本村的村干部是如何產(chǎn)生的?只要引入學(xué)生身邊的政治與生活，歷史課堂就會(huì)立刻變得鮮活、深刻，而且還有利于學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心時(shí)政，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，收到學(xué)以致用的效果。

及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?！彼越處熢谡n堂進(jìn)行及時(shí)反饋的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提高、拓展延伸的多層次教學(xué)評(píng)價(jià)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要是必須的。教師還應(yīng)該努力做到堂堂清、日日清。及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于教師調(diào)整和提高自己的歷史教學(xué)是大有裨益的。

其實(shí)提高課堂教學(xué)有效性的策略還有很多，如創(chuàng)設(shè)和諧民主平等的氛圍、采用問題教學(xué)法、利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等都能提高課堂教學(xué)的有效性，但是，一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正實(shí)現(xiàn)輕松教、愉快學(xué)、滿意考的新課改。

4.重視集體智慧、利用教學(xué)反思

新課程背景下，教師的集體備課可以說是分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的有效方式，這樣可以突破個(gè)人的“孤軍奮戰(zhàn)”，集思廣益達(dá)到“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的效果。所以我們每一個(gè)教師都應(yīng)該重視集體備課。

另外，教學(xué)反思有利于促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)研究能力、理論素養(yǎng)的提高，只要我們每節(jié)課都能認(rèn)真的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，并在以后的教學(xué)中利用這些反思的話，我們的歷史課就能夠精益求精不斷進(jìn)步。

三、發(fā)展新理念

高中新課改在徐州市已快走完3年的教學(xué)小循環(huán)，在這三年中我們清楚地感受到教師的教學(xué)方式和自身素質(zhì)的變化，但是，隨著新課程的推進(jìn)，我們的新奇、興奮感減弱了，而因挑戰(zhàn)而生困惑和因習(xí)以為常而生厭倦感卻增強(qiáng)了，捫心自問自己的課改熱情還在嗎?所以為了保持新課改的強(qiáng)勁生命力，我們必須要做到：“從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中——堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)并付諸實(shí)踐，摒棄錯(cuò)誤的言論并走出誤區(qū)，而最強(qiáng)的動(dòng)力，則是有能力辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，并將這一實(shí)踐進(jìn)行到底?！保蚨?，我們要不斷的用心來學(xué)習(xí)新理念、實(shí)踐新理念并通過自己的教學(xué)實(shí)踐提高自己的“辨別能力”來體會(huì)新課改，將新理念推向一個(gè)新的高度。