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組工干部教育培訓是干部教育培訓工作的一個重要方面。新的時期，黨委和組織部門要以貫徹實施《干部教育培訓工作條例（試行）》為契機，高度重視并切實加強組工干部教育培訓工作，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)組工干部隊伍，為全面建設小康社會、構建和諧社會提供一流的組織服務和組織保證。

一、豐富內(nèi)容，突出一個“實”字，增強教育培訓的針對性

實踐證明，教育培訓內(nèi)容實實在在、針對性強，是教育培訓取得實效的關鍵。確定新時期組工干部教育培訓的內(nèi)容，必須牢牢把握組工干部隊伍建設的需求即共性以及組工干部素質(zhì)提高的需求即個性。一是把握共性，貼近新形勢下組工干部隊伍的實際問題來確定教育培訓內(nèi)容。組織部門的共性是每個組工干部共同遵守的準則、努力的方向或應共同具備的素質(zhì)。新形勢新任務對組織工作提出了新要求，組工干部在思想觀念、工作方式方法、能力素質(zhì)上還存在不適應和不符合的地方，因此，要及時建立、補充組工干部教育培訓內(nèi)容數(shù)據(jù)庫，逐步完善組工干部教育培訓的課程體系。要著眼于增強組工干部的政治意識、大局意識，提高用馬克思主義立場、觀念方法分析和解決實際問題的能力，緊扣時代脈搏，選取馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等理論作為教育培訓的內(nèi)容；結合國際國內(nèi)形勢和本地經(jīng)濟社會發(fā)展情況，加強形勢教育，舉辦熱門專題講座，增強組工干部圍繞中心服務大局的意識。要著眼于提高組工干部的思想道德、職業(yè)道德水平，選取“六個組工”、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀等作為教育培訓的內(nèi)容。要著眼于提高組工干部的能力素質(zhì)，選取基層黨建、干部工作、調(diào)查研究等業(yè)務知識和法律法規(guī)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代管理、市場經(jīng)濟理論知識等作為教育培訓的內(nèi)容，聘請專家學者和有關領導給組工干部作學術講座，解決組工干部知識老化、知識面窄、知識結構不合理的問題，消除“本領恐慌”。二是尊重個性，貼近組工干部個人實際來確定教育培訓內(nèi)容。組工干部個性有差異，能力有高低，崗位職責有區(qū)別，對教育培訓的需求各有不同。教育培訓內(nèi)容要圍繞能力建設這個重點，按組室、部齡、崗位、分工及業(yè)務熟練程度的不同，精心制作培訓模塊，讓每個組工干部按需要“吃點菜”。要把非權力因素的相關內(nèi)容納入組工干部教育培訓內(nèi)容，防止因領導者的素質(zhì)、修養(yǎng)、能力、關系等非權力因素的不勝任而導致的領導失效問題的產(chǎn)生。近年來，我縣按照培養(yǎng)與時俱進的高素質(zhì)干部的要求，根據(jù)組工干部崗位的不同，以他們的需求為導向，設置相應的培訓內(nèi)容，做到了“干什么，學什么”，“缺什么，補什么”，“需什么，教什么”，找準了“供”與“需”的結合點。

二、創(chuàng)新方式，注重一個“活”字，增強教育培訓的實效性

形式是連接教育培訓與實際工作的橋梁和紐帶，形式活則教育培訓的質(zhì)量高、效果好，推動工作又快又好，形式呆板，則不能達到提高組工干部素質(zhì)、推動工作的目的。形式上求“活”，主要是體現(xiàn)在三個方面。一是教育培訓的方法要活。要一改過去“填鴨式”的教育培訓模式，多運用啟發(fā)式教學、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流、開設論壇等方法，創(chuàng)造條件增強干部與干部、干部與領導、領導與領導間的交流互動，提高組工干部的參學熱情。近年來，我縣針對某個專題或某個階段的中心工作，開設組工論壇，讓組工干部以“假如我是部領導或假如我是組室負責人，我會怎么辦”為題，上臺發(fā)表見解，促使他們由被動受訓變?yōu)橹鲃?a href="http://m.bjhyfc.net/article/xzgaoshou/jnjl/200809/96137.html" target="_blank">思考、主動學習，激發(fā)了他們的參訓熱情。二是教育培訓的方式要活。主要做到“三個結合”。采取“走出去”與“請進來”相結合的方式，聘請黨校教師以及執(zhí)政經(jīng)驗豐富、帶班能力強的部門領導講課，提高培訓的層次和質(zhì)量；組織干部外出參觀考察，走出去學習先進經(jīng)驗，開闊視野，更新觀念，增強干部搞好本職工作的責任感和使命感。采取內(nèi)訓與外訓相結合的方式，部里實行菜單式選課，模塊式教學，學分制考核，加強對干部基本知識業(yè)務技能的培訓；選派干部到上級組織部門跟班學習，既加強上下溝通又培養(yǎng)干部。采取內(nèi)部輪換崗位與下派基層鍛煉相結合的方式，讓組工干部經(jīng)過多種崗位的鍛煉，提高其解決實際問題的能力，成為組織工作的“多面手”。三是教育培訓的手段要活。把傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段結合起來，充分利用電化教育、多媒體教學、遠程教學、網(wǎng)絡教育等技術手段，突破時空對組工干部教育培訓的限制，有效解決工學矛盾。

三、健全機制，把握一個“新”字，增強教育培訓的主動性

當前，無論是組織部門還是組工干部，對新形勢下加強組工干部教育培訓工作都不同程度地存在態(tài)度淡然的情況。從組工干部自身來看，有的干部認為自己是“管干部的人”，不需要深學問，因而缺乏學習和掌握新知識的緊迫感和自覺性，有的標準不高，學習不夠刻苦，鉆研不夠深入，滿足于一知半解，不能做到融會貫通；從組織上來看，有的認為組工干部素質(zhì)較高，不用培訓，有的以任務重，人手緊為由，不愿派干部參加學習培訓，使許多原本素質(zhì)較高的組工干部在知識積累方面出現(xiàn)了嚴重透支現(xiàn)象。因此，教育培訓的機制應該與時俱進，不斷創(chuàng)新。當務之急就是要通過機制創(chuàng)新，進一步提高組織部門的施教主動性和組織部門的施教主動性。當前，應健全以下三大機制。一是創(chuàng)新調(diào)控機制。實行教育培訓宏觀管理制度?？h委要全面貫徹實施《*年全國組工干部教育培訓規(guī)劃》，對培訓的對象、時間、地點、內(nèi)容、教材、質(zhì)量等做出科學規(guī)劃。同時嚴格紀律，落實組工干部教育培訓工作目標和計劃任務。二是創(chuàng)新責任機制。建立領導責任制，在縣委班子和組織部門內(nèi)部按照“分級負責，誰主管、誰落實”的原則層層明確責任。石門縣委建立了從縣委組織部長到縣委組織部各組室負責人的“一條鞭”式責任制度。組織部長、分管干部工作的副部長、各組室負責人各負其責，確保了組工干部教育培訓的進度和效果。三是創(chuàng)新激勵機制。堅持教育培訓與提拔使用相結合，積極解決組工干部學習積極性不高的問題。對那些參與教育培訓熱情高，又有真才實學的組工干部，要及時提拔大膽使用，樹立一種正確的導向。同時，建立健全教育培訓定期輪訓制度、集中學習制度、調(diào)研制度、定期考學制度等，對組工干部參學情況嚴格考核，嚴格督查，嚴格獎懲，實行獎優(yōu)罰劣，使組工干部學習之弦不松，學習動力不減，特別是通過考試讓那些“撞鐘”的“和尚”坐立不安。