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新教師職業(yè)道德規(guī)范范文第1篇

論文摘要：教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，教師素質是教育事業(yè)成敗的關鍵，而教師的職業(yè)道德是教師素質的核心，教師只有具備了良好的職業(yè)道德，才能真正擔負起教書育人、為人師表的重任。2008年9月 1日，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全 國委員會向全國發(fā)出了關于重新修訂和印發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知。與 1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》相比，新 《規(guī) 范》堅 持“以人為本”，強調傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合，充分體現(xiàn)了當前教師職業(yè)特點對師德的本質要求，具有鮮明的時代特征。因此，我們必須積極探索新時期加強教師職業(yè)道德建設的有效途徑。

一、 加強教師職業(yè)道德建設 。應建立科學的評價機制

教師職業(yè)道德評價機制是使教師職業(yè)道德規(guī)范轉化為職業(yè)道德行為的平臺，是維護教師職業(yè)道德規(guī)范的重要保障。將師德納入教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考查內容，是加強教師職業(yè)道德建設的重要表現(xiàn)，但這同時也對教師職業(yè)道德建設的評價機制提 出了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。科學的教師職業(yè)道德評價機制，能增強教師職業(yè)道德的判斷能力和踐行能力，是維護教師職業(yè)道德規(guī)范的重要保障。新《規(guī)范》明確規(guī)定，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，所以，我們對教師職業(yè)道德的評價也要多元化、個性化，應樹立科學的教師職業(yè)道德評價觀，通過開展全方位教師職業(yè)道德評價活動，有針對性地為教師職業(yè)道德的發(fā)展提供支持，引導教師的職業(yè)道德沿著正確的軌道發(fā)展。

二、加強教師職業(yè)道德建設 。應立足于教育教學活動

教育教學是學校的主體活動，教師是教育教學活動的主導。教師職業(yè)道德是教師在長期的教育實踐中形成和發(fā)展起來的，日常的教育教學活動是教師職業(yè)道德實現(xiàn)的根基。朱小蔓教授指出，“道德教育從本質上講是人格、生命、完整生活質量的教育，不能把道德教育從活生生的完整生活中抽離出來”。有效的教師職業(yè)道德教育也必須根植于教師職業(yè)生活這一土壤。因此，必須讓教育教學活動成為加強教師職業(yè)道德建設的最前線。教師應通過 日常的教學活動，如課堂教學、班級管理，不斷感悟和反思職業(yè)道德規(guī)范，并將其有效地轉化為職業(yè)道德行為，成為 自身職業(yè)生涯的常態(tài)。新 《規(guī)范》 的每一條都是為教育教學活動保駕護航，特別是“教書育人 ”，明確要求遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平；培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。

三、加強教師職業(yè)道德建設。應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展

教師職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的核心內容和動力支持，教師職業(yè)道德的提升是更高層次的教師專業(yè)發(fā)展 。因此，加強教師職業(yè)道德建設，應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。新《規(guī)范》特別強調 了教師的“終身學習 ”，使其成為了教師專業(yè)發(fā)展的必須。終身學習是時展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。有效的教師職業(yè)道德建設應與教師專業(yè)發(fā)展相結合，關注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視教師不同層次的需要，為教師個性的張揚與主體地位的凸顯提供保障。

四、加強教師職業(yè)道德建設。應強調自律與他律相結合

職 業(yè)道德的一個重 要特征是 自律，而教師職業(yè)道德作為面向學生、面向教育的一種特殊專業(yè)活動，僅靠自律是不夠的。因此，新的教師職業(yè)道德規(guī)范“重他律，貴自律”，強調自律與他律的緊密結合。如新《規(guī)范》從教師職業(yè)道德發(fā)展的階段性特征出發(fā)，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，作出了若干禁行性規(guī)定。這些‘他律”的要求，隨著社會的發(fā)展以及教師職業(yè)道德建設的逐步深入，將最終內化為教師的自覺行為。

五、加強教師職業(yè)道德建設，應實現(xiàn)傳統(tǒng)性與時效性完美結合

新教師職業(yè)道德規(guī)范范文第2篇

一、向外學習

向外學習主要包括加強理論學習，虛心向他人求教，學習行業(yè)楷模及從教育實踐中汲取經(jīng)驗教訓等幾個途徑。

1、加強理論學習

通過讀書來獲取教師職業(yè)道德及其修養(yǎng)方面的理論知識，是理論學習的主要開工和必要方法。

2、虛心向他人求教

通過聽取他人傳授、向他人請教、觀察他人言行等，擇善而從，能夠使教師想到之間取長補短。

3、學習行業(yè)楷模

教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的大批優(yōu)秀教師，是教師職業(yè)道德的楷模代表，學習他們的先進思想和先進事跡是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一個重要方面。

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二、內在的自我剖析

內在的自我剖析的主要方法是內省和慎獨。自我剖析作為一種道德修養(yǎng)方法，是指教師要嚴格按照教師職業(yè)道德的要求，經(jīng)常對自己在教書育人過程中的思想和行為進行反思，對不符合要求的思想和行為進行嚴肅的自我批評，并及時予以糾正。

1、內省

①理論對照

②榜樣對照

③實踐對照

2、慎獨

教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到這一崇高境界，應著重從以下三個方面下功夫

①要求教師注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質，并予以來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。

②要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

新教師職業(yè)道德規(guī)范范文第3篇

新豐中小 雷美玉

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

二、通過學習《教師職業(yè)道德》，讓我更加熱愛學生。

熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計的去教好學生。

三、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我明白今后一定要努力提高自身業(yè)務素質。

現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術手段，積極參與教育科研，在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，面對挑戰(zhàn)和機遇，在教育教學中，我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內容。

就拿我自己來說吧，我平常對歷史不太感興趣，因而歷史方面的知識也就比較薄弱。每當我上此類的課文前，我總不敢怠慢，總是利用周圍一切可利用的資源，如相關書籍、網(wǎng)絡等，學習了相關知識后，才走進課堂，生怕不這樣做了，會誤人子弟。如前不久，我上了一課是《負荊請罪》，為了讓學生更好地走進藺相如、廉頗這兩位人物的精神品質及思想言行，我就能過電腦查閱了《完璧歸趙》、《澠池之會》。自己胸有成竹了，上課時對學生介紹時也就有聲有色了，學生也就更容易理解文本，走進人物。因而，今后我要更加認真地提高自身的業(yè)務素質，做到“活到老，學到老?！?/p>

四、通過學習《教師職業(yè)道德》，使我明白了凡事都要以身作則。

教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鲃t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

新教師職業(yè)道德規(guī)范范文第4篇

為了促進我校新教師盡快適應新的工作環(huán)境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結合我校新教師實際情況，教科處決定對**年新進校的教師進行為期兩個月的培訓，現(xiàn)制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業(yè)務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業(yè)務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：劉建忠

副組長：李慎保孫榮春林運斌羅剛洪小玲

三、培訓目標

樹立正確的教育理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，了解高中教育政策法規(guī)，熟悉高中教育教學內容，掌握現(xiàn)代教育技術，完善專業(yè)知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

采用專家講座統(tǒng)一培訓與個人實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合的形式。

五、培訓對象

**年新調入教師。

六、培訓內容

1、教師職業(yè)道德、日常行為規(guī)范教育（講座）

2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）

3、教學技能培訓（骨干教師、優(yōu)質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用）

4、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(guī)（自學）

5、教研能力培訓（講座）

6、現(xiàn)代信息技術培訓

7、教育教學實踐活動

七、培訓要求

1、新教師必須按照《新教師培訓日程安排表》的要求積極參加各項活動；

2、新教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處收集歸檔）；

3、新教師在培訓結束時上交1000字左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔），建議使用課件；講座結束前可以留30分鐘左右的時間由新教師自由提問，主講教師認真作答。

5、新教師培訓期間聽課不得少于35節(jié)。

6、培訓結束時每位新老師上一節(jié)匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計20分。缺勤一節(jié)扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

3、聽課記錄計20分。缺一節(jié)扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

5、培訓總結計20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

6、總分90分以上為優(yōu)秀，70分以下為不合格。教導處將對優(yōu)秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業(yè)務檔案，并作為評優(yōu)、聘任的依據(jù)。

九、其他

1、本屆新教師培訓班班長由李錄生擔任。

2、本屆新教師培訓班班主任由萬保生擔任。

新教師培訓方案（二）

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

**年9月以后進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規(guī)培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責，規(guī)范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求：

1、對新教師的培訓堅持政治、業(yè)務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于15節(jié)，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于5節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務處、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業(yè)等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

新教師培訓方案（三）

根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進修學院安排，為了使新教師盡快適應新的工作環(huán)境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設規(guī)劃及學校培訓管理規(guī)則要求，結合我校新教師實際情況，特制定新教師培訓方案。

一、指導思想：

以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業(yè)務水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業(yè)務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組長：xxx（校長）

副組長：xxx

組員：xxx

執(zhí)行機構：教導處德育處

三、培訓目標：

樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學內容；熟悉教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術；完善專業(yè)知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。

四、培訓重點：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。

五、培訓形式：采用統(tǒng)一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。

六、培訓對象：**年分配到校的新教師。

七、培訓內容及時間

（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓（10學時）

基本內容：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。

目的：師德修養(yǎng)培訓著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質的認識。促使新教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。

（二）班主任工作培訓（20學時）

基本內容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。

目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

（三）教學常規(guī)培訓（20學時）

基本內容：同興小學教學常規(guī)管理系列細則。

目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規(guī)業(yè)務要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。

（四）教育教學研究培訓（10學時）

基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。

目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。

八、培訓要求

1、新教師應把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。

新教師職業(yè)道德規(guī)范范文第5篇

一、師德問題產(chǎn)生的原因

師德問題的產(chǎn)生既有客觀原因，也有主觀原因，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一是教師的價值觀出現(xiàn)了偏差，市場經(jīng)濟發(fā)展的不良影響使人們將物質利益放在第一位，享樂主義等思想代替了愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)理想，一些教師忙于追求物質利益而忘記了自己的本職和教書育人的神圣使命。

二是社會及家長對教師的期望太高，“望子成龍、望女成鳳”以及適者生存的社會競爭給教師帶來了極大的壓力，易產(chǎn)生心理疲憊，這就不可避免地會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，進而對工作產(chǎn)生負面影響，影響工作任務的完成。

三是現(xiàn)行師德規(guī)范過于簡約、理想化，不便于操作，導致執(zhí)行起來無從下手。針對這一情況，我們應多向《俄羅斯師德規(guī)范》《美國優(yōu)秀教師行為守則》等規(guī)定學習，這些規(guī)范細致入微，能落實到日常學習生活的細微之處，便于執(zhí)行，適合操作。

四是師德監(jiān)督和評價機制不健全，往往流于形式、走過場，教師的行為不能得到有效的監(jiān)督和指導，從而造成輕師德現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。

總體而言，我國的師德狀況不容樂觀，嚴重影響著學生的健康成長，制約著教育事業(yè)的有序發(fā)展，這一問題亟待解決。

二、新時期師德建設的途徑

1. 創(chuàng)新教師職業(yè)道德規(guī)范，提升可執(zhí)行度

我國現(xiàn)行師德規(guī)范對教師的要求過于簡單和理想化，導致教師的不重視和流于形式。盡管前后修訂了多次，但仍未解決如下三個問題：一是簡約有余，詳盡不夠，即規(guī)范中的很多師德條文沒有詳細具體的要求，只有大致籠統(tǒng)的表述，例如何謂“教書育人”，這是一個很模糊的概念。二是遺漏有余，完善不夠，即一些必須有的規(guī)定與要求并沒有寫入規(guī)范當中，像《俄羅斯師德規(guī)范》不僅對教師的職業(yè)有要求，而且在教師對待學生、家長、同事等方面都有明確的規(guī)定，而我國的規(guī)范往往就是團結協(xié)作等幾條就結束了，給人大而空的感覺。三是理想化有余，現(xiàn)實化不夠，用太過理想化、大而空的理念要求教師，形同虛設。師德規(guī)范必須明確、具體、精細、周密、可操作性強。另外，須在規(guī)范中明確規(guī)定師德的底線，任何一名教師只要觸犯了師德底線，就應受到相應的懲處。

總之，我們迫切需要制訂精細周密、便于操作的師德規(guī)范，從而使教師的職業(yè)道德規(guī)范既有其名，又有其實，為新時期師德建設工作提供保障。

2. 構建“五位一體”的師德監(jiān)督機制

師德規(guī)范僅僅是一個文本，而文本的落實需要監(jiān)督體制加以保障。在師德建設過程中，可以構建“五位一體”的師德監(jiān)督機制，即建立“師生合作監(jiān)督小組”“學生監(jiān)督小組”“家長監(jiān)督小組”“領導監(jiān)督小組”和“師德信箱”，多方面形成對教師師德的監(jiān)督，傳遞師德建設正能量，抑制有損教師職業(yè)道德的行為發(fā)生，逐步促使教師自覺踐行職業(yè)道德。前四個小組每組由五人組成，其中“師生合作監(jiān)督小組”由兩位教師和三位學生組成，各小組將發(fā)現(xiàn)的師德方面存在的問題和優(yōu)秀的表現(xiàn)都客觀公正地記錄下來，每月匯總上報一次?！皫煹滦畔洹敝饕橇私馍鐣鹘鐚W校師德建設方面的意見，根據(jù)意見改善管理。校方根據(jù)上報的情況為每位教師建立師德檔案袋，記錄各小組上報的數(shù)據(jù)，每學期綜合評價一次；對違反校紀校規(guī)、教師職業(yè)道德的行為扣除相應分數(shù)，對表現(xiàn)突出、得到大家贊譽的行為則予以獎勵分數(shù)，最終分數(shù)計入師德的考核量化體系。

監(jiān)督不是師德建設的目的，我們的目的在于通過監(jiān)督逐步實現(xiàn)教師自覺踐行師德規(guī)范，使師德內化到教師的心靈深處，外化到日常行為中。

3.構筑科學完善的師德考核體系

師德建設是一項系統(tǒng)工程，必須構建科學完善的師德考核體系，將遵守師德規(guī)范條文與“五位一體”的師德監(jiān)督機制相結合，實現(xiàn)師德考核校內與校外相結合、教師與學生相結合、教師與領導相結合，只有這樣，才能激發(fā)教師遵守并模范執(zhí)行師德規(guī)范的熱情和主動性。我們?yōu)槊课唤處熃煹聶n案，記錄他們的表現(xiàn)，實現(xiàn)師德評價主體多元化，讓教師、學生代表、家長代表和學校領導共同參與師德評價，增強評價的信度和效度；完善教師績效工資考核、職務評聘、評優(yōu)評先及干部選拔制度，堅持師德首位，實行師德一票否決制。

4.發(fā)揮“活動載體效應”，促進師德建設

一直以來，人們都把師德建設看成是對外在規(guī)范的遵守與服從，忽視教師本身在道德上的主動和自覺，師德的動力作用和自我調控作用得不到充分的發(fā)揮?；谶@種認識，我們認為，師德建設應重視“活動載體效應”，通過開展系列活動，循序漸進、潤物細無聲地觸動教師的心靈，將師德規(guī)范內化為教師自身的職業(yè)需要，在日常的教學中自覺履行。第一，開展教師職業(yè)道德規(guī)范的培訓活動，提高教師對職業(yè)道德規(guī)范的認識。第二，開展“雙學習”活動，即組織師生以班為單位學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》等內容，使師生進一步熟悉自己應遵守的規(guī)范，并熟知對方應遵守的規(guī)范，以便相互促進、互為監(jiān)督，同時也是對自己行為素養(yǎng)的一次再認識、再內化和再提升。第三，開展師德建設校園文化創(chuàng)建活動。校園文化建設是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、陶冶情操、展示學校形象、提升學校文明的重要體現(xiàn)。在校園文化創(chuàng)建中，如“要學生做的事，教師要躬親共做；要學生學的知識，教師要躬親共學；要學生守的規(guī)則，教師要躬親共守”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著幫他們趕路。你不要等到：坐火輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是當年的小學生！”等提示語，激勵著廣大教師熱愛教育、奉獻教育。第四，開展“與師德標兵共成長”活動。列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！庇辛税駱樱處熅腿缤业搅诵袆拥姆较?，從榜樣那里學會待人接物，學會如何奮斗，學會如何實現(xiàn)生命的價值。第五，開展學習師德標兵活動，讓師德標兵的典型事跡感染和影響教師，洗禮和重塑教師的心靈，使師德狀況在潛移默化中得到改善。