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總體規(guī)劃方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校聚集區(qū)；規(guī)劃設(shè)計(jì)；功能分區(qū)；空間布局

為促進(jìn)貴州高等教育事業(yè)發(fā)展，省政府決策，擬在貴陽(yáng)市花溪區(qū)南部規(guī)劃中的思丫新城建設(shè)設(shè)施齊全、功能完備、環(huán)境優(yōu)美的花溪高校聚集區(qū)。力爭(zhēng)到十二.五末，在花溪黨武思丫一帶形成一座新興的大學(xué)科技生態(tài)新城。

1 項(xiàng)目概況

1.1 項(xiàng)目范圍

高校聚集區(qū)一期用地位于貴陽(yáng)市花溪區(qū)黨武鄉(xiāng)，南靠南環(huán)高速路，北臨思丫河，東抵斗篷山脈。占地5平方公里。距貴陽(yáng)不到20公里，距花溪行政中心只有2.5公里。一期用地南北寬約3.5公里，東西長(zhǎng)約2.5公里，由思雅路、花燕路和棟青路，兩縱一橫三條“土”字形規(guī)劃道路劃分為貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院及貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院五片高校用地。高校聚集區(qū)二期用地5.5平方公里，位于南環(huán)線南側(cè)，兩期用地由思雅路和花燕路軸線貫通。

1.2 基地概況分析

規(guī)劃用地屬山地淺丘地形，場(chǎng)地總體西高東低，南北高，中部低，海拔高程在1110至1280之間。用地范圍內(nèi)主要為農(nóng)田、孤山、臺(tái)地、淺丘，東北角有著名旅游景點(diǎn)-----夜郎谷。中部南北向有多處集中林地，北側(cè)思丫河水質(zhì)清澈、河谷深切，東部斗篷山山形秀麗，有如屏風(fēng)，自然生態(tài)條件優(yōu)越。

場(chǎng)區(qū)地形復(fù)雜，不可建用地占總用地的28%，場(chǎng)地內(nèi)坡度大于25%的用地占有相當(dāng)比例，地形起伏變化較為復(fù)雜，場(chǎng)地平整工程量較大；用地內(nèi)以南向坡、東向坡居多，北向坡次之，西向坡最少。根據(jù)坡向分析，建筑布局具有坐北朝南良好的朝向和視線。設(shè)計(jì)可利用地形自然具有的方位和景觀朝向靈活布局。結(jié)合現(xiàn)狀適當(dāng)進(jìn)行地形改造，設(shè)計(jì)采用架空、吊腳、臺(tái)地式等建筑規(guī)劃布局手法，體現(xiàn)建筑與自然地形的相互結(jié)合、共融共生。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

通過(guò)研究世界大學(xué)聚集區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，吸取國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)聚集區(qū)優(yōu)秀案例的成功經(jīng)驗(yàn)，努力打造貴州花溪?jiǎng)?chuàng)新型大學(xué)聚集區(qū)。實(shí)現(xiàn)本土高等教育的跨越式發(fā)展；突出體現(xiàn)以人為本、育人為本，體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化氛圍和體現(xiàn)貴州多彩民族，地域文化特色，山地建筑特色，創(chuàng)造本土大學(xué)集群品牌。充分利用花溪生態(tài)景觀資源、思丫新城生態(tài)資源和斗篷山、思丫河及場(chǎng)地內(nèi)原生林木、地形起伏、山丘、臺(tái)地、植被、水系資源，合理組織景觀空間，凸顯迷人的景觀特色。

有效改變貴州高校布局分散、教育環(huán)境封閉、規(guī)模效應(yīng)發(fā)揮不夠的狀況，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)展布局結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、規(guī)模效應(yīng)好、教育質(zhì)量高的高等教育；充分利用高等教育的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)花溪經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，達(dá)到大學(xué)拉動(dòng)、大學(xué)興城的目標(biāo)。充分利用校區(qū)聚集、資源共享的優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)、學(xué)、研一體化為龍頭，形成高等教育與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的現(xiàn)代城區(qū)，形成科技與教育融合，資源配置合理，結(jié)構(gòu)完善，教育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)、高校與社會(huì)相互融合、相互促進(jìn)的高等教育聚合區(qū)。

增強(qiáng)城市輻射能力，推進(jìn)城市現(xiàn)代化進(jìn)程，通過(guò)將教育產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)融為一體，有效地培養(yǎng)信息快速傳遞的新載體、高新科技研發(fā)的新基地；突出生態(tài)環(huán)境、突出人文內(nèi)涵、突出信息優(yōu)勢(shì)和體現(xiàn)規(guī)劃的高起點(diǎn)、體現(xiàn)社區(qū)建設(shè)的智能化、體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的理念。

按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、留有余地、有序建設(shè)的思路，按照土地集約使用，盤(pán)活土地資源，整體推進(jìn)、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新模式的步驟。引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)模式，精心有序的打造在全國(guó)有影響的生態(tài)型、智能型、開(kāi)放型可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)聚集區(qū)。突出生態(tài)文明，突出高起點(diǎn)規(guī)劃、突出聚集效應(yīng)、突出資源整合、突出人才聚集優(yōu)勢(shì)、突出花溪山水城區(qū)優(yōu)勢(shì)、突出花溪?dú)v史文化優(yōu)勢(shì)，盡全力打造一流的貴州山地特色的大學(xué)聚集區(qū)。

3 功能分區(qū)規(guī)劃

按照現(xiàn)代大學(xué)規(guī)劃理論，圍繞科研、教學(xué)、功能，將聚集區(qū)劃分環(huán)內(nèi)聚集有教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、科研三產(chǎn)區(qū)、禮儀展示區(qū)、文化交流區(qū)，環(huán)外為學(xué)生生活區(qū)、后勤體育服務(wù)區(qū)、綠化水體退讓區(qū)，跨越環(huán)內(nèi)外的區(qū)域有體育公園區(qū)、綠化保護(hù)區(qū)，各類(lèi)功能區(qū)分區(qū)明確。達(dá)到了集約聚合各高校優(yōu)勢(shì)條件，形成合力，為花溪大學(xué)拉動(dòng)、文化教育拉動(dòng)出力，又可獨(dú)立辦校各城格局的規(guī)劃目標(biāo)。

4 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思

4.1 山環(huán)水繞人景交融——“山水千萬(wàn)繞，君子此間行”

花溪高校聚集區(qū)總體布局尊循崇尚自然，結(jié)合自然，高于自然的理念；通過(guò)對(duì)自然資源的保留、巧借；滲透、相融，以期形成“山中有城，城中有山；湖水相伴，綠帶環(huán)抱”的有機(jī)形態(tài)。

保留、巧借：地塊東靠斗篷山，南依思丫河，基地內(nèi)有數(shù)個(gè)或連或斷的山體以及部分保護(hù)林地。規(guī)劃最大限度地保護(hù)現(xiàn)有的自然環(huán)境，保留了地塊內(nèi)原生的山丘和林地，作為各校園的綠核，建筑圍繞綠核布置，保證基地內(nèi)外重要生態(tài)脈絡(luò)連續(xù)完整的同時(shí)形成了校園的主體結(jié)構(gòu)，使“山之間有連脈，水之間能互通”。

滲透、相融：在保證自然形態(tài)不受破壞的前提下，校園及其周邊相關(guān)區(qū)域被劃分成不同生態(tài)與使用功能區(qū)，與山水有機(jī)融合。通過(guò)開(kāi)敞空間和建筑設(shè)計(jì)布局使得西北側(cè)思丫河景觀帶，南側(cè)環(huán)路防護(hù)綠地，東側(cè)的斗篷山原始林區(qū)自然綠化景觀與各校區(qū)形成指狀滲透融合。

4.2 科研創(chuàng)新生態(tài)共享——“皆是境中人，共享情與景”

大學(xué)園區(qū)的集中興建，讓學(xué)校的辦學(xué)模式由封閉走向開(kāi)放，有利于學(xué)科之間相互滲透于融合，營(yíng)造學(xué)科交叉和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好氛圍。學(xué)生可以到任何一所大學(xué)修讀課程；教師可以互相任聘，高素質(zhì)教師可以在幾所大學(xué)執(zhí)教。各學(xué)校的圖書(shū)館及公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施可以實(shí)行“一卡通”，最大限度的實(shí)現(xiàn)分校區(qū)資源共享。此外，集中興建大學(xué)園區(qū)，讓高科技產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)直接依附在大學(xué)園區(qū)發(fā)展，形成學(xué)、研、產(chǎn)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，可使高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)成為高科技產(chǎn)業(yè)的孵化器。

4.3 人文交流環(huán)環(huán)相生?——“阡陌交流處，往來(lái)互通之”

大學(xué)作為城市的一個(gè)特定的區(qū)域，是一類(lèi)高素質(zhì)的人群集聚的區(qū)域。課堂之外的交流學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)和鍛煉思維的方式，知識(shí)和智慧在師生之間，同學(xué)之間的思辯交鋒之中得到升華。如何通過(guò)設(shè)計(jì)為師生提供更為舒適的交往空間，使得城市及校園文化脈絡(luò)在校園規(guī)劃中得以體現(xiàn)，是我們規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要考慮的重要問(wèn)題。

城市及校際間交流：規(guī)劃以人舒適步行尺度為基準(zhǔn)（≤800M）、采取復(fù)合式的功能分區(qū)，形成多中心布局。沿思丫路和花溪路形成的城市科技人文軸上促進(jìn)了聚集區(qū)和城市間信息的交往流通；由思丫河的景觀帶及沿棟青路形成的生態(tài)共享廊側(cè)邊設(shè)置環(huán)繞的人行和自行車(chē)為主的道路廣場(chǎng)，并通過(guò)綠化景觀及人們的活動(dòng)路徑將其連續(xù)起來(lái)，將各個(gè)教學(xué)區(qū)以及生活區(qū)暢流地聯(lián)系起來(lái)，增進(jìn)了聚集區(qū)的交往聯(lián)系；此外，還通過(guò)設(shè)置人行天橋等使各校區(qū)形成連續(xù)的交往環(huán)，便于各個(gè)校園之間的交流。

各校區(qū)內(nèi)交流空間：各校區(qū)形成閉合連續(xù)的環(huán)形主干道，在校區(qū)的共享中心設(shè)計(jì)生態(tài)園林、景觀濕地以及活動(dòng)中心等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相近學(xué)科的資源共享，不僅利于學(xué)院氛圍的形成，同時(shí)為師生提供一定的公共交往空間；通過(guò)校園內(nèi)合理的路線規(guī)劃和沿途景觀，及交往空間的設(shè)置，形成富有趣味的多樣性步行空間，營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所。在各教學(xué)樓內(nèi)部，以及在各學(xué)院及實(shí)驗(yàn)用房等都設(shè)有寬敞的廊道和開(kāi)放的庭院，能夠?yàn)榻虒W(xué)之余的自由交流提供最舒適的場(chǎng)地。

4.4 地域特色文脈相承——“書(shū)系院落間，古今暗香潛”

“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大?！币?guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)整合和強(qiáng)化基地的地理特點(diǎn)，體現(xiàn)貴州的地域文化，通過(guò)規(guī)劃、建筑、景觀設(shè)計(jì)，回應(yīng)花溪高校聚集區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略特點(diǎn)，營(yíng)造聚集區(qū)新時(shí)代的地域人文特色。

規(guī)劃：結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕攸c(diǎn)，考慮地域文脈的延續(xù)，分析貴州傳統(tǒng)民居與自然山水的場(chǎng)所內(nèi)涵，設(shè)計(jì)吸收了傳統(tǒng)書(shū)院空間布局的精髓，以融于山林中的院落式布局來(lái)營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)的書(shū)院氣息。通過(guò)層層遞進(jìn)，尺度宜人的院落空間，把外部的喧囂和嘈雜擋在院落之外，為學(xué)習(xí)和思考提供了悠遠(yuǎn)、寧?kù)o的氛圍。

建筑：設(shè)計(jì)結(jié)合了貴州當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎ㄟ^(guò)院落式的布局和一些富于特色的坡屋頂建筑營(yíng)造濃郁的書(shū)院氣息；建筑設(shè)計(jì)建議采取了以被動(dòng)式優(yōu)先，主動(dòng)優(yōu)化的生態(tài)設(shè)計(jì)策略，整體建筑布局以南北向?yàn)橹?，并依?jù)地形靈活進(jìn)行，在部分節(jié)點(diǎn)出選取貴州當(dāng)?shù)仫L(fēng)雨橋、鼓樓等特色建筑特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出具有地域文化和時(shí)代特征的建筑作品，營(yíng)造校園文化特征，突出標(biāo)志性和獨(dú)創(chuàng)性。

景觀：中心山體水景綠化空間，以教學(xué)中心區(qū)最密集高大的山丘群為背景，恰當(dāng)開(kāi)挖水面，形成山水相映的校園“綠肺”；教學(xué)與學(xué)生宿舍區(qū)之間的綠化游園空間結(jié)合自然地形和水道設(shè)置，形成地域特征明顯的景觀組團(tuán)，同時(shí)也可以有效分隔校園功能區(qū)。大部分組團(tuán)面對(duì)山體開(kāi)放，使得山體滲入組團(tuán)，部分組團(tuán)的中心庭院結(jié)合保留山丘，呈現(xiàn)各自不同的空間尺度和形態(tài)。

5 規(guī)劃空間布局

規(guī)劃從對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀的認(rèn)知出發(fā)，梳理了諸多有利的和制約的條件，結(jié)合思丫新城規(guī)劃，形成了“一環(huán)、一帶，雙軸、五組團(tuán)”，內(nèi)聚外拓，北聯(lián)南延的規(guī)劃骨架。

“一環(huán)”：各校區(qū)的步行天橋?qū)⒏鱾€(gè)校區(qū)相聯(lián)系，與各校區(qū)中心開(kāi)敞空間相通，形成這五所高效聚集區(qū)的相互聯(lián)系滲透的環(huán)狀空間。

“一帶”：斗篷山為制高點(diǎn)的由西至東的城市生態(tài)共享帶，在其中布置各高校的體育設(shè)施及部分點(diǎn)式公共建筑，與五個(gè)校區(qū)形成最大化的接觸使用面，以高度整合資源和優(yōu)化共享為策略和引導(dǎo)，創(chuàng)造城市景觀開(kāi)敞空間的同時(shí)，高度地集約整合資源。

“雙軸”：高效聚集區(qū)一期用地與思雅新城相聯(lián)系的南北城市科技人文雙脈絡(luò)軸線，與東西向的生態(tài)共享帶構(gòu)成規(guī)劃區(qū)內(nèi)城市形態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的支撐性骨架。

“五組團(tuán)”：即為貴陽(yáng)師范大學(xué)，貴陽(yáng)輕工學(xué)院，貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院，貴陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)，貴陽(yáng)財(cái)經(jīng)學(xué)院五所高校所在地構(gòu)成的五簇組團(tuán)，它們共同構(gòu)成規(guī)劃用地的的主體。

各高校內(nèi)部通過(guò)資源的高度共享形成相對(duì)聚攏的形態(tài)，向北與思雅新區(qū)科技產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)相聯(lián)系，往南拉動(dòng)高校聚集區(qū)二期建設(shè)用地的開(kāi)發(fā)建設(shè)，使之不僅成為一流的教學(xué)和科研基地，更為貴州的進(jìn)一步開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛創(chuàng)造獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。

6 空間景觀系統(tǒng)規(guī)劃

整體規(guī)劃布局有如國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷徐徐展開(kāi)，空間的體驗(yàn)通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得，形成多層次的空間形態(tài)。景觀系統(tǒng)規(guī)劃由建構(gòu)大尺度的自然空間與微觀環(huán)境相結(jié)合的城市結(jié)構(gòu)：生態(tài)核——生態(tài)走廊——城市濕地林地走廊——指狀生態(tài)走廊——組團(tuán)綠地與廊院。沿著棟青路形成的生態(tài)共享區(qū)的核心帶狀開(kāi)放空間將個(gè)層次的開(kāi)敞空間連接起來(lái)行成系統(tǒng)，同時(shí)，下一層級(jí)的開(kāi)敞空間向上一級(jí)的開(kāi)敞空間打開(kāi)，形成層級(jí)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

總之，城市的信息化和知識(shí)化的發(fā)展呼喚城市新型的充滿活力的知識(shí)空間，呼喚“大學(xué)城”作為先進(jìn)的新型城市細(xì)胞，帶來(lái)生長(zhǎng)的希望。面對(duì)“大學(xué)城”這樣一個(gè)承載了諸多意義的新興城市形態(tài)來(lái)說(shuō)，規(guī)劃所涉及的內(nèi)容是龐大的。在“大學(xué)城”規(guī)劃的道路上，雖然艱巨坎坷，但仍是一件值得嘗試的有意義的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]王揚(yáng).大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)特征淺析[J].山西建筑，2009，（35）

總體規(guī)劃方案范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院、省及佳市有關(guān)規(guī)定，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照以人為本、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)人與自然和諧相處的原則，確保清理工作順利完成，為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、清理范圍

重點(diǎn)清理市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)的墳?zāi)?。即，位于市區(qū)東部鎮(zhèn)所轄區(qū)域內(nèi)的所有墳?zāi)埂?/p>

三、任務(wù)目標(biāo)

2011年6月底前，按照徹底清查、永久清除的原則，完成市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)所有墳?zāi)沟那宀?、清理和遷移工作。

四、方法步驟

（一）安排部署階段（3月10日—3月20日）。組織各相關(guān)部門(mén)召開(kāi)會(huì)議，研究部署清理工作任務(wù)，成立組織機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)清理工作。

（二）宣傳動(dòng)員階段（3月20日至4月10日）。利用新聞媒體大力宣傳國(guó)家法律法規(guī)和殯葬改革的相關(guān)政策，《公告》、印發(fā)《宣傳單》、設(shè)立公示牌，通過(guò)廣泛宣傳動(dòng)員，做到家喻戶曉，增強(qiáng)喪主參與清理工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（三）登記階段（4月1日至5月20日）。由清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，對(duì)清理范圍內(nèi)的墳?zāi)惯M(jìn)行初步登記，并接受喪主咨詢答復(fù)。

（四）調(diào)查摸底階段（4月5日至5月20日）。由清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成核查組，深入實(shí)地調(diào)查摸底，查清所有墳?zāi)刮恢谩?shù)量等情況，做好相關(guān)影像資料的采集和統(tǒng)計(jì)上報(bào)歸檔等項(xiàng)工作，并最終確定清理補(bǔ)償數(shù)量。

（五）集中清理階段（5月20日至31日）。由清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，督促和監(jiān)督喪主自行對(duì)墳?zāi)惯M(jìn)行清理、處理或遷移，并出據(jù)清理遷移證明。

（六）補(bǔ)償階段（5月31日至6月末）。清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，對(duì)持清理遷移證明的喪主，按規(guī)定發(fā)放補(bǔ)償金。

（七）收尾階段（6月10日至20日）。由清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，對(duì)逾期沒(méi)有遷出的墳?zāi)梗礋o(wú)主墳進(jìn)行集中處理。由殯儀館將骨灰免費(fèi)寄存一年，一年后仍無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的將進(jìn)行妥善處理。確保經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)可視范圍內(nèi)不留一座墳包、墓碑。

五、補(bǔ)償形式、金額及發(fā)放辦法

（一）補(bǔ)償形式。對(duì)暫時(shí)無(wú)法安頓的骨灰，由殯儀館免費(fèi)寄存一年；對(duì)安葬在金山公墓的，給予減免公墓現(xiàn)價(jià)的20%，同時(shí)免收20年的管理費(fèi)。

（二）補(bǔ)償金額。對(duì)遷移出的墳?zāi)?，每個(gè)墳頭按2000元現(xiàn)金給予補(bǔ)償。由經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)將補(bǔ)償款統(tǒng)一撥付到鎮(zhèn)，由鎮(zhèn)負(fù)責(zé)發(fā)放。

（三）對(duì)于沒(méi)有在清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的監(jiān)督確認(rèn)下私自遷移的將不予補(bǔ)償。對(duì)于虛報(bào)、冒領(lǐng)和騙取補(bǔ)償金額的個(gè)人，將追究法律責(zé)任。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，市政府決定成立市清理經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)墳?zāi)构ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組。

鎮(zhèn)負(fù)責(zé)清理工作的組織實(shí)施。要做到統(tǒng)籌安排、周密部署、細(xì)致入微。要做好清墳的計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)、登記、清理、遷移和資金發(fā)放等項(xiàng)工作，做到無(wú)一例爭(zhēng)議事件、無(wú)一例上訪事件，確保清理工作圓滿完成。

民政局：負(fù)責(zé)對(duì)清理工作各項(xiàng)政策的宣傳指導(dǎo)、執(zhí)法檢查、驗(yàn)收及對(duì)無(wú)主墳清理后的骨灰寄存和處理。并為喪主提供和落實(shí)好各項(xiàng)優(yōu)惠政策。做到宣傳指導(dǎo)到位、執(zhí)法檢查嚴(yán)格、驗(yàn)收徹底、骨灰寄存和處理人性化。

國(guó)土局、林業(yè)局：負(fù)責(zé)做好清理范圍內(nèi)墳?zāi)沟臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、位置測(cè)量、資料采集、制作和指證認(rèn)證工作，做到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、測(cè)量精確、資料采集完整、指證認(rèn)證無(wú)誤。

公安局：負(fù)責(zé)清理工作實(shí)施過(guò)程中的治安維護(hù)及突發(fā)事件的處理。保證清理工作在安定穩(wěn)定的環(huán)境中順利實(shí)施。

文廣新局：負(fù)責(zé)清理工作的宣傳報(bào)導(dǎo)和清理現(xiàn)場(chǎng)的影像資料的采集，做到公開(kāi)透明。

經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)：負(fù)責(zé)各部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)和相關(guān)工作的督促落實(shí)。

七、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次清理工作是全市加快經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)、改善投資環(huán)境和城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)工作的重要組成部分，關(guān)系到群眾的切身利益和社會(huì)的文明進(jìn)步，需要社會(huì)各界和廣大群眾的理解、支持和參與。各單位、各部門(mén)要按照方案要求認(rèn)真搞好貫徹落實(shí)。搞好宣傳，做好相關(guān)工作。清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組要把此項(xiàng)工作納入重要日程，主管領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥，靠前指揮，積極研究解決清理工作中存在的問(wèn)題。精心抽調(diào)人員，立即開(kāi)展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要密切配合，各司其職，形成齊抓共管的局面，確保清理工作如期完成。

總體規(guī)劃方案范文第3篇

1.1學(xué)生在城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)中的相互協(xié)作有待提高

在城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，考慮到讓每個(gè)學(xué)生盡可能地了解城市總體規(guī)劃編制的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)中又不允許每位學(xué)生獨(dú)立完成一套城市總體規(guī)劃成果，只好分工完成，在分工過(guò)程中，肯定有部分學(xué)生不能深入接觸城市總體規(guī)劃的核心內(nèi)容———土地利用規(guī)劃與城市空間布局,盡管可以通過(guò)組織學(xué)生之間的交流來(lái)彌補(bǔ)，但畢竟有部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地做過(guò)。如何保證所有學(xué)生既能了解城市總體規(guī)劃編制過(guò)程，又能掌握專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容，值得我們認(rèn)真思考。

1.2城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性難以得到檢驗(yàn)

城市總體規(guī)劃課程SEI是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的工作,不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具備同地方?jīng)Q策者、企業(yè)負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員面對(duì)面交流的能力，深刻體會(huì)城市總體規(guī)劃決策的形成背景。然而，交流溝通能力與背景知識(shí)掌握是經(jīng)過(guò)社會(huì)長(zhǎng)期實(shí)踐才能獲取的，學(xué)生不能在學(xué)校立即學(xué)得，也就難以檢驗(yàn)。

1.3教學(xué)方式與方法尚需改進(jìn)

目前，教學(xué)方式與方法主要存在以下問(wèn)題:其一,理論與設(shè)計(jì)銜接不暢。許多高校將城市總體規(guī)劃理論課進(jìn)行集中講授,與相應(yīng)的總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)銜接不暢，無(wú)形中造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫離，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法消化、吸收和運(yùn)用，導(dǎo)致規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)所適從。其二,教學(xué)方式單調(diào),基本以“單兵作戰(zhàn)式”、“師徒式”為主,學(xué)生多半處于被動(dòng)接受的地位，創(chuàng)新意識(shí)不夠。其三，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤,現(xiàn)狀實(shí)踐調(diào)查無(wú)法進(jìn)行,課程設(shè)計(jì)基本上是紙上談兵,教學(xué)效果大打折扣。

2教學(xué)方法改革探討

2.1教學(xué)方法改革的思路

基于應(yīng)用型城市規(guī)劃技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革的思路應(yīng)著重貫徹三個(gè)理念。其一,城市規(guī)劃課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二,通過(guò)大量的城市規(guī)劃課程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)技能，逐步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其三,“特色”教學(xué)求發(fā)展。因此，城市規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路可以歸結(jié)為12個(gè)字即重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、求特色、謀發(fā)展。

2.2問(wèn)題探究式教學(xué)方法

規(guī)劃始于問(wèn)題，城市總體規(guī)劃的目標(biāo)之一就是解決城市發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，所以問(wèn)題探究式教學(xué)方法特別適合城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)中。運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)方法必須設(shè)定特定的情境，對(duì)于城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)而言，其情境就是城市場(chǎng)景。城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)必須是真題真做或者真題假做，引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的問(wèn)題，深入到城市中去，培養(yǎng)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式思維方法。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)方法

城市總體規(guī)劃是政策選擇的過(guò)程，解決同一問(wèn)題往往存在著不同的政策方案，也就是說(shuō)城市總體規(guī)劃方案可能存在若干個(gè)方案設(shè)計(jì)，所以指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的設(shè)計(jì)方案，避免以先入為主的方式提出解決方案，不要輕易否定學(xué)生的方案設(shè)計(jì)，以免扼殺學(xué)生的創(chuàng)造激情。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)明確的是，啟發(fā)不只是來(lái)自于學(xué)生，也來(lái)自于學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

2.4構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)教學(xué)的教學(xué)模式方法改革

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為中心，以課程項(xiàng)目為主線，以任務(wù)目標(biāo)為使命，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的三維培養(yǎng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)法可以通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建立、制定團(tuán)隊(duì)考評(píng)規(guī)則、制訂設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)項(xiàng)目探討、設(shè)計(jì)成果展示、總結(jié)評(píng)比等步驟進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的解決問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)技能、人際關(guān)系技能。

2.5采用漸進(jìn)分工教學(xué)方法

城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)必須合作完成，不可能每位同學(xué)獨(dú)立完成一套規(guī)劃設(shè)計(jì)成果。在分工過(guò)程中，盡可能讓每位學(xué)生有機(jī)會(huì)參與城市規(guī)劃的核心內(nèi)容———土地利用規(guī)劃與空間布局，因此教學(xué)組織建議采用漸進(jìn)分工方式。在調(diào)查城市現(xiàn)狀后，首先集中研究城市土地利用，然后再分工編制各專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，最后調(diào)整土地利用規(guī)劃。在城市土地利用研究中，最初由2位學(xué)生合作完成一套用地規(guī)劃草案，經(jīng)過(guò)公開(kāi)點(diǎn)評(píng)討論，4位學(xué)生合作完成一套用地規(guī)劃正草圖，再經(jīng)過(guò)公開(kāi)講評(píng)討論，8位學(xué)生合作完成一套用地規(guī)劃方案。通過(guò)漸進(jìn)分工的教學(xué)方式，避免過(guò)早分工而造成的有些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸用地規(guī)劃的問(wèn)題。同時(shí)，漸進(jìn)分工教學(xué)組織方式還提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)考察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后公正地評(píng)定成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

2.6加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的互動(dòng)交流

城市總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)不在方案的好壞而重在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程。事實(shí)證明，這個(gè)過(guò)程只有在開(kāi)放式的教學(xué)中才能取得較好的效果。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生基本技能的培養(yǎng)與工作方法的掌握，不僅需要教師手把手地傳授，更需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,甚至教師與教師之間進(jìn)行多向交流與溝通。這種互動(dòng)式、交流式教學(xué)過(guò)程，可以使學(xué)生深刻體會(huì)到城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的綜合性和復(fù)雜性、方案構(gòu)思的多向性和不確定性。更重要的是，針對(duì)規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)際情況，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何抓住方案構(gòu)思的要點(diǎn)將理論知識(shí)靈活加以運(yùn)用，從而有意識(shí)地培養(yǎng)與鍛煉他們的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，還可使學(xué)生之間互相激勵(lì)、互相啟發(fā)、共同協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3結(jié)語(yǔ)

總體規(guī)劃方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：線性工程 土地規(guī)劃圖 土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù) 坐標(biāo)轉(zhuǎn)換

1、概述

線性工程主要是指：鐵路、公路、石油與燃?xì)夤芫€等等，它通?？缍缺容^大，有的途經(jīng)幾個(gè)縣市，它們的中線統(tǒng)稱(chēng)線路，在進(jìn)入山區(qū)段線路蜿蜒曲折。縣級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖是縣土地利用總體規(guī)劃的主要成果之一。編制的目的：是將縣域內(nèi)，一定時(shí)間為滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)發(fā)展需要，對(duì)土地資源進(jìn)行合理分配、組織、利用和改造所進(jìn)行的總體布局.并以科學(xué)的地圖語(yǔ)言表示出來(lái)。建設(shè)項(xiàng)目用地預(yù)審時(shí)，需附標(biāo)注項(xiàng)目用地范圍的鄉(xiāng)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部）。

2、鄉(xiāng)級(jí)土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)的入庫(kù)

打開(kāi)蒼穹土地規(guī)劃軟件，先建立一個(gè)空的MDB庫(kù)，將鄉(xiāng)級(jí)土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)下的標(biāo)準(zhǔn)格式矢量數(shù)據(jù)導(dǎo)入MDB庫(kù)。具體操作如下：打開(kāi)蒼穹規(guī)劃軟件，在“系統(tǒng)設(shè)置”菜單下，“標(biāo)準(zhǔn)MDB數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建”選好庫(kù)的存放路徑及庫(kù)的坐標(biāo)系，點(diǎn)擊“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)”。建好空庫(kù)后，重新打開(kāi)軟件鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)：在“規(guī)劃修編”下，“規(guī)劃方案管理”，“新增規(guī)劃方案并設(shè)定為當(dāng)前規(guī)劃方案”。在“規(guī)劃修編”下的“專(zhuān)題功能”子菜單下，“導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)shp成果數(shù)據(jù)”的對(duì)話框：選擇“標(biāo)準(zhǔn)格式矢量數(shù)據(jù)”（文件夾下數(shù)據(jù)前的行政區(qū)代碼一定刪除），選擇方案，數(shù)據(jù)庫(kù)級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí)，進(jìn)行導(dǎo)庫(kù)。

數(shù)據(jù)導(dǎo)完，在 “系統(tǒng)設(shè)置”下，“行政區(qū)設(shè)置”，導(dǎo)入權(quán)屬單位代碼表，保存-上傳-下載。再打開(kāi)“行政區(qū)融合”：行政區(qū)融合鄉(xiāng)級(jí)-鄉(xiāng)級(jí)融合縣級(jí)-融合加載數(shù)據(jù)范圍。規(guī)劃MDB數(shù)據(jù)庫(kù)建成。

3、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換

3.1 不同坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換

一條線路的勘測(cè)和設(shè)計(jì)工作，主要是根據(jù)國(guó)家的計(jì)劃與自然地理?xiàng)l件，確定線路經(jīng)濟(jì)合理的位置。依據(jù)我國(guó)的工程測(cè)量規(guī)范規(guī)定，建立平面控制網(wǎng)的坐標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)該保證長(zhǎng)度綜合變形不超過(guò)2.5cm/km.（相對(duì)變形不超過(guò)1/40000）。因?yàn)檫@時(shí)的長(zhǎng)度變形符合精度要求，即在允許的誤差范圍之內(nèi)，故這時(shí)的變形不予考慮。直接采用國(guó)家統(tǒng)一的坐標(biāo)系統(tǒng)。否則建立適應(yīng)于該測(cè)區(qū)的地方獨(dú)立坐標(biāo)系. 建立獨(dú)立坐標(biāo)系主要考慮兩個(gè)方面的因素：一是分帶；一是建立抵償高程面。

3.2 不同比例尺的處理

線路勘測(cè)和設(shè)計(jì)的比例尺一般是1：500，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)的比例尺是1：1000，線路勘測(cè)和設(shè)計(jì)的比例尺比規(guī)劃庫(kù)的比例尺大。在改擴(kuò)建的項(xiàng)目（如高速公路）時(shí)，設(shè)計(jì)單位提供的線路，與規(guī)劃庫(kù)里的“基期現(xiàn)狀地物”里的線路，套和不在一起，這時(shí)需要把設(shè)計(jì)單位提供的線路，測(cè)站改正，完全與“基期現(xiàn)狀地物”里的線路一致。

4、鄉(xiāng)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部）編制

4.1模板設(shè)置

打開(kāi)蒼穹土地規(guī)劃軟件，鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)入庫(kù)里。在“模板管理”工程里的，“鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)”下的，“鄉(xiāng)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖.xml”1：50000萬(wàn)規(guī)劃圖的各項(xiàng)設(shè)置如下：

“注記”右鍵，新增，添加制圖單位及圖的坐標(biāo)系和制圖人、審圖人，及圖的標(biāo)題。在“子圖”右鍵，新增，子圖庫(kù)，圖例就設(shè)置好了。

4.2疊圖

把線路經(jīng)過(guò)的鄉(xiāng)，打上勾，右鍵“加載行政區(qū)數(shù)據(jù)”，這樣比把全縣的數(shù)據(jù)都加載出來(lái)，數(shù)據(jù)量小，操作快。然后，在“添加數(shù)據(jù)”里把“基期地類(lèi)圖斑”、“基期現(xiàn)狀地物”、“土地用途區(qū)”、“行政區(qū)界線”“行政區(qū)”讀取出來(lái)。把線路添加進(jìn)來(lái)，在“區(qū)域制圖”從左到右，畫(huà)一矩形框，把線路包括進(jìn)來(lái)，然后跳出“區(qū)域圖件信息”對(duì)話框，選擇“鄉(xiāng)級(jí)制圖模板”“以繪制矩形范圍”“行政區(qū)名稱(chēng)”輸入，“圖件模板”選擇“土地利用總體規(guī)劃圖（制圖）”，確定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部）制作出來(lái)了。

4.3圖幅整飾

在“注記編輯”里，把線路經(jīng)過(guò)的行政村名標(biāo)出來(lái)，把線路的起點(diǎn)、終點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)標(biāo)上，把線路拐點(diǎn)的平面直角坐標(biāo)在圖上標(biāo)出來(lái)及建設(shè)項(xiàng)目名稱(chēng)、用地面積多少公頃。把圖層進(jìn)行渲染：“基期地類(lèi)圖斑”、“基期現(xiàn)狀地物”的渲染字段是“地類(lèi)名稱(chēng)”符號(hào)庫(kù)是“名稱(chēng)-土地利用總體規(guī)劃圖”；“土地用途區(qū)”的渲染字段是“土地用途區(qū)類(lèi)型代碼” 符號(hào)庫(kù)是“名稱(chēng)-土地利用總體規(guī)劃圖”；行政區(qū)界線的渲染字段是“界線類(lèi)型”符號(hào)庫(kù)是“基礎(chǔ)地理要素”。線路層右鍵，直接單一符號(hào)，渲染成紅色。然后圖層排序，點(diǎn)文件比如，注記放在最上層，其次是線文件，最后是面文件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部）就做好了。

5、總結(jié)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部），清楚的反應(yīng)出線路，歷經(jīng)哪些行政單位，是否占用基本農(nóng)田及涉及哪些規(guī)劃用途。通過(guò)對(duì)蒼穹土地規(guī)劃軟件的應(yīng)用研究，逐漸掌握蒼穹軟件應(yīng)用于縣（市）土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)成果上，編制鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)土地利用總體規(guī)劃圖（局部）方法，能夠更好更快的為土地利用管理提供服務(wù)，有效地實(shí)施土地用途管制制度。

[1]鄧良炳.區(qū)域規(guī)劃圖的編制 [J]地圖，1995（2）：25-28

總體規(guī)劃方案范文第5篇

一、工作目標(biāo)

積極爭(zhēng)取將縣列入省低丘緩坡荒灘等未利用地開(kāi)發(fā)利用試點(diǎn)范圍，在保護(hù)耕地同時(shí)拓展用地空間。積極開(kāi)發(fā)低丘緩坡，向上爭(zhēng)取用地指標(biāo)，實(shí)施“小縣大城“戰(zhàn)略，為“四大會(huì)戰(zhàn)三大行動(dòng)計(jì)劃”提供土地要素保障。

二、工作內(nèi)容

（一）積極爭(zhēng)取列入省低丘緩坡荒灘等未利用地開(kāi)發(fā)利用試點(diǎn)范圍。國(guó)土資源部已批準(zhǔn)市為省低丘緩坡荒灘等未利用地開(kāi)發(fā)利用首批試點(diǎn)地區(qū)，試點(diǎn)規(guī)模為2萬(wàn)畝，具體的的項(xiàng)目區(qū)由市里選擇確定。國(guó)土部初步同意將街道金家塘和鎮(zhèn)片2個(gè)項(xiàng)目區(qū)列入試點(diǎn)范圍。

（二）推動(dòng)縣政府將試點(diǎn)工作納入重要議事日程，組建工作機(jī)構(gòu)。低丘緩坡試點(diǎn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為順利推進(jìn)該項(xiàng)工作，必須成立包括發(fā)改、國(guó)土、建設(shè)、林業(yè)、財(cái)政、水利、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、供電、交通、水務(wù)集團(tuán)為成員單位的領(lǐng)導(dǎo)小組或機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)日常工作。

（三）做好試點(diǎn)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作

土地利用總體規(guī)劃修改評(píng)估、地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估、壓覆礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)估、編制試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案、編制土地利用總體規(guī)劃修改方案、土地農(nóng)轉(zhuǎn)用征收?qǐng)?bào)批、制定供地計(jì)劃、土地供應(yīng)。

三、工作步驟和措施

（一）爭(zhēng)取列入試點(diǎn)范圍（3-4月）

由國(guó)土局向國(guó)土部和省廳溝通，爭(zhēng)取將2個(gè)項(xiàng)目地塊列入試點(diǎn)范圍，現(xiàn)國(guó)土部已初步同意。

（二）推動(dòng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組或組建工作機(jī)構(gòu)（4月）

以縣主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，成立領(lǐng)導(dǎo)小組或組建工作機(jī)構(gòu)，成員包括：發(fā)改、國(guó)土、建設(shè)、林業(yè)、財(cái)政、水利、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、供電、交通、水務(wù)集團(tuán)、城市新區(qū)管委會(huì)、始豐街道、三合鎮(zhèn)、坦頭鎮(zhèn)。落實(shí)辦公場(chǎng)地開(kāi)展前期工作。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科。

（三）編制試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案（4月）

成立縣國(guó)土資源局低丘緩坡開(kāi)發(fā)利用工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見(jiàn)附件），確保試點(diǎn)前期工作有序推進(jìn)。

收集水土保持工程資金估算、水利和防洪工程資金估算、地質(zhì)災(zāi)害防護(hù)資金、建設(shè)規(guī)劃方案等資料，編制試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案。4月中旬上報(bào)市國(guó)土局。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科。

（四）土地利用總體規(guī)劃修改評(píng)估（4月）

收集各部門(mén)資料，收集鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道功能區(qū)的重點(diǎn)項(xiàng)目地塊資料，編制縣土地利用總體規(guī)劃實(shí)施評(píng)估報(bào)告，開(kāi)展規(guī)劃評(píng)估縣級(jí)論證。規(guī)劃評(píng)估報(bào)告結(jié)論要求對(duì)全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地規(guī)劃作全面修改，修改分二個(gè)步驟：4-5月修改涉及低丘緩坡試點(diǎn)項(xiàng)目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，6-8月修改全縣其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道。4月中旬前上報(bào)市國(guó)土局。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科。

（五）開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估和壓覆礦產(chǎn)資源評(píng)估（4-5月）

由地環(huán)站開(kāi)展二個(gè)地塊地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估和壓覆礦產(chǎn)資源評(píng)估。責(zé)任單位為地環(huán)站。

（六）編制土地利用總體規(guī)劃修改方案（4-5月）

根據(jù)2個(gè)低丘緩坡土地利用總體規(guī)劃實(shí)施要求，結(jié)合縣2011-2012年土地利用總體規(guī)劃實(shí)施情況，統(tǒng)籌考慮上級(jí)下達(dá)我縣的土地規(guī)劃指標(biāo)，對(duì)坦頭鎮(zhèn)、中心城區(qū)、石梁鎮(zhèn)土地利用總體規(guī)劃作適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性調(diào)整和預(yù)留指標(biāo)落實(shí)，經(jīng)過(guò)縣級(jí)聽(tīng)證論證程序后報(bào)省市審批，爭(zhēng)取省政府7月批準(zhǔn)。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科。

（七）向省廳申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)用地指標(biāo)（5-6月）

根據(jù)省廳批準(zhǔn)的試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案，向省廳提出新增建設(shè)用地指標(biāo)申請(qǐng)，專(zhuān)項(xiàng)用于二個(gè)試點(diǎn)地塊。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科。

（八）土地征收和農(nóng)轉(zhuǎn)用報(bào)批（7-8月）

根據(jù)控制性詳細(xì)規(guī)劃，積極與各部門(mén)和縣里試點(diǎn)機(jī)構(gòu)溝通，做好土地征收?qǐng)?bào)批準(zhǔn)備工作，編制征收和農(nóng)轉(zhuǎn)用方案。責(zé)任單位為規(guī)劃與地籍科、耕保科、開(kāi)發(fā)站。