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形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；美發(fā)與形象設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；思考

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)需求、精神需求也越來越嚴(yán)格，同時(shí)人們的審美水平也在不斷提升，而傳統(tǒng)的剪發(fā)技術(shù)已經(jīng)很難滿足人們對(duì)美的追求了。因此對(duì)中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深刻思考具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容比較落后，課程安排不合理

當(dāng)前中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且學(xué)校安排的教學(xué)課程也不合理，這樣學(xué)生的專業(yè)技能不能得到很好的提升，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就算可以順利畢業(yè)，但是畢業(yè)之后很難找到一份滿意的工作，他們現(xiàn)有的技能并不能滿足用人單位以及社會(huì)的需求，從而制約了中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

2.教師的專業(yè)技能不強(qiáng)

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求教師必須有較好的時(shí)尚眼光、較強(qiáng)的專業(yè)技能，只有這樣才能更好地進(jìn)行中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。但是當(dāng)前中職學(xué)校的專業(yè)技能教師呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是有一些外聘的專業(yè)技能人員，雖然他們的專業(yè)技能很強(qiáng)，但是他們無法很好地將其傳教給學(xué)生；二是學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)教師技能不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、且適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不強(qiáng)

很多中職學(xué)校的學(xué)生他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不強(qiáng)，教師在教學(xué)中往往只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的示范、演示，并沒有積極跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就無法很好的學(xué)習(xí)這門課程。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)這門課程主要是要求學(xué)生熟練掌握各種技能需求，并熟練操作，還需要有良好的審美能力。而學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷練習(xí)，才能更好地提升他們的綜合能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4.教學(xué)設(shè)備比較落后

盡管這些年很多中職學(xué)校都加大了學(xué)校對(duì)于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的投入，但是現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備還是比較落后，無法很好地滿足教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且還有一些中職學(xué)校雖然也配備了專門的實(shí)訓(xùn)教室，但是這些實(shí)訓(xùn)教室并不是一直開放的，有時(shí)間限制，這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也會(huì)受到制約。同時(shí)還有很多中職學(xué)校他們的教學(xué)設(shè)備無法得到及時(shí)的更新，而學(xué)校又在不斷擴(kuò)招，這樣學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

二、促進(jìn)中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效舉措

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)

首先教師應(yīng)該結(jié)合美發(fā)與形象設(shè)計(jì)職業(yè)的工作需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更加有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)任務(wù)，不但要給學(xué)生示范，讓學(xué)生更好地理解，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力，促使他們更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

2.構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫

中職學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)將一些詳細(xì)、優(yōu)秀的且操作性強(qiáng)的視頻資源放到資源庫中，讓學(xué)生通過視頻的講解，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。資源庫不僅是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以放置一些外國先進(jìn)的專業(yè)技能，以及一些創(chuàng)新理念，時(shí)尚理念，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以有效提升他們的審美能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)還可以引進(jìn)一些社會(huì)企業(yè)的加入，構(gòu)建出一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)畢業(yè)、上崗工作等全面的教學(xué)資源庫，這樣可以有效提升學(xué)生的操作能力，并且有社會(huì)企業(yè)的加入，也能更好地促使學(xué)生滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

3.中職學(xué)校跟社會(huì)企業(yè)進(jìn)行有效合作，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重的是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)出的學(xué)生必須要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此中職學(xué)校的教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。中職學(xué)?？梢愿鐣?huì)企業(yè)進(jìn)行有效合作，開展以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生也會(huì)更加有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)更好地將學(xué)習(xí)的理論跟實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，進(jìn)而更好地提升中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

4.有效提升教師的綜合能力，構(gòu)建出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)更新變化非?？斓膶I(yè)，因此中職學(xué)校的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，有效提升自己的審美能力、專業(yè)技能，從而進(jìn)行更加有效的教學(xué)。中職學(xué)校每一學(xué)期給美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排的課程，必須要能體現(xiàn)時(shí)展的潮流，并且必須要有行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該定期安排教師出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而更好地創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，有效提升他們的專業(yè)技能，構(gòu)建出更加優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，從而運(yùn)用先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的模式進(jìn)行更好地教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

5.開展一些職業(yè)技能比賽，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

中職學(xué)?？梢蚤_展一些職業(yè)技能比賽，激發(fā)更多的人參與到這個(gè)比賽中，通過比賽學(xué)生不僅可以更好地鍛煉自己，還能學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的理念和技術(shù)，從而激發(fā)自己更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升自己的專業(yè)技能。并且，每年舉辦的職業(yè)技能比賽要以貼近行業(yè)、以行業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目為主，還可以邀請(qǐng)一些專家進(jìn)行觀看、點(diǎn)評(píng)，從而促使參賽選手進(jìn)行更好地比賽和學(xué)習(xí)?？傊?，雖然我國中職學(xué)校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)取得了較好的發(fā)展，但是這個(gè)專業(yè)更新速度非?？欤虼藨?yīng)該采用一些有效措施不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，促使他們更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉.中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)之思考[J].青年文學(xué)家，2013，(14)：81.

[2]王雪英.對(duì)中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考[J].教育與教學(xué)，2013，(23)：81-82.

形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0277-02

高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的復(fù)合人才[1]，我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)通過院團(tuán)合作、校企合作、訂單式培養(yǎng)的多種方式，將學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成了集產(chǎn)、學(xué)、研、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。因此，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)提供需要的應(yīng)用型人才極其重要。我們不僅希望學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要能創(chuàng)造性地解決人物形象設(shè)計(jì)過程中所遇到的實(shí)踐問題。此外，還要注重服務(wù)于地方特色文化產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)將人才培養(yǎng)與地方文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對(duì)我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，探索符合新時(shí)期人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才發(fā)展需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

近年來，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力受到越來越高的重視，我國的高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。崔宏巍等人[2]通過構(gòu)建四位一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。崔蘇衛(wèi)等人[3]通過建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的一體化，形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一”的特色培養(yǎng)模式。各高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中取得了很好的效果，但還存在很多問題。例如，部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理制度、監(jiān)督機(jī)制以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不健全的現(xiàn)象普遍存在；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題傳統(tǒng)單一、缺乏變化，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與專業(yè)發(fā)展前沿脫鉤；畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間安排與學(xué)生的求職時(shí)間相互沖突；缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示和對(duì)外交流。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠，很多選題只是對(duì)往屆作品和文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性元素，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺乏，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是人物現(xiàn)象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能展現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)作品，是學(xué)生創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示設(shè)計(jì)個(gè)性與風(fēng)格的重要平臺(tái)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期高職教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式是一項(xiàng)非常重要的長期教學(xué)任務(wù)。

二、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.突出地方文化特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。人物形象設(shè)計(jì)是一個(gè)新興行業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們立足湖北地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院服務(wù)地方文化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研工作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以舞臺(tái)影視化妝技術(shù)為特點(diǎn)，開設(shè)戲曲化妝、舞臺(tái)影視化妝、配飾設(shè)計(jì)、立體剪裁、創(chuàng)意化妝等特色課程，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面與地方文化企業(yè)緊密結(jié)合，通過解決企業(yè)在文化創(chuàng)造和形象設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題，既加強(qiáng)了學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作，又提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)制度管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[4]。我們通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體系，努力提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。首先，我們?cè)诋厴I(yè)論文選題上要求必須具有創(chuàng)新性和綜合性，在課題的選擇上采用指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。其次，我們加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，指導(dǎo)教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)、論文答辯。作品匯展，學(xué)生也要獨(dú)立認(rèn)真地在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成課題的調(diào)研和作品設(shè)計(jì)。院系兩級(jí)督導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題報(bào)告、中期考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行定期督查。此外，我們組織答辯小組，制定答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)客觀地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生整個(gè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)性藝術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)思維、藝術(shù)表達(dá)以及藝術(shù)技法的一次最好的詮釋。在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，學(xué)生可以有效地、自覺地將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入到形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程的實(shí)踐中去，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能夠在項(xiàng)目制作中采用新的方式、方法及途徑來解決遇到的問題，這樣就無形中使得學(xué)生用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生具有獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作的能力，并在創(chuàng)作過程中凝聚自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。

4.開展多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)展是高職藝術(shù)類專業(yè)特有的教育實(shí)踐模式，我們鼓勵(lì)學(xué)生以作品的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值為主題，既突出專業(yè)，又緊密聯(lián)系生活，以多元化的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展出。我們以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)案例作品露天展示及影像播放為主，配合用人單位校園現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)以及教學(xué)研討會(huì)，將教學(xué)成果展示、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合到一起，在展出現(xiàn)場(chǎng)公開考評(píng)作品成績，并將優(yōu)秀作品制作成電子冊(cè)在學(xué)院網(wǎng)站上，擴(kuò)大畢業(yè)展的宣傳工作。例如，2015屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展我們以“視•界”為主題，共展出120多個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作品，并邀請(qǐng)了武漢頂層全案設(shè)計(jì)工程有限公司、武漢市相互廣告有限公司等近20家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)校園招聘，得到了學(xué)生和用人單位高度評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和不足，我們建立了新的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和教學(xué)手段。雖然我們?cè)诮陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐中取得了一些成效，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探索是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，不斷更新教學(xué)理念、方法和手段，為社會(huì)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：視覺；形象設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0261-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，對(duì)于各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的滲透作用。其中，計(jì)算機(jī)對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的影響是巨大的。相反的，藝術(shù)設(shè)計(jì)也因計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)與不斷地深入研究，使得其在藝術(shù)表現(xiàn)形式的獲取上取得了不菲的成績。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門交叉性學(xué)科，在現(xiàn)代看來，如何實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的有機(jī)融合顯得越來越重要。教育工作者尤其應(yīng)注重在這方面的研究。

一、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的視覺形象設(shè)計(jì)教學(xué)模式?jīng)]有從手工時(shí)代的思想約束中解放出來，在專門的教室里進(jìn)行長期的作畫過程對(duì)于學(xué)生來說相當(dāng)枯燥，久而久之，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)便無法產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)這種情況，現(xiàn)代新興的教學(xué)模式建議教育工作者采取將計(jì)算機(jī)教學(xué)與藝術(shù)基礎(chǔ)課相結(jié)合的方式，取代傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課慣用模式，將色彩、速寫、圖形等的設(shè)計(jì)取法于計(jì)算機(jī)仿真模仿。除此之外，計(jì)算機(jī)具有隨意縮放的功能，在設(shè)計(jì)過程保證作畫質(zhì)量的同時(shí)使得學(xué)生的作畫設(shè)計(jì)更加逼真，更加精確且規(guī)范；計(jì)算機(jī)還具有修改方便、勾形快捷以及渲染效果良好等的優(yōu)勢(shì)，是輔助學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)的利器。需要看到的是，傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)所需要的各種工具，如筆、紙、尺、規(guī)等等在利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)都可以免除，對(duì)于節(jié)省資本用于開展其他課程活動(dòng)這方面來說，產(chǎn)生了很多積極影響。這種結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)展開視覺形象設(shè)計(jì)的方式為學(xué)習(xí)者解放思想，自由發(fā)揮想象力提供了必要的空間，作品的完成度也大大提高了。

二、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于視覺形象設(shè)計(jì)教學(xué)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)不再枯燥無味，實(shí)現(xiàn)了圖畫的動(dòng)態(tài)化，為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了獨(dú)特的交流方式。如用Flash 實(shí)現(xiàn)角色動(dòng)畫、網(wǎng)頁動(dòng)畫、互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)等等。計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的及時(shí)交互為視覺形象設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了發(fā)展的空間。首先，這種功能使得學(xué)生改被動(dòng)為主動(dòng)，在設(shè)計(jì)過程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。其次，這種交互作用使得學(xué)生增多了藝術(shù)判斷的渠道，對(duì)選用不同的過程得出相應(yīng)結(jié)果來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說大有裨益。計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)作為一種新興的輔助教學(xué)工具，具有將圖像、文本、聲音、視頻等因素結(jié)合于一體的效果，豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)還相應(yīng)提高了作品的感染力。如影視合成中的After Effects CS4，Premiere CS4 課程的設(shè)置就是如此。所謂影視合成就是將虛擬的場(chǎng)景、物品、角色與實(shí)拍的場(chǎng)景、物品或者角色等合成在一起。與影視合成相關(guān)的是影視編輯，影視編輯就是剪輯。它是一門具有綜合性質(zhì)的課程，因此需要在早期入學(xué)時(shí)便開設(shè)課程，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重社會(huì)應(yīng)用的價(jià)值

視覺形象設(shè)計(jì)課程作為一門計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)在很多時(shí)候是以交叉學(xué)科的身份出現(xiàn)的，在動(dòng)畫、電影、電視領(lǐng)域運(yùn)用越來越廣泛。作為一門融合性的學(xué)科，教育工作者對(duì)于學(xué)生跨學(xué)科的教育要求也應(yīng)有所提高。只有全面認(rèn)識(shí)到各個(gè)相關(guān)學(xué)科所起到的作用才可以促進(jìn)視覺形象設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。其中，首先運(yùn)用到的便是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們運(yùn)用的高檔彩色輸出以及打印領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)舉就是其中的內(nèi)容。某些學(xué)校開設(shè)的Photoshop CS4，CorelDRAW就是關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程。其次，計(jì)算機(jī)繪畫。可感壓力的數(shù)字畫筆的使用取代了傳統(tǒng)畫筆的地位，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著不可小覷的作用。隨著手部壓力的微弱變化就可以在計(jì)算機(jī)畫板上展現(xiàn)出不同的效果，與手工時(shí)代的畫筆所造成的效果幾乎一致，此外還給學(xué)習(xí)者帶來了傳統(tǒng)畫筆所不能帶來的福利。及時(shí)交互等優(yōu)勢(shì)使計(jì)算機(jī)超越了傳統(tǒng)工具被動(dòng)的地位，2D 插畫和概念藝術(shù)廣泛應(yīng)用于商業(yè)廣告插畫、出版物插圖、游戲美術(shù)中。最后，是計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用。這項(xiàng)應(yīng)用十分廣泛的計(jì)算機(jī)藝術(shù)形式按制作方法，可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫；按長短，可分為動(dòng)畫短片、動(dòng)畫電影（電視?。?；按劇種，可分為故事片、兒童劇、科教片等。具體情況，在次不再贅述。

四、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)與視覺形象設(shè)計(jì)這類藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程相結(jié)合所產(chǎn)生的效益是某個(gè)獨(dú)立的學(xué)科所無法實(shí)現(xiàn)的。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了耳目一新的風(fēng)格與形式，為視覺形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了無限發(fā)展的空間。相信未來我國在這方面取得成果將越來越多，其教學(xué)水平也將更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

0 前言

企業(yè)的識(shí)別系統(tǒng)主要由以下三個(gè)方面構(gòu)成：首先是理念識(shí)別系統(tǒng)，其次是行為識(shí)別系統(tǒng)，最后是企業(yè)的視覺識(shí)別系統(tǒng)。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程研究的對(duì)象就是上述識(shí)別系統(tǒng)的三個(gè)構(gòu)成部分。[1]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是在20世紀(jì)七八十年代進(jìn)入中國的，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景非常的復(fù)雜以及前衛(wèi)，正是改革開放計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的初期階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制最為主要的就是以公有制經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力非常的小。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程首先涉及的不是企業(yè)，而是作為高校專業(yè)課程執(zhí)行。企業(yè)的識(shí)別在缺乏競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中顯得高瞻遠(yuǎn)矚，具有非常顯著的前衛(wèi)性。所以，在實(shí)施課程改革的過程中，需要從根本上分析實(shí)際情況，立足于實(shí)際情況進(jìn)行以下幾個(gè)方面的初步嘗試。

1 改革課程的名稱

改革課程的名稱是課程改革最基本的部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，該課程名稱的問題逐漸暴露出來。

第一，大部分課程名稱設(shè)置過于空泛，對(duì)于相關(guān)專業(yè)來說缺乏足夠的針對(duì)性，同時(shí)也沒有從根本上明確藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)際研究方向，沒有明確其實(shí)際學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，其他非藝術(shù)類專業(yè)也有著差不多的課程，如企業(yè)管理學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營銷學(xué)專業(yè)等。這就說明，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)集成的課程，涉及很多個(gè)學(xué)科知識(shí)、明確的專業(yè)方向，同時(shí)具有非常強(qiáng)的綜合性。如果我們還是立足于視覺藝術(shù)表現(xiàn)這一個(gè)方面來實(shí)施課程教學(xué)工作，那么就很難從根本上滿足“企業(yè)形象設(shè)計(jì)”課程教學(xué)提出的各個(gè)方面的需要。在實(shí)際工作中，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程名的時(shí)候，需要堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)“視覺藝術(shù)”這一個(gè)重要的條件以及原則。

第二，在分析目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分課程名稱設(shè)置小而片面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)對(duì)象沒有進(jìn)行全面的解釋以及表述。在此之前，在品牌建立過程中，企業(yè)是非常單一的，一般情況下，很少存在擁有多個(gè)獨(dú)立品牌形象的企業(yè)，同時(shí)，那部分跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)數(shù)量更少。大部分企業(yè)選取自己的產(chǎn)品作為企業(yè)的名字，如太陽神、麥當(dāng)勞等。[2]在上述基礎(chǔ)上完成的企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)工作，可以從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)的全面覆蓋，且實(shí)現(xiàn)品牌形象跟企業(yè)形象的一致性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象所發(fā)揮的重要性越來越明顯，其直接跟消費(fèi)者發(fā)生關(guān)系，深入人心。想要在實(shí)際工作中占領(lǐng)大量的市場(chǎng)份額，同時(shí)滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，大部分企業(yè)選擇更新經(jīng)營模式，完成多個(gè)獨(dú)立品牌的構(gòu)建以及擁有，完成多品牌戰(zhàn)略工作。不管是哪一個(gè)獨(dú)立的品牌，都可以按照需要完成獨(dú)立視覺形象系統(tǒng)的有效構(gòu)建。例如，騰訊公司旗下的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、寶潔公司旗下的洗護(hù)品牌產(chǎn)品等。[3]上述類型的企業(yè)旗下有很多的獨(dú)立產(chǎn)品，同時(shí)還樹立了大量的獨(dú)立品牌形象。分析設(shè)計(jì)專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)跟產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間針對(duì)的對(duì)象存在明顯的不一致性。如果只是分析品牌形象設(shè)計(jì)，而獨(dú)立完成新課開設(shè)，那么就會(huì)存在明顯的不科學(xué)性；如果將其進(jìn)行統(tǒng)一命名，也存在歧義。目前，大部分非企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)視覺形象系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)，其中大部分會(huì)跟相關(guān)企業(yè)之間存在一定的聯(lián)系。區(qū)別于商業(yè)化的企業(yè)屬性，對(duì)其進(jìn)行企業(yè)的定義是不合理的。所以，企業(yè)形象設(shè)計(jì)作為課程名稱的話，是非常片面的也是非常不合理的。

2 改革任課教師的教學(xué)模式

企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式存在問題，詳細(xì)如下所示：之前企業(yè)形象策劃授課老師基本就是在學(xué)校上課，沒有把理論知識(shí)和專業(yè)技能融入企業(yè)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際需要。其教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，過于片面，沒有把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)其知識(shí)結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，存在嚴(yán)重的不合理性。在教學(xué)的過程中，其矛盾和問題會(huì)越來越明顯。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，為更好地了解企業(yè)對(duì)人才的需求，授課教師與廣西賀州市正豐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)股份有限公司進(jìn)行合作交流。帶領(lǐng)學(xué)生親自深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓學(xué)生參觀該企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銷售商城，全面了解企業(yè)的運(yùn)行情況及企業(yè)的發(fā)展前景。校企雙方就進(jìn)一步開展合作事宜進(jìn)行了友好商談，達(dá)成了共識(shí)，讓學(xué)生與授課老師對(duì)該企業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的改良設(shè)計(jì)。改革教學(xué)模式，真正讓教師的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接，不斷提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)改革的嘗試，為進(jìn)一步探索可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 改革課程開設(shè)針對(duì)的對(duì)象

目前，課程開設(shè)面對(duì)的專業(yè)學(xué)生范圍還是相對(duì)比較狹窄的，視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生是企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的對(duì)象。[4]在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生無視覺形象統(tǒng)一這一個(gè)重要的概念，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的規(guī)范性以及整體性。在實(shí)際工作中，我們需要促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程面向藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生，分析該范圍學(xué)生的特征，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的課程設(shè)置。這樣一來，在單位做工裝設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生就可以從根本上掌握視覺識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用要求，同時(shí)還可以掌握視覺識(shí)別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范，進(jìn)而發(fā)揮最大作用。

4 改革課程的聯(lián)系性以及課程的系統(tǒng)性

視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作與本學(xué)科中其他課程的關(guān)系沒有被進(jìn)一步明確，同時(shí)其沒有實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的規(guī)范化及系統(tǒng)化。另外，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程跟其他課程的開設(shè)也沒有被進(jìn)一步明確，缺乏規(guī)范化及系統(tǒng)化。上述存在的問題會(huì)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生直接的影響。開展企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的主要目的是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能及設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生合理地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容的全面考慮，提升學(xué)生統(tǒng)一制定設(shè)計(jì)方案的能力。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程本質(zhì)上有非常強(qiáng)的專業(yè)性，是一門專業(yè)課程。所以，使本專業(yè)的其他專業(yè)課程跟企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)、緊密、有效地聯(lián)系在一起，是進(jìn)一步提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵之處。

5 結(jié)束語

我們需要認(rèn)識(shí)到目前企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的不足之處，辯證分析其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，找到最佳的方法，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程有效實(shí)施。在實(shí)際工作中，我們要進(jìn)一步審視效果，做好教學(xué)理論的改革，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程指向進(jìn)一步明確，促使其涉及的內(nèi)容更加充實(shí)以及豐富，跟社會(huì)實(shí)踐接軌，發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：民族元素；人物形象設(shè)計(jì)；教學(xué)

人物形象設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的旁支，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中存留的難題，在人物形象設(shè)計(jì)中能夠得到映射。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品差強(qiáng)人意，有著明顯的剽竊以及仿制的痕跡，往往對(duì)外國先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念“生搬硬套”，而展現(xiàn)民族特色的設(shè)計(jì)作品尚屬鳳毛麟角。

一、人物形象設(shè)計(jì)的內(nèi)涵以及存留的疑問

人物形象設(shè)計(jì)是服務(wù)于社會(huì)各階級(jí)的，其是特色化、差異化為特征的新興領(lǐng)域，其服務(wù)的范疇是對(duì)個(gè)體形象實(shí)施整體設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)，參考不同個(gè)體的情況，比如：人體色、毛發(fā)色、臉部五官外形、身材等等，透過專門的診斷用具，尋到最為妥帖的頭型、妝容、服裝顏色和風(fēng)格樣式的配搭辦法；并依照個(gè)體的角色需要以及場(chǎng)合需求來設(shè)計(jì)人物形象。人物形象設(shè)計(jì)外部呈現(xiàn)模式包含：妝容設(shè)定、頭型設(shè)定、服裝設(shè)定以及配搭等等。中國形象設(shè)計(jì)師的技能水準(zhǔn)與外國優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師相比，在能力以及熟悉程度上已經(jīng)不落下風(fēng)；然而在文化內(nèi)涵、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性上，就不能相提并論了。而對(duì)民族傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)體制的不完善，導(dǎo)致我國的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)不出蘊(yùn)含民族文化特色的人物形象，其自我思維以及創(chuàng)造性無法凸顯。而怎樣在形象設(shè)計(jì)方面吸取民族文化的精髓，讓傳統(tǒng)文化的風(fēng)韻與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念完美結(jié)合，開創(chuàng)出一條屬于我國特色傳統(tǒng)文化的形象設(shè)計(jì)之路，是人物形象設(shè)計(jì)師的首要任務(wù)。

我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)以其豐滿的表現(xiàn)力、多元化的形式、飽含深意的潛臺(tái)詞以及讓人回味無窮的文化底蘊(yùn)深受國內(nèi)外人士的喜愛。然而一百個(gè)人，對(duì)我國傳統(tǒng)文化的解讀就有一百種。由于涵蓋面大，其它國家的文化都不具備對(duì)比性。其包括：中華書法、文字、雕篆刻印、山水畫、莫高窟壁畫、京劇臉譜、絲綢工藝、風(fēng)箏、木雕、窗花、功夫、兵馬俑、青花瓷、景德鎮(zhèn)瓷器、唐卡、蠟染等等。此外，中國獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)慶、禮儀以及風(fēng)俗，56個(gè)民族都具備濃郁的民族文化特色。因此，其構(gòu)成了我國內(nèi)涵豐富、五彩斑斕的傳統(tǒng)文化元素；此外，我國5000多年的歷史，催生了多姿多彩的民族文化。上述提及的魍澄幕可以作為激發(fā)我國人物形象設(shè)計(jì)師的靈感的元素。一部分設(shè)計(jì)師將我國傳統(tǒng)文化的精粹與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念相融合，才能夠填補(bǔ)我國人物形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域民族元素使用的空白。

二、人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中民族元素的融入

從大多數(shù)開設(shè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的高校來看，其課程主要設(shè)置有：基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、速寫、構(gòu)成、圖案等；專業(yè)課程，如化妝、美容、發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、整體造型設(shè)計(jì)等。此外還有一些實(shí)踐課程，如寫生、采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等。

在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，主要是建立以表現(xiàn)形和色的技術(shù)構(gòu)成、培養(yǎng)靈感的思維構(gòu)成和完善主題的概念構(gòu)成的三大知識(shí)構(gòu)成模塊。為了讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)初期就建立起保護(hù)與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的觀念，教師可以邀請(qǐng)一些少數(shù)民族的模特著少數(shù)民族的妝容、穿戴本民族的服飾、頭飾進(jìn)行展示，要求學(xué)生仔細(xì)觀察此模特面部五官表情或妝容特征，并牢記這一民族人物形象中的細(xì)節(jié)標(biāo)志等，以素描和速寫的形式表現(xiàn)出來；在色彩的教學(xué)中，教師可以先講解民族民間器物及服飾中色彩的配置要點(diǎn)及文化內(nèi)涵，并要求學(xué)生對(duì)一些常見的民族服飾、頭飾、手工藝品進(jìn)行色彩寫生，然后將完成的寫生作業(yè)進(jìn)行構(gòu)成的練習(xí)轉(zhuǎn)變，如提取民族服飾中的圖案、色彩完成圖案設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成，提取民族服飾的造型和工藝品完成平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。這樣一來，學(xué)生不但可以了解到民族元素的中的形、色、質(zhì)、點(diǎn)、線、面，還能充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維將這些元素進(jìn)行提取與重塑，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)積累素材。畢業(yè)設(shè)計(jì)是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最終的實(shí)踐課程，也是檢驗(yàn)大學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要由四部分組成：即妝面、發(fā)型、服裝、飾品。學(xué)生要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，完成包含妝面、發(fā)型、服裝、飾品四個(gè)方面的整體人物形象設(shè)計(jì)作品，并通過靜態(tài)攝影和動(dòng)態(tài)走秀的形式來展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，最重要的就是創(chuàng)意，但創(chuàng)意不是簡(jiǎn)單的假想和思考，以設(shè)計(jì)美學(xué)的角度來看，創(chuàng)意應(yīng)該是一個(gè)帶有策劃性的系統(tǒng)思維和結(jié)構(gòu)體系，包含了設(shè)計(jì)師對(duì)琳瑯滿目的藝術(shù)形式與生活素材的挖掘和感悟。我們身邊的每一件民族元素都是一種無聲的語言，它能不斷的激發(fā)創(chuàng)意靈感和創(chuàng)作熱情，是取之不盡用之不竭的“活化石性在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中，教師可以多用民族元素和文化為題材要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并盡可能將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題細(xì)分，以點(diǎn)帶面。例如，“侗族織錦色彩與紋樣在形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”、“土家族攤堂戲面具形象在舞臺(tái)人物造型中的應(yīng)用”、“傳統(tǒng)發(fā)飾在現(xiàn)代人物形象設(shè)計(jì)中的價(jià)值研究”等選題都能展現(xiàn)一個(gè)民族的某個(gè)特色元素，學(xué)生也能通過這些主題去搜尋和了解一個(gè)民族或一種造型元素的起源、發(fā)展、演變和文化內(nèi)涵等，并通過自己靈巧的雙手，賦予這些元素新的思想與創(chuàng)意。

化妝、發(fā)型、服飾搭配等是該專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的技能，學(xué)生既要具有較高的審美能力和對(duì)時(shí)尚的掌控能力，又要具備嫻熟的技術(shù)。因此在教學(xué)模式上，遵循理論講授、多媒體范例欣賞、教師現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生互評(píng)、教師解析。這樣既有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與吸收，又有利于形成學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生先模仿后創(chuàng)作，在模仿掌握經(jīng)典造型后，逐漸形成自己的風(fēng)格。在教學(xué)內(nèi)容上既注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又關(guān)注時(shí)尚前沿內(nèi)容的引入，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)潛移默化地提升審美情趣，把握時(shí)尚脈搏。

三、結(jié)論

民族元素與民族文化是一個(gè)國家深厚底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是人類發(fā)展歷程中的寶貴資源。將民族元素融入人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生充分了解我國豐富的民族文化的內(nèi)涵，掌握民族元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法，還能借助高校文化傳承的職能，充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的魅力，推動(dòng)民族文化與藝術(shù)的保護(hù)傳承與發(fā)展。

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