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高校畢業(yè)生班級(jí)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：核心競爭力；實(shí)習(xí)；職前培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）035(C)-0109-01

從1999年開始，我國高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英化教育”向“大眾化教育”的跳躍式發(fā)展。據(jù)《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2008年全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2907萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.13%。權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，2011年應(yīng)屆高校畢業(yè)生更是高達(dá)660萬人。

高等教育的飛速發(fā)展為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸入了大批高素質(zhì)人才，為國家的持續(xù)健康發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但另一方面，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為眾多社會(huì)頑疾的一分子。畢業(yè)即失業(yè)，不僅造成了社會(huì)不安情緒，給大學(xué)生未來前景籠罩一層陰影，同時(shí)也造成了人才資源的極大浪費(fèi)。國家為每個(gè)大學(xué)生的教育投入了大量人力物力，如果大學(xué)生不能反饋于社會(huì)，對(duì)我國的高等教育戰(zhàn)略發(fā)展不可不謂是一種悲哀。

一、主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，開辟廣闊空間

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上歸因于他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。很多大學(xué)生依舊認(rèn)為自己處在象牙塔里，不能正確認(rèn)識(shí)自我。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)往往仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，擇業(yè)傾向于外企、合資企業(yè)和事業(yè)單位，盲目追求高層次、高薪酬，較少考慮去西部地區(qū)和基層工作。據(jù)調(diào)查，72%的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首選地為上海、北京、深圳等一線城市。事實(shí)上國家，以及各級(jí)政府也積極為高校畢業(yè)生創(chuàng)造各種條件，比如現(xiàn)在的招聘大學(xué)生村官制度、西部就業(yè)支持政策等。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，溫州市政府也不宜余力的引導(dǎo)大學(xué)生去農(nóng)村，去基層工作，為大學(xué)畢業(yè)生營造良好的外部環(huán)境。圍繞農(nóng)村社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需要，由農(nóng)辦、教育、衛(wèi)生等部門，按照公開招聘、自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔、統(tǒng)一派遣的程序，每年招募一批畢業(yè)生志愿到溫州市開展支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作，時(shí)間2到3年。作為當(dāng)大大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)抓住這些機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念，去需要自己的地方工作，為自己的就業(yè)開闊更廣大的空間。

二、積極參與校園工作，提高自身綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)招聘非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)常會(huì)考察學(xué)生在校期間是否有學(xué)生會(huì)工作經(jīng)歷，是否會(huì)有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)校園是一個(gè)相對(duì)封閉的空間，與外界有著看不見的隔閡。大學(xué)生通過參加和組織學(xué)生活動(dòng)，可以充分鍛煉自己的工作能力?？梢詫W(xué)會(huì)如何與別人溝通，如何與他人合作，如何達(dá)成目標(biāo)等。筆者在自己的培訓(xùn)工作中還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加學(xué)生工作的大學(xué)生，在為人處世能力，行事作風(fēng)上確實(shí)更勝一籌。

參與學(xué)生工作還可以拓寬學(xué)生生活圈的廣大和深度，讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸共多的人，對(duì)于他們積累人脈，甚至以后的找工作都可以帶來直接受益。所以筆者認(rèn)為大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的資源，比如學(xué)生會(huì)，學(xué)生社團(tuán)，班級(jí)管理委員會(huì)等組織，廣泛參與學(xué)生工作，鍛煉自己的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

三、擇機(jī)參加實(shí)習(xí)工作，積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在用人單位在招聘應(yīng)屆大學(xué)生時(shí)，越來越務(wù)實(shí)，他們不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還會(huì)考核學(xué)生實(shí)際工作能力。所以在現(xiàn)在的招聘中，一方面，很多用人單位會(huì)對(duì)學(xué)生在校期間參加的一些工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)考察，另一方面，畢業(yè)生找工作時(shí)往往面臨較難找到專業(yè)相關(guān)工作的尷尬困境，而畢業(yè)前積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以增加畢業(yè)后找到專業(yè)對(duì)口工作的幾率。有研究表明，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率，月收入以及專業(yè)對(duì)口度都有積極影響。

注：表中專業(yè)大類按照影響系數(shù)大小排序。

四、參加職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力

為了能夠提升自己的就業(yè)核心競爭力，大學(xué)生參加各種職業(yè)也是非常有必要的一種方式。智聯(lián)招聘的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，近半數(shù)的參與培訓(xùn)者認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)會(huì)促進(jìn)就業(yè)。大學(xué)教育是有很多不足因素，而職業(yè)培訓(xùn)是彌補(bǔ)教育所學(xué)和企業(yè)所需之間差距的重要途徑，通過一些職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生可以尋找自身與用人單位的匹配度。

溫州市市委辦公室市政府辦公室就促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)實(shí)施意見，意見中指出，各級(jí)政府要指定專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為已辦理未就業(yè)高校畢業(yè)生登記的本地生源高校畢業(yè)生提供公共職業(yè)技能培訓(xùn)，由各級(jí)財(cái)政通過給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的辦法提供培訓(xùn)費(fèi)用。我人事干校作為承辦單位，長期有十余個(gè)項(xiàng)目的公益培訓(xùn)，以及每年都舉辦考錄公務(wù)員的筆試、面試公益講座。作為高校畢業(yè)生，我們應(yīng)該充分利用這些資源，以積極的態(tài)度去參加這些培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要尋找不足，找到與市場需求的差距，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)彌補(bǔ)不足。

作者單位：溫州市人事局干部培訓(xùn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巖松.正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念[J].江蘇高教,2004.

[2]胡解旺.大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京:中央編譯出版社,2004.

高校畢業(yè)生班級(jí)意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)工作 班主任 優(yōu)勢 建議

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.142

1 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，高校畢業(yè)生在2013年人數(shù)為700萬，比2012年增長20萬。雖然我國重視高校大學(xué)生就業(yè)，但畢業(yè)生基數(shù)大的現(xiàn)狀也讓許多大學(xué)生成為了“啃老族”。另外，受金融危機(jī)的影響，全球就業(yè)率同步低下，社會(huì)人才需求量明顯減少。

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)部門和就業(yè)指導(dǎo)工作者深切地感受到就業(yè)市場的壓力，認(rèn)為傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式不適合當(dāng)前就業(yè)工作需求。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)的形式有：就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，由職業(yè)指導(dǎo)專家或?qū)Ｂ毥處熯M(jìn)行教學(xué)；專業(yè)課程中融入就業(yè)指導(dǎo)，在專業(yè)課程教授融入就業(yè)信息指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)講座。這三種形式的就業(yè)指導(dǎo)切合實(shí)際，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力有所幫助。但這種以大班授課方式只能進(jìn)行整體上的指導(dǎo)，難以開展更具針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，無法讓就業(yè)工作達(dá)到深入細(xì)化的要求。

2 班主任做好就業(yè)工作的優(yōu)勢

2.1 班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中的主力軍作用

班主任作為學(xué)生德育教育主要實(shí)施者，熟知每個(gè)學(xué)生的基本情況，與學(xué)生的接觸也最為密切便捷，是最適合的學(xué)生就業(yè)工作體系的基層工作者，可以將個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作落到實(shí)處，做好大學(xué)生就業(yè)工作。隨著深入開展學(xué)生就業(yè)工作，班主任要著眼長遠(yuǎn)，考慮深入，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

2.2 班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中的執(zhí)行者作用

管理好班級(jí)是班主任的主要工作，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)。當(dāng)前，多數(shù)企業(yè)招聘職員時(shí)，都會(huì)綜合考察求職者的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。這些素質(zhì)或能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，也不可能通過幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)或規(guī)劃課程就可構(gòu)建的，而是要在日常的班級(jí)活動(dòng)、生活中逐步學(xué)習(xí)，在潛移默化中完成，在內(nèi)化為思想習(xí)慣中外化成普通的行為習(xí)慣，最終做到“表里如一”，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的完美提高。在日常班級(jí)教育中融入相關(guān)的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，比如就業(yè)能力訓(xùn)練，可讓學(xué)生在平常的班級(jí)活動(dòng)中得到就業(yè)素養(yǎng)的熏陶，樹立就業(yè)意識(shí)，為將來就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。班主任接觸學(xué)生時(shí)間較多，利用工作便利，對(duì)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與思想做好了解，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況差異，因材施教，為學(xué)生提供符合自身實(shí)際的就業(yè)選擇。

2.3 班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中的協(xié)調(diào)溝通作用

當(dāng)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心各項(xiàng)招聘信息時(shí)，班主任能及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)，根據(jù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的安排部署做好就業(yè)指導(dǎo)工作，并且可以將指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)方面問題及時(shí)向?qū)W院就業(yè)指導(dǎo)中心反饋，確保就業(yè)信息的針對(duì)性，提高就業(yè)信息的有效度與利用率。當(dāng)學(xué)生在求職擇業(yè)過程中遇到各式各樣的選擇、困難甚至求職陷阱時(shí)，班主任通過自身的閱歷與知識(shí)，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校間的力量，考慮學(xué)生的實(shí)際困難，提出解決意見，幫助他們擺脫困境。如果企業(yè)需要對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的綜合表現(xiàn)做了解時(shí)，那么班主任可以向企業(yè)提供學(xué)生的興趣愛好、思想品德、學(xué)習(xí)成績的參考資料，讓用人單位聘用到較為合適的人選，同時(shí)也能提高學(xué)院學(xué)生的錄用率?？傊嘀魅巫鳛榻逃龑W(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線責(zé)任人，是學(xué)校、學(xué)生、用人單位幾者間的橋梁和紐帶。

3 班主任開展好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

3.1 健全學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)班主任就業(yè)工作的知識(shí)技能

不了解國家政策、就業(yè)方針，缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐，是目前班主任存在的問題。做好就業(yè)工作需要在系統(tǒng)掌握就業(yè)理論與國家就業(yè)政策的前提下進(jìn)行。因?yàn)?，多?shù)班主任存在兼職情況，因自身工作原因，就業(yè)工作缺乏系統(tǒng)性，所以，應(yīng)著重培訓(xùn)其就業(yè)理論和技能。健全學(xué)習(xí)機(jī)制，提升班主任在就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)涵養(yǎng)，是保證就業(yè)率的前提。比如，高校有步驟、有計(jì)劃做好培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)就業(yè)專家為班主任提供就業(yè)理論指導(dǎo)，豐富班主任的就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)。

3.2 就業(yè)工作中班主任的職責(zé)

學(xué)生思政教育以及班級(jí)事務(wù)管理被看作是主要的班主任工作，不重視就業(yè)指導(dǎo)，或?qū)⒕蜆I(yè)工作排除在工作職責(zé)范圍外是常見的情況。在考慮就業(yè)困難的大環(huán)境以及學(xué)生工作中班主任的特殊地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生就業(yè)工作中的班主任參與具有舉足輕重的作用。發(fā)揮學(xué)生工作中班主任的基礎(chǔ)作用，應(yīng)把就業(yè)成效的好壞作為考核班主任工作的主要指標(biāo)，構(gòu)建健全的責(zé)任制，讓班主任在考核壓力下不敢懈怠，主動(dòng)地為學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)。

3.3 強(qiáng)化班主任就業(yè)工作的內(nèi)在動(dòng)力

要充分發(fā)揮班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的作用，應(yīng)綜合考慮時(shí)間、精力、精神、物質(zhì)等相關(guān)因素，需喚起班主任的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)就業(yè)工作的主動(dòng)性。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要綜合施策，集中優(yōu)勢力量，建立健全班主任就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制，以充分發(fā)揮班主任就業(yè)工作的主觀能動(dòng)性，從而真正形成全員化的就業(yè)工作局面。

4 結(jié)語

總之，在就業(yè)形勢日益緊張的今天，學(xué)生的就業(yè)工作是急需解決的問題，在學(xué)生就業(yè)工作實(shí)踐中，班主任具有不可逃避的責(zé)任。班主任要將就業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，為大學(xué)生做好就業(yè)思想指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)其在專業(yè)知識(shí)上有所突破。同時(shí)在畢業(yè)前，幫助他們掌握必要的就業(yè)技巧、擇業(yè)技能等能力，為就業(yè)掃清障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]李印偉，唐邦勤.試論班主任在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用及其充分發(fā)揮[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（15）.

[2]趙紅梅，孟學(xué)英.發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（18）.

高校畢業(yè)生班級(jí)意見范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)作用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-01

高校就業(yè)工作的重要性毋庸置疑。首先，大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才資源之間的合理配置問題，其合理與否直接關(guān)系到我國“科技興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，也關(guān)系到下一世紀(jì)民族的振興與富強(qiáng)。其次大學(xué)生就業(yè)牽動(dòng)著每一位大學(xué)生與家長的心，畢業(yè)生就業(yè)工作的好與壞直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定。再者，高校畢業(yè)生能否成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的歡迎程度可以在一定程度上反映學(xué)校的教育水平與質(zhì)量，如果畢業(yè)生就業(yè)工作沒有做好不僅造成人才浪費(fèi)而且影響在校生的學(xué)習(xí)情緒與質(zhì)量，同時(shí)將嚴(yán)重地影響到學(xué)校的聲譽(yù)關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。高校思想政治輔導(dǎo)員作為學(xué)生最直接的管理者和服務(wù)者，是參與高校就業(yè)一線工作的重要力量，其在就業(yè)工作中發(fā)揮了積極的作用。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷和體會(huì)，談一談輔導(dǎo)員于就業(yè)工作的相關(guān)性，以作拋磚引玉。

1、凡事預(yù)則立，認(rèn)清形勢早分析、早動(dòng)手

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，將就業(yè)工作貫穿于日常管理工作當(dāng)中，決不讓任何一個(gè)學(xué)生盲目就業(yè)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天開始，輔導(dǎo)員就有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)教育，而且應(yīng)該針對(duì)從大一到大四的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行指導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者，輔導(dǎo)員會(huì)直接參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地給出指導(dǎo)性意見。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生求職單位、崗位的推薦者。由于工作性質(zhì)，輔導(dǎo)員能向用人單位提供全面準(zhǔn)確的學(xué)生個(gè)人情況。再次，輔導(dǎo)員是學(xué)生求職方法與技巧的指導(dǎo)者，由于輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最多，是學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè)、開展個(gè)性化指導(dǎo)的主力軍。最后，在大學(xué)生求職過程中，輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)著幫助其緩解心理壓力、解決心理困惑的工作。由此可見，輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)過程中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任與重?fù)?dān)。

2、到學(xué)生中去，切實(shí)有效的開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生教育與管理的一線工作者，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一位老師。學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員對(duì)自己所管理與服務(wù)的每一位學(xué)生的個(gè)性、能力、家庭狀況、社會(huì)背景等都比較了解，而學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員老師也非常信任與尊重。輔導(dǎo)員要樹立個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)，為其量身定做一套就業(yè)指導(dǎo)方案。只有這樣才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)才能使每個(gè)學(xué)生都選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生在工作單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，反饋工作情況。

3、全員參與，多措并舉推進(jìn)就業(yè)工作

對(duì)于本科生，輔導(dǎo)員要起好溝通學(xué)校、家長、學(xué)生三者的作用，家長對(duì)于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，他們在人學(xué)時(shí)可能就會(huì)為孩子謀劃好了今后的工作方向，而他們的意愿不一定是學(xué)生自已的心愿。如果在平時(shí)輔導(dǎo)員與學(xué)生家長有一定的聯(lián)系，那么我們可以將學(xué)生的情況反饋給家長，讓他們的就業(yè)觀念更加科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)。對(duì)于研究生，積極與各位研究生導(dǎo)師聯(lián)系，希望導(dǎo)師在抓好畢業(yè)研究生學(xué)位論文的同時(shí)，也能夠高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極拓展就業(yè)渠道，廣泛收集用人信息，鼓勵(lì)、動(dòng)員和引導(dǎo)畢業(yè)生到主體行業(yè)去，到基層去，發(fā)揮專業(yè)所長。相信通過全員參與。學(xué)生對(duì)自己的定位將會(huì)更加準(zhǔn)確，也會(huì)為今后他們的自主就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4、充分利用新媒體，發(fā)揮學(xué)生就業(yè)自覺性

建立以黨員、班委、推免學(xué)生、就業(yè)積極性高且責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為骨干的就業(yè)工作小組，定期召開就業(yè)工作例會(huì)，及時(shí)了解掌握各類輔導(dǎo)員平時(shí)無法聽到的信息；建立博客、年級(jí)公共郵箱、班級(jí)QQ群、飛信群、學(xué)院網(wǎng)站設(shè)立就業(yè)板塊、人人網(wǎng)就業(yè)信息平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)手段保證就業(yè)信息可以及時(shí)準(zhǔn)確的覆蓋到所有同學(xué)；堅(jiān)持就業(yè)進(jìn)展通報(bào)制度，適度提高未就業(yè)同學(xué)的就業(yè)緊迫性。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

從事就業(yè)工作不僅要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感、較高的思想素質(zhì)和職業(yè)道德；要努力鉆研與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等的綜合知識(shí)；也要具備調(diào)查研究和預(yù)測能力，以準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢，同時(shí)還要具備獲取信息、處理信息的能力、以及良好的溝通能力。因此，輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能從容應(yīng)對(duì)工作中不斷出現(xiàn)的新變化的挑戰(zhàn)，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人和家庭的幸福而且形響著高校的建設(shè)發(fā)展，甚至生存，同時(shí)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員應(yīng)積極投身到全員化、全程化的就業(yè)工作中去，努力工作，引導(dǎo)大學(xué)生遵循職業(yè)選擇的規(guī)律，遵循職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)理智地選擇好第一份工作，開始自己的職業(yè)生涯。從而促使高校大學(xué)生就業(yè)下作更加系統(tǒng)規(guī)范，扎實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部部長周濟(jì)同志在2007年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話摘要.

[2]孫自盛，竇余仁.關(guān)于輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006，13.

[3]林超.淺談發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J]，中國大學(xué)生就業(yè)，2006，15.

[4]楊靜.論高等學(xué)校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生工作中的角色定位與作用[J].經(jīng)濟(jì)師，2004，11.

[5]王麗萍等.現(xiàn)代高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2004.

[6]高校畢業(yè)生就業(yè)手冊.中山大學(xué)出版社.2008.9.

高校畢業(yè)生班級(jí)意見范文第4篇

關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)改革;高校

從目前來看,全球金融危機(jī)的影響正在逐步減小,經(jīng)濟(jì)形勢有所好轉(zhuǎn),但我國大學(xué)生就業(yè)仍然面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)前,高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)攀升,2008年應(yīng)屆高校畢業(yè)生559萬人,2009年為611萬人,2010年更是高達(dá)630萬人。為此,2009年1月7日主持召開了國務(wù)院常務(wù)會(huì)議,嚴(yán)密部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作。會(huì)議指出,高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源,必須把其就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位,會(huì)議還研究確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)具體措施。

在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的條件下,高校就業(yè)指導(dǎo)工作的力度正在不斷增強(qiáng),當(dāng)前高校普遍開設(shè)了生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。為了提高就業(yè)服務(wù),更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué),筆者結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革提出一些初步想法。

一、構(gòu)建全程、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

新形勢下,畢業(yè)生就業(yè)工作已不再是一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作,它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過程。學(xué)校重視就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué),就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)對(duì)象從畢業(yè)生向全體學(xué)生延伸,將就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容滲透到學(xué)生四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中,再針對(duì)不同階段不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際,劃分為不同的單元。

大一就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生確定未來的發(fā)展方向,明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo),尤其是引導(dǎo)學(xué)生去思考未來想從事的職業(yè),以及向畢業(yè)的學(xué)長了解就業(yè)情況。內(nèi)容大概包括:就業(yè)指導(dǎo)概論,職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論,社會(huì)職業(yè)的分類、特點(diǎn)等基本知識(shí),所學(xué)專業(yè)的前景以及相應(yīng)職業(yè)適應(yīng)范圍。

大二是公共基礎(chǔ)課即將結(jié)束,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的階段。這時(shí)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向定位很重要。因此,大二也稱為職業(yè)定向期,學(xué)生應(yīng)認(rèn)真考慮將來是否考研、出國或就業(yè)。大二就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí),進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)測評(píng)。目前大多數(shù)高校均配置了相關(guān)的職業(yè)測評(píng)軟件,有的教師也取得了職業(yè)生涯規(guī)劃師的資格,讓每個(gè)學(xué)生都做一下職業(yè)測評(píng),雖然有的測評(píng)結(jié)果并不十分精確,但大部分都可以幫助學(xué)生全面了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向,了解心理、性格特征和與之相匹配的職業(yè)適應(yīng)范圍。

大三全面進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期,通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生更加清楚地了解到本專業(yè)發(fā)展方向。大三就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo),有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),課外可以自學(xué)或輔修有關(guān)課程,著重培養(yǎng)專業(yè)技能,抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要參加創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí),掌握如何自主創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容,通過教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐全面提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

大四已經(jīng)到了求職的沖刺階段,這個(gè)時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)課具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。主要內(nèi)容包括:當(dāng)前就業(yè)形勢的分析和就業(yè)觀念的調(diào)整,就業(yè)的程序及相關(guān)手續(xù)辦理,就業(yè)信息的獲取,面試、筆試的技巧,就業(yè)政策和勞動(dòng)合同法等知識(shí),全面幫助學(xué)生為應(yīng)聘做好準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)期也要引導(dǎo)學(xué)生檢查自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分,及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值,選擇好第一份工作。此外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；蛉瞬胖行拈_展的大小型招聘會(huì)和專場招聘會(huì),在求職的實(shí)踐中不斷提高自己的就業(yè)競爭力。

二、豐富教學(xué)形式,讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)和體驗(yàn)

就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)不斷改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí),從而提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性。

1.案例教學(xué)。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有很多成功就業(yè)的案例,就業(yè)指導(dǎo)課老師要重視收集一些典型案例資料,尤其是近幾年畢業(yè)生案例,會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很強(qiáng)的認(rèn)同感。比如,對(duì)于某些冷門專業(yè)、就業(yè)形勢不樂觀的專業(yè),筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)前景持悲觀態(tài)度,從而產(chǎn)生“我的專業(yè)沒有前途,就業(yè)指導(dǎo)再好也沒用”的想法。對(duì)于這種狀況,筆者通過收集并掌握近三年來該專業(yè)成功就業(yè)的十多名學(xué)生的簡單事跡介紹,并逐一分析其成功的要素,這些鮮活的實(shí)例大大增強(qiáng)了學(xué)生的信心,也激發(fā)了其學(xué)習(xí)本課程的興趣,并提高了他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。當(dāng)然除了這些正面的案例,教學(xué)過程中也可以舉出一些反面的案例給學(xué)生敲響警鐘,如一些學(xué)生無視誠信就業(yè),隨意毀約,最終付出違約的代價(jià)。

2.模擬招聘。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬招聘。一般在本課程即將結(jié)束的時(shí)候可以安排該教學(xué)活動(dòng),首先在課堂上講解前期準(zhǔn)備工作,將班上學(xué)生分成幾個(gè)小組,各司其職。有模擬單位人事主管的,有模擬應(yīng)聘學(xué)生的,有評(píng)判打分的。課后由各小組到教室布置場地,一切準(zhǔn)備就緒后,便可模擬了。同時(shí)有條件的可以將模擬情景用攝像機(jī)錄制下來以便讓當(dāng)事人回顧整個(gè)過程,并從中找到不足。在模擬招聘的過程中,由老師和評(píng)判組進(jìn)行評(píng)判打分。評(píng)分過后,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和提煉,從中找出問題所在。

3.組織討論。在課堂教學(xué)過程中,一些概念應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去體會(huì)其涵義,而不是老師在課堂上去反復(fù)強(qiáng)調(diào)“××的含義是××”。比如在講到創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候,對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念,可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的想象,去嘗試闡述什么是創(chuàng)業(yè),教師最后做一個(gè)總結(jié)歸納;在說明就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的取舍時(shí),著重要強(qiáng)調(diào)各自的優(yōu)缺點(diǎn),此時(shí),也不要照本宣科,可以將班級(jí)學(xué)生分成兩組,正方支持就業(yè)比創(chuàng)業(yè)好,反方支持創(chuàng)業(yè)比就業(yè)好,進(jìn)行一次辯論賽。實(shí)踐證明,這種教學(xué)方法對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課來說非常適合,課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生的思維活躍起來了,教學(xué)的效果也達(dá)到了。

4.分類指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課不適宜搞大報(bào)告、大講座形式,尤其是不適宜將不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生放在一起教學(xué),應(yīng)分專業(yè)、年級(jí)小班教學(xué),結(jié)合所教專業(yè)、年級(jí)的特點(diǎn),有針對(duì)性地教學(xué)。如果在排課的時(shí)候能夠考慮到相關(guān)老師的專業(yè)背景,則效果更佳。比如讓有機(jī)械專業(yè)背景的老師上機(jī)械專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課,則教師在上課時(shí)就顯得游刃有余,因?yàn)樗麑?duì)該專業(yè)的就業(yè)方向、從事的行業(yè)、崗位、發(fā)展前景等均了如指掌。如果沒有相關(guān)專業(yè)背景的老師,則需要在課前認(rèn)真調(diào)查所任課的班級(jí),了解其專業(yè)概況,針對(duì)班級(jí)具體情況,了解學(xué)生們最需要的內(nèi)容,精心備課,課上讓學(xué)生們積極討論,課后和他們多交流多溝通,認(rèn)真分析他們反饋的信息,這樣才能起到事半功倍的效果。

三、安排實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟就業(yè)

一般來講,往往安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的是那些專業(yè)課程,教師會(huì)帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí),了解生產(chǎn)過程、工藝步驟等,或者安排課程設(shè)計(jì)以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。很少會(huì)有學(xué)校考慮到安排就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐環(huán)節(jié),似乎覺得不需要。而筆者認(rèn)為,和專業(yè)課相比,實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課來講同樣重要。目前,學(xué)生在學(xué)校課堂、講座上得到的就業(yè)指導(dǎo),往往過于理論化、書本化。再加上一些就業(yè)指導(dǎo)課老師自身求職的經(jīng)歷也不豐富,缺乏實(shí)際可操作的內(nèi)容也在所難免。即使學(xué)校有時(shí)候請(qǐng)企業(yè)家、成功校友來辦就業(yè)方面的講座,但是光從企業(yè)的角度講,不一定符合學(xué)生的需要。

所以,在課程教學(xué)中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠更快地將課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,并在實(shí)踐中不斷修正、發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)大致可以分為這樣幾種類型:

1.組織學(xué)生參加一些大型招聘會(huì)、專場招聘會(huì),讓他們親臨其境,看看學(xué)長們是如何應(yīng)聘、面試的。讓他們在觀摩別人求職過程的同時(shí),思考并回顧老師課堂上所講的相關(guān)理論,比如求職的服飾是否符合禮儀要求,言語交流是否得體,求職簡歷的制作是否簡潔明了,面試中遇到這樣的問題我該如何回答等。往往在這個(gè)環(huán)節(jié)過后,很多學(xué)生都會(huì)對(duì)就業(yè)有一些感悟,除了上述所說的求職技巧外,當(dāng)學(xué)生們看到在某某單位前應(yīng)聘的畢業(yè)生排成長隊(duì)的時(shí)候,也就會(huì)對(duì)就業(yè)的形勢有一個(gè)客觀和清醒的認(rèn)識(shí)。

2.安排與其將來可能從事的工作相似的實(shí)習(xí)。和專業(yè)課程實(shí)習(xí)不同的是,就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)習(xí)側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)某個(gè)工作崗位,而專業(yè)課程的實(shí)習(xí)側(cè)重于讓學(xué)生領(lǐng)悟某個(gè)專業(yè)理論。比如,讓文秘專業(yè)的學(xué)生去體驗(yàn)一下將來在辦公室從事文秘工作是什么感覺,就可以安排其在校內(nèi)的某些行政部門實(shí)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)辦公室文秘工作的特點(diǎn)、要求。讓他了解自身能否適應(yīng)未來的工作,是否在專業(yè)方面還有差距,是否在人際交往上還存在問題,是否對(duì)待工作的責(zé)任心、事業(yè)心還要加強(qiáng),是否需要調(diào)整就業(yè)的目標(biāo)等。當(dāng)然,其他的專業(yè)也都能找到這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),這種機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來講是非常寶貴的,很多學(xué)生直到工作以后才了解所從事的工作崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)指導(dǎo)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在就業(yè)問題日趨突出的今天,黨和國家也提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的指導(dǎo)意見,而與就業(yè)不同的是,創(chuàng)業(yè)的難度更大,需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也更多。這就需要學(xué)校、社會(huì)都有一個(gè)很好的環(huán)境和平臺(tái)能夠讓學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路?？上驳氖?很多省市很多高校都出臺(tái)了一系列優(yōu)惠的政策幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一大批創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出來。在這樣的情況下,對(duì)我們就業(yè)指導(dǎo)教師來講提出了新的要求,我們要在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)需求與商業(yè)價(jià)值進(jìn)行判斷。當(dāng)然,首先我們自己要認(rèn)真研究、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、分析創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性、各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成敗得失。相信在老師的指導(dǎo)下,大學(xué)畢業(yè)生將會(huì)多一些成為“造飯碗”的人,少一些成為“搶飯碗”的人。

總的來講,就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不是一蹴而就的。教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)注重樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí),不是僅僅講解一些求職的技巧而已。要著重向大學(xué)生傳授競爭擇業(yè)的意識(shí),幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)將面臨的就業(yè)等方面的問題,讓大學(xué)生明白就業(yè)是自己的事,就業(yè)過程中最具有核心競爭力的是自己的素質(zhì)與綜合能力,從而幫助大學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。及時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè),正確評(píng)價(jià)自己,真正樹立積極而切合實(shí)際的職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn):

高校畢業(yè)生班級(jí)意見范文第5篇

新教師年度述職報(bào)告

時(shí)間如同白駒過隙，不經(jīng)意間，走上工作崗位已經(jīng)半載，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他老教師的關(guān)心與幫助下，自己已從去年那個(gè)什么都不懂的高校畢業(yè)生慢慢地進(jìn)入了為人師表的角色。作為一名新手，在這半個(gè)年頭里學(xué)到了許多東西。

俗話說：活到老，學(xué)到老。在這半年里，我承擔(dān)了高一年級(jí)的四個(gè)普通班的歷史教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這半年的接觸，這四個(gè)班大部分學(xué)生基本能跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性也較高。但是仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏主動(dòng)性。因此，我針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別談話，深入了解，采取了相應(yīng)措施，使得這些學(xué)生不同程度有了提高。不過，因?yàn)樽陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，四個(gè)班學(xué)生一開始的幾次考試的整體成績都不是很好。后來，我借鑒辦公室其他老師的教學(xué)方法，聽取他們對(duì)于教學(xué)的意見，特別是我們組的組長王老師和我?guī)煾蹈呃蠋煹囊庖?，讓我收益頗豐。在整個(gè)教研組的指導(dǎo)下，我教授的幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績有了一點(diǎn)起色，這讓我感受到了這個(gè)團(tuán)體的力量，在此我要感謝他們。

教書育人，這是個(gè)神圣而又艱巨的任務(wù)，接過教鞭已近半年，雖能很快適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)工作，但作為一名教育工作者，我深深地覺得自己要做的還有很多、很多。希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。