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體育演課的基本步驟范文第1篇

關(guān)鍵詞：說課 訓(xùn)練 高校體育教師

1. 前言

21世紀(jì)的高校教師不再是傳統(tǒng)的“教師匠”，應(yīng)該是具有先進(jìn)的教育理念，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能

力，樂于研究教學(xué)、研究學(xué)生的“科研型”、“研究型”教師。說課是一種新興的教育科研形式，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。它是一種能夠集中地、簡(jiǎn)約地表達(dá)教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)形式，又是融備課、上課、評(píng)課于一體的一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。它對(duì)于提高高校教師的從教能力、促進(jìn)教育科研，提高教師理論素養(yǎng)和推進(jìn)教育創(chuàng)新具有十分重要的作用。

2. 說課的概念

什么是說課？許多教師現(xiàn)在還處于摸索階段，對(duì)說課的定義解釋可謂各抒己見，眾說紛紜。有人認(rèn)為，說課是教師在一定場(chǎng)合下，分析教學(xué)任務(wù)、陳述教學(xué)目標(biāo)、講解教學(xué)方案的一種有計(jì)劃、有目的并從其理論與實(shí)踐上作一粗淺探討的教研活動(dòng)；有人認(rèn)為，說課，是讓對(duì)教材某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和闡述，然后讓聽者評(píng)說，達(dá)到共同提高之目的的教學(xué)形式；還有人認(rèn)為，說課是指教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)某一節(jié)課，按某種具體要求，向聽者進(jìn)行全面講解的一種授課方式?！罢f課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，說者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動(dòng)。說課也可以說是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓(xùn)的一種有效的組織形式。

3. 說課的種類

說課作為一種“虛擬教學(xué)”，是體育課重要的教學(xué)輔助手段之一，也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)過程看，體育說課可分為兩大類型、三個(gè)層次、四種課型。

3.1 兩大類型――課前說課和課后說課

課前說課指教師在備課后、上課前對(duì)一堂課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的闡述。課后說課指教師在上課后對(duì)一堂課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的分析和介紹。一般情況下，體育說課通常采用課前說課。

3.2 三個(gè)層次

說課可分為說一節(jié)課、說一個(gè)教學(xué)單元、說一本書三個(gè)層次。一般而言，說課重點(diǎn)是說一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3.3 四種課型

說課一般可具體分為研討性說課、評(píng)比性說課、研評(píng)結(jié)合型說課、示范性說課。

3.3.1 研討性說課

研討性說課，研究是目的，討論是手段、是關(guān)鍵。只有討論，才能將中心議題展開，才能最終解決問題。討論時(shí)應(yīng)有充分的時(shí)間保證，不搞“代表”發(fā)言，當(dāng)然也不能不分主次、漫無邊際。從某種意義上講，說課成功與否是相對(duì)的，而討論才是絕對(duì)的。如果只說課，不討論，那么這種說課便不是研討性說課。研討性說課的優(yōu)點(diǎn)是有利于將個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢(shì)，變個(gè)人智慧為集體智慧；有利于教師之間的相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。它是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。研討性說課的規(guī)?？纱罂尚?，便于組織。它的不足之處是沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能及時(shí)看到實(shí)施效果；另外對(duì)具體某一個(gè)教師來說缺少針對(duì)性。

3.3.2 評(píng)比性說課

評(píng)比性說課是指以說課方式進(jìn)行的評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，是純粹的說課。要求說課教師按照指定的教材、規(guī)定的課題，在限定的時(shí)間內(nèi)寫出說課講稿，然后依次登臺(tái)演“說”，由評(píng)委評(píng)定比賽名次。這種類型的說課主要目的是評(píng)價(jià)教師的說課水平以及教學(xué)基本功，非常注重說課的藝術(shù)性，注重教師各項(xiàng)技能的發(fā)揮。評(píng)比性說課有時(shí)還要求說課教師將說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐，通過上課實(shí)效來評(píng)價(jià)說課質(zhì)量，最后由評(píng)委決定比賽名次。評(píng)比性說課是樹立典型、培養(yǎng)骨干教師的有效途徑。它的特點(diǎn)是激勵(lì)作用大，有利于樹立典型、培養(yǎng)骨干。它的不足是背靠背評(píng)比，無針對(duì)性的信息反饋，無相互交流。

3.3.3 研評(píng)結(jié)合型說課

是上課前先進(jìn)行說課，然后大家研討，提出修改或調(diào)整建議；教師根據(jù)大家的建議，對(duì)教案進(jìn)行修改，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；之后付諸實(shí)施(上課)。實(shí)施后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出成功與失敗之處，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再進(jìn)一步優(yōu)化，如此反復(fù)就能形成最佳的教學(xué)方案。它的優(yōu)點(diǎn)，一是能充分利用群體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)；二是理論和實(shí)踐能緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐又能驗(yàn)證理論；三是對(duì)教師的指導(dǎo)直接、全面，針對(duì)性強(qiáng)，效果好。

3.3.4 示范型說課

示范型說課是指由教育主管部門或?qū)W校組織，聘請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師、素質(zhì)較高的中老年教師作專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹、上優(yōu)秀課后的說課等。示范性說課的目的是幫助教師認(rèn)識(shí)說課規(guī)律、掌握說課的方法、步驟，是提高教師說課技能的重要形式。示范型說課是向廣大教師提供范例，傳授先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大受益面，幫助更多的教師提高素質(zhì)和水平。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。進(jìn)行此類說課活動(dòng)一般規(guī)模較大，示范性強(qiáng)，受益面廣，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的一條有效途徑。

4. 高校體育教師加強(qiáng)說課訓(xùn)練的意義與價(jià)值

4.1 加強(qiáng)說課訓(xùn)練是高校體育教師提高自身素質(zhì)的有效途徑

說課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平，這是已開展說課活動(dòng)的學(xué)校公認(rèn)為效果最顯著之點(diǎn)、受益最大之處。首先，在說課活動(dòng)中促使教師無論參與說或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準(zhǔn)備和實(shí)施的過程，也是提高說課者素質(zhì)的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。作為聽課者，說課活動(dòng)也為自己提供了直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽課者從說課者說教材中熟練掌握了教材，從說課者那里也學(xué)到一些具體的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎f課者在說的過程中真切地層現(xiàn)出了他統(tǒng)籌教學(xué)的整個(gè)思維過程，反映了其特有的教學(xué)觀念和教學(xué)特色，這是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中難以體現(xiàn)出來的。通過說課這種有效的信息交流，促進(jìn)了教師之間的互相切磋，互相學(xué)習(xí)等良好風(fēng)氣的形成?？傊?，說課活動(dòng)中同行教師和專家的“評(píng)”把授課教師關(guān)于課題設(shè)計(jì)的靜態(tài)的個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)討論。尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的同行專家的指導(dǎo)，對(duì)授課教師本人教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了重要的促進(jìn)作用。因?yàn)檫@樣的“評(píng)”具有理論與實(shí)踐相結(jié)合和全方位的特點(diǎn)，切磋、交流、評(píng)議、討論貫穿始終，具有適時(shí)性、針對(duì)性、論證性等優(yōu)點(diǎn)，而且對(duì)授課教師本人來說有較廣的反思空間，從而所得到的益處是深刻而有效的。

4.2 加強(qiáng)說課訓(xùn)練是促進(jìn)高校體育教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的形式和手段

說課的精華就是把教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐融為了一體，把教學(xué)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如備課、上課、評(píng)課有機(jī)地結(jié)合在了一起。它反映的是教師最主要、最關(guān)鍵的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)策略和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考；它所做的是最集中的、最簡(jiǎn)略的、同時(shí)也是最關(guān)鍵、最本質(zhì)的一種教學(xué)提煉概括。因此，說課對(duì)教師的觸動(dòng)，引起教師思考所達(dá)到的深度是非常獨(dú)特的。它有利于引起和促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行比較系統(tǒng)和深層次的反思，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。這樣就可以使得教師在反思基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，找尋新的突破點(diǎn)從而激發(fā)教學(xué)上的創(chuàng)新。

4.3 加強(qiáng)說課訓(xùn)練為優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流提供了一個(gè)廣闊平臺(tái)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方式，交流的方式，應(yīng)該是多種多樣的。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教，從而使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣更具實(shí)效性。

4.4 加強(qiáng)說課訓(xùn)練是優(yōu)化教學(xué)管理，改善教學(xué)評(píng)估的重要手段

說課在推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，所以，很多地方的教育行政部門已經(jīng)把說課納入到教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估之中，說課己成為重要的教學(xué)管理和評(píng)估手段。在短短十幾年時(shí)間內(nèi)，說課作為一個(gè)研究成果迅速大范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化為政府教育部門、各級(jí)學(xué)校管理的手段和考核的依據(jù)，轉(zhuǎn)化為教師們的實(shí)踐行為，它對(duì)中國(guó)的教育實(shí)踐和改革做出了自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李堯，王少愚.說課與示范課結(jié)合是提高授課質(zhì)量的有效途徑［J］.教育與職業(yè)，2007，(6).

［2］董春華.論高師生說課訓(xùn)練的有效策略［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2004，(5).

體育演課的基本步驟范文第2篇

政治這門課，在初中升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)較少，受片面追求升學(xué)率的影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不夠重視。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。因此，我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試，覺得效果不錯(cuò)。

一、巧用學(xué)科間的相互聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣

在思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中添加一些其他學(xué)科的有關(guān)因素，不但能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)的作用，而且還能凸顯知識(shí)的整合、體現(xiàn)學(xué)科間的互相滲透。在一些理論性的課堂教學(xué)時(shí)時(shí)刻注意與一些體育課的相互聯(lián)系。有時(shí)候在課上，我會(huì)讓學(xué)生們先講一下他們自身的不如意，然后我再講述幾個(gè)殘疾人在艱難的困境當(dāng)中成長(zhǎng)的故事。世界殘奧會(huì)的口號(hào)是“我們只是不便不是不幸”，讓學(xué)生們切身的認(rèn)識(shí)到了殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員良好的心態(tài)，和殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員相比，自己那么微小的不幸是微不足道的。通過與其他交叉學(xué)科相互滲透，增加課堂的趣味性，學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下才能提高能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為溝通社會(huì)、教材以及學(xué)生的橋梁。所以，我們要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

第一，要提前準(zhǔn)備和持續(xù)不斷的更新，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，依據(jù)青少年的基本特點(diǎn)，要注重快速提升審美的能力，使的整個(gè)教學(xué)過程充滿三維的美感，從而激發(fā)出青少年的愉悅和興奮。

第二，要適時(shí)實(shí)地去展示，把握好愉快教學(xué)法的恰當(dāng)性。教學(xué)媒體的展示時(shí)機(jī)要建在教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)三維立體關(guān)系的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)心理取向。最佳展示教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)就是：學(xué)生思維抑制之時(shí)、學(xué)習(xí)興趣淡化之時(shí)等。這樣才能促使課堂教學(xué)從無序逐步有序的逐步發(fā)展。

第三，講課和演講相互結(jié)合。在進(jìn)行一些多媒體教學(xué)演示的時(shí)候，教師要講講和演很好的結(jié)合起來，有步驟、計(jì)劃的去指導(dǎo)學(xué)生。指引學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀的一些材料進(jìn)行一定的思維加工，形成一種概念，把握規(guī)律和本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)。這樣才能充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生將厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。

在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開，開放性地思維。教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)過程要有娛樂性

體育演課的基本步驟范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02A-

0070-02

一、教學(xué)內(nèi)容、教材及學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第93頁(yè)練習(xí)十七第2、3、4題

教材及學(xué)情分析：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材從四年級(jí)上冊(cè)開始編排專門的解決問題的策略單元，替換和假設(shè)策略是小學(xué)階段最后一次策略教學(xué)，以前學(xué)習(xí)的畫圖和列表等策略為本單元的學(xué)習(xí)提供了方法上的支撐。其他策略單元只教學(xué)一種策略，而本單元安排了替換和假設(shè)兩種策略，其共同點(diǎn)是通過等量替換或假設(shè)把兩種量轉(zhuǎn)變成一種量，從而使問題的解決簡(jiǎn)單化。通過前面例1、例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用替換和假設(shè)的策略解決一些實(shí)際問題，但由于解決這些問題的思維過程復(fù)雜、解題步驟較多，實(shí)際教學(xué)效果并不理想，學(xué)生套題型、死記步驟的現(xiàn)象較普遍。本課是針對(duì)性的練習(xí)課，但教材僅安排了三道練習(xí)題，其意圖并不在于要讓學(xué)生掌握多少實(shí)際問題的具體解決，而是側(cè)重于讓學(xué)生感受解決問題過程中策略的應(yīng)用，提升學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用替換、假設(shè)策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)替換和假設(shè)兩種策略的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)。主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2.通過練習(xí)活動(dòng)，初步能針對(duì)不同的情境，在運(yùn)用策略時(shí)選用合適的方法，感悟策略運(yùn)用的靈活性。

3.通過數(shù)學(xué)名題的介紹，引領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的神奇美妙，感悟我國(guó)古代人民的聰明智慧。

三、教學(xué)過程

（一）辨一辨

1.師：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了替換和假設(shè)的策略，大家都會(huì)用了嗎？不用列式計(jì)算，以下這些題需要用到替換、假設(shè)的策略嗎？

（1）多媒體出示題組：

①梨花莊小學(xué)有3塊面積相等的花圃和3塊面積相等的苗圃，一共是480平方米。每塊花圃比每塊苗圃大10平方米，每塊花圃和每塊苗圃的面積各是多少平方米？（P93第2題）

②梨花莊小學(xué)有3塊面積相等的花圃和3塊面積相等的苗圃，一共是480平方米。每塊花圃的面積是苗圃的4倍，每塊花圃和每塊苗圃的面積各是多少平方米？

③1元和5角的硬幣一共40枚，共計(jì)有33元。你知道1元和5角的硬幣各有多少枚嗎？（P93第3題）

④有兩堆5角的硬幣。第一堆共13元，第二堆共18元。你知道，這些5角硬幣共多少枚嗎？

（2）學(xué)生口答，逐題判斷。

2.師：仔細(xì)觀察這四道題，有的需要用替換策略解決，有的需要用假設(shè)策略，還有的既不用替換策略，也不用假設(shè)策略。

（1）為什么第④題既不需要用替換策略，也不需要用假設(shè)策略？

（2）比較前三道題，它們需要用替換或假設(shè)策略解決，有什么共同點(diǎn)呢？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理歸納。課件標(biāo)示每一題中的“兩種量”“一種量”，引導(dǎo)明確：①只有一種同樣的量，既不需要替換，也不需要假設(shè)。②用替換和假設(shè)策略最終是把兩種不同的量轉(zhuǎn)變成同一種量。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，通過三道需要“替換、假設(shè)”的題與一道不需要“替換、假設(shè)”的題的對(duì)比，異中求同，引導(dǎo)學(xué)生在比較中整體感悟替換、假設(shè)策略的應(yīng)用情境，在反思中進(jìn)一步把握替換、假設(shè)策略的應(yīng)用模型，即有兩種可以互相轉(zhuǎn)化的不同量。這樣設(shè)計(jì)，一方面是為了避免部分學(xué)生不管遇到什么題都不加思考地替換、假設(shè)，更重要的是通過題組比較，厘清替換、假設(shè)的本質(zhì)特點(diǎn)：把兩種不同的量變成同一種量。

（二）比一比

1.師：我們把上面幾道題中用到替換和假設(shè)策略的挑出來。（多媒體出示上一環(huán)節(jié)的前3題）會(huì)做嗎？

（學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演）

2.匯報(bào)交流。

第①題，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師注意引導(dǎo)：把什么替換成什么？替換之后有什么好處？替換之后什么變了，什么沒變？怎樣才能證明你一定做對(duì)了？

還有別的替換方法嗎？（同桌互相說說另一種替換方法）

師：這兩種方法都是替換，有什么不同呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，整理并板書：相差關(guān)系總和不變；倍數(shù)關(guān)系總和變化）

第②題，讓板演的學(xué)生說說自己是怎么想的，怎么做的，如果覺得說不清楚，也可以邀請(qǐng)好朋友幫著講。

第③題，請(qǐng)學(xué)生做一回小老師，到黑板前來講。

3.回顧我們剛才解決這三題的過程，它們有什么共同的地方？（都有兩種不同的量，都需要通過替換或假設(shè)變成同一種量）

4.昨天老師在其他班上課時(shí)，有同學(xué)對(duì)我說，“老師，替換其實(shí)也是一種假設(shè)”，“假設(shè)時(shí)也用到了替換的策略”，你覺得這兩句話有道理么？同桌互相說說自己的理解。

（匯報(bào)交流，允許學(xué)生舉例說明，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同整理）

【設(shè)計(jì)意圖】

研究表明，學(xué)生策略意識(shí)的形成不可能通過教師講解、傳授而獲得，只能在具體解決問題的過程中，通過大量經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸從內(nèi)部萌生。本環(huán)節(jié)的三道練習(xí)題，是由教材既有的練習(xí)題改編重組而來，以題組的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生在解決問題的過程中對(duì)比分析。表面看來這些練習(xí)是對(duì)前兩節(jié)課的鞏固與提高，但教師在教學(xué)處理時(shí)，弱化了具體解題方法的講解指導(dǎo)，而更看重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題過程的“回顧與再認(rèn)”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)策略的體驗(yàn)與感悟，力圖讓學(xué)生在三道題的解決過程中，進(jìn)一步積累用“替換和假設(shè)”解決問題的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)“替換、假設(shè)”本質(zhì)的理解。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地拋出“替換其實(shí)也是一種假設(shè)”“假設(shè)時(shí)也用到了替換的策略”，讓學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)溝通這兩種策略的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)這種聯(lián)系在認(rèn)識(shí)上可能是膚淺的、朦朧的，但可以肯定的是，有了前面解決問題經(jīng)驗(yàn)的支撐以及對(duì)解決問題過程的反思，學(xué)生能對(duì)“替換和假設(shè)”之間的聯(lián)系有一個(gè)初步的感悟。

在教學(xué)方法的選擇上，在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，由扶到放，第一題由教師主導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清思路；第二題，允許學(xué)生自己說，也可以請(qǐng)外援；第三題，則充分放手，相信學(xué)生，由學(xué)生代替老師。這樣做，不但使課堂氣氛趨于活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生、一切為了學(xué)生的新課程理念。

（三）選一選

1.出示習(xí)題：（根據(jù)教材P93第4題改編）

①在學(xué)?；顒?dòng)室，4張乒乓球桌上有10名同學(xué)在比賽。你知道正在單打和雙打的乒乓球桌各有幾張嗎？

②在學(xué)校操場(chǎng)，12張乒乓球桌上有34名同學(xué)在比賽。你知道正在單打和雙打的乒乓球桌各有幾張嗎？

③在體育場(chǎng)，60張乒乓球桌上有142名同學(xué)在比賽。你知道正在單打和雙打的乒乓球桌各有多少?gòu)垎幔?/p>

師：這三題哪兒相同，哪兒不同？

師：先想一想解決這些問題用什么策略，再選用合適的方法解決。

2.學(xué)生獨(dú)立解決。

3.匯報(bào)交流。

（1）指名學(xué)生逐題說說各題分別用了什么策略？什么方法？為什么？

（2）用實(shí)物投影并列展示不同的方法（如第①題，有的用畫圖，有的用列表，還有的列式計(jì)算），引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過自主交流討論明確各方法的優(yōu)劣。

第①題，畫示意圖就能很快看出答案；第②題，用列表比較合適；第③題，數(shù)據(jù)較大，畫圖和列表解決都很困難，列算式解決較好。

（3）師：剛才我們做的三道題，都運(yùn)用了假設(shè)的策略，為什么要選用不同的方法呢？這對(duì)我們以后解決問題有什么啟示嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

數(shù)學(xué)策略是基本數(shù)學(xué)思想的雛形，能在解決問題的過程中作宏觀指導(dǎo)，規(guī)劃解決問題的大致方向。但在面臨具體、特定的情境時(shí)，策略的實(shí)施運(yùn)用又需要數(shù)學(xué)方法作為直接的解決問題的手段。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的三道練習(xí)題，僅僅是數(shù)據(jù)上有差別。“難道差不多的三道題都用同一種方法解決嗎”，這是大多數(shù)學(xué)生拿到題目的第一反應(yīng)，此時(shí)以前學(xué)過的畫圖、列表等策略被主動(dòng)激活，在解決問題的過程中比較、取舍，并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)做出選擇，實(shí)現(xiàn)了解決問題方法的優(yōu)化。緊跟其后的“運(yùn)用了假設(shè)的策略，為什么要選用不同的方法呢”的追問，又引領(lǐng)學(xué)生重新回顧剛才解決問題和選用方法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)策略運(yùn)用時(shí)方法選擇的靈活性。這樣的反思對(duì)學(xué)生策略意識(shí)的生成是非常有益的。

（四）讀一讀

1.師：“假設(shè)”這種策略，聰明的古代人很早就會(huì)運(yùn)用了。想知道嗎？

（多媒體出示：P93“你知道嗎”）

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀。

3.師：這是一題中國(guó)古代名題，你能理解它的意思嗎？誰能說一說？

4.師介紹《孫子算經(jīng)》中的解法：所有的兔子都抬起兩只前腳眺望月亮，這時(shí)頭有幾個(gè)，腳有幾只？少了的24只腳上哪去了？說明有多少只兔？

5.師：這種解法本質(zhì)上也是一種假設(shè)，是把什么假設(shè)成什么的？《孫子算經(jīng)》上把這種解法叫做“玉兔望月”。

【設(shè)計(jì)意圖】

體育演課的基本步驟范文第4篇

1、重新組建學(xué)科教研組和年級(jí)備課組，結(jié)合各年級(jí)各學(xué)科教師調(diào)整后的實(shí)際情況以及課程改革的新進(jìn)展組建教研組。具體分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)（含生物）、文綜（含歷史、地理、政治）、綜合（含體育、美術(shù)、音樂）六個(gè)教研組，每組下設(shè)學(xué)科備課組。成立教學(xué)研究室，教研室主任由教導(dǎo)主任兼任，聘任王豐社、栗麗麗、李軍太、姬志強(qiáng)、李滿富、張秦凱、成學(xué)軍、王焦雄、樊新生、張?jiān)葡?、李栓梅、馬軍社、凌學(xué)鋒、李學(xué)林等教師為兼職教研員。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組制度。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研員和骨干教師的管理。教研員由學(xué)校教研室考核，考核結(jié)果入檔保存，年度考核上報(bào)縣教研室，對(duì)不稱職的教研員要撤換。

2、積極開展“兩課一評(píng)”工作，讓校本教研真正為“有效教學(xué)”服務(wù)。所謂“二課一評(píng)”就是安排一名“十佳教師”和“兩位青年教師”在周三上午講課，要求教研組的所有教師全過程積極參與，聽后對(duì)三位教師上課情況進(jìn)行評(píng)議，就課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法及高效問題進(jìn)行探討研究，提出自己的見解與主張，對(duì)教案進(jìn)行有效的改、刪、增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并提出自己的見解。進(jìn)一步完善和健全教研制度，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理力度，堅(jiān)持校本教研的“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容、定主題），堅(jiān)持每周一次的學(xué)科教研（周三下午4：20—5：50），教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結(jié)合，圍繞課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行教研，并在學(xué)科教研組開展“我的教育（學(xué)）觀”活動(dòng)。提前一周確定人，確定內(nèi)容，把談的質(zhì)量量化考核，記入教師考核成績(jī)。

二、搞好遠(yuǎn)程教育服務(wù)教學(xué)的工作。

根據(jù)我校班班有多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀，制定遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃，培訓(xùn)專職管理員，配備必要的硬件軟件配套設(shè)施，及時(shí)把遠(yuǎn)程資源傳輸給全體教師。倡導(dǎo)教師充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，并把它納入教師考核內(nèi)容。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)教研，及時(shí)解決。

三、抓好畢業(yè)班教學(xué)和測(cè)查工作

初三畢業(yè)班是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的窗口，也是衡量學(xué)校在家長(zhǎng)、社會(huì)各界心中定位的重要指標(biāo)。根據(jù)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，一手抓考試學(xué)科的研究，一手抓全面的綜合素質(zhì)評(píng)定。瞄準(zhǔn)鎮(zhèn)黨委政府和我校共同制定的目標(biāo)，力爭(zhēng)2009年中考突破40人。

四、確立全新理念，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)。

1、要抓好課程計(jì)劃的貫徹落實(shí)，要按照國(guó)家課程計(jì)劃開全開足各類課程，特別是在校本安全課、體育與健康課中加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全、防火防震、防踩踏、防愛滋病等傳染病的防治教育。要把課表作為學(xué)校的法規(guī)，不挪不擠不占。

2、全面實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)。首先要組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，在省、市、縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好校本培訓(xùn)工作，確立新觀念，落實(shí)課改精神。為徹底改變教師滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)、學(xué)習(xí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，我們確定我校的教學(xué)理念是：以生為本，關(guān)注發(fā)展。課堂主題是：人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂。教學(xué)意圖是：激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)是：自主自信、自強(qiáng)不息的性格，勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，由一個(gè)人的積極性變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)智慧。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋河芍餮葑優(yōu)閷?dǎo)演，由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥选?/p>

在課堂上教師由傳授者變成策劃者，一言堂為百家鳴，單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型，整齊劃一變?yōu)殪`活多變，死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟，接受式變?yōu)樘骄渴剑卜质丶鹤優(yōu)槌凶赃x。第二確立實(shí)驗(yàn)方案，組織教師按照方案實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)中，要著力抓好“搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺(tái)行動(dòng)研究”，“中小學(xué)生行為習(xí)慣研究”等省市立項(xiàng)課題的研究，適時(shí)開展交流、研討、探索、總結(jié)。第三要圍繞課改做好課題研究工作，今年我校確定了《先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》校級(jí)課題開始研究，以學(xué)科備課組為單位，切實(shí)開展課題研究，轉(zhuǎn)變教師行為，構(gòu)建合作互動(dòng)、民主和諧的環(huán)境與氛圍，教師轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。第四推進(jìn)有效教學(xué)。組織教師學(xué)習(xí)第四中學(xué)、北留中學(xué)等校的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，通過交流觀摩等形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，探索各學(xué)科有效課堂教學(xué)的方式方法。

五、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、要繼續(xù)抓好教師的教育理論學(xué)習(xí)。課程改革體現(xiàn)了全新的教育理念，組織教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，樹立全新的教學(xué)理念，既是新課程改革有效實(shí)施的保證，又是提高教師素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2、要抓實(shí)演課練課和評(píng)教創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。進(jìn)行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學(xué)期一次的公開課教學(xué)。之后根據(jù)學(xué)科組（領(lǐng)導(dǎo)參與）的評(píng)議，和領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)推門聽課相結(jié)合，將課堂教學(xué)能力分為三等：優(yōu)秀、合格、待合格，待合格的暑期到進(jìn)修校參加培訓(xùn)。把重點(diǎn)放在“是否用全新教育理念處理了教材，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)”上。

3、繼續(xù)開展“十佳”教師評(píng)選活動(dòng)，大張旗鼓地評(píng)選一批具有較高研究水平，具有良好師德和群眾基礎(chǔ)，有較高教學(xué)質(zhì)量的中青年“十佳教師”，對(duì)他們進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

4、制定青年教師培訓(xùn)方案。針對(duì)我校年輕教師多，且參加工作時(shí)間短的實(shí)際情況，分批分階段培訓(xùn)青年教師，實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程，迅速提升青年教師的教學(xué)能力。

六、加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要加油充電，學(xué)習(xí)新課程的思想理念，探索新課程教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，鉆研新課程教學(xué)管理理論，提高管理水平，樹立強(qiáng)勁務(wù)實(shí)的形象。

體育演課的基本步驟范文第5篇

為了不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)做好工作，我們的工作總結(jié)都需要用心去寫。小編在這里給大家?guī)砀咧衅谀┙虒W(xué)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

高中期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在高二數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏下，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的.有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的課改形勢(shì)下，高二數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新課改將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī);對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教，全面提高

由于學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高二數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)考法、心理等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)審題答題順序、技巧，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

在這一學(xué)期中，雖然取得了一些成績(jī)，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高中期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任高一的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

高中期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3本校教研室在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，認(rèn)真履行教研室工作職責(zé)，圍繞學(xué)校年度工作中心工作要點(diǎn)，堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育教學(xué)水平的基石，以課堂教學(xué)常態(tài)問題的研究為抓手，在提高教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量等多方面開展工作?，F(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：

一、重視教育教學(xué)的常規(guī)落實(shí)

我校管轄范圍地域較為寬廣，城區(qū)學(xué)校和村小的分布有一定的距離，教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)和管理都存在一定的難度。但我校建立了以各校領(lǐng)導(dǎo)教研工作的追責(zé)制度，中心校常常進(jìn)行不定期不定點(diǎn)的突擊檢查，以此來監(jiān)督和明確教師常規(guī)教學(xué)工作中的認(rèn)真。使各校常規(guī)教學(xué)工作有章可循，有布置，有落實(shí)。我校同時(shí)也重視在落實(shí)的過程中給以必要的檢查和指導(dǎo)。本校學(xué)期初由分管教學(xué)校長(zhǎng)蘇培親自下到各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行隨堂聽課及學(xué)期初學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的檢查。如學(xué)期中教學(xué)常規(guī)抓得較好的學(xué)校有：_等，教研工作抓得有聲有色的學(xué)校還有城關(guān)二小等學(xué)校。我校在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查的同時(shí)，也時(shí)刻關(guān)心新教師的成長(zhǎng)，深入課堂，為新教師在教學(xué)中存在的困難，尋找存在困難的原因，幫助新教師突破阻礙其工作進(jìn)展的瓶頸。讓新教師對(duì)工作更有信心。重視教育教學(xué)的常規(guī)落實(shí)，開展全方位，多層面，多形式的聽課，評(píng)課、說課活動(dòng)。對(duì)新上崗的教師要求盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，上好合格課;教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教改意識(shí)強(qiáng)的教師，要上好研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。各教研組組織教研活動(dòng)，由教研組做好登記，并教研情況存檔，待考核;評(píng)課，要認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)，并引入新的教育思想和教育觀念，以促進(jìn)教師研究教材，磨練內(nèi)功，從而提高課堂教學(xué)效益。使我校管轄和服務(wù)下的各個(gè)學(xué)校的工作順利進(jìn)行。

二、走科研興校之路

質(zhì)量是辦學(xué)的生命，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是質(zhì)量的保證。一學(xué)期來，我校認(rèn)真抓好教師的繼續(xù)教育，開展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立以校為本的教研制度，走科研興校之路，千方百計(jì)打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校積極地開展新課程全員培訓(xùn)。本學(xué)期我校選定骨干老師，年輕老師參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)有數(shù)十人次。我校教研室的張華、_老師以及_老師被利辛縣教師進(jìn)修學(xué)校聘為全縣中小學(xué)繼續(xù)教育輔導(dǎo)老師。

本學(xué)期，我校重視科組落實(shí)教研活動(dòng)的開展，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教學(xué)骨干上好一堂示范課，青年教師上好一堂研討課的活動(dòng)。為了激勵(lì)人人參與教研活動(dòng)，我們非常重視活動(dòng)的過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí)，授課教師說課、聽課老師議課、教研員或骨干教師總結(jié)等。我們既上示范交流課，又作課后的答辯交流讓老師們?cè)诨?dòng)交流中成長(zhǎng)起來。

學(xué)校的教研重點(diǎn)還注重了網(wǎng)絡(luò)教育校本培訓(xùn)，教師全員匯報(bào)課展示活動(dòng)，師帶徒活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)及結(jié)對(duì)子活動(dòng)。學(xué)校擬定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。按制度開展了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定時(shí)間、定學(xué)習(xí)地點(diǎn)、定主講教師、定學(xué)習(xí)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使得該活動(dòng)順利開展。學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的做法。本學(xué)年我校邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的省特級(jí)教師_范附小的_等骨干教師來我校做示范課和講座;經(jīng)常組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到省內(nèi)外參加全國(guó)性的教研活動(dòng)，聽專家們的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，廣泛吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校新課改的穩(wěn)步實(shí)施。

值得一提的是，我校的教研工作得到了縣教研室等方面的關(guān)心和支持，每次舉行大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng)，都得到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)。由于學(xué)校校本研訓(xùn)正常有效的開展，全體教師迅速專業(yè)化成長(zhǎng)，在亳州市3112名師工程評(píng)比中，我校張華獲特級(jí)教師稱號(hào)，_等3人獲學(xué)科帶頭人稱號(hào)，郭強(qiáng)等4人獲骨干教師稱號(hào)_等8人獲教壇新星稱號(hào);還有一大批的學(xué)生在演講、匯演、繪畫等各項(xiàng)省市級(jí)比賽中分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

三、充分發(fā)揮學(xué)科骨干在校本研訓(xùn)中的作用

一學(xué)年來，中心校教研室開展每月一個(gè)學(xué)校進(jìn)行大教研活動(dòng)，學(xué)校組織教研員和各校分管副校長(zhǎng)、新任教師參加。教學(xué)骨干進(jìn)入問題產(chǎn)生的課堂，為教師做解決問題的分析，并且進(jìn)行示范。從而讓教學(xué)骨干以課堂為載體，切實(shí)做好傳、幫、帶的工作。由于學(xué)校重視這一項(xiàng)工作，故而活動(dòng)的開展頗有效果。除此之外，我中心校還重視新教師的專業(yè)培訓(xùn)。我校利用本校骨干教師(省市級(jí)骨干教師)及教學(xué)中各個(gè)方面有突出成就的教師現(xiàn)身說法，創(chuàng)設(shè)以新教師交流的平臺(tái)。同時(shí)新老師也把自己的教學(xué)困惑進(jìn)行探討和交流，充分地發(fā)揮了中心校骨干教師的引領(lǐng)作用。這一活動(dòng)得到學(xué)校和新教師的一致好評(píng)。

四、重視音、體、美的教育，促成學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校教研的分工設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合，三個(gè)大體系。平日的教研活動(dòng)除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大門類外，綜合組的活動(dòng)也較為正常。為了突出學(xué)校的特色教育，我校多年來注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，各學(xué)校有體育隊(duì)、文娛歌詠隊(duì)、書畫興趣班。由于工作到位，常抓不懈。學(xué)生在文藝匯演及書畫競(jìng)技中總獲得喜人的成績(jī)。如中心小學(xué)舉行的一系列“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”專題活動(dòng)：征文比賽、演講比賽、師生現(xiàn)場(chǎng)書畫活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的好評(píng)。同時(shí)我校在2020年_月獲得“全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)。在全縣中小學(xué)生廣播體操運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校健兒勇于拼搏，在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。中心小學(xué)的大課間活動(dòng)做到豐富多彩，被全縣學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。由此可見，我校的特色教育是富有成效的。

五、加強(qiáng)教研活動(dòng)力度

按照學(xué)校教育教學(xué)工作的安排，本學(xué)期要求各校每周都要至少組織一次教研活動(dòng)，本學(xué)期組織開展了以“高效課堂模式探索”為主題的一系列大教研活動(dòng)：10月城關(guān)二小“聚集課堂活動(dòng)開放日”、11月_小學(xué)“高效課堂探究”、12月中心小學(xué)“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。通過這種集中式教研活動(dòng)，老師們一同開拓了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，縮小發(fā)展差異，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展起到了一定作用。

六、豐富多彩的師訓(xùn)工作

中心學(xué)校非常重視各學(xué)科的具體指導(dǎo)工作的落實(shí)和有實(shí)效的工作開展。教研室按時(shí)、按要求組織各科老師參加縣教研室組織的學(xué)科培訓(xùn)。利用暑假期間進(jìn)行全體教師培訓(xùn)、考核。培訓(xùn)分學(xué)科、分年級(jí)、分模塊進(jìn)行小班額學(xué)習(xí)，全校教師共分成15個(gè)班級(jí)，并選配班主任、班長(zhǎng)對(duì)10天的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。暑期培訓(xùn)共分以下幾個(gè)模塊進(jìn)行：師德法規(guī)專題講座、教材解析培訓(xùn)、新課標(biāo)學(xué)習(xí)、名師課堂、教學(xué)大練兵、學(xué)習(xí)效果考核等。通過一系列的教育專題講座學(xué)習(xí)，老師們陶冶了情操，增長(zhǎng)了見識(shí)，更加地愛崗敬業(yè)，為教育教學(xué)工作付出辛勤勞動(dòng)。

七、書香校園，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)我校師生進(jìn)行思想道德教育、傳統(tǒng)美德教育，不斷提高廣大師生的道德素質(zhì)和文化品味，我校從2020年_就在全鎮(zhèn)各校師生中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)?；咀龇ㄊ牵焊餍Ｒ詫W(xué)校誦讀為主，每月開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典討論會(huì)，師生共讀，組織骨干教師進(jìn)行講座，各校利用校園文化建設(shè)營(yíng)造氛圍。通過廣泛開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全校師生接受了優(yōu)秀文化和人文熏陶，在潛移默化中提升了境界，豐富了內(nèi)涵，凈化了靈魂，啟迪了智慧，為終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

高中期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本屆高一年級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)及本學(xué)期面臨的教學(xué)實(shí)際，我在教育教學(xué)工作中嚴(yán)格按照學(xué)期初的工作計(jì)劃，有步驟的完成了高一年級(jí)班的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際制定高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢。

高一年級(jí)班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的制定已于學(xué)期初開始，并有步驟地實(shí)施。由于學(xué)校進(jìn)行了優(yōu)差生分班，高一年級(jí)班的學(xué)生總體水平普遍較差，透過兩次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、分析、寫作方面有很大的不足，班級(jí)缺乏能帶動(dòng)班風(fēng)轉(zhuǎn)變的優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏自信、學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，所以在學(xué)習(xí)的過程中不斷做學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們樹立信心，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)課本涉獵的語(yǔ)文知識(shí)和對(duì)話題和閱讀部分的訓(xùn)練上。另外，個(gè)性強(qiáng)調(diào)和練習(xí)學(xué)生出錯(cuò)率較高的閱讀潛力，審題潛力和書寫潛力，做到有的放矢。

二、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，做到知識(shí)的縱橫聯(lián)系更好的引導(dǎo)學(xué)生思維。

為搞好高一年級(jí)班的教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，?duì)知識(shí)做到了較細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，從字詞到篇章，從句子到文章謀篇，力求使學(xué)生構(gòu)成知識(shí)完整的體系。做到知識(shí)當(dāng)堂消化，力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主題地位。依照《某某某某》的訓(xùn)練要求和題型，組織學(xué)生實(shí)際練習(xí)，認(rèn)真講解了每一套練習(xí)題。另外，對(duì)某某某某年、某某某某年、某某某某年三年的高考試題進(jìn)行了部分講解，以提高學(xué)生們對(duì)高考的理解，為以后的參加考試奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生加強(qiáng)溝通，耐心地做好考前動(dòng)員工作。

進(jìn)入高中階段的篩選增加了部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了自己不如班、班學(xué)生的心理陰影，在平時(shí)學(xué)習(xí)中背負(fù)著沉重的包袱放不開手腳，或者個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生了破罐破摔的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)沒有信心導(dǎo)致上課效果不佳，為減小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，我主動(dòng)找學(xué)生談話，給他們講解學(xué)習(xí)方法，面臨的局勢(shì)等，重點(diǎn)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都放下包袱，輕裝上陣。到后半學(xué)期學(xué)生課堂的表現(xiàn)有了明顯改觀，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性有所提高。

四、不遺余力地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

盡管高考還沒有到來但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作決不放松，教學(xué)要面向群體，要不遺余力地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。截止某某月，我已和近某某名學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)談，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，努力爭(zhēng)取，決不放下，引導(dǎo)學(xué)生從易到難的解決問題，從部分簡(jiǎn)單題的分析，到記誦基礎(chǔ)知識(shí)，從基礎(chǔ)部分的把握中獲取更高的分值。雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是很突出，但樹立起了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和信心。

高中期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)5時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

思想職業(yè)道德方面

積極參與到學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的活動(dòng)中，處處以身作則，勇于開拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時(shí)，并鉆研老教材，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

教育教學(xué)能力方面

在20__年的上半年我擔(dān)任高一一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下半年我擔(dān)任高二一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，特別是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。