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在線精品課程建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 通用;精品課程網(wǎng)站;需求分析

1 存在的問題

精品課程建設(shè)是教育部啟動(dòng)的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,而精品課程網(wǎng)站建設(shè)則是高校精品課程建設(shè)的組要組成部分,它能夠提高教學(xué)質(zhì)量,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,還能使不同高校之間實(shí)現(xiàn)精品課程的資源共享,擴(kuò)大受眾群。我國高校精品課程網(wǎng)站經(jīng)過幾年的發(fā)展已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模,但在筆者對許多高校網(wǎng)站的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行訪問時(shí),發(fā)現(xiàn)它們還存在以下幾個(gè)方面的問題:

1)部分網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)落后。當(dāng)前各個(gè)高校的精品課程網(wǎng)站建設(shè)的水平參差不齊,有一部分網(wǎng)站技術(shù)落后,頁面陳舊,甚至有少數(shù)網(wǎng)站還是靜態(tài)頁面,更新和維護(hù)起來非常麻煩,基本上就是一次性的網(wǎng)站,無法滿足實(shí)際需求。

2)部分網(wǎng)站功能缺失。一些網(wǎng)站缺少作為精品課程網(wǎng)站所必要的功能,比如無法根據(jù)課程從后臺(tái)定制網(wǎng)站欄目,不能自動(dòng)生成導(dǎo)航,不能統(tǒng)一管理課程資料等,而且在對教師個(gè)性化教學(xué)管理以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持上嚴(yán)重不足,使得精品課程網(wǎng)站往往成為擺設(shè),而失去了其在教育教學(xué)中應(yīng)起的作用。

3)一些網(wǎng)站開發(fā)時(shí)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì),后期維護(hù)和擴(kuò)展困難,每當(dāng)需要開設(shè)新的精品課程時(shí),配套課程網(wǎng)站的建設(shè)效率低下,質(zhì)量上也很難符合課程本身的需求。

精品課程網(wǎng)站建設(shè)和管理中存在的這些問題,使得精品課程網(wǎng)站往往在精品課程建設(shè)進(jìn)程中成為“拖后腿”一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別隨著精品課程的持續(xù)建設(shè),這種影響就越加明顯。為了真正充分發(fā)揮精品課程網(wǎng)站建設(shè)在精品課程建設(shè)的中的輔助和推進(jìn)作用,筆者認(rèn)為可以使用.NET三層架構(gòu)技術(shù)和B/S模式來設(shè)計(jì)一個(gè)通用的,能夠快速更新與維護(hù)的精品課程網(wǎng)站生成系統(tǒng)。

2 總體目標(biāo)

本系統(tǒng)能夠根據(jù)高校精品課程的需求自動(dòng)生成課程網(wǎng)站,要求能夠滿足國家精品課程、省級(jí)精品課程對于課程網(wǎng)站的建設(shè)要求,至少能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

1)適用不同科目精品課程網(wǎng)站的建設(shè),能夠在后臺(tái)根據(jù)需求完成欄目的創(chuàng)建、欄目內(nèi)容添加和更新。

2)網(wǎng)站界面管理部分能夠利用模板的方式快速的對精品課程網(wǎng)站進(jìn)行換裝,滿足不同課程對于網(wǎng)站外觀、布局的不同需求,使得網(wǎng)站界面看起來更加友好,美觀。

3)網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)分級(jí)管理功能:能夠根據(jù)不同的用戶名和密碼,賦予用戶系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生等不同身份以及不同的權(quán)限。

4)具備教學(xué)資源管理功能,可根據(jù)需要由管理員直接在服務(wù)器端或教師在客戶端在線對課程資源進(jìn)行單獨(dú)或批量的上傳和更新和刪除等操作。

5)具備流媒體視頻播放功能,可由教師或管理員對教學(xué)視頻進(jìn)行上傳和管理,并能在前臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)播。

6)具備交互功能,學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和老師之間,能夠通過網(wǎng)站的在線交流系統(tǒng)進(jìn)行提問、答疑、討論、作業(yè)上交已經(jīng)在線測試等功能。

7)系統(tǒng)具有良好的性能,能夠穩(wěn)定、高效的運(yùn)行。

8)具備良好的安全機(jī)制。

9)具備良好的擴(kuò)展能力,能夠根據(jù)課程建設(shè)過程中需求的變化比較方便快速的對網(wǎng)站模塊進(jìn)行修改或擴(kuò)充。

3 功能需求

為了讓精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)真正的夠用、易用、好用,讓學(xué)生和教師都樂于使用它來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而不是成為一個(gè)擺設(shè),在系統(tǒng)的功能上,需要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)部分:

3.1 網(wǎng)站導(dǎo)航與網(wǎng)站欄目管理部分

該部分能夠支持教師或者管理員直接在后臺(tái)對精品課程網(wǎng)站的欄目進(jìn)行添加、修改和刪除等操作,并自動(dòng)生成相應(yīng)的導(dǎo)航欄菜單,從而構(gòu)建出課程網(wǎng)站的骨架,生成網(wǎng)站的布局。

3.2 網(wǎng)站內(nèi)容與網(wǎng)站資源管理部分

這個(gè)部分主要是支持教師和管理員方便的對精品課程各個(gè)欄目的內(nèi)容以及課程相關(guān)的資源進(jìn)行相關(guān)的管理操作,由于每門精品課程一般都會(huì)有大量的,各種形式的教學(xué)資源,而且隨著課程的建設(shè),這些資源還會(huì)越來越多,而管理好它們并不是一件容易的事情。本系統(tǒng)具備強(qiáng)大的資源管理功能模塊,可以統(tǒng)一管理教學(xué)資源,對于精品課程網(wǎng)站的持續(xù)性建設(shè)是一個(gè)非常重要的功能。

3.3 視頻管理部分

在線視頻教學(xué)是精品課程建設(shè)一個(gè)非常重要的組成部分,不能缺少。本部分主要是完成對精品課程網(wǎng)站的視頻上傳、更新、刪除,以及生成視頻播放鏈接等管理功能。

3.4 網(wǎng)站界面管理部分

由于不同課程對于網(wǎng)站界面的需求是不同的,為了實(shí)現(xiàn)快速美觀的為網(wǎng)站“換裝”,系統(tǒng)選擇套用模板的方式對網(wǎng)站外觀進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置和管理,由專業(yè)人員按照課程需求制作界面模板,科任老師在后臺(tái)實(shí)現(xiàn)一鍵式網(wǎng)站皮膚切換,滿足各課程對于界面設(shè)計(jì)不同的要求。

3.5 消息管理部分

該部分主要是提供給教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互的功能,如教師可以通過該功能可以布置課程作業(yè),考試信息、教師調(diào)課通知,而學(xué)生可以通過該功能交流學(xué)習(xí)的心得,活動(dòng)通知等,而管理員與教師還具備對這些信息進(jìn)行審核、修改和刪除的功能。

3.6 課程教師管理部分

在本系統(tǒng)中,每位教師都能夠設(shè)置自己獨(dú)立管理的空間,教師在該的空間中可以個(gè)性化的教學(xué)信息、上傳自己的教學(xué)資源。而學(xué)生可以選擇自己感興趣的教師空間進(jìn)行查看和學(xué)習(xí),避免了將所有教師的資源混雜在一起,不利于教學(xué)的組織和管理。

3.7 安全管理部分

安全管理功能在任何網(wǎng)站系統(tǒng)都是最重要的部分之一,而在受眾對象主要是在校大學(xué)生的精品課程網(wǎng)站就顯得更加重要。這個(gè)部分主要是擔(dān)負(fù)對系統(tǒng)的安全防范和安全管理的職責(zé),如防范在線攻擊,安全級(jí)別設(shè)定、安全操作提示,垃圾信息過濾等等

在線精品課程建設(shè)范文第2篇

一、研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻教學(xué)逐漸成為多媒體教學(xué)中的重要形式，它有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，能把真實(shí)的課堂帶到用戶面前，讓其感受知識(shí)的魅力。網(wǎng)絡(luò)視頻課程以其多樣性、直觀性的特性，吸引了越來越多人的注意，成為開放課程運(yùn)動(dòng)中一股不可忽視的力量。

在線教育通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)上教育方式，針對不同人群、不同年齡、不同文化程度提供的一個(gè)綜合的教育平臺(tái)。在線教育通過收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這將有利于選拔人才和開展因材施教，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。同時(shí)，由于在線教育成本很低，能夠使優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越大學(xué)校園，傳遍全國的每個(gè)角落，使每個(gè)人都有接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)和途徑，這將為根本解決我國優(yōu)質(zhì)資源不足這一突出問題提供新的突破口，推動(dòng)我國教育從大眾化邁向普及化，實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人才強(qiáng)國的跨越。

二、研究內(nèi)容與方法

隨著時(shí)間的推移、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)精品課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、人性化、提高學(xué)習(xí)效率方面發(fā)生了很大變化，因此，有必要對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)情況進(jìn)行研究和分析，了解國內(nèi)精品課程建設(shè)的主流形式和發(fā)展趨勢，探索適合中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校精品課程建設(shè)的模式。

（一）研究內(nèi)容

本研究重點(diǎn)梳理了國家精品課程網(wǎng)、高校精品課程網(wǎng)、國家開放大學(xué)公開課、中國慕課網(wǎng)站、國內(nèi)知名公開課程網(wǎng)，以及部分高校的精品課程的組織形式、內(nèi)容建設(shè)等內(nèi)容。

（二）研究方法

本研究首先以梳理國家精品課程網(wǎng)、中國大學(xué)慕課網(wǎng)等十余家網(wǎng)站，對網(wǎng)站中開放精品課程進(jìn)行分析研究；其次是采用實(shí)地考察的形式對部分在京高校的精品課程制作流程、管理模式進(jìn)行了解。

三、研究結(jié)果

（一）網(wǎng)站精品課程研究

本研究分別從國家精品課程網(wǎng)、高校公開精品課程網(wǎng)、第三方網(wǎng)絡(luò)課程資源集成平臺(tái)這三個(gè)層次著手調(diào)查了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)現(xiàn)狀。研究分析結(jié)果如下：

通過研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)精品課件建設(shè)主要內(nèi)容包括：課程介紹、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)大綱、授課教案、參考教材、教學(xué)視頻、課程答疑等內(nèi)容。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程可分為網(wǎng)絡(luò)精品課程和網(wǎng)絡(luò)公開課。通過研究梳理這些課程可以看出網(wǎng)絡(luò)精品課程是通過特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、習(xí)題測試等課程資源；網(wǎng)絡(luò)公開課是以視頻的形式呈現(xiàn)，視頻集成了名師授課、PPT、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)資源，然后通過特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程。但對于網(wǎng)絡(luò)精品課程的具體制作流程、以及制作管理等內(nèi)容的了解，需開展實(shí)地考察。

（二）高校精品課程研究

本研究選取北京的部分高校，實(shí)地考察網(wǎng)絡(luò)精品課程制作流程、制作內(nèi)容、管理辦法等內(nèi)容，其中選取的學(xué)校為：清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校。

通過考察發(fā)現(xiàn)，目前高校精品課程的制作的模式是：一是確定制作課程選題；二組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；三是完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)；四是準(zhǔn)備課程教案（一般是PPT）及相關(guān)資料；五是真實(shí)教學(xué)環(huán)境或者演播室錄制視頻；六是完成視頻后期制作；七是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成課程資源，完成課程制作。

四、研究總結(jié)及建議

綜上所述，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)內(nèi)容以視頻為主，中央農(nóng)廣校制作的網(wǎng)絡(luò)視頻課程符合國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線教育主流形式。但從研究分析結(jié)果中反映出中央農(nóng)廣校精品課程建設(shè)存在一些問題，因此對今后學(xué)校精品課程建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)精品課程技術(shù)平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)階段，精品課程建設(shè)都是“內(nèi)容資源+技術(shù)平臺(tái)”，中央農(nóng)廣校把大量精力放在了對課程教學(xué)內(nèi)容的深入研究和深度開發(fā)，而對集成課程資源的技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)與研究不足。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程技術(shù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研發(fā)，實(shí)現(xiàn)精品課程資源建設(shè)的高度集成，以提高精品課程質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化精品課程資源建設(shè)

當(dāng)前中央農(nóng)廣校精品課程資源建設(shè)不均衡，教學(xué)視頻、教案、課件等資源建設(shè)相對較好，而教學(xué)大綱、習(xí)題、測試等教學(xué)資源建設(shè)相對較差，因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化精品課程資源建設(shè)，促進(jìn)精品課程資源均衡實(shí)現(xiàn)，以提高精品課程的完整性、科學(xué)性。

（三）完善精品課程評審方式

在線精品課程建設(shè)范文第3篇

>> 項(xiàng)目管理在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究 研究性學(xué)習(xí)在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用探索 精品課程網(wǎng)站建設(shè)中交互式模式及應(yīng)用研究 項(xiàng)目化教學(xué)法在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 FlashPaper在高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用 Moodle平臺(tái)在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 網(wǎng)站模板在高校精品課程建設(shè)中的實(shí)踐研究 流媒體技術(shù)在精品課程中的應(yīng)用研究 高校虛擬演播室在精品課程制作中的應(yīng)用研究 精品課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究 神經(jīng)病學(xué)精品課程中網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用研究 《金融學(xué)》在精品課程群建設(shè)中的教學(xué)改革思考 從系統(tǒng)論視角看精品課程優(yōu)質(zhì)資源共享中的問題及建議 精品課程建設(shè)中非線性編輯系統(tǒng)的應(yīng)用 淺談精品課程的應(yīng)用研究 “操作系統(tǒng)原理”精品課程建設(shè)中的若干問題探討 論音樂精品課程建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 論精品課程網(wǎng)站建設(shè)中幾類用戶的權(quán)限與過程管理 多媒體技術(shù)在眼科學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用棗 分層遞進(jìn)教學(xué)理論在中職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：）。

2.1.2 共享資源系統(tǒng)。除了本學(xué)科課程的核心資料之外，還包含相關(guān)學(xué)科（如藥用植物學(xué)、植物分類學(xué)、動(dòng)物分類學(xué)、中藥化學(xué)、中藥學(xué)）資源、本校數(shù)字圖書資源、其他學(xué)校（如北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥數(shù)字標(biāo)本館）資源、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用與共享。這些資源，可以極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，很好的完善學(xué)科教學(xué)基本資料，尤其在專題教學(xué)、專題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中具有積極的作用。但是，它們的來源復(fù)雜、涉及面廣，不能全部直接拿來使用，需要進(jìn)行篩選、甄別、分類之后方可采用，以形成一個(gè)條理清楚、易于搜索的共享資源系統(tǒng)。這部分工作量巨大，不是原始資源的簡單鏈接，我們還只完成了部分資源的篩選，預(yù)計(jì)本系統(tǒng)在2013年能投入使用。

2.2 管理系統(tǒng)

分為運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)信息管理兩個(gè)子系統(tǒng)。

2.2.1 運(yùn)行機(jī)制從上而下劃分為：課程負(fù)責(zé)人制——團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制——評價(jià)與反饋更新機(jī)制（網(wǎng)址：http：//222.240.131.47/ec/C10/zcr-1.htm）。課程負(fù)責(zé)人劉塔斯教授是湖南省教學(xué)名師，具有30余年的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，使得精品課程建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源統(tǒng)一調(diào)配，項(xiàng)目組成員分工明確、責(zé)任到位。整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)合理，主要成員均有高級(jí)職稱或博士學(xué)位，綜合素質(zhì)高，有效地實(shí)施了協(xié)作，最大限度提高了建設(shè)效率。筆者認(rèn)為，精品課程的建設(shè)不僅是教學(xué)資源的電子化，還應(yīng)該能夠把教學(xué)中形成的教學(xué)資源再投入的教學(xué)中去，與教學(xué)過程互動(dòng)，形成反饋。因此，建立了評價(jià)與反饋更新機(jī)制，以更好地提升精品課程教學(xué)資源的應(yīng)用效率，保證精品課程長久的生命力。這個(gè)機(jī)制的運(yùn)行具體表現(xiàn)在互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用上（圖1箭頭1）。

2.2.2 教學(xué)信息管理子系統(tǒng)完成對各類教學(xué)信息的管理。一方面管理在教學(xué)過程中產(chǎn)生的有關(guān)教師與學(xué)生、教學(xué)材料之間的信息，包括任課教師管理（如開課、評估、考核、個(gè)人基本情況）、學(xué)生評教、課程指南、課程信息、答疑、作業(yè)提交與。這部分內(nèi)容從互動(dòng)系統(tǒng)導(dǎo)入（圖1箭頭2）。另一方面管理學(xué)科專業(yè)和教學(xué)研究的信息。主要指本學(xué)科最新研究進(jìn)展、團(tuán)隊(duì)各成員的研究報(bào)告、專題文摘、教育技術(shù)的發(fā)展等，有利于學(xué)生理解學(xué)科專業(yè)發(fā)展，吸引學(xué)生參與科學(xué)研究，開展創(chuàng)新性研究活動(dòng)。也有利于提高教師的教學(xué)水平。這部分內(nèi)容從共享資源系統(tǒng)導(dǎo)入（圖1箭頭3）。主要圍繞中藥鑒定學(xué)課程的實(shí)用性、與市場結(jié)合緊密的特色進(jìn)行建設(shè)，并以此為突破口，以點(diǎn)帶面地開展課程特色的建設(shè)工作，突出教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性、新穎性和不可替換性。最后全面提升課程水平和地位。

2.3 應(yīng)用系統(tǒng)

此系統(tǒng)由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和互動(dòng)系統(tǒng)組成。已基本建成（網(wǎng)址：http：//）。正在改善其功能，擬突出有中醫(yī)藥特色的教學(xué)情境，促進(jìn)民主、和諧和愉悅的教學(xué)氛圍。如應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、德國四步教學(xué)法、SDSPR教學(xué)法和案例分析教學(xué)法等，提高精品課程的教學(xué)效果。

2.3.1 互動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是開放式，反映了教師、學(xué)生與教學(xué)資源在教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，包括在線測試、在線答疑、學(xué)生評教等內(nèi)容。教師通過這個(gè)窗口觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

2.3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是精品課程建設(shè)的核心，是一個(gè)集成的、開放的系統(tǒng)，集合了學(xué)科課程教學(xué)資料系統(tǒng)、共享資源系統(tǒng)的內(nèi)容，同時(shí)嵌入互動(dòng)系統(tǒng)，并通過它將管理系統(tǒng)也納入進(jìn)來（見上圖箭頭4～6）。很好地體現(xiàn)了課堂內(nèi)外的互動(dòng)性及廣泛的參與性，構(gòu)建了一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要、教學(xué)資源開放、教與學(xué)良性互動(dòng)的立體化精品課程系統(tǒng)。教師通過精品課程平臺(tái)的建設(shè)，不斷更新教學(xué)資源和維護(hù)網(wǎng)站正常運(yùn)行。學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源的分享與交流，及時(shí)反饋不足信息，并對精品課程建設(shè)提出可行性建議。學(xué)校采取技術(shù)支持、激勵(lì)和評價(jià)等措施，加強(qiáng)精品課程的建設(shè)和管理。精品課程建設(shè)期間，通過校際交流與合作，精品課程教學(xué)資源達(dá)到最大限度的共建，便于更多校外學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)資源的最優(yōu)化。

3 中藥鑒定學(xué)精品課程系統(tǒng)構(gòu)建中的子系統(tǒng)關(guān)系協(xié)調(diào)

系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲[3]強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的性質(zhì)，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用[17]。

中藥鑒定學(xué)精品課程作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，是由資源組成系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、管理系統(tǒng)構(gòu)成的整體，分系統(tǒng)之間既互相獨(dú)立，又相互作用。精品課程建設(shè)的好壞同時(shí)受到這幾個(gè)分系統(tǒng)建設(shè)狀況的影響。在這些子系統(tǒng)中，資源組成系統(tǒng)的建設(shè)是主要任務(wù)，管理系統(tǒng)是順利運(yùn)行的堅(jiān)強(qiáng)保障，應(yīng)用系統(tǒng)是整個(gè)建設(shè)的樞紐。只有盡力保持各系統(tǒng)之間的相互支持、相對穩(wěn)定及相互協(xié)調(diào)，才能達(dá)到預(yù)期目的。

4 小結(jié)

系統(tǒng)論的出現(xiàn)，使人類的思維方式發(fā)生了深刻地變化。它高屋建瓴，綜觀全局，別開生面地為現(xiàn)代復(fù)雜問題提供了有效的思維方式。所以系統(tǒng)論，連同控制論、信息論等其他橫斷科學(xué)一起所提供的新思路和新方法，為人類的思維開拓新路，它們作為現(xiàn)代科學(xué)的新潮流，促進(jìn)著各門科學(xué)的發(fā)展。

精品課程是基于民主、開放、平等的教育理念，在先進(jìn)的教學(xué)理論、課程理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)開發(fā)的。精晶課程建設(shè)提倡的資源共享理念將促進(jìn)教育資源的公平合理利用和高校學(xué)科結(jié)構(gòu)的良性發(fā)展，提高學(xué)生水平，從而提高教育質(zhì)量。它與一般課程相比較，呈現(xiàn)出更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求、教學(xué)目標(biāo)更加明確、教材內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求更加吻合、師資力量最強(qiáng)、教學(xué)方式方法更加靈活多樣、更強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合等特點(diǎn)。適應(yīng)社會(huì)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中藥專業(yè)創(chuàng)新型、開放型人才的需求。

精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵是構(gòu)建精品課程的共享資源，也是精品課程建設(shè)的終極目標(biāo)。本研究以系統(tǒng)化的構(gòu)架進(jìn)行中藥鑒定學(xué)精品課程的建設(shè)：開放課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；理論與實(shí)踐并重，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)體系；加強(qiáng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大力開展仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與到科研活動(dòng)中來，形成師生之間的良性互動(dòng)。根據(jù)中藥鑒定學(xué)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評價(jià)體系。在注重教學(xué)效果的總體評價(jià)、學(xué)生評教等方式的同時(shí)，更加重視對學(xué)習(xí)者自身的評價(jià)以及同伴的評價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程。本文在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、信息化的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法對精品課程建設(shè)進(jìn)行了研究，從整體的觀點(diǎn)出發(fā)把握各子系統(tǒng)的地位和作用，做到了建設(shè)、管理、應(yīng)用互相促進(jìn)，使教師在教學(xué)中更加注重對學(xué)生知識(shí)獲取能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)校的教學(xué)水平推向新的高峰。

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競爭更加激烈，中醫(yī)藥高等教育如果不會(huì)或不愿創(chuàng)新，將很難在競爭中占據(jù)優(yōu)勢，因此，本研究在中藥鑒定學(xué)的教育教學(xué)管理中引入和實(shí)施系統(tǒng)化管理，用系統(tǒng)論的理論和方法影響和促進(jìn)教育改革，將更加有助于核心競爭力的構(gòu)建。這是高校長期、穩(wěn)定發(fā)展的主要措施之一。

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在線精品課程建設(shè)范文第4篇

1 將網(wǎng)絡(luò)因素滲透到精品課程制度的建設(shè)中

為了做好精品課程建設(shè)，學(xué)校注重加強(qiáng)對教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化對國家和省課程建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并建立健全了精品課程管理制度，詳細(xì)制定了精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、申請程序、評估驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)復(fù)評等。結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科課程需要學(xué)生較高的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力的特點(diǎn)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的要求，明確規(guī)定課程的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)建設(shè)同等重要。并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的體例、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等制定了指導(dǎo)性意見，為精品課程的網(wǎng)絡(luò)共享和學(xué)生對信息資源的自主獲取提供制度依據(jù)。

2 積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，嚴(yán)格精品課程質(zhì)量

在對精品課程的管理中，學(xué)校積極鼓勵(lì)名師、教授申報(bào)精品課程，對課程負(fù)責(zé)人的職稱進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，并且要求以團(tuán)隊(duì)的形式申報(bào)精品課程群，充分發(fā)揮教師個(gè)人才能與團(tuán)體智慧相結(jié)合的原則。精品課程評選力求程序嚴(yán)格，將立項(xiàng)程序和驗(yàn)收程序相結(jié)合，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保證課程資源的層次和質(zhì)量。精品課程確定后，學(xué)校集中對各課程的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理，將地址鏈接到學(xué)校統(tǒng)一的精品課程欄目中，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門保證課程網(wǎng)絡(luò)資源的平穩(wěn)運(yùn)行，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校將定期對精品課程的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，督促精品課程資源的充實(shí)與更新。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師申報(bào)精品課程，對已獲評的各級(jí)精品課程，以教改立項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)評選等方式推動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，形成新的課程體系，以支撐專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)科綜合實(shí)力。

3 注重課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，強(qiáng)化資源的共享性、精品性和互動(dòng)性

學(xué)校注重課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，強(qiáng)調(diào)精品課程的共享性，將課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)程度作為課程驗(yàn)收和檢查的重要參考，同時(shí)作為高一級(jí)精品課程推薦申報(bào)的依據(jù)，諸如此類的制度極大地調(diào)動(dòng)了教師建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源的積極性。

網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)注重內(nèi)容的時(shí)效性和互動(dòng)性，教師將本學(xué)科課程研究最前沿的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合課程和不同專業(yè)特色，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的人文社會(huì)文化知識(shí)，豐富課程的跨文化資源，強(qiáng)化了課程資源的精品性。網(wǎng)絡(luò)課程資源注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和交流，回答學(xué)生的問題，打破了因課堂教學(xué)的時(shí)空限制而造成的教學(xué)互動(dòng)障礙。通過在線測試了解并評價(jià)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的跨時(shí)空性和資源共享性，真正發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)課程資源的最大效益。

目前，尤其是課程的建設(shè)理念、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等方面的“立體化”環(huán)境資源，對精品課程建設(shè)具有重要的支撐與推動(dòng)作用。

一是創(chuàng)新的教育理念和獨(dú)特的課程特色，是精品課程的主要生成要素。勇于創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的階梯，只有大膽探索，勇于實(shí)踐，才會(huì)有新的成績。特色緣于創(chuàng)新，創(chuàng)新是精品課程的生命力所在，只有守持創(chuàng)新理念，才能形成特色效應(yīng)，才能成為示范性課程。我們所講的“精品”中的“品”，主要是指富有特色，具有輻射和示范效應(yīng)，它是精品課程的主要生成要素。精品課程必須有自己的特色，衡量一門課程是否精品必須通過一定的特色和標(biāo)志性成果體現(xiàn)出來。特色是精品課程獨(dú)有的風(fēng)格與不可替代的內(nèi)涵，是其存在的價(jià)值和水平的體現(xiàn)。看一門課程是否“精品”，其關(guān)鍵是“特色”二字。

二是先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，是精品課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是一種基于實(shí)踐的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，也是一種寓教于“行”的教學(xué)過程和教學(xué)形式。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與熱情，在精品課程建設(shè)中，高校要加快實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與更新，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)室開放，建成一批覆蓋多學(xué)科、多專業(yè)的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

三是科學(xué)的教學(xué)管理和規(guī)范的管理機(jī)制，是精品課程的重要條件。教學(xué)管理是溝通教與學(xué)的中介。教學(xué)管理建設(shè)包括觀念建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等多個(gè)方面。精品課程建設(shè)是動(dòng)態(tài)的，有一個(gè)建設(shè)過程，不是一勞永逸的。要隨著知識(shí)的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)而發(fā)展，因而完備而科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制是不可或缺的?！耙涣鞯慕虒W(xué)管理”，指的是建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。

總之，教育資源與高校精品課程建設(shè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。教育資源對高校精品課程建設(shè)的支撐和推動(dòng)作用，精品課程建設(shè)對教育資源提出了新的要求。在精品課程建設(shè)中，四種資源尤其對課程建設(shè)具有重要的支撐和推動(dòng)作用，其中，人才資源是精品課程建設(shè)的根本保證，教材資源是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)資源是精品課程建設(shè)的技術(shù)支撐，環(huán)境資源是精品課程建設(shè)的重要推力。

參考文獻(xiàn)

1 柳禮泉.精品課程建設(shè)與一流教師隊(duì)伍培養(yǎng)[J].高等教育研究，

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在線精品課程建設(shè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】精品課程的內(nèi)涵 指導(dǎo)思想 建設(shè)原則與基本思路 目標(biāo) 意義 建設(shè)思路 建議

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0227-02

一、精品課程的內(nèi)涵

國家教育部對精品課程所下的定義是：精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

二、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要堅(jiān)持以教育創(chuàng)新為理念，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，建設(shè)具有特色的課程體系。課程的建設(shè)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定課程結(jié)構(gòu)，研究和探索教學(xué)的方式。

三、精品課程的建設(shè)原則與基本思路

精品課程建設(shè)分為校級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)三層架構(gòu)的體系。精品課程建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、、共享、應(yīng)用、評價(jià)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)意識(shí)、精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、過程意識(shí)、發(fā)展意識(shí)指導(dǎo)整個(gè)課程建設(shè)過程。

四、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標(biāo)

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標(biāo)是提高高等教育教學(xué)的水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)，增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力和中華文化國際影響力。精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是將所有課程變?yōu)榫贰?/p>

五、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的意義

（1）在高校的各項(xiàng)工作中，教學(xué)中存在應(yīng)付差事和浮躁現(xiàn)象。教育部啟動(dòng)的質(zhì)量工程與精品課程建設(shè)計(jì)劃，對高校加強(qiáng)和改善教學(xué)工作、加大教學(xué)投入、提高教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（2）在高校，有計(jì)劃、有目標(biāo)的建設(shè)一批具有示范性的精品課程，可以很好地推進(jìn)全校的課程建設(shè)，營造一種以教學(xué)質(zhì)量為課程建設(shè)目標(biāo)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍。

六、目前我國精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)存在的不足

（1）不顧師資隊(duì)伍的質(zhì)量，或人數(shù)不足，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但出于浮躁心理，硬湊隊(duì)伍，盲目進(jìn)行精品課程建設(shè)。

（2）精品課程建設(shè)重形式，輕內(nèi)涵。高校在精品課程的建設(shè)過程中為確保申報(bào)成功，對評審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化解析，逐一對照指標(biāo)在形式上進(jìn)行后續(xù)性的補(bǔ)救和強(qiáng)化。并不注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，僅把精品課程的申報(bào)當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)來看，其后果是造成精品課程建設(shè)為評審而造假。并且申報(bào)成功就不在注重教學(xué)內(nèi)容的更新，已經(jīng)獲批準(zhǔn)的精品課程也沒有達(dá)到真正的資源共享，從而形成輻射效應(yīng)。

（3）當(dāng)前教育機(jī)制影響精品課程建設(shè)。目前，課程建設(shè)不屬于科研課題，算不上科研成果，也算不上教學(xué)成果，只是一項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，評不了獎(jiǎng)，經(jīng)費(fèi)少，精力投入并不小，教師對申報(bào)課程建設(shè)興趣不大，從而影響了課程建設(shè)的質(zhì)量。

（4）現(xiàn)有的精品課程在學(xué)科上分布不均衡。從我國已有的精品課程的分布來看，存在著理工大于人文的現(xiàn)象。從教育部公布的學(xué)科分布情況，理工類占50.2%，而文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、兩課和文化素質(zhì)類的總數(shù)僅占14.6%，這一分布的不均衡現(xiàn)象是說明了國家在精品課程建設(shè)的政策導(dǎo)向上存在誤區(qū)，還是說明了我國當(dāng)前高等教育中人文素質(zhì)類教育存在著質(zhì)量問題呢？

七、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的基本內(nèi)容及建設(shè)思路

建設(shè)精品課程、優(yōu)秀是一項(xiàng)涉及多方面的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中，必須在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材及教學(xué)管理等多方面下功夫。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。月涵先生的名言：“大學(xué)者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，所謂師才，是指課程的主講教師必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛教、誨生不倦的良好師德和從嚴(yán)執(zhí)教、勤奮思考、奮進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)作風(fēng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍也是精品課程建設(shè)成果評定的重要標(biāo)準(zhǔn)。因而，以下談?wù)劶訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的思路：

（1）優(yōu)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，強(qiáng)化技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（2）注重培養(yǎng)年輕教師，鼓勵(lì)青年教師深造。

（3）強(qiáng)化教師“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心要素。在教學(xué)內(nèi)容的改革上要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性規(guī)律。

重點(diǎn)建設(shè)的課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而定，除了關(guān)注自身課程的知識(shí)體系的完整性，還要注重學(xué)生后續(xù)課程，促進(jìn)課程建設(shè)的全方位發(fā)展。以下談?wù)劶訌?qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的思路：

（1）高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變觀念不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)方法與手段建設(shè)。教學(xué)方法的建設(shè)應(yīng)依附并服從于課程教學(xué)內(nèi)容體系的改革。各課程在遵循因材施教的教學(xué)原則上，進(jìn)行多種探索和試點(diǎn)，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教育是一門藝術(shù)，其生存的根本在于創(chuàng)新，教育是一門科學(xué)，其存在的價(jià)值在于求真。創(chuàng)新的理念、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是精品課程建設(shè)的思想保證。以下談?wù)劷虒W(xué)方法與手段建設(shè)的思路：

（1）精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)要以學(xué)生為中心。

教師需要考慮到學(xué)生的發(fā)展，花費(fèi)心思去設(shè)計(jì)每堂課。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)中融進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的直觀性，生動(dòng)課堂。

在課堂上，教師要有“目的引導(dǎo)”和“問題意識(shí)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與課件，在授課過程中與學(xué)生交流、互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

（3）精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)以滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)暢通與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，能迅速更新充實(shí)教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、實(shí)踐選題庫，自測系統(tǒng)、在線互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)資源欄目內(nèi)容，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。

（四）教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材要反映世界科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的水平及世界高等教育的教學(xué)水平，并適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。

在教材的選擇上，需打破高校教學(xué)對教材的過分依賴，要將大量的指導(dǎo)閱讀書結(jié)合起來。避免導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)知識(shí)面過窄的被動(dòng)狀況。在條件允許的前提下，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫適合學(xué)生特點(diǎn)與地域特色的教材。

（五）教學(xué)管理建設(shè)。精品課程的教學(xué)管理既包括對課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐教學(xué)的安排、學(xué)習(xí)成績的評定等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，還包括師資隊(duì)伍的配備、課程建設(shè)過程的管理、教學(xué)保證條件的建設(shè)等。精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)需要通過科學(xué)的、規(guī)范的管理為其提供制度保證。有效的教學(xué)管理，對精品課程建設(shè)能實(shí)施有效監(jiān)控，能對精品課程、優(yōu)秀課程進(jìn)行全方位建設(shè)。能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分交流與共享。

八、精品課程優(yōu)秀課程建設(shè)管理過程中的幾點(diǎn)建議

學(xué)校推進(jìn)精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)應(yīng)該是：廣播種、精選苗、細(xì)培育、煉精品。建設(shè)是基礎(chǔ)，提高是目標(biāo)，優(yōu)選重過程，精品靠打造。

（一）建立科學(xué)的評審標(biāo)準(zhǔn)。要建立科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）完善申報(bào)和評審程序，學(xué)院應(yīng)組成專家組對所報(bào)項(xiàng)目嚴(yán)格評審，然后向全院公布，廣泛聽取各方意見。

（2）通過課堂教學(xué)評估，廣泛聽取學(xué)生意見，不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。建立評估制度關(guān)鍵在于如何客觀準(zhǔn)確地納入和體現(xiàn)學(xué)生的評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）專家組依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格評審驗(yàn)收嚴(yán)。

（二）加強(qiáng)對精品課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理。加強(qiáng)對精品課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）嚴(yán)格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開。

（2）定期開展優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見和建議。

（3）建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，依據(jù)辦學(xué)主體自身發(fā)展需求和社會(huì)需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設(shè)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管過程和驗(yàn)收指標(biāo)的雙重動(dòng)態(tài)管理，確保課程的創(chuàng)新性、科學(xué)性、整體性、適用性及示范性。

（三）加大優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。一個(gè)好的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中凝聚著教師的心血，因而建設(shè)一門優(yōu)秀課程是有成本的。目前教師都以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為理由，不愿將最好的資源拿出來建設(shè)課程，如果精品課程的建設(shè)成本中設(shè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)費(fèi)”成本項(xiàng)目，擇優(yōu)選購知識(shí)產(chǎn)權(quán)，投入課程建設(shè)，可激發(fā)教師的積極性。

九、結(jié)語

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)不是一項(xiàng)簡單的工作，是一項(xiàng)科研成果的結(jié)晶，不可能一蹴而就，也不是紙上談兵，而是要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，它代表著一個(gè)學(xué)校的科研水平，也代表著學(xué)校的教學(xué)綜合實(shí)力，所以要真正重視精品課程的建設(shè)，真正建設(shè)成為五個(gè)一流的精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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