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整體規(guī)劃方案范文第1篇

教師應(yīng)將高三這一學(xué)年分為三個(gè)時(shí)間段，根據(jù)學(xué)生對教材熟悉與否的情況，合理安排政治學(xué)科三輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

第一輪復(fù)習(xí)：從頭年7月暑假補(bǔ)課開始――次年元月結(jié)束，分三步走。

1.復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識上下兩冊書：從7月暑假補(bǔ)課開始――到9月底結(jié)束，約3個(gè)月。

2.復(fù)習(xí)政治生活一本書：10月初――11月中旬結(jié)束，約1個(gè)半月。

3.復(fù)習(xí)哲學(xué)兩本書：11月下旬――次年1月下旬，約2個(gè)月。

這一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)五本教材基礎(chǔ)知識，從微觀入手，以框?yàn)閱挝?，面面俱到，做到知識點(diǎn)的全覆蓋，以節(jié)、課為單位構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

第二輪復(fù)習(xí)：次年2月――3月底結(jié)束，主要是教材的宏觀知識復(fù)習(xí)。

本輪復(fù)習(xí)以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活課與課之間的聯(lián)系，哲學(xué)按唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀價(jià)值觀四大板塊為主構(gòu)建宏觀知識框架，幫助學(xué)生理清思緒。這一輪復(fù)習(xí)以學(xué)生自己動手自主構(gòu)建知識框架進(jìn)行知識整理和教師的指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生興趣更大，領(lǐng)悟更深，有一種豁然開朗的感覺。

第三輪復(fù)習(xí)：4月上旬――6月2日結(jié)束，前面兩輪復(fù)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重于講教材理論，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面把握教材知識。第三輪復(fù)習(xí)是實(shí)際聯(lián)系理論，重在用理論分析問題、解決問題。此輪復(fù)習(xí)又分兩步走。

1.時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和題型訓(xùn)練相結(jié)合（4月上旬――5月中旬1個(gè)半月）。教師展示熱點(diǎn)材料，學(xué)生熟悉當(dāng)年度國際國內(nèi)發(fā)生的各種時(shí)政背景材料，答題時(shí)根據(jù)三種依據(jù)即教材依據(jù)、材料依據(jù)、相關(guān)的時(shí)政依據(jù)。此環(huán)節(jié)要把握好訓(xùn)練題的難度，以很好地檢測學(xué)生掌握教材的程度，迅速提高其應(yīng)試能力，以此大面積提高學(xué)生成績。

2.回歸課本和沖刺訓(xùn)練相結(jié)合：5月20日――6月2日結(jié)束加強(qiáng)研究，精選各地試題訓(xùn)練，大膽取舍教材知識，調(diào)動思維，揣測高考命題的思維角度和命題傾向，科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生看教材，做限時(shí)訓(xùn)練題，過好應(yīng)考心理關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃

1.學(xué)科內(nèi)規(guī)劃：根據(jù)近幾年湖北高考試卷和教學(xué)實(shí)際，經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識是重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)間上要大量傾斜，多投入時(shí)間和精力。

2.學(xué)科間規(guī)劃：根據(jù)地理八本書、歷史五本書、政治五本書的內(nèi)容，而且地理、歷史知識具有客觀性強(qiáng)、理解后不易忘記的特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間分布上，高三上學(xué)期多傾斜地理、歷史，下學(xué)期地理、歷史、政治三門學(xué)科再齊頭并進(jìn)，把文綜高考150分鐘相對分解到各科，即地理55分鐘、歷史50分鐘、政治45分鐘，平時(shí)分科考試并以此為限來相對衡量和要求學(xué)生。政、史、地三個(gè)學(xué)科教師要打總體戰(zhàn)，做到相互協(xié)調(diào)、步調(diào)一致，齊心協(xié)力備戰(zhàn)文綜高考。

三、規(guī)劃備考方向，做到不偏離正確的航道，盡量少走彎路

1.研究近十年的高考題，特別是近五年的高考題。歷年高考試題是好多命題專家的心血所在，是他們的得意之作，作為高三備考人研究它有三個(gè)好處：一是有利于教師明確高考考什么，怎么考，能很好把握高考政治的復(fù)習(xí)方向；二是有利于對考生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，消除恐懼心理，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力；三是防止來年重考同一知識點(diǎn)。通過研究歷年高考試題，揣摩命題者的意圖，從中歸納總結(jié)高考命題的總要求、各類題目的解題思路、方法和技巧。研究前五年的高考題主要是看題型變化、看設(shè)問方式的變化、看考查知識點(diǎn)的角度等，對離得最近的五年高考題不僅是看以上內(nèi)容，而且要求組內(nèi)全體教師年年像學(xué)生那樣親自去做、去考、去體驗(yàn)，并有時(shí)間限制，以從中體會高考的難度和高度，把常規(guī)思維備考和非常規(guī)思維備考結(jié)合起來。今年高考題恰是反猜命題意識比較強(qiáng)的一年，如今年考的38（1）民族知識點(diǎn)曾在08年考過，今年又出現(xiàn)，只不過變換一種設(shè)問形式來考。怎樣大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一知識點(diǎn)在近五年高考中考查頻繁等等，不得不引起每個(gè)備考人對歷年高考題的高度重視。

下面對比一下這兩年高考題民族這一知識點(diǎn)比較相似的設(shè)問法：

2008年39題第（5）問：為什么黨和政府要長期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度?（10分）

2011年38題第（1）問：結(jié)合材料一，說明實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用。（12分）

兩設(shè)問的比較：首要的是所給材料不同，08年的題可以從材料中讀出部分答案來，再根據(jù)“為什么類”的題型答法圍繞“長期堅(jiān)持”這個(gè)詞作答即可，側(cè)重于談實(shí)踐依據(jù)。2011年的題從材料中直接讀不出來，從設(shè)問“根據(jù)”一詞可以談原因和意義，側(cè)重于談理論依據(jù)。

2.深入研究教材、教參和考試大綱。這三者是備考的綱和本，特別是每年國家考試中心公布的考試大綱更是高考備考的依據(jù)。教師要仔細(xì)研究它的變與不變、變多變少以及怎么變，并據(jù)此歸納出教材知識的內(nèi)在聯(lián)系、板塊結(jié)構(gòu)等。這樣備考更有針對性、實(shí)效性，如哲學(xué)中唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀價(jià)值觀四大知識體系建構(gòu)就可以以此為據(jù)。

3.新教材思想理念、內(nèi)容和形式等的滲透復(fù)習(xí)。2011年是舊教材高考運(yùn)行的最后一年，2012年新教材高考即將開始，2011年高考備考處于新舊教材交替時(shí)期，根據(jù)往年的湖北高考題，新教材必定要滲進(jìn)2011年高考，問題是命題人怎么命題，備考人在有限的時(shí)間內(nèi)怎么備考。在一番深入研究之后，我們確定以舊教材的體系為依據(jù)，把新課程教材的內(nèi)容按照舊教材的體系融入進(jìn)來，把經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)三本新課程必修教材大膽取舍改編成一本教材(40面)印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)、使用，這樣學(xué)生一是學(xué)習(xí)有依據(jù)，二是思想上重視，三是系統(tǒng)學(xué)習(xí)便于學(xué)生全面把握新教材，做到知識的融會貫通。

取、舍新教材的依據(jù)：①舍去新教材與舊教材觀點(diǎn)相沖突的知識，如紙幣的定義。②舍去舊教材沒講，但新教材有的新觀點(diǎn)、新知識。③舊教材、新教材都講，但新教材講得更深入的內(nèi)容非取不可，如認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性；真理是客觀的、具體的、有條件的，追求真理是一個(gè)過程等。④取新教材中有可能對舊教材某些知識做歸納性、概括性講解的知識，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和政治的關(guān)系等。⑤取新教材中和本年度黨的路線、方針、政策以及國際國內(nèi)大事相關(guān)的一些新提法。

整體規(guī)劃方案范文第2篇

關(guān)鍵字：高校新校區(qū)智能化數(shù)字化

近年來，隨著國家加大教育投資力度，高校建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展的新時(shí)期。一座座新樓在高校拔地而起，一片片高校新區(qū)在各大中型城市四周日漸成形，上海的松江大學(xué)城、南京的仙林大學(xué)城等都已具規(guī)模。作為體現(xiàn)高校實(shí)力和人才競爭的重要一環(huán)，智能化系統(tǒng)的建設(shè)更是引起了一輪競賽。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化應(yīng)用日新月異。高校作為國家振興的人才培養(yǎng)搖籃、科研開發(fā)基地，基礎(chǔ)建設(shè)中智能化系統(tǒng)是必不可少的。新校區(qū)的建設(shè)是幾十年甚至上百年之大計(jì)，智能化建設(shè)鋪就了校園的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。智能化建設(shè)的好壞直接決定了學(xué)校運(yùn)行的可靠性和高效性，直接影響到學(xué)校教學(xué)和科研的質(zhì)量，也直接影響到基建、設(shè)備投資的可持續(xù)發(fā)展和利用。

對大多數(shù)高?；ú块T來說，對智能化建設(shè)的內(nèi)容都早有接觸，但基本上是以單體建筑為主。而整個(gè)校園，非凡是一個(gè)現(xiàn)代化新校園的智能化建設(shè)內(nèi)容和系統(tǒng)形式要復(fù)雜得多，牽扯的部門也多，做好充分的預(yù)備和設(shè)計(jì)工作相當(dāng)重要。相對而言，高?；ú块T在智能化建設(shè)方面的知識和人才儲備還相對薄弱，往往是從各自的計(jì)算機(jī)系、電教、保衛(wèi)等部門抽調(diào)人員和基建辦、校領(lǐng)導(dǎo)等臨時(shí)搭建智能化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在工程初期，這些工程經(jīng)驗(yàn)不多的人員組合在規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等方面都面臨很大的壓力。

筆者自1999年以來參加了南京東南大學(xué)、師范大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、森林公安學(xué)校、上海松江大學(xué)城、蘇州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、山東濟(jì)南大學(xué)等一大批新校區(qū)的智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，在工作過程中接觸到了各種各樣的新問題，也略有心得。下面，就智能化建設(shè)在高校新校區(qū)建設(shè)中碰到的一些新問題談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

1新問題分析

幾個(gè)工程下來，筆者感覺到各個(gè)學(xué)校對智能化建設(shè)都相當(dāng)重視，但具體實(shí)施中卻由于各種原因沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，因此出現(xiàn)了不少新問題，產(chǎn)生了許多遺憾，新問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1整體進(jìn)度布置不合理

這是個(gè)常見的現(xiàn)象，搶工期的現(xiàn)象比比皆是。業(yè)主、設(shè)計(jì)人員、監(jiān)理、施工隊(duì)伍的目標(biāo)是一致的，那就是摘要：某年某月某日開學(xué)。于是“三邊”甚至“多邊”工程大量涌現(xiàn)摘要：邊規(guī)劃、邊設(shè)計(jì)、邊施工等等，一個(gè)“搶”字帶來了諸多新問題1整體規(guī)劃和單體規(guī)劃的脫節(jié)；設(shè)計(jì)和需求的脫節(jié)；設(shè)計(jì)和施工脫節(jié)，還怎么保證工程的質(zhì)量?對智能化系統(tǒng)來說，本身就處在整個(gè)設(shè)計(jì)過程的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)工期不能保證，其他專業(yè)資料配合不能及時(shí)到位，再優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)質(zhì)量也會出新問題。

1．2前期整體規(guī)劃工作不到位。具體表現(xiàn)有摘要：

第一，隨著工程進(jìn)度的不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不能明確智能化建設(shè)包含那些具體內(nèi)容。多數(shù)高校新校區(qū)在立項(xiàng)時(shí)已明確了建設(shè)時(shí)間表，但在整體規(guī)劃及方案確定時(shí)智能化部分的內(nèi)容往往被忽視了，而且很快就進(jìn)行幾個(gè)主要建筑單體如教學(xué)樓、宿舍、食堂的設(shè)計(jì)工作。智能化設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，學(xué)校此時(shí)缺乏一個(gè)前期的整體規(guī)劃，智能化領(lǐng)導(dǎo)小組往往是在設(shè)計(jì)人員多次催促后召開緊急協(xié)調(diào)會，然后匆匆商定委托智能化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如此商定的內(nèi)容經(jīng)常會出現(xiàn)變數(shù)，且最后往往和園區(qū)整體智能方案銜接錯(cuò)位。

第二，控制中心的重復(fù)設(shè)置和協(xié)調(diào)不暢。沒有一個(gè)前期的整體規(guī)劃，各單體建筑智能化系統(tǒng)往往設(shè)計(jì)成獨(dú)立控制模式，由此產(chǎn)生了許許多多的控制室，如摘要：消防控制室、保安監(jiān)控室、電視前端室等等。一來增加了值班人員數(shù)量，二來各控制室之間的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)也很不方便。

第三，各單體建筑智能化系統(tǒng)安裝到位但長期不能使用。各單體建筑智能化系統(tǒng)雖已安裝到位，但整個(gè)校園的各個(gè)智能化系統(tǒng)總體方案滯后。而且，總體方案和單體系統(tǒng)的配合不可能天衣無縫，出現(xiàn)產(chǎn)品不統(tǒng)

一、接人形式不統(tǒng)一等新問題。協(xié)調(diào)解決、整改需要一段時(shí)間，造成智能化系統(tǒng)整體開通往往要滯后學(xué)校開學(xué)很長時(shí)間。

第四，系統(tǒng)開通后整改麻煩。系統(tǒng)開通后，隨著時(shí)間的發(fā)展，一些大大小小的整改是必要的。由于整體方案和單體方案配合的不到位，整改的難度和投入可想而知。先單體后整體規(guī)劃式設(shè)計(jì)流程的弊端大家都清楚，搶工期做法嚴(yán)重影響了學(xué)校智能化的整體規(guī)劃和建設(shè)質(zhì)量。

1．3“業(yè)主”前期介入太少

此“業(yè)主”是指學(xué)校某個(gè)大樓的某些房間的使用者或某些系統(tǒng)的管理者。對學(xué)校而言，此“業(yè)主”涉及的面非常廣，可以說牽扯到學(xué)校的每個(gè)部門、每個(gè)人。由于“圈地”的不確定或責(zé)任人的不確定，基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)雖然盡心盡力亦不可能為設(shè)計(jì)人員提供完善的資料，設(shè)計(jì)人員也不可能充分理解“業(yè)主”需求，后果只會是出現(xiàn)下面兩種情況摘要：第一種情況，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已完成、土建施工進(jìn)行的過程中“業(yè)主”要布置自己的使用功能時(shí)發(fā)現(xiàn)缺、少等新問題，怎么辦?請?jiān)O(shè)計(jì)人員提供修改圖，請安裝人員增補(bǔ)管線，影響投資和工程進(jìn)度。第二種情況，“業(yè)主”一直等到人住后才發(fā)現(xiàn)缺、少等新問題，這會既影響使用，又造成一種無法追究責(zé)任卻影響使用者、建設(shè)者、設(shè)計(jì)者相互關(guān)系的事實(shí)。

補(bǔ)救的范圍究竟是有限的，各個(gè)系統(tǒng)還要整體調(diào)整，同時(shí)因?yàn)椴扇〉霓k法多數(shù)只能明裝，又要影響大樓的美觀。

1．4設(shè)計(jì)各專業(yè)人員的配合素質(zhì)有待提高

大學(xué)新校園請來的設(shè)計(jì)人員隊(duì)伍基本上都來自國內(nèi)最具實(shí)力的各大設(shè)計(jì)院，設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平堪稱一流，為什么說他們的配合素質(zhì)有待提高呢?大家都知道，國內(nèi)大部分智能化系統(tǒng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制定是最近十幾年的事，相對來說，其他專業(yè)對其理解還不透徹，本專業(yè)和其他各專業(yè)的配合也還不夠熟練。多數(shù)建設(shè)單位心目中教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、會議室的數(shù)量以及位置、面積等一定要滿足要求，對于設(shè)備機(jī)房乃至通路卻熟悉不足，以致造成建筑專業(yè)設(shè)計(jì)人員在滿足建設(shè)單位要求以及規(guī)劃批準(zhǔn)面積、形式的前提下對設(shè)備機(jī)房和通路能小則小，能偏則偏。其實(shí)，建成后對大樓的整體運(yùn)行起關(guān)鍵功能的是那些機(jī)房和通路的管理、維護(hù)。而且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園智能化方面的內(nèi)容只會越來越多，對機(jī)房和通路的要求也會越來越高。對設(shè)備機(jī)房、通路不予重視的做法只會造成日后管理不便、擴(kuò)容困難、運(yùn)行不暢。

另外，由于智能設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)時(shí)間非常緊張，配合工作往往不足。這里講的配合包括和業(yè)主的配合、專業(yè)間配合、和專業(yè)集成商的配合、和施工人員的配合等等。大部分設(shè)計(jì)人員和業(yè)主的配合往往停留在業(yè)主提供資料的層面上，和專業(yè)集成商用于設(shè)備調(diào)研的的配合時(shí)間很少，本專業(yè)需要其他專業(yè)配合的資料也不夠全面，總是希望業(yè)主標(biāo)定的集成商最后優(yōu)化。這當(dāng)然會影響圖紙的質(zhì)量，而且會引起不少的修改，這些修改往往是在土建基本完成甚至裝修完成已經(jīng)使用的情況下，修改的難度很大。

2建議

針對上述幾個(gè)新問題，筆者在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析前因后果的基礎(chǔ)上認(rèn)為，做好一個(gè)大學(xué)新校園的智能化系統(tǒng)，下面所列幾個(gè)新問題值得引起重視。

2．1設(shè)計(jì)周期要保證

業(yè)主在布置整個(gè)園區(qū)建設(shè)進(jìn)度時(shí)應(yīng)和設(shè)計(jì)、施工人員充分溝通，給設(shè)計(jì)人員留有合理的調(diào)研、設(shè)計(jì)時(shí)間，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2．2作好前期整體規(guī)劃

在校園整體規(guī)劃方案確定時(shí)，智能化系統(tǒng)也要確定一個(gè)整體規(guī)劃方案。校方在確定整體規(guī)劃方案的過程中，可以首先到一些智能化系統(tǒng)作得較好的大學(xué)校園參觀取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們好的作法，同時(shí)更重要的是從他們的失敗教訓(xùn)中獲得前車之鑒。然后組織設(shè)計(jì)人員、校方使用者、智能化方面的專家、系統(tǒng)集成商、設(shè)備供給商等共同協(xié)商智能化各系統(tǒng)的規(guī)劃方案，這一過程可能要費(fèi)點(diǎn)兒時(shí)間，也會有許多反復(fù)，但卻是相當(dāng)重要的。最后可以將議定的方案提交校領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)，形成一個(gè)明確的智能化系統(tǒng)規(guī)劃方案。在這個(gè)過程中，筆者覺得以下幾條好的經(jīng)驗(yàn)可以采納。

第一，高起點(diǎn)，高質(zhì)量。新校園的智能化建設(shè)要充分考慮適應(yīng)時(shí)展、適宜學(xué)校育人環(huán)境的要求，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，在系統(tǒng)形式、產(chǎn)品選型等方面要有一定的前瞻性，還要充分考慮其運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性，果斷不采納很快將要淡出市場的系統(tǒng)形式和產(chǎn)品，各個(gè)系統(tǒng)最好選用統(tǒng)一或兼容的產(chǎn)品。高起點(diǎn)、高質(zhì)量不是提倡攀比。有的業(yè)主一心想要比別人的好、系統(tǒng)比別人全、布點(diǎn)比別人多、牌子比別人響，這種心理要不得。各個(gè)院校都有自己的優(yōu)勢，也有不同的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，只要是結(jié)合了這些特征而制定的滿足師生需要的規(guī)劃，就是一個(gè)好規(guī)劃。

第二，充分的預(yù)留。新校園的發(fā)展余地很大，考慮一期投資的新問題可以先確定幾個(gè)要上的系統(tǒng)和系統(tǒng)形式，但規(guī)劃最好作全，管路要預(yù)埋到位，而且考慮到分期實(shí)施的難度，預(yù)埋的室內(nèi)外管路、安裝的配線線槽要考慮充分的擴(kuò)容余量。

第三，控制中心集中化，相關(guān)系統(tǒng)集成化。也就是說整個(gè)校園集中設(shè)一個(gè)智能化各系統(tǒng)管理控制中心，而在每個(gè)單體建筑中設(shè)分控單元，值班、管理、維護(hù)人員集中在中心工作，既減少了人員數(shù)量，也提高了管理的質(zhì)量和效率，同時(shí)方便了校方對人員的管理?，F(xiàn)在智能化建筑的概念炒得很熱，筆者認(rèn)為，對學(xué)校建筑來講在投資方面多受限制，在資金答應(yīng)的前提下，可以考慮幾個(gè)系統(tǒng)的小集成。比如安保監(jiān)控系統(tǒng)就可和電視系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集成，在這方面技術(shù)很成熟，投資少，但是很實(shí)用。

2．3基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)要充分熟悉到其重要性和難度，盡可能為設(shè)計(jì)人員提供詳盡的資料搜集基本設(shè)計(jì)要求的工作可以說涉及的面太廣，難度也很大，短時(shí)間內(nèi)完成幾乎是不可能的。因此，建議負(fù)責(zé)人員在工程施工的過程中仍要注重和有關(guān)“業(yè)主”聯(lián)系，讓他們了解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)情況，盡早確定需求。施工過程中的修修改改是很正常的，也是輕易解決的，等人住后才發(fā)現(xiàn)新問題就太晚了。

2．4設(shè)計(jì)人員要維護(hù)規(guī)范的權(quán)威，在設(shè)計(jì)過程中提高配合質(zhì)量。

規(guī)范是設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)圖紙最重要的依據(jù)，對智能化各系統(tǒng)的機(jī)房、布線通路的設(shè)置必須滿足規(guī)范要求。另外，為了便于擴(kuò)容、維護(hù)，其數(shù)量、面積要考慮一定的余量，其位置分布也要合理。校方和建筑師在確定方案的時(shí)候，希望能體現(xiàn)這些要求，維護(hù)規(guī)范的權(quán)威。

配合是設(shè)計(jì)人員必須熟練的一門技巧。配合首先是雙向的。具體來說和業(yè)主的配合就不單是提供資料這么簡單，設(shè)計(jì)人員要在充分分析業(yè)主需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為業(yè)主提供一個(gè)初步方案，在和業(yè)主和集成商協(xié)商后才能確定最終方案并轉(zhuǎn)化為圖紙。和集成商的配合也不單是了解他們的產(chǎn)品和系統(tǒng)，還要進(jìn)行對比優(yōu)選，將他們的產(chǎn)品和系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為自己的方案。和施工人員的配合也很重要，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不可能盡善盡美，小小修改總是必然的，關(guān)鍵是要配合施工人員工程完美體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。配合到位是智能設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。

整體規(guī)劃方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】區(qū)域旅游 旅游區(qū)域 整體規(guī)劃

一、旅游區(qū)域整體規(guī)劃的優(yōu)勢

（一）使旅游資源形成規(guī)模效應(yīng)。旅游資源的地域組合、豐度、分布、數(shù)量等會對當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展規(guī)模產(chǎn)生直接影響。一些獨(dú)立的旅游資源盡管具有很高的價(jià)值、別具一格的特色和繁多的功能，然而在總體開發(fā)價(jià)值方面仍然不會太高。只有將多種類型的旅游資源在一定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)布局，最終將規(guī)?；穆糜钨Y源結(jié)構(gòu)模式形成，才可以真正形成較大的開發(fā)潛力，最終使旅游區(qū)域獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。

（二）使旅游區(qū)域的旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)包容性增長。由于各利益主體在旅游區(qū)域內(nèi)本身存在著一定的差異性，因此很容易導(dǎo)致旅游區(qū)域出現(xiàn)無序性競爭和破壞性開發(fā)的問題，最終使得旅游區(qū)域內(nèi)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展受到極大的影響。按照統(tǒng)籌兼顧的原則有機(jī)地整合旅游區(qū)域內(nèi)的各項(xiàng)旅游資源，才能夠在開發(fā)旅游資源的同時(shí)，充分做好保護(hù)旅游資源的工作，除了能夠使各個(gè)利益主體的自身利益得到有效的保證，同時(shí)還能夠?qū)^(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的整體利益予以兼顧，從而真正的使旅游區(qū)域的旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)包容性增長。

（三）加強(qiáng)旅游區(qū)域的核心競爭力。由于現(xiàn)在的旅游區(qū)域整體規(guī)劃大部分是從政府層面來編制和執(zhí)行的，再加上各個(gè)行政區(qū)劃之間不合理的統(tǒng)籌安排，因此導(dǎo)致現(xiàn)在一些旅游區(qū)域仍然存在著一系列的問題，比如相鄰區(qū)域的重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)等，使得旅游區(qū)的各項(xiàng)旅游資源開發(fā)面臨著各自為政的局面，最終導(dǎo)致旅游區(qū)域的整體發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。而只有真正實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性、廣泛性的旅游區(qū)域資源整合和規(guī)劃，才能夠使旅游區(qū)域在行業(yè)內(nèi)的核心競爭力得以提升，并且對旅游區(qū)域內(nèi)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到顯著的促進(jìn)作用。

二、旅游區(qū)域整體規(guī)劃中存在的問題

（一）較多的合作協(xié)議和較少的整合成果。在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中旅游業(yè)本身具有非常大的帶動作用，現(xiàn)在一些旅游區(qū)域的政府已經(jīng)充分的認(rèn)識到了旅游業(yè)的重要作用，為了能夠大力地發(fā)展自身的經(jīng)濟(jì)，很多旅游區(qū)域的政府都具有非常強(qiáng)烈的整合旅游資源的愿望。然而通過對我國旅游區(qū)域的整體規(guī)劃實(shí)踐的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在一般都是通過備忘錄、簽訂協(xié)議、召開區(qū)域會議等形式對參與旅游規(guī)劃的各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系進(jìn)行維持[3]。然而一些地區(qū)簽訂的協(xié)議本身不具備較強(qiáng)的實(shí)際操作性，因此并不具備完善的旅游資源整體規(guī)劃成果。導(dǎo)致這一問題的原因主要包括以下幾個(gè)方面：首先，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域之間在具體的旅游業(yè)發(fā)展水平、相關(guān)組織、制度和技術(shù)等層面都具有較大的差異，因此不同的旅游區(qū)域之間在參與旅游區(qū)域整體規(guī)劃的時(shí)候具有不同的積極性；其次，旅游區(qū)整體規(guī)劃的實(shí)際效果受到了區(qū)域之間固有的競爭關(guān)系的嚴(yán)重影響，因此一些旅游區(qū)域并不具備進(jìn)行旅游區(qū)域規(guī)劃的動力，因此導(dǎo)致旅游區(qū)整體規(guī)劃往往只是停留在政績和文字層面。

（二）政府在旅游區(qū)域整體規(guī)劃中占主導(dǎo)地位，缺少企業(yè)參與。在旅游區(qū)整體規(guī)劃的過程中政府之間的密切配合已經(jīng)變成了占據(jù)主導(dǎo)地位的推動力量，然而因?yàn)橐恍┞糜螀^(qū)域本身的回報(bào)機(jī)制不健全，缺乏對旅游企業(yè)利益的關(guān)注程度，也沒有認(rèn)真的做好引流營銷工作，因此導(dǎo)致旅游區(qū)域整體規(guī)劃中缺少企業(yè)參與。與此同時(shí)，在旅游區(qū)整體規(guī)劃工作中，很多企業(yè)由于受到自身不健全的網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營體系發(fā)展程度的影響，因此在具體的整體規(guī)劃中缺乏必要的力度。在這種背景下，要想真正的實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)整體規(guī)劃，在政策、理念和信息等方面，各級旅游區(qū)域政府必須要對企業(yè)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而使其實(shí)現(xiàn)自主聯(lián)合，將大型的旅游產(chǎn)業(yè)集群或者企業(yè)集團(tuán)建立起來，這樣才能夠在旅游區(qū)域整體規(guī)劃中使旅游企業(yè)真正的變成經(jīng)濟(jì)主體，并且利用資源共享以及資本節(jié)約的方式使旅游區(qū)域的旅游產(chǎn)業(yè)鏈得以延長，最終能夠全方位的實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域整體規(guī)劃。

（三）缺乏創(chuàng)新機(jī)制。要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的旅游區(qū)域整體規(guī)劃，不管是各級政府也好，還是各個(gè)旅游業(yè)企業(yè)也好，都必須要積極地參與到旅游資源的整合中。目前，在整合層次不斷深入、整合頻率不斷加大以及整合空間范圍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，旅游資源整合在可靠性、專業(yè)性和科學(xué)性等方面也具有了越來越高的要求。與此同時(shí)，旅游區(qū)域整體規(guī)劃本身在方案、時(shí)序、內(nèi)容、方式、對象等各個(gè)方面具有十分繁多的頭緒，因此現(xiàn)在旅游區(qū)域整體規(guī)劃具有越來越高的難度，這就要求必須要積極的創(chuàng)新旅游區(qū)域整體規(guī)劃的體制和機(jī)制。然而由于缺乏必要的創(chuàng)新機(jī)制，因此導(dǎo)致旅游區(qū)域整體規(guī)劃工作面臨著較多的困境。

（四）存在著較多的共生沖突和較少的利益協(xié)調(diào)機(jī)制。由于價(jià)值、潛力、區(qū)位資源等各方面的差異而引發(fā)的旅游利益主體之間的對立和沖突就是所謂的共生沖突，共生沖突涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等很多方面，然而其最為主要的表達(dá)方式就是利益沖突。在一個(gè)大的旅游區(qū)域內(nèi)，相鄰地區(qū)往往具有較為相近的旅游資源特色，這樣雖然為旅游區(qū)整體規(guī)劃提供了必要的條件，然而因?yàn)槁糜螛I(yè)本身之間缺乏必要的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，因此很容易出現(xiàn)共生沖突的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

目前，旅游區(qū)域整體規(guī)劃在我國旅游業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了越來越重要的作用，通過旅游區(qū)域整體規(guī)劃能夠形成區(qū)際聯(lián)動、區(qū)內(nèi)互動、輻射帶動的一種新的大旅游發(fā)展的態(tài)勢，這是推動我國旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)非常重要的方式。本文對旅游區(qū)域整體規(guī)劃進(jìn)行了積極的探索，分析了旅游區(qū)域整體規(guī)劃中存在的問題，希望能夠?qū)ξ覈糜螀^(qū)域整體規(guī)劃具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬林.區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作理論與實(shí)踐及其對東北區(qū)域合作的啟 示[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2007（5）：219-225.

整體規(guī)劃方案范文第4篇

[關(guān)鍵字]實(shí)踐課 考試模式 課程標(biāo)準(zhǔn)

一、目前考試模式存在的問題

傳統(tǒng)考試模式是教考合一，是指課程教學(xué)和考核評估均由任課教師一人或多人承擔(dān)，任課教師即負(fù)責(zé)課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)，又負(fù)責(zé)考試命題工作等。這種考試模式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一定的弊端。如不利于教師自我深入全面地反思改進(jìn)。缺乏對教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的客觀評價(jià)，從而導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)壓力，影響教學(xué)水平的提高。而我院軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能課考試存在的問題更嚴(yán)重。

（1）考試內(nèi)容不合理

在現(xiàn)行的實(shí)踐考試中多數(shù)科目設(shè)計(jì)一道綜合題，使得考核內(nèi)容單一、題量過大等現(xiàn)象。造成學(xué)生成績分布均勻，反映不出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

（2）考試內(nèi)容與實(shí)際工作相脫節(jié)

考試內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際工作需要，只注重知識考核，不注重技能、技巧考核，更不注重信息的收集、團(tuán)隊(duì)合作等能力考核。

（3）考試內(nèi)容融入專業(yè)認(rèn)證銜接不夠

考核內(nèi)容中在融入專業(yè)認(rèn)證的知識與技能過少，對職業(yè)性的體現(xiàn)不到位。

（4）前后續(xù)課程缺乏整體考慮與設(shè)計(jì)

在專業(yè)實(shí)踐課中，課程考試以各自為主，只注重本課程的知識與技能的考核，缺乏對課程體系中課程間知識與技能相互聯(lián)系與銜接，更沒有做到課程間考試形式、技能的側(cè)重點(diǎn)等整體統(tǒng)籌與設(shè)計(jì)。

（5）實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)缺失

在人才培養(yǎng)方案實(shí)施中，沒有實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更沒有對課程考核的內(nèi)容、形式以及重、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)描述的指導(dǎo)文件，導(dǎo)致對實(shí)踐課程考試無法約束。

二.研究作用和意義

（1）以考促教，以考促學(xué)

以考促教，通過對專業(yè)實(shí)踐課考試模式的研究與實(shí)踐，規(guī)范教師講課的內(nèi)容，指導(dǎo)教師教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；以考促學(xué)，通過考試改革，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作努力方向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能。

（2）實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

開發(fā)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)等和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件編程、軟件測試等課程題庫，從而使考試形式、內(nèi)容有據(jù)可依，有標(biāo)準(zhǔn)可循，做到標(biāo)準(zhǔn)化管理。

三.考試模式改革實(shí)施

（1）融入程序員、數(shù)據(jù)庫管理員等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

重點(diǎn)研究程序員、數(shù)據(jù)庫管理員、軟件測試員等工信部的認(rèn)證考試大綱，參考軟件開發(fā)企業(yè)用人規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，把認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地融入到軟件技術(shù)專業(yè)核心實(shí)踐課考試標(biāo)準(zhǔn)中。

（2）構(gòu)建“分層能力遞進(jìn)式”軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課考試模式

1.建立實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)是開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐課程依據(jù)。只有科學(xué)制定該標(biāo)準(zhǔn)才能，才能達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程之間的關(guān)系，重點(diǎn)分析，整體規(guī)劃，參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等元素，從課程定位、課程目標(biāo)、課程技能要求、教學(xué)資源要求、教學(xué)實(shí)施建議、教學(xué)考核建議等方面進(jìn)行科學(xué)制定。其中課程技能要求是標(biāo)準(zhǔn)中核心部分，主要規(guī)定課程由那些技能點(diǎn)組成，以達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

2.建立實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，整體規(guī)劃，重點(diǎn)突出，分工明確，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要從課程定位、課程目標(biāo)、課程考核目的、課程考核標(biāo)準(zhǔn)要求、考核建議等方面進(jìn)行描述。其中課程考核標(biāo)準(zhǔn)要求是核心部分，主要由考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等組成。

3.建立實(shí)踐課程實(shí)施方案

實(shí)踐課程整體設(shè)計(jì)是依據(jù)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的實(shí)施方案， 是使學(xué)生在規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成指定的項(xiàng)目，提高實(shí)踐技能水平，達(dá)到對知識與技能的綜合運(yùn)用能力。

四、建立實(shí)踐課程考核方案

實(shí)踐課程考核方案是課程具體考核實(shí)施的方案，可以由素質(zhì)考核、項(xiàng)目考核和終結(jié)性課程組成。程序設(shè)計(jì)和Java程序設(shè)計(jì)課程注重程序基本技能和算法設(shè)計(jì)考核，數(shù)據(jù)庫技術(shù)注重基本操作技能考核，Java WEB程序設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)注重經(jīng)典案例考核，企業(yè)級項(xiàng)目開發(fā)和軟件測試注重企業(yè)案例考核。在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的前提下，使知識與技能逐步遞增，實(shí)現(xiàn)分層解決。

綜上所述，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，教師只有不斷探索與創(chuàng)新實(shí)踐課程改革，才能達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳福軍，能力本位觀念下高職教育考試模式改革的思考，職教論壇，2005-11-30。

[2]楊宏志，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高?？荚嚹Ｊ降母母锱c實(shí)踐，農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊） 2011-03

整體規(guī)劃方案范文第5篇

于是乎，慧典先鋒計(jì)劃落地中國?！盎鄣湎蠕h計(jì)劃旨在通過整合全球可復(fù)用的最佳實(shí)踐模型，以及適用于不同行業(yè)和信息化水平的IBM智能運(yùn)營中心，智能交通、智能水管理、和諧城市、應(yīng)急等解決方案，全面促進(jìn)中國建設(shè)具有國際化水平的智慧城市?！卑殡S著IBM的宣言，中國智慧城市典范呼之欲出。

三重保障

和中國一樣，巴西也是新興市場里智慧城市建設(shè)的先行者。2010年4月，巴西第二大城市里約熱內(nèi)盧發(fā)生特大洪水與泥石流災(zāi)害，785人死亡，13830人被迫逃離家園?！斑@暴露了城市運(yùn)營中的巨大缺陷——沒有災(zāi)難和危機(jī)管理的統(tǒng)一指揮視圖，導(dǎo)致資源可見性和全局視圖缺失，缺少全面的災(zāi)害管理計(jì)劃，因而難以組織和分發(fā)執(zhí)行任務(wù)?！?IBM軟件集團(tuán)大中華區(qū)智慧城市行業(yè)產(chǎn)品總經(jīng)理孫崇騰直指要害，“這種慘痛的教訓(xùn)值得任何一個(gè)城市借鑒?！?/p>

里約熱內(nèi)盧成功申辦2016年奧運(yùn)會反映其城市運(yùn)營水平已大幅提升——“IBM協(xié)助洪水防治、泥石流防治和整體運(yùn)營。收集水文、地質(zhì)、人口、天氣的資訊，通過建模分析，產(chǎn)生智能響應(yīng)，協(xié)調(diào)城市資源，把應(yīng)急時(shí)間從數(shù)個(gè)小時(shí)縮短到幾分鐘?！?/p>

IBM的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)施保證是里約熱內(nèi)盧成功的三個(gè)必要條件。“智慧城市市場顯現(xiàn)巨大潛力，很多公司磨拳擦掌。我想強(qiáng)調(diào)的是智慧城市的建設(shè)是一個(gè)旅程?！毕娜绘告傅纴恚霸诔霭l(fā)前，要注意三點(diǎn)，這恰好是IBM的優(yōu)勢——整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)施保證。”

整體規(guī)劃設(shè)計(jì)需要強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，需要長時(shí)間的技術(shù)沉淀，“智慧城市的市場上有很多噪音，IBM希望與真正務(wù)實(shí)的合作伙伴一起，給決策者指引方向”。夏然發(fā)出了“邀請函”。

IBM軟件集團(tuán)解決方案部全球開發(fā)總經(jīng)理沈麗琴從技術(shù)角度說明了如何才能建造智慧城市：“智慧城市有三項(xiàng)基本特征：物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化，對應(yīng)信息的采集和匯聚、數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測、決策和協(xié)調(diào)?！?從2008年提出智慧城市開始，IBM投入大量研發(fā)力量，成功承擔(dān)超過2000個(gè)案例，在2011年對案例進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出可移植的經(jīng)驗(yàn)，包含在解決方案中，并建立行業(yè)資源庫。

戰(zhàn)斗在智慧城市建設(shè)的一線的孫崇騰則直接擺出了美國邁阿密SunLife體育場智能運(yùn)營、兩個(gè)月減少6.6%水資源消耗的美國Dubuque市水資源管理、荷蘭洪水管理、鎮(zhèn)江公交系統(tǒng)等成功實(shí)踐，“IBM的實(shí)施能力不言自明”。

一體智慧

“從‘智慧的地球’和‘智慧城市’的理念，到‘慧典先鋒計(jì)劃’，IBM傳達(dá)的是在中國建設(shè)全球典范智慧城市的決心和信心。” IBM軟件集團(tuán)大中華區(qū)戰(zhàn)略及市場總監(jiān)吳立東言簡意賅。