前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人文社科的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人文社科的重要性范文第1篇

關鍵詞：醫(yī)學院校；人文社科；教學；現(xiàn)狀；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-18

一、醫(yī)學院校人文社科教學現(xiàn)狀

1.調查內(nèi)容

本文選取了與醫(yī)學院校人文社科教學相關的三個方面進行調查：對開設人文社科學科的認識、對人文社科教學成績考核方式的認知、對人文社科教學中現(xiàn)有的教學方式的喜愛程度。

2.調查設計

筆者針對華南地區(qū)某一在校生人數(shù)超過一萬人的醫(yī)學院校進行隨機問卷調查，共發(fā)出問卷800份，共回收732份問卷，其中有效問卷為704份，有效率為88%。

3.調查結果

調查結果顯示，醫(yī)學院校學生對開設人文社科學科的認識有一個籠統(tǒng)的概念，其中約91.7%的學生認為開設此課程是有必要的，但在此區(qū)間內(nèi)，能完整說明開設人文社科學科對其有何幫助的學生不足50%。這表明，大多數(shù)醫(yī)學院校的學生對人文社科教學課程的認識模糊，且人文社科在醫(yī)學院校所開設的所有學科中受重視程度較低。

其次，學生對于人文社科教學成績考核的方式比較了解，大多是以考查課的形式命題；但對學校為何將此課程設置為考察形式并不了解。其中針對問卷提出的若將此課程設為考試形式考察學生成績的問題，93.4%以上的學生提出了不同的反對意見。

最后對于人文社科教學中現(xiàn)有的教學方式的喜愛程度這一項調查結果顯示，非常喜愛此課程的人數(shù)占總人數(shù)的15.3%，比較喜愛此課程的人數(shù)占總調查人數(shù)的68.9%。由此表明，人文社科教學在學生中并不是十分受歡迎。

二、醫(yī)學院校人文社科教學改革的思考

1.開展人文社科教學隊伍建設

學生所了解的知識大多來源于教師的口耳相傳以及從其他渠道獲得，教師對教材的內(nèi)容講解詳細程度，直接影響學生對教材的理解。教師將教材講得越生動、講得越有特點，學生的接受效果就越好。醫(yī)學院校應加強對人文社科教學隊伍的建設，對教師進行培訓，與其談話溝通，以了解實際情況，幫助其更好地找準課堂定位，從而良好地完成教學任務，以提高學生對人文社科教學的關注度，將人文社科教學建設好。

2.轉變課程教學方式

在人文社科教學中，應改變傳統(tǒng)教學方式，減少課堂死板授課量，增加一些新的內(nèi)容。如經(jīng)校領導審批通過后，教師可帶領學生走入敬老院及其類似場所進行實踐教育，教育學生時刻關心愛護老人；或帶領學生深入鄉(xiāng)間，觀察農(nóng)民種植過程并進行實踐操作，通過實踐活動引發(fā)學生深思，從而使其懂得珍惜每一粒糧食的重要性等，多以實踐為主，以提高學生的精神境界。

3.增加對人文社科教學的資金投入

隨著信息化時代的發(fā)展，許多信息技術及信息化設備應用越來越廣泛，醫(yī)學院校在對人文社科教學實施改革時，應加大資金投入，增加人文社科教學必要的課堂實踐經(jīng)費，增加在教學中可能用到的信息化設備的采購量，提高信息技術設備的使用率，提升人文社科的教學質量水平，加深學生對該學科的理解。

4.選用恰當?shù)恼n堂教材及考試形式

通過調查發(fā)現(xiàn)，學生并不喜歡死板的考試方式，而許多教材卻非常枯燥死板，甚至有些學生從課程開課到課程結束的一學期內(nèi)，從未翻過人文社科書籍。學校應選用與教學實際緊密結合的教材，所選用教材應具備科學性及有效性，并采用更為靈活的課程考察方式，避免學生對學習人文社科知識產(chǎn)生厭煩心理。

目前當務之急是提高人文社科教學在醫(yī)學院校中的重視程度，這對學校未來的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展是非常有必要的。隨著醫(yī)學院校人文社科教學改革的力度不斷加大，人們對其學科的認識也在提高。筆者希望通過本文對醫(yī)學院校人文社科教學現(xiàn)狀及改革的深入研究提供一條切實可行的出路，以促進醫(yī)學院校學生素質更上一層樓。

參考文獻：

人文社科的重要性范文第2篇

【關鍵詞】工科 大學生 文化素質

在我國，長期以來形成的傳統(tǒng)的高等教育體制，一直存在文理分科、重理輕文的弊端，導致工科學生文化素質薄弱，使學生難以適應以知識經(jīng)濟為主要特征的競爭社會的發(fā)展需要。因此，如何培養(yǎng)工科大學生人文素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，成為工科院校人才培養(yǎng)需要加強的重點。

1.工科大學生人文素質的現(xiàn)狀

1.1工科大學生人文科學知識欠缺

通過對工科大學生人文素質調查發(fā)現(xiàn)，工科學生對于政治、歷史等知識知之甚少，部分同學甚至對于基本的常識都缺乏了解，更談不上對人文知識系統(tǒng)的了解。

1.2對人文科學的重要性認識不夠

我國中學階段過早的“文理分科”，造成學生在思想上存在應試教育的想法，加上長期以來，工科院校的教育偏重于專業(yè)知識的灌輸與培養(yǎng)，不少工科大學生認為上大學就是要學好專業(yè)知識，因此，工科學生注重專業(yè)知識的學習，而對于人文科學知識的重要性認識不夠，學生在學習人文社科類課程時投入的精力不多，大多埋頭于專業(yè)知識的學習，導致人文科學知識欠缺。

1.3工科院校中，專職人文科學教育教師缺乏

長期以來，工科院校中存在注重專業(yè)課程的建設，淡化人文課程的教育。因此，工科院校在教師的培養(yǎng)方面也存在這些問題。很多社科類教師在工科院校得不到良好的培養(yǎng)，業(yè)務水平也因此得不到提升。部分教師看到自身發(fā)展困難，主動離開學校，尋找更好的發(fā)展。

2.重視工科學生人文素質的培養(yǎng)

2.1加強師資隊伍建設，全面提高教師隊伍的整體素質

加強對人文社科類教師的培養(yǎng)，提高人文教師的知識水平和綜合素質。目前部分理工科院校不重視對人文教師的培養(yǎng)，使得理工科院校人文教師知識水平不高，導致課堂教學效果不理想。學校大學生在校期間的主要精力都集中在專業(yè)知識的學習上，接觸最多的是專業(yè)課教師，加上大學生都注重專業(yè)知識的學習，對專業(yè)課教授十分崇拜，所以，專業(yè)課教師對學生的影響很大。但現(xiàn)有高校教師大多是“應試教育”培養(yǎng)出來的，他們本身也需要補課，補素質教育的課。因此，高校教師在素質教育的要求下，不光要加強人文社科類教師的素質，更要全面提高學校全體教師的綜合素質，尤其要加強人文知識的學習。

2.2加強宣傳，營造文化素質教育重要性的良好氛圍

造成大學生知識面不寬、文化素質欠缺的主要原因是高等院校重理輕文，不重視學生文化素質教育。導致學生從思想上對文化素質的課程不重視的現(xiàn)象。因此，高等學校提高大學生的文化素質，應重在教育、陶冶和宣傳。

學校要充分利用各種宣傳媒介，大力宣傳大學生文化素質的重要地位和作用。高?？梢栽趯W校主頁上開辟文化素質教育專欄，把有關文化素質教育課程的內(nèi)容放到網(wǎng)上供學生瀏覽，開設“網(wǎng)上調查”、“網(wǎng)上講座”、“網(wǎng)上沙龍”等。

2.3完善教學體系，注意人文課程的科學性與靈活性

要從課程設置上切實加強當代大學生的文化素質教育即加入古代文化經(jīng)典的學習力度，讓學生從古代文化的精華中感悟，獲得正確的人生觀、價值觀，這樣他們可以和諧地構建起一種更富于人性的生活方式，實現(xiàn)培養(yǎng)“整全性的人”的理想。

2.4加強校園文化建設，創(chuàng)建人文教育的氛圍

校園文化活動能夠彌補課堂教育的不足，影響大學生的思想和行為，對大學生人文素質的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。學校應通過多種形式，豐富多彩的校園文化活動，在學生中廣泛地開展理想、信念教育，形成濃厚的人文氛圍。多舉辦一些高質量的人文社科類的學術講座，充分利用圖書館，多涉獵人文社科類圖書，同時加強與人文社科類大學生的交流，組織一些跨院系的聯(lián)誼活動，促進文、理、工學科學生的學習、交流和互動。

2.5加強社會實踐環(huán)節(jié)，拓展學生的人文素質

社會實踐是拓展學生人文素質的重要途徑，行之有效的社會實踐既有利于學生對專業(yè)理論課知識的理解和深化，又有利于學生獲取書本上無法得到的知識，對提高學生的綜合素質具有無可替代的作用。學校如果思想政治理論課教師引入社會實踐的指導環(huán)節(jié)，有助于學生理論與實際相結合，提高學生對理論知識的理解和認識，增加對人文知識的興趣，從而養(yǎng)成自覺學習人文知識的習慣，拓展學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]閻志堅.高等教育人才培養(yǎng)的一項重要改革—高等學校文化素質教育工作的實踐與思考.素質教育簡報，2006.（2）：6-7

[2]胡顯章、李曼麗.文化素質教育與創(chuàng)造性培養(yǎng).高等教育研究，2001 （1）：43-44

[3]宋彩萍、王麗平、王靜.文化素質教育內(nèi)涵探討.高等專科學校學報，2006 （1）：8-9

[4]張豈之加強大學文化素質教育課程建設.中國高教研究，2004 （4） ： 1-2

[5]國家教育發(fā)展與政策研究中心.發(fā)達國家教育改革的動向與趨勢（第二集），北京：人民教育出版社，1987

人文社科的重要性范文第3篇

【關鍵詞】民辦高校 人文社科素質 社會學 精品課程

一、相關概念探討

民辦院校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構，其辦學層次分?？坪捅究啤Ｎ覈褶k高校已有二十來年的歷史，隨著我國高等教育改革的進一步深入，我國已有大約25 個省、市、自治區(qū)舉辦了約300 多所民辦學院。積極發(fā)展民辦教育是我國高等教育改革與發(fā)展的重大舉措，也是順應高等教育發(fā)展形勢的。

在正視我國民辦教育取得成績的同時，我們不得不看到民辦教育存在的不足。民辦院校無論從資金來源還是學生生源，無論從管理模式和教學方式上都有著自身特點。作為一股新興的教育力量，各大民辦高校、教育學者和社會有識之士均以積極的心態(tài)來正視存在不足，通過實踐來解決這些問題。

人文社科素質的缺乏是眾多民辦高校面臨的普遍性問題。人文素質是指一種內(nèi)在的身心品質與精神，它是做人、做事、做學問最基本的態(tài)度和精神境界，包括基本的思想素質、文化心理素質和情感智慧素質，對學習的興趣不高。同時，民辦高校的專業(yè)設置和教育以市場為導向，注重實踐、應用。有學者指出民辦院校重視專業(yè)教育，忽視人文教育；自身的文化環(huán)境缺乏人文氛圍；人文課程設置欠科學。再有，民辦院校的師資主要由專職教師、母體學校的教師和社會上的教師資源組成。資源的多樣化和多層次化給教師隊伍的管理帶來難度。同時，民辦學院教師報酬與教學數(shù)量相關，一定程度上也造成求數(shù)量略質量的問題。這些都是造成民辦高校學生人文素質不高的主要原因。

社會學起源于19世紀末期，是一門研究社會生活現(xiàn)象的共通原理，是一種普通的社會科學。《社會學概論》是社會學、社會工作、公共事業(yè)管理類專業(yè)的學科公共基礎課，通過本課程的學習，為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定一定的社會科學基礎，培養(yǎng)學生日常生活學習和工作中認識社會和解決問題的能力。在美國、英國等高等教育來看，社會學均作為所有專業(yè)學生的公共選修課程。就我國而言，部分高校也把社會學課程向全校學生開放。因此，社會學是一門非常有利提高大學生人文社科素質的課程。

二、育才學院社會學概論精品課程建設

西南大學育才學院成立于2000年5月，由西南大學與重慶利昂實業(yè)有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦，2003年3月，經(jīng)教育部批準為全日制本科層次的獨立學院。育才學院以陶行知先生的教育思想為內(nèi)涵，努力打造富有深刻文化底蘊的育才校園文化，始終秉承“厚學養(yǎng)德， 樹人育才”的校訓。面對學生學習能力不強，學習熱情不高，學習目的功利性的問題，學校領導從多角度來解決學生人文素質缺乏問題。社會學概論精品課程建設旨在從課堂上提高學生人文社科素養(yǎng)，先從管理學院開展試點，逐漸向全校推進。

社會學是一門對從業(yè)人員理論素養(yǎng)和實踐能力要求都很高的綜合性學科，作為一個理論性和實證性要求都十分突出的專業(yè)，如何在教學活動中將理論知識和實際操作結合起來，使學生在有限的學習時間里既能夠牢固地掌握社會學的理論和方法知識，又能很好地運用所學解決現(xiàn)實問題，是擺在我們面前的重要任務。本著理論夠用，強化實踐教育，重視學生個性發(fā)展原則，社會學概論課程的教學以理論與實踐相結合，教師授課與積極引導，學生學習與主動參與的教學手段，將社會學課程建設成為理論與實踐并重，著重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。育才學院社會學概論課程的建設有著如下幾點特色：

課堂講授。旨在向學生傳授該課程的基本知識，突出重點，解答難點，幫助他們梳理知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，開闊、啟發(fā)學生的思維。在講授內(nèi)容上，教師深入研究各種教材，最終選取鄭杭生教授的《社會學概論新修》作為主體教材，同時參考其他社會學教材與社會學經(jīng)典著作，將《社會學概率論》課程的主要內(nèi)容設置為十三章，包括理論課程與實驗課程。通過這種教學方式，能增進學生專業(yè)認識和專業(yè)興趣，打消三本學生對“理論”的刻板效應和恐懼感，讓學生初步具有社會學專業(yè)視角。

課堂討論（社會熱點、時事分析法）。社會學是一門實用性非常強的學科，社會學的教育目的是培養(yǎng)學生認識、分析社會能力以及解決社會問題的能力。社會熱點分析每堂課都開展，先是讓學生收集相關社會問題并進行課前思考，在課堂上學生共同討論，教師加以點評和積極引導。這一方法接近了生活與社會學的距離，讓學生感受到社會學的專業(yè)視野在日常生活和學習中的作用，從而進一步刺激學生的學生熱情。在課堂教學中組織討論和辯論，用以引導學生注重自學和思考，激發(fā)他們的學習主動性及積極性。比如，在講授社會角色的時候，課堂討論實現(xiàn)了師生良好互動，能較好地活躍課堂氣氛，對學生理解‘社會角色’起到了很好的作用。

讀書會。本著提高大學生人文社會科學素養(yǎng)的原則，本課程特設置了讀書環(huán)節(jié)。由教師為學生列出社會學的經(jīng)典讀本書單，組織學生共同閱讀、討論，教師積極引導學生用經(jīng)典理論來認識、分析社會。讀書會最直接的作用是影響了學生課余時間結構。課程小組前后進行兩次調查顯示，通過加入讀書會，80%學生增加了課后讀書時間，進入圖書館或閱覽室的頻率由人均2次/月提高到10次/月。讀書時間的增加是以看電影、玩游戲、睡覺時間的相對減少來實現(xiàn)的。

課后輔導。一方面，配合《社會學概論》課程的教學開列學生課外閱讀書目，定期組織讀書會交流心得。另一方面積極鼓勵和耐心指導學生申報學?？蒲辛㈨?，以提高他們運用社會學理論分析問題、解決問題的能力。

專題報告。專題報告有兩個板塊，一是校內(nèi)專題報告，選取與學生學習、生活相關課題，邀請重慶社會學界內(nèi)專家、本校教師為學生作專題報告。這類專題報告既能引起學生興趣，同時又能為學生解決自身問題時提供一定的經(jīng)驗。如“從中學生到大學生，你準備好了嗎”、“由學校到社會，你準備好了嗎”這一類主題報告，報告人均從社會學專業(yè)角度出發(fā)來解讀現(xiàn)實問題，既擴大學生的知識面，又使教學內(nèi)容更加新穎深入。有學生聽完報告后發(fā)出這樣的感嘆：原來理論這樣指導實踐的。二是校外板塊，積極為學生創(chuàng)造外出學習、交流的機會，如參與2011年度重慶社會學界年會、社會工作年會、其他高校相關人文社科講座等，以達到擴展學生視野的目標。

社會實踐。通過學生的學習，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。為學生創(chuàng)造、提供一個實踐的平臺，讓學生能夠將所學的社會學理論、社會學研究方法得以在校園這個小社會實踐。社會學概論課程的建設依托學院社會學系的實踐條件，讓學生在心理咨詢室、社會調查工作室、實訓室進行練習，并在校園內(nèi)就學生的自身問題開展調查、研究并提出解決方案。在這一系列研究過程中，讓學生進一步將理論與實踐相聯(lián)系，真正做到理論指導實踐。

培養(yǎng)師資。社會學概論精品課程的建設，不僅培養(yǎng)學生，還要培養(yǎng)師資，特別是青年教師。師資力量的培養(yǎng)著重于培養(yǎng)教師的素質和教師的知識體系。民辦院校部分教師的素質受到學校和社會質疑，這與教師個體素質有關，同時與整個民辦教育的大環(huán)境有關。通過對教師素質教育，讓教師深刻認識到自己肩上的重擔和使命。其次是教師社會學知識理論體系的培養(yǎng)。從整個重慶市社會學教學系統(tǒng)來看，社會學科班出身的師資并不多，在民辦系統(tǒng)中這個問題更加嚴重。積極讓教師走出去學習社會學相關理論知識是學校解決此問題的方法之一，如讓教師參加北京大學社會科學研究方法暑期課程班等。

三、加強與改進民辦高校大學生人文社科素質教育的思路與建議

從課程小組調查來看，通過社會學概論課程的學習，學生的人文社會科素質有一定的提高。一、學生的思想道德素質更加思想健康，積極向上。和上學期相比，學生更加關心國家大事；更加肯定誠信的作用；更多的贊成人生的意義在于對社會的貢獻；學生用理性的態(tài)度來對待中國的傳統(tǒng)文化。二、學生心理素質得到提高。通過社會學概論課程的學習，學生能從一個全新的理論視角來看待生活和人生。在面對人生挫折時，學會了用各種理論來分析問題、解決問題。在面對社會的不公和人生困境時，多了一分理性，少了幾分沖動，不再是憤世嫉俗，而是理性面對。三、學生對思想政治理論課態(tài)度有所改變。學生由起初“政治課毫無作用”，到如今認為思想政治理論課程能體現(xiàn)時代性、具有實效性，能幫助學生認清形勢、分析社會發(fā)展規(guī)律，這樣的改變也證明了社會學概論課程建設在人文社科素質建設上起著一定作用。

社會學概論精品課程建設四個學期以來，我們看到了學生人文社科素質的提高，同時也看到了民辦高校大學生人文社科素質建設中的重要性和艱難性。人文社會科學素質教育是大學生素質教育的基礎，要真正實現(xiàn)加強與改進民辦高校大學生人文社科素質教育這一目標，單從一門課程的建設遠遠不夠，應該做到：

一、將民辦高校大學生人文社科素質教育貫穿整個學習。人文社科素質教育不僅是公共課程的任務，也是專業(yè)課程要達到的目標；不是低年級學生的必修課，也是高年級學生的重要課程。

二、營造良好的人文校園環(huán)境，加強校園文化建設。

三、打造精品師資，提高教師素質。

四、加強實踐教育，真正做到理論指導實踐。

結語

人文社會科學素質教育涉及教育的根本問題，引導大學生如何做人，有利于幫助大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強民辦高校大學生人文社科素質建設，不僅有利于學生個人的發(fā)展，同時也有利于民辦高校自身的發(fā)展，甚至可以提高到利國利民的政治高度。作為一名民辦高校教師，加強民辦高校大學生人文社科素質這條路任重而道遠。

【參考文獻】

［1］隋文聯(lián).人文素質教育與大學生健康成長[J].山東教育學院學報， 2002.

人文社科的重要性范文第4篇

筆者采用影響因子求和法，對我國23所中醫(yī)院校2001－2006年在國內(nèi)國際期刊上公開的影響因子總和進行統(tǒng)計分析，探討這些中醫(yī)院校的學術研究競爭力。

1 文獻回顧

對各中醫(yī)院校競爭力的評價以往一直是靠主觀印象，沒有客觀指標，顯得表淺和籠統(tǒng)模糊。從20世紀90年代開始出現(xiàn)了各種綜合評價方法，但對中醫(yī)院校評價指標不全，深入研究不夠。在學校競爭力方面，有些學者也寫過類似的文章，主要有：①“五所中醫(yī)院?？蒲懈偁幜Ψ治觥盵1]，作者利用多種數(shù)據(jù)庫進行檢索，收集以南京中醫(yī)藥大學等5所中醫(yī)藥院校的科技量、科技成果完成量、專利發(fā)明申報量。采用趨勢分析和計量學的方法，從定性和定量兩方面分析了5所中醫(yī)藥院校的科研競爭力。②“《中草藥》1990－1997年度引文統(tǒng)計分析”[2]，該文采用文獻計量引文分析法及《sci》、《cscd》評價期刊質量的有關指標，對《中草藥》20世紀90年代以來刊出的論文進行了定量分析，并評價該刊的質量，了解一些中藥學研究的特點與現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)一些中藥學特殊的規(guī)律，為文獻服務工作的改進、期刊的管理和利用提供科學的依據(jù)。③“我國高等中醫(yī)院校1997－2005年論文統(tǒng)計分析”[3]，作者以CBMdisc為數(shù)據(jù)源，通過文獻計量學方法，對1997－2005年全國23所高等中醫(yī)院校在國內(nèi)期刊上公開的總數(shù)進行統(tǒng)計分析，旨在揭示我國高等中醫(yī)院?？萍颊撐漠a(chǎn)出現(xiàn)狀和分布規(guī)律，進而了解全國同類院校的科研水平和地位，為領導決策，也為科研人員更好地開展學術交流、拓寬思路提供有價值的參考依據(jù)。④“1997－2001四所中醫(yī)院校〈學報〉論文引文分析比較”[4]，作者根據(jù)這4所學校的學報刊載論文為統(tǒng)計源，對其引文進行比較分析，具有客觀性及實用性。⑤“網(wǎng)大‘中國大學排行榜’中醫(yī)藥院校排序分析”[5]，客觀評價了大學的辦學水平、教育質量等。⑥“高校科研競爭力評估模型的建立與實現(xiàn)”[6]，作者依據(jù)高校科研管理實際，提出了具體的評價模型，并利用綜合評價方法使科研競爭力實現(xiàn)了一定程度的量化，從而可以比較直觀地了解高校的整體科研實力。筆者在借鑒以上學者研究思路的基礎上，抓住中醫(yī)藥院校發(fā)展中最關鍵的要素——論文學術能力進行全面系統(tǒng)深入地分析，運用影響因子計量和的方法來評價各中醫(yī)院校論文學術競爭力。

2 資料與方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

①利用中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫(CBM)檢索出全國23所高等中醫(yī)院校2001－2006年各個專業(yè)(中醫(yī)、中藥、針灸、人文社科)公開發(fā)表在一般期刊、核心期刊、權威期刊以及SCI收錄的期刊上的文章數(shù)目。②利用pubmed數(shù)據(jù)庫檢索出在被SCI收錄的外國期刊上發(fā)表文章的情況。檢索方法：選擇數(shù)據(jù)庫“pubmed”，再for一欄里輸入“nanjing university of traditional chinese medicine”，點擊“go”即可查詢。因考慮到學校的英文名已改為“nanjing university of chinese medicine”，則每個學校查詢的時候必須查詢兩次。在這個過程中，會查到一些在非SCI收錄期刊上發(fā)表的文章，如“yaoxuexuebao”等，則必須把這些文章的數(shù)目去除。

2.2 評價方法

影響因子是一個國際上通行的期刊評價指標，是E.加菲爾德于1972年提出的，是對文獻或文獻集合獲得客觀響應，反映其重要性的宏觀度量。由于它是一個相對統(tǒng)計量，所以可公平地評價和處理各類期刊。通常影響因子越大，它的學術影響力和作用也越大[7]。具體算法為：影響因子＝(該刊前兩年在統(tǒng)計當年被引用的總次數(shù))/(該刊前兩年總數(shù))。期刊的影響因子(Impact factor，IF)是表征期刊影響大小的一項定量指標，也就是某刊平均每篇論文的被引用數(shù)，它實際上是某刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年的次數(shù)與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。筆者在統(tǒng)計時采用的方法是：將每年每個學校在某一期刊上發(fā)表的文章數(shù)乘以某一年某一期刊的影響因子，最后把所有的影響因子相加，然后作出比較。根據(jù)高校發(fā)展趨勢，?？祁惛咝６荚谙蚨嗫祁惛咝０l(fā)展。筆者統(tǒng)計分類時按4個類別來區(qū)分，即將論文分別歸為中醫(yī)、中藥、針灸、人文社科4個類別進行統(tǒng)計，最后加總計算。

轉貼于

2.3 結果分析

在一般期刊上發(fā)表文章的影響因子總和情況：中醫(yī)類、中藥類、針灸類、人文社科類4項比較，中醫(yī)類最多，其次是中藥類，社科類最少。中醫(yī)類：廣州中醫(yī)藥大學遙遙領先，影響因子總和高達761.55，其次是南京中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學、北京中醫(yī)藥大學。中藥類：廣州中醫(yī)藥大學仍然最多，為391.8。針灸類：天津中醫(yī)學院位居第一，達到78.45，廣州中醫(yī)藥大學和黑龍江中醫(yī)藥大學分別位居第二、第三。人文社科類：南京中醫(yī)藥大學以8.1排名第一。從總數(shù)來看，廣州中醫(yī)藥大學位居榜首(見表1)。在核心期刊上影響因子總和情況：中醫(yī)最多，中藥其次，針灸較少，人文社科類最少。中醫(yī)類：廣州中醫(yī)藥大學以絕對優(yōu)勢穩(wěn)持第一。中藥類：廣州中醫(yī)藥大學發(fā)表文章的影響因子總和為516.6，比最少的山西中醫(yī)學院高出54倍多。針灸類：和前面的情況相似。人文社科類：山東中醫(yī)藥大學排名第一，南京中醫(yī)藥大學、北京中醫(yī)藥大學以11.55分并列第二。從總體來看，廣州中醫(yī)藥大學仍然是排名第一，山東中醫(yī)藥大學和北京中醫(yī)藥大學分別位居第二和第三名(見表2)。在權威期刊和在核心期刊上發(fā)表文章的情況差不多，但在人文社科類，發(fā)表文章的影響因子總和更少，很多學校幾乎都為0(見表3)。被SCI收錄文章的影響因子總和普遍都很少，尤其是人文社科類，各個中醫(yī)院校的影響因子都為0。總和排名前三位的是上海中醫(yī)藥大學、北京中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學(見表4)。從總體排名來看，廣州中醫(yī)藥大學以2 698.615分位居榜首，南京中醫(yī)藥大學和上海中醫(yī)藥大學分別排名第二和第三，其影響影子總和分別為1 643.756、1 640.677(見表5)。表1 中醫(yī)院校2001－2006年在一般期刊上的影響因子總和情況（略）注：各地院校均為中醫(yī)藥大學或中醫(yī)學院(下同)表2 中醫(yī)院校2001－2006年在核心期刊上的影響因子總和情況（略）表3 中醫(yī)院校2001－2006年在權威期刊上的影響因子總和情況（略） 表4 中醫(yī)院校2001－2006年在SCI上的影響因子總和情況（略）表5 中醫(yī)院校2001－2006年在各種期刊上的影響因子總和情況（略）

3 結論

筆者采用影響因子求和的方法，利用CBM和pubmed數(shù)據(jù)庫進行查詢，統(tǒng)計分析了2001－2006年全國23所高等中醫(yī)院校的論文學術競爭力。評價方法是先分別對各個中醫(yī)院校在各種期刊(一般期刊、核心期刊、權威期刊、SCI)上發(fā)表的各個專業(yè)(中醫(yī)、中藥、針灸、人文社科)文章進行統(tǒng)計分析，然后對在各種期刊上的影響因子采取求和的方法最終得出：廣州中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學位居前三名。各個專業(yè)論文量比較：中醫(yī)類最多，中藥類其次，針灸類較少，人文社科類最少?？傮w上看，各個中醫(yī)院校在權威期刊，尤其是SCI上發(fā)表的文章尚少，但整體學術力呈不斷提升的態(tài)勢發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 王 香.五所中醫(yī)院?？蒲懈偁幜Ψ治鯷J].南京中醫(yī)藥大學學報(社會科學版)，2005，(12)：223－226.

[2] 霍 紅，李 政.《中草藥》1990－1997年度引文統(tǒng)計分析[J].四川圖書館學報，1998，(3)：77－81.

[3] 黃瑞敏，趙文竹，林曉華.我國高等中醫(yī)院校1997－2005年論文統(tǒng)計分析[J].中國醫(yī)學圖書情報雜志，2006，(6)：74－76.

[4] 李寶英.1997－2001年四所中醫(yī)院?！秾W報》論文引文分析比較[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2003，10(3)：92－94.

[5] 程 勇.網(wǎng)大“中國大學排行榜”中醫(yī)藥院校排序分析[J].中醫(yī)教育ECM，2002，(1)：9－12.

[6] 張冬麗，師偉力，矯文成.高?？蒲懈偁幜υu估模型的建立與實現(xiàn)[J].科技進步與對策，2003，(14)：43.

人文社科的重要性范文第5篇

1.1對藝術院校學生專業(yè)素質的提高意義重大

作為藝術院校的學生必須有過硬的專業(yè)素質，這是毋庸質疑的。要擁有較高的專業(yè)素質，就必須擁有豐富的知識，不僅僅局限于專業(yè)知識。而人文素養(yǎng)的高低，直接決定了此人的知識是否豐富、素質是否高尚。因此，人文素養(yǎng)對于藝術院校學生專業(yè)素質的提高意義舉足輕重。

1.2有助于提高藝術院校學生的創(chuàng)造力

要想成為一名具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀藝術工作者，應該擁有一下品質：首先，他們擁有發(fā)達的審美感受能力、創(chuàng)造性的想象、豐富的情感和嫻熟的藝術表現(xiàn)技巧。其次，豐富的生活經(jīng)驗和對生活的敏銳而深刻的洞察力是藝術工作者必須具有的素質。最后，對人生的嚴肅態(tài)度、對人類命運的巨大責任感是藝術工作者的主要道德品格。而人文素養(yǎng)的提高正是為提高藝術院校學生的創(chuàng)造力打下良好的基礎。

2四川音樂學院學生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查以分析

四川音樂學院是中國西南地區(qū)唯一所集音樂、美術、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設計、藝術理論、藝術教育、藝術管理九大學科為一體的多學科、多層次綜合高等藝術院校。研究者對四川音樂學院圖書館讀者文化素養(yǎng)現(xiàn)狀進行問卷調查與分析，共隨機發(fā)放問卷200份，收回有效問卷192份，調查內(nèi)容主要包括：學生的文化品味、知識視野、情感態(tài)度、人文情懷、生命觀、世界觀、人生觀、價值觀、自然觀、發(fā)展觀，以及學生對圖書館文獻資源利用情況、需求狀況、對圖書館館藏特色和館藏資源的建議等。問卷調查結果分析如下。

2.1藝術院校學生對文化素養(yǎng)的認識不夠，有待提高

調查結果表明對人文素養(yǎng)清楚的僅僅只有16%左右，絕大部分被調查者都是不怎么了解什么是人文素養(yǎng)。有97%的被調查者能充分意識到加強人文素養(yǎng)的必要性，渴望提高自身的人文素養(yǎng)。但被調查者的人文社科知識卻較為匱乏，絕對大部分被調查者都不能達到及格線。對于人文素養(yǎng)的認識有待提高。

2.2價值觀、人生觀定位較為模糊，多方因素導致大學生忽視文化素養(yǎng)

調查結果表明，被調查者60%對自己的人生定位模糊，個人主義較強，沒有很好的團隊意識，缺乏對他人的尊重與關懷。在被問及什么因素導致大學生忽視文化素養(yǎng)時，被調查者67%認為社會主流導向，造成學生忽視文化素養(yǎng)的提升；同時，41%的被調查者認為學校措施乏力，無法吸引大量大學生參與到提升文化素養(yǎng)中去?？梢钥闯鐾庠诃h(huán)境對大學生人文素養(yǎng)的影響非常大。

2.3該校各院系對于圖書館資源的認識和利用不夠

被調查者大部分不清楚圖書館有哪些種類的文獻，對于電子資源更是了解甚少。在被調查者中，平均每周到圖書館不足3次的占54%，而在查找信息的途徑調查中，利用圖書館查找資料的只有10%左右。調查數(shù)據(jù)顯示館內(nèi)較為豐富的人文社科文獻借閱量也較少。這些數(shù)據(jù)就表明了被調查者利用圖書館進行自主學習的意識還很淡薄，對文化素養(yǎng)相關的知識了解不夠。

3圖書館對于提高大學生文化素養(yǎng)的優(yōu)勢

圖書館是高等學校的三大支柱之一，擁有豐富的信息資源和龐大的大學生受眾群體，肩負著大學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)重任。圖書館是大學生學習的重要場所，擁有豐富、優(yōu)秀的信息資源和各類具有專業(yè)信息素養(yǎng)的圖書館員，可以通過各種方式來幫助大學生提高文化素養(yǎng)，幫助他們正確對待信息資源所傳達的意義，讓他們從中感受到祖國文化的豐富性和人類文化的多樣性；幫助他們理解中國民族文化，學會尊重其他外來文化；幫助他們提高批判解讀的能力，從而提高學生的文化素養(yǎng)[2]。

4四川音樂學院通過圖書館提高大學生文化素養(yǎng)的具體措施

4.1優(yōu)化圖書館的館舍環(huán)境，營造和諧文化氛圍

古人的讀書活動多與山水相伴，古代的藏書樓、書院也因此常置于優(yōu)美的園林之間，使自然環(huán)境與學者的精神生活、內(nèi)在情感相互融合，文人騷客們從風水的靈性中汲取了源源不息的養(yǎng)分，從而達到天人合一、物我兩忘的心靈最高境界。對于這一點，現(xiàn)代圖書館應該借鑒,力求把館周邊的環(huán)境建設得清靜優(yōu)雅[3]。作為藝術院校的圖書館，更應該多多體現(xiàn)藝術風格。該館在這方面也做了很多實踐，比如改善館內(nèi)布局，增加優(yōu)美字畫，開設信息共享空間等等，取得了不錯的效果，吸引了更多學生的眼球，使他們越來越愿意到圖書館來學習。

4.2圖書館可以積極開展各項豐富多彩的課外活動,豐富大學生的文化生活

在發(fā)展中的現(xiàn)代圖書館，不再像傳統(tǒng)圖書館把圖書館工作定義為對文獻本身的收集、存儲和傳遞，把文獻保障系統(tǒng)理解成收集、組織、存儲和物理地傳遞文獻的場所或機構，而是一種可以充分利用各種信息資源、服務功能和系統(tǒng)形成的活動機制，是面向整個信息環(huán)境來組織、控制、選擇和聯(lián)結使用信息資源，從而極大地提高它的能力的功用。因此，要提高學生的文化素養(yǎng)，可以借助更多的途徑來進行。該館開展豐富多彩的課外講座，例如有關文學、影評、名人講座等等，都可以增長學生的各種見識，同時也吸引了更多讀者來圖書館。另外，該館舉辦館報，每年的圖書宣傳活動，書評活動等來進行知識獲取，傳播，交流作用，更促進大學生積極主動利用圖書館文獻資源。

4.3加強圖書館文獻資源建設，完善服務機制

高校圖書館的文獻資源建設是履行一切服務職能的基礎，夯實了文獻資源建設的基礎，高校圖書館的職能才可能更好的發(fā)揮出來。文獻資源建設的質量直接影響著館藏結構和館藏質量，決定著圖書館整體服務質量的高低。要提高學生的文化素養(yǎng)，在文獻資源建設方面也應該有所側重，不能重專業(yè)書籍和輕人文社科書籍。我館的人文社科書籍還是較為豐富，如果能夠加大宣傳和推廣，一定能吸引更多的讀者了解我們的館藏資源。服務機制是圖書館服務付諸實施的一系列具體行為，是圖書館服務文化的承載體，是服務文化最具體最直接的體現(xiàn)。只有建立良好的服務機制，才能做好圖書館知識管理的實施保障，才能構建和諧圖書館服務文化[4]。圖書館各項規(guī)章制度的制定應從廣大讀者的角度出發(fā)，堅持“讀者第一，服務至上”原則，以讀者為服務中心，合理解決規(guī)范管理與融洽氣氛、重點服務與平等閱讀之間的矛盾。

5結語