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歷史教學計劃范文第1篇

一、教學內容：

本學期世界歷史教學內容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學1課時。

二、背景分析依據(jù):

本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質教育為指導,在上級主管部門的領導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化初三歷史教學改革,努力提高教學質量。

三、年級及班級現(xiàn)狀分析:

初三年級情況是:不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調,放出去就收不回來。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔子很重,因此在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節(jié)課都能有實際成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實三基,打好基礎,發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。

2、抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

3、深入研究和領會畢業(yè)考試中各種題型的特點,加強對學生的指導和練習。如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能力,學習較困難者,重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。

4、加強教育科研,理論聯(lián)系實際搞好歷史學科研究。

5、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內容。

6、注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡等進行輔教學。

7、認真,積極參加市教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業(yè)務水平,提高自己的教學水平。

五、具體做法：

1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力

初三這學期的歷史內容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.以問題教學為抓手，提高學生的思維品質

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。

六、教學進度：

三月講授《世界歷史》下冊，

四月復習《中國歷史》上、下冊，

歷史教學計劃范文第2篇

在本學期，擔任七年級(6)個班的歷史課，根據(jù)學校教學計劃的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績。在本學期要很抓學生的基礎知識，指導學習方法，本學期的教學計劃工作如下。

一、學生情況分析

初一學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

二、教材分析

1、教學特點。本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教學內容《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點、難點，教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

三、主要措施與教學目標針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。

第二、落實好課堂的教學目標，

1、目標統(tǒng)一，準確，

2、以的要求為依據(jù)。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。、

第三、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。

第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力。

第五、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第六、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

四、教學進度

歷史教學計劃范文第3篇

一、總體目標:

以我校教學計劃為指導,形成先進的課程教學理念,著眼于學生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,開展豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學環(huán)境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

二、教學內容:

教學內容以應對中考為主。包括中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界史六本課本的復習。教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學生為主體,充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,更加側重于資本主義的發(fā)展史。

三、學生情況分析

學生現(xiàn)狀分析:

九年級學生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和向學性,需要老師采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

從上學期的學生學習狀況來看,一部分數(shù)學生基礎知識掌握比較好,但也有相當一部分學生手懶,不愿寫,針對上面情況,本學期采取提優(yōu)補差措施,提高優(yōu)秀率是當前最主要的,使學生的成績快速提高。

另外,教材所述知識為世界歷史,內容寬泛并有時間的跨度,有中考的任務,在動員學生思想方面,促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發(fā)他們的學習興趣,端正學習態(tài)度,應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構,認真分析其學習狀況,發(fā)現(xiàn)其長短處,在此基礎上制定切實可行的教學方案,從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。

四、提高教學質量措施:

1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,堅持因材施教,分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。

2、課堂教學是教學工作的中心,只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益,才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點,優(yōu)化課堂教學,以提高課堂效率,改進教學模式和方法,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識,加強學習方法的指導,使學生在主動的探索中獲得知識,提高自主學習能力。

3、課堂教學堅持整體性原則,教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合,使學生全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。

4、教學語言規(guī)范,精神振奮,按時上下課,關心學生,注重學生的學習方法指導,使學生學會學習,樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,例如:識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念,分析和評論重要的歷史問題等。

5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征,從學生的認識水平出發(fā),調動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情,鼓勵學生積極參與教學活動,同時,對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā),啟發(fā)學生對歷史的理解,避免死記硬背,減輕學生的負擔。

6、有效的作業(yè),是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現(xiàn)教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。

五、輔導:

輔導以學習上的優(yōu)生和暫時的后進生為主,即要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和各種能力,重視知識的查漏補缺和學法上的指導,又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發(fā),學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

在輔導中貫徹因材施教的原則,對那些學有余力的優(yōu)秀學生,幫助他們發(fā)展特點,創(chuàng)造性地進行學習,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在課堂上讓優(yōu)生發(fā)揮骨干作用,帶動班級的形成積極向上的學習風氣。對學習有困難的學生,利用學校開展的學困生輔導工作,在多方面關心愛護他們,幫助他們掌握歷史基礎知識的學習,使他們增強學習的信心,全面提高教學質量。上學期顧靜和嚴廷花同學做為我的輔導對象,在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績,本學期,我選定邢海泉和王家威兩名同學,爭取實現(xiàn)兩位同學良好學習習慣的養(yǎng)成和成績的提高。

六、教學進度：

周次

教學內容

備注

第一周

九年級下冊第16、17課

第二周

九年級下冊第18、19課

第三周

復習中國古代史（上）

第四周

復習中國古代史（上）

第五周

復習中國古代史（上）

第六周

復習中國古代史（下）

第七周

復習中國古代史（下）

第八周

復習中國古代史（下）

第九周

復習中國近代史

第十周

復習中國近代史

第十一周

復習中國近代史

第十二周

復習中國現(xiàn)代史

第十三周

復習中國現(xiàn)代史

第十四周

復習中國現(xiàn)代史

第十五周

復習世界史（上）

第十六周

復習世界史（上）

第十七周

復習世界史（下）

第十八周

復習世界史（下）

第十九周

模擬考試

歷史教學計劃范文第4篇

  一、學生掌握知識情況：

本班有學生15人，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學習兩、三位數(shù)乘法的基礎，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發(fā)展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估量物體質量和時間長短的意識。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

本冊教材安排了數(shù)學廣角的教學內容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

四、教學措施：

1、以學生經(jīng)驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學習興趣。

2、充分利用教具和學具、遠程教育資源進行直觀教學。

3、加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。

4、多設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。

此外，由于三年級學生仍以形象思維為主，教學中教師應該加強直觀教學，因此應制作和收集一些教具和學具，如計數(shù)器、方木塊、小棒、釘子板、卷尺和測繩、七巧板、鐘面、轉盤。

五、教改實驗專題：讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心

六、教學進度：

一、測量（7課時）

千米的認識4課時左右

噸的認識3課時3課時左右

二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

加法3課時左右

減法3課時左右

加法和減法的驗算2課時左右

整理和復習1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數(shù)的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)5課時左右

中間、末尾有0的乘法4課時左右

整理和復習1課時

七、分數(shù)的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數(shù)學廣角（3課時）

歷史教學計劃范文第5篇

一、當前生物化學實驗教學中存在的困惑

學生是生物化學實驗課的主體。他們在課程學習中經(jīng)常會出現(xiàn)心理學問題，其一是生物化學實驗課“無用論”。一些學生認為該門課程對將來從事的醫(yī)學或醫(yī)學相關工作無幫助作用，因此不愿意花費過多的精力，對實驗課的積極性不高。實驗課上不動手，或者應付性操作一下，最后抄襲他人實驗結果。在血清甘油三酯含量測定的實驗中，一個26名學生（分為13組）的班級，出現(xiàn)4組實驗數(shù)據(jù)和結果完全相同的現(xiàn)象。詢問后得知，其中3組沒做實驗，最后抄了數(shù)據(jù)進行計算。這種不勞而獲的行為不僅達不到教學目的，更為嚴重的是形成不良的實驗風氣。第二，認為實驗課就是做實驗，會做就行。學生對教師在實驗課上所講述的知識毫無興趣，只是單純地按照實驗步驟或者聽從同學所說的方法進行操作，實驗過程中不主動思考每步實驗操作的目的。在改良Mohum法測定丙氨酸氨基轉移酶（ALT）活性的實驗中，教師設置了空白管和對照管，實驗結束時提問為什么要設置對照管，有一半以上的學生不知道。這種缺乏思考只顧操作的方式達不到培養(yǎng)科研能力的目的。第三是恐懼心理。生物化學實驗中會應用到一些有毒有害物質，比如SDS－PAGE凝膠電泳中的丙烯酰胺、瓊脂糖凝膠電泳中的溴乙錠等。一些學生因為害怕接觸這類物質，操作過程中畏手畏腳，嚴重影響實驗質量。第四是造假心理。有些學生根據(jù)教師提供的正常值范圍來反推實驗測量數(shù)據(jù)，修改自己的原始數(shù)據(jù)。他們認為實驗課上修改數(shù)據(jù)是不值得一提的小事，是為了讓自己的結果更合理從而得到滿意的分數(shù)，對他人和社會無不良后果。實際上偽造實驗數(shù)據(jù)不僅違背了實驗教學的目的，而且為將來可能發(fā)生的學術不端行為埋下伏筆。教師是生物化學實驗課的主導。近年來，生物化學實驗發(fā)展迅速，新技術層出不窮，要求教師必須具備廣博的知識面、精深的專業(yè)知識和扎實的教育技能。生物化學實驗課主要由青年教師來承擔，高校青年教師大多具有較高的學歷、雄厚的專業(yè)知識，但是由于大多畢業(yè)于非師范類院校，缺乏專業(yè)的授課技巧。在示范和講述過程中雖能做到正確、標準和熟練，但是往往容易忽視學生的反應。在上課過程中始終是唱獨角戲，達不到師生共同參與的效果。此外，青年教師教學任務繁重，同時擔任多個班級的實驗教學，有的教師一學期擔任6個班的實驗課教學，這樣極易造成教學疲勞。而教學疲勞不僅影響教師積極性，更影響教學效果［9］。

二、積極心理學對生物化學實驗的啟示

我們認為生物化學實驗教學中存在的困惑可以通過教師運用積極心理學得以改善。教師在授課中加強基礎課程與臨床實踐之間的聯(lián)系，適當?shù)財U展專業(yè)知識，并增加與所授內容相關的臨床知識，讓學生意識到生物化學實驗課為將來學好臨床課程提供了橋梁作用。如“胰島素和腎上腺素對家兔血糖濃度的影響”實驗中，通過講述血糖和血糖調節(jié)的含義，讓學生經(jīng)過實驗操作來探討血糖升高、降低的機制。啟發(fā)學生運用所學理論知識，根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象思考糖尿病的發(fā)病機制以及胰島素治療糖尿病的原理；并結合我國糖尿病發(fā)病率逐年上升的趨勢教育學生注意飲食健康、做到生活規(guī)律、保持積極樂觀的生活態(tài)度。再如，在改良Mohum法測定ALT活性的實驗中，我們給學生提供小鼠肝勻漿和血清兩種標本，讓學生通過檢測來判斷ALT在肝組織的活性是否遠比血清中更豐富。并啟發(fā)學生思考，當肝臟疾病如病毒性肝炎、肝硬化導致肝細胞受損時，為何血清中ALT活性顯著增高？這樣，不僅從感性上增加學生對知識的理解，更調動學生學習主動性。教師采用提問式教學模式進行實驗課教學，讓學生帶著問題進行實驗操作。如改良Lowry氏法測定蛋白質含量實驗中為什么要設定空白管，這樣的設置對我們今后從事科學研究有什么借鑒意義？帶著問題進行實驗可以避免學生在實驗中缺乏思考，只顧操作。教師通過不斷對學生提出新的、更高的要求，來培養(yǎng)學生的求知欲。在實驗考核上，動態(tài)、客觀地評價學生實驗技能，實驗成績并不是單純來自最終的實驗考試，也包括平時實驗課上的表現(xiàn)。對每個學生取得的成績予以肯定，并鼓勵同學從實驗思維、實驗操作技能、分析解決問題能力以及合作能力等角度進行交流。這樣不僅避免學生盲目心理造成的實驗效果丟失，而且培養(yǎng)學生科研思維能力。教師做好實驗指導工作來消除學生產(chǎn)生的恐懼心理。首先給學生示范正確的實驗操作方法，如刻度移液管和微量移液管的使用；其次，講清可能的危害但絕不過度渲染，并讓學生意識到只要操作正確危險就不會發(fā)生；再次，充分做好防護措施，給學生配備手套和口罩，并在指定的位置進行操作。通過在生物化學實驗教學中運用積極心理學后，我們發(fā)現(xiàn)很大地提高了學生的實驗積極性。學生不僅樂意做實驗，而且樂意和教師討論實驗過程中遇到的問題，養(yǎng)成了在實驗過程中積極思考的好習慣。青年教師通過積極努力，不斷積累教學工作經(jīng)驗，從最初的模仿到最終形成自己特定的教學風格。打破傳統(tǒng)實驗教學中老師包辦的模式，加強師生互動，提高學生學習主動性和教師教學積極性［10］。教師根據(jù)學生專業(yè)準備相應的授課內容，這樣可以避免教學疲勞。學生必須弄清實驗目的、原理、步驟和可能的實驗結果，這樣在課堂上才能達到師生共同參與的效果。實驗課上做到以教師為主導，學生為主體。如在講述實驗基本原理時，可以先邀請1～2個學生講述，并請其余同學補充，最終由教師進行評論和總結。在示范實驗操作時，也可以先讓學生示范，然后再指出其操作是否規(guī)范，這樣會給學生留下深刻的印象。在實驗討論中，師生雙方互相提出問題、經(jīng)過討論后得到答案，做到“教學相長”。學生在實驗操作時，教師應巡視指導，及時解決學生遇到的問題，并對關鍵性實驗結果做好把關工作。有些學生由于動手能力不強對操作產(chǎn)生畏懼心理，就需要授課教師采用鼓勵的方式引導學生，恢復其自信心，以積極的心態(tài)進行操作。最后，引導學生對實驗結果進行分析，我們需要跟學生申明，實驗結果的正確與否并不重要，重要的是全面、合理地分析實驗結果。即使實驗數(shù)據(jù)不理想，只要分析得當，也可以取得好的實驗成績。這樣，學生就敢于分析實驗結果，從而有效地培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。因為課堂時間有限，課后可充分利用校園網(wǎng)絡資源，鼓勵學生在理解課堂實驗的基礎上進行創(chuàng)新，讓學生自己設計實驗步驟，教師指導后可嘗試在開放性實驗室實施［11］。這樣可以活躍學生的思維，不僅增強了動手能力，更加強了邏輯思維能力，不斷保持主動學習的好習慣。此外，教師可利用校園網(wǎng)公共平臺與學生交流實驗中所得的新思考、新想法，并將此作為今后備課內容補進教案。經(jīng)過學生實踐、教師指導、課后追問、及時總結這樣的師生互動式教學，必將大大提升生物化學實驗課的教學目標?？傊e極心理學提倡的積極向上、發(fā)揮正能量的觀念有利于培養(yǎng)學生自信樂觀的品格，有助于培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，值得在醫(yī)學教育中廣泛應用。

作者：陳芳 范麗娟 張一鳴 王學軍 袁櫟 單位：南京醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院生物化學與分子生物學系