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師德建設(shè)工作方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程施工 方案 質(zhì)量 管理

隨著各類工程建設(shè)項(xiàng)目的程序越來越復(fù)雜，為了能夠保障工程建設(shè)質(zhì)量、提高工程的施工建設(shè)效率，節(jié)約成本，就必須事先依據(jù)項(xiàng)目施工實(shí)際情況制定完善的工程方案并以此來指導(dǎo)相關(guān)建設(shè)工作的有序開展.施工方案的制定必須在有效分析施工資源配置、技術(shù)設(shè)備管理以及維護(hù)管理工作等多方因素的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性.施工方案通過指導(dǎo)施工建設(shè)工作的有序開展進(jìn)而保障施工項(xiàng)目質(zhì)量達(dá)到相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，因此可以說施工方案的優(yōu)劣在很大程度上決定了最終的項(xiàng)目施工質(zhì)量，所以必須加強(qiáng)施工方案制定工作的完善，要綜合利用各類技術(shù)和設(shè)備有效的推動(dòng)工程項(xiàng)目施工質(zhì)量的提高.

一、施工方案應(yīng)包含的內(nèi)容

1、工程概況及施工特點(diǎn)。包括主要工程量、施工對象的名稱、特點(diǎn)、難點(diǎn)和復(fù)雜程度；施工的條件和作業(yè)環(huán)境；需解決的技術(shù)和要點(diǎn)。

2、確定施工程序和順序：經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較分析確定施工方法和各專業(yè)施工順序及施工起點(diǎn)流向。

3、明確施工方案對各種資源的配置和要求。

4.進(jìn)度計(jì)劃安排。按確定的施工方法，關(guān)鍵技術(shù)的要求，所采取的技術(shù)措施，以及工期要求和各種資源供應(yīng)條件，確定其全部施工過程在時(shí)間上和空間上的安排。

5、工程質(zhì)量要求。方法，預(yù)控方案。

6、安全技術(shù)措施。提出保證措施，確定應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢測控制點(diǎn)、檢測器具、危險(xiǎn)源的辨識(shí)，提出預(yù)控方案，明確文明施工及環(huán)保要求。

二、施工方案對工程質(zhì)量的重要性

1、確立施工方案，可以保證工程施工質(zhì)量

在建設(shè)工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中，施工方案的正確與否，是直接影響施工質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

對建設(shè)項(xiàng)目中工程量大、施工難度高，并就整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的完成起關(guān)鍵作用的、甚至?xí)绊懭值年P(guān)鍵單項(xiàng)工程，為了進(jìn)行技術(shù)和資源的準(zhǔn)備工作、施工進(jìn)程的順利開展和現(xiàn)場的合理布置，確定合理的施工程序，順序與工藝流程；兼顧工藝的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性的施工方法；既能滿足工程的需要，又能發(fā)揮其效能的施工機(jī)械。通過技術(shù)、組織、經(jīng)濟(jì)，管理等方面進(jìn)行全面分析，綜合考慮，科學(xué)、合理地編制，經(jīng)過分析比較后選擇最佳的施工方案。

施工方案的建立，目的是提高質(zhì)量、加快工期、降低成本、提高項(xiàng)目施工的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，也就是說，在施工過程中，對人力與物力、主體與輔助、供應(yīng)與消耗、生產(chǎn)與儲(chǔ)存、專業(yè)與協(xié)作、使用與維修、空間布置與時(shí)間安排等方面進(jìn)行科學(xué)、合理地部署、為建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的節(jié)奏性、均衡性和連續(xù)性提供最優(yōu)方案，作為建設(shè)工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的指南。

每個(gè)工程項(xiàng)目施工的準(zhǔn)備階段，其項(xiàng)目經(jīng)理部組織管理成員，按既定的施工組織設(shè)計(jì)施工方案。突擊重點(diǎn)、具體、詳細(xì)地組織切實(shí)可行的方法和有效措施，實(shí)行質(zhì)量控制管理，履行崗位責(zé)任制度，以及其他各項(xiàng)規(guī)章制度，科學(xué)、合理地組織并實(shí)施項(xiàng)目施工的程序、步驟、施工方法、施工機(jī)械及技術(shù)措施、認(rèn)其按照施工圖施工、依照現(xiàn)行的施工技術(shù)操作規(guī)程、施工規(guī)范及驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，驗(yàn)評。

施工方案的確定，關(guān)系著施工過程的產(chǎn)品質(zhì)量，以及整個(gè)工程的全面管理與項(xiàng)目的總評，及其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。譬如：我在前些年組織施工的集裝箱堆箱倉庫工程，該工程面積大、層高、大跨度框架結(jié)構(gòu)、獨(dú)立柱基、地面為貨臺(tái)式直接上車進(jìn)庫的填方高位地面，大面積蓄水屋面。該工程的施工重點(diǎn)是地面填土方工程，屋面模板安裝與鋼筋砼工程。因此，如果該工程的地面填方工程質(zhì)量得不到保證，顯然影響將來倉庫堆積貨物，與汽車在庫內(nèi)行走的荷載而引起的地面質(zhì)量問題尤其涉及到屋面澆砼施工時(shí)的模板支撐系統(tǒng)的穩(wěn)定。其二，本工程為蓄水屋面，蓄水總量近叁仟立方米。如果沒有切實(shí)可行的施工方案及其技術(shù)措施。勢必影響工程質(zhì)量，或可能造成下沉、漏水、甚至倒塌的不可估量的經(jīng)濟(jì)損失與不堪設(shè)想的后果。為此，我從該工程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、施工現(xiàn)場的環(huán)境條件、當(dāng)?shù)氐乃臍庀笠?guī)律、本企業(yè)的實(shí)力情況，從組織、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行綜合考慮，經(jīng)過定性、定量分析評價(jià)，衡量比較后，編制了以保證施工質(zhì)量為前提的施工方案，合同相關(guān)部門予以論證、確定實(shí)施。

2、施工方案對施工質(zhì)量的指導(dǎo)

施工方案是用來指導(dǎo)建設(shè)工程項(xiàng)目施工過程中的技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和組織的技術(shù)性文件。

為保證建設(shè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量，必須有科學(xué)的、合理的、高水平的施工方案，通過管理組織進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)密地管理，按既定的施工方案配備施工勞力、施工機(jī)械依據(jù)施工程序與順序、施工起點(diǎn)、流向和施工方法，嚴(yán)格要求，加以實(shí)施。

同時(shí)，為更好地發(fā)揮施工方案的指導(dǎo)作用，做好施工準(zhǔn)備工作。搞好人力、物力、財(cái)力的統(tǒng)籌安排、開工前對各級(jí)組織進(jìn)行生產(chǎn)、技術(shù)會(huì)議，技術(shù)交底，以及關(guān)鍵部位的操作工藝、規(guī)程與保證措施，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，并建立崗位責(zé)任制，明確其責(zé)任與權(quán)利，加強(qiáng)監(jiān)督和相互促進(jìn)，開展勞動(dòng)競賽，把施工質(zhì)量同員工物質(zhì)利益有機(jī)結(jié)合，從而為施工方案在項(xiàng)目施工的實(shí)施過程中更加有效地保證施工質(zhì)量。

3、方案實(shí)施，正確的技術(shù)手段、是施工質(zhì)量的保證

做好質(zhì)量控制的管理。是保證施工方案實(shí)施與目的的保障和手段。

為保證合同、設(shè)計(jì)要求和規(guī)范規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所采取的一系列檢測監(jiān)控措施、手段與方法，其正確性與科學(xué)性，決定了施工方案的科學(xué)與合理，自然是施工質(zhì)量的重要保證。

項(xiàng)目施工的質(zhì)量控制、應(yīng)遵循五個(gè)原則：①、堅(jiān)持“質(zhì)量第一、用戶至上”。②、人是質(zhì)量的創(chuàng)造者，質(zhì)量控制必須“以人為核心”。把人作為控制的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性、增強(qiáng)人的責(zé)任感。樹立“質(zhì)量第一”觀念，提高人的素質(zhì)，以人的工作質(zhì)量保證工序質(zhì)量，工程質(zhì)量。③、從對質(zhì)量的事后檢查把關(guān)，轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前控制，事中控制；從對產(chǎn)品質(zhì)量的檢查，轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查、對工序質(zhì)量的檢查、對中間產(chǎn)品質(zhì)量的檢查；以“預(yù)防為主”進(jìn)行這些措施，確保施工項(xiàng)目的質(zhì)量。④、堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢驗(yàn)、一切用數(shù)據(jù)說話。⑤、貫徹執(zhí)行科學(xué)、公正、守法的職業(yè)規(guī)范與道德觀念。

做好開工前以建設(shè)項(xiàng)目，施工現(xiàn)場為對象的一切施工準(zhǔn)備。每個(gè)施工階段所需的物質(zhì)技術(shù)條件，組織要求和現(xiàn)場布置等相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，就有了質(zhì)量控制基礎(chǔ)條件。遵循控制原則，針對關(guān)鍵項(xiàng)目作重點(diǎn)控制，并按要求保證工序質(zhì)量：做到工序交換有檢查；質(zhì)量預(yù)控有對策；技術(shù)措施有交底；圖紙會(huì)審有記錄；材料進(jìn)場有檢驗(yàn)；配制材料有試驗(yàn)；設(shè)計(jì)變更有手續(xù)；鋼筋代換有制度；隱蔽工程有驗(yàn)收；質(zhì)量處理有復(fù)查；成品保護(hù)有措施；行使質(zhì)控有否決；質(zhì)量文件有檔案。

4、質(zhì)檢及其標(biāo)準(zhǔn)，是施工方案的依據(jù)和質(zhì)量目標(biāo)

師德建設(shè)工作方案范文第2篇

一、科學(xué)謀劃專人負(fù)責(zé)

將重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行分區(qū)分類，明確專人負(fù)責(zé)，專職人員根據(jù)所負(fù)責(zé)的企業(yè)和項(xiàng)目積極對接客戶單位人員，了解客戶需求，梳理企業(yè)和項(xiàng)目在辦理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)的難點(diǎn)和遇到的問題，提供有針對性的建議和意見，做好測繪服務(wù)。

二、建立問題解決機(jī)制

建立“基本問題立即解決、難點(diǎn)問題會(huì)商解決、重大問題協(xié)調(diào)解決”的問題解決機(jī)制。測繪服務(wù)中大部分常規(guī)問題由專職負(fù)責(zé)人及時(shí)解決；難點(diǎn)問題召開業(yè)務(wù)會(huì)審會(huì)8小時(shí)內(nèi)限時(shí)答復(fù)；重大問題上報(bào)行業(yè)主管部門協(xié)調(diào)解決，跟蹤至問題徹底解決。

三、實(shí)行服務(wù)成效督查

公司經(jīng)理每周例會(huì)聽取專職負(fù)責(zé)人對支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)和項(xiàng)目建設(shè)工作落實(shí)情況的匯報(bào)，并不定期組織綜合部聯(lián)系客戶單位，了解客戶的反饋，有服務(wù)不到位、工作不及時(shí)等情形的，1小時(shí)內(nèi)總經(jīng)理上門道歉并立即整改。對工作突出、成效明顯的負(fù)責(zé)人予以表彰，對服務(wù)不優(yōu)、效率不高的負(fù)責(zé)人，取消個(gè)人績效。

四、高速通道即辦服務(wù)

為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)和重點(diǎn)項(xiàng)目開辟高速綠色通道，當(dāng)天申請，立即響應(yīng)，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和節(jié)點(diǎn)，科學(xué)化的組建測繪團(tuán)隊(duì)，量身定做測繪服務(wù)，全程跟進(jìn)提速，高效保障企業(yè)和項(xiàng)目的測繪需求。

師德建設(shè)工作方案范文第3篇

關(guān)鍵詞 開放大學(xué)；師德建設(shè)；路徑

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分是師德建設(shè)。師德即教師職業(yè)道德，是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的價(jià)值取向、基本原則和行為規(guī)則。它是教師素質(zhì)最根本、最核心的部分，不僅反映出教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向。因此，師德建設(shè)具有重要意義。

作為高校系統(tǒng)一分子的電大教育，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要“辦好開放大學(xué)”戰(zhàn)略，正處于向國家開放大學(xué)邁進(jìn)的歷史轉(zhuǎn)型期，要辦好開放大學(xué)，充分發(fā)揮其“大學(xué)”的功能，肩負(fù)起我國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)賦予的獨(dú)特的大學(xué)使命，電大教師無疑是最重要的基石，是辦好開放大學(xué)的動(dòng)力之源和關(guān)鍵所在。在這一歷史背景下，重新定位電大師德建設(shè)的目標(biāo)并選擇建設(shè)路徑，使電大師德建設(shè)能夠符合開放大學(xué)建設(shè)的要求，已是勢在必然。

一、開放大學(xué)視閾下電大師德建設(shè)的必然性

1.師德建設(shè)的應(yīng)然性

師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教師的品行端正，人才培養(yǎng)的方向才有保證，教育教學(xué)質(zhì)量才有保證。因此，國家一直對師德建設(shè)給予了高度的關(guān)注。早在教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中就明確提出：“要大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。2009年教育部長周濟(jì)在全國師德論壇會(huì)議上指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全國教育系統(tǒng)一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)，要以高度的責(zé)任感和緊迫感將師德建設(shè)放在突出位置?！眹鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國發(fā)〔2012〕41號(hào)）指出，“師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，當(dāng)前我國教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，為深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制?！?011年國家頒布了第一部高等學(xué)校教師師德規(guī)范，師德建設(shè)的重要性可見一斑。

師德建設(shè)也是教師自身全面和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。教育是一項(xiàng)育人活動(dòng)，教師具備良好的師德，是社會(huì)對教師職業(yè)的期待和要求，也是教師完成本職工作的需要，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展以及全社會(huì)文明程度的提高，而且有利于提高自身素質(zhì)，“高校師德在高校教師整體素質(zhì)中占統(tǒng)領(lǐng)地位，是高校教師人格中最重要的精神力量，它既是高校教師自我素質(zhì)提高的導(dǎo)引和動(dòng)力因素，又是高校教師自我素質(zhì)提高的重要目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?！绷己玫膸煹伦鳛橐环N內(nèi)在精神力量，它的提升，有助于教師堅(jiān)定職業(yè)信念，增強(qiáng)職業(yè)使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化敬業(yè)精神；有助于激勵(lì)教師努力提高自己的人格素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培育良好的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，形成良的職業(yè)風(fēng)范，塑造理想的教師人格。

2.開放大學(xué)建設(shè)的必然要求

開放大學(xué)作為時(shí)代的產(chǎn)物，開放大學(xué)從誕生的那一天起，其核心屬性就是大學(xué)屬性。作為沒有圍墻的大學(xué)，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是它的基本功能。而開放大學(xué)所倡導(dǎo)的開放教育模式其開放性、師生的準(zhǔn)分離性、對網(wǎng)絡(luò)的依托性以及教學(xué)資源的數(shù)字化，使得開放大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的保證，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，教師良好的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣等網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對教師的職業(yè)操守都是極大的挑戰(zhàn)，更加需要專業(yè)道德的約束。因此，師德建設(shè)不僅有利于促進(jìn)教師追求自我完善和自律精神的養(yǎng)成，也有利于促進(jìn)科研和社會(huì)服務(wù)功能的有效進(jìn)行。最終目標(biāo)在于在遵循遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)國家開放大學(xué)建設(shè)發(fā)展需要的前提下，以“專兼結(jié)合、以兼為主、動(dòng)態(tài)開放”為原則，打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍，為國家開放大學(xué)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二、開放大學(xué)視閾下電大師德建設(shè)的目標(biāo)定位

教師作為一種社會(huì)職業(yè)，從事者扮演了相應(yīng)的社會(huì)角色，教師職業(yè)角色的內(nèi)在要求是傳播人類文化，培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人才。教師職業(yè)的外在要求是社會(huì)賦予教師的期待，包括社會(huì)理想和社會(huì)規(guī)范等。教育是育人的工作，教師本身也是人，而人的存在方式首先是作為生命個(gè)體的存在。正如馬克思所說：“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在?！苯處煶耸锹殬I(yè)的存在之外，還是作為人的存在，有和其他人一樣的需要，作為人的存在決定著作為職業(yè)的存在。

師德作為公民道德和社會(huì)職業(yè)道德的重要組成部分，是教師的社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人私德的統(tǒng)一體。與其說這種道德行為來自于外部規(guī)范力量的強(qiáng)制，不如說是來自于人不斷追求自我超越的一種內(nèi)在精神需求，從本質(zhì)上說是“由己”，而不是“由人”的。

因此，我們在制定師德目標(biāo)時(shí)，不僅僅從社會(huì)主義道德需要、從我們良好的主觀愿望出發(fā)，更要從對人性的關(guān)注出發(fā)，只有把教師的道德目標(biāo)根植于人性的基礎(chǔ)上才會(huì)起到約束與激勵(lì)作用。

所以，開放大學(xué)教師的師德建設(shè)只有以教師的身心和諧、人格完善、價(jià)值目標(biāo)追求和本質(zhì)力量的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)定位。堅(jiān)持以教師為本的理念，引導(dǎo)與規(guī)范相統(tǒng)一，教師現(xiàn)實(shí)生活世界與重建教師的內(nèi)在精神世界統(tǒng)一，把規(guī)范建設(shè)與尊重教師、關(guān)愛教師，促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展相統(tǒng)一，與教師理想人格的培養(yǎng)和人生價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，與教學(xué)科研能力的提高相結(jié)合，與教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變相結(jié)合。

三、開放大學(xué)視閾下師德建設(shè)的路徑選擇

1.基于制度設(shè)計(jì)：倫理與公正

師德形成的基礎(chǔ)是教育實(shí)踐，而教師在教育實(shí)踐中教育行為的選擇則主要是由制度的倫理合理性所決定的，制度所蘊(yùn)含的倫理精神與要求對教師教育教學(xué)行為的約束和規(guī)范作用具有基礎(chǔ)性。正如約翰?羅爾斯所指出的，“離開制度的正當(dāng)性來談個(gè)人的道德修養(yǎng)和完善，甚至對個(gè)人提出各種嚴(yán)格的道德要求，本身就是不道德的?！币虼?，學(xué)校制度不僅是一種行為規(guī)約機(jī)制，更是一種行為引導(dǎo)機(jī)制。在提高學(xué)校制度的倫理合理性的基礎(chǔ)上，還要注重和追求制度公正。首先學(xué)校能夠保障師生員工的權(quán)利，而師生員工則履行各自的義務(wù)；其次使學(xué)校組織中每個(gè)成員的能力、智慧及努力程度與其獲得的發(fā)展機(jī)會(huì)相對等；第三是制度的執(zhí)行能夠使學(xué)校組織中講道德的人得到利益、使不道德者喪失利益并受到懲罰。這樣，學(xué)校制度所蘊(yùn)含的倫理精神才會(huì)得到教師的普遍認(rèn)可與內(nèi)化，師德行為才會(huì)成為教師普遍接受的行為習(xí)慣。

2.基于人力資源管理：激勵(lì)模式

學(xué)校是一個(gè)知識(shí)型組織，同時(shí)存在學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力，教師的知識(shí)分子特點(diǎn)使其具有強(qiáng)烈的信任與被信任的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有這些高級(jí)需要得到滿足，教師的工作才會(huì)更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也才會(huì)有對師德自我養(yǎng)成的主動(dòng)需求。

根據(jù)行為原因的分層模型――冰山理論，個(gè)人的具體行為都是有原因的，其原因由淺入深可分為六個(gè)層次。其中，技能和知識(shí)屬于表層原因，價(jià)值觀自我定位驅(qū)動(dòng)力（需求動(dòng)機(jī)）人格特質(zhì)則屬于深層原因。深層的驅(qū)動(dòng)力和自我定位，影響了較淺層的價(jià)值觀，并共同決定了技能與知識(shí)，決定了個(gè)人會(huì)做什么，能做什么以及為什么要做。教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師工作尤其需要熱情與創(chuàng)造性，因此，波特和勞勒的綜合激勵(lì)模型更適應(yīng)于高校組織。這種模式的具體內(nèi)容是，一個(gè)人在做出了成績后，得到兩類報(bào)酬。一是外在報(bào)酬，包括工資、地位提升、安全感等；二是內(nèi)在報(bào)酬，即滿足自我實(shí)現(xiàn)需要或其他較高層次成長需要的獎(jiǎng)酬，如感到對社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，對自我存在意義及能力的肯定等。外在報(bào)酬往往滿足的是一些低層次的需要。內(nèi)在報(bào)酬的滿足取決于對所獲得報(bào)酬公平性的感覺，如果感到不公平，則會(huì)導(dǎo)致不滿意；同時(shí)這種公平感會(huì)反過來影響到下一輪的工作績效。所以，一方面，在了解教師的不同特點(diǎn)和需要層次的基礎(chǔ)上，授予教師一定的工作決策權(quán)和專業(yè)自，鼓勵(lì)教師參與到具體工作方案的制定過程中，通過不同工作方案的實(shí)施滿足不同類型教師的工作需求和興趣，允許教師自行安排工作方案的實(shí)施方式和實(shí)施進(jìn)度，滿足教師的責(zé)任感和成就感，從而提高教師的內(nèi)在工作動(dòng)機(jī)，促使教師忠誠教育，敬業(yè)愛崗，最終促進(jìn)師德的養(yǎng)成和提升。另一方面，通過提高外在獎(jiǎng)酬的吸引力，提高師德評價(jià)在獎(jiǎng)酬上所占的比例，對于師德不同層次的似的評價(jià)對應(yīng)不同的獎(jiǎng)金級(jí)別，促使教師主動(dòng)養(yǎng)成師德。

3.基于職業(yè)生涯規(guī)劃：個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的統(tǒng)一

美國波士頓大學(xué)教授佛蘭克?帕森斯曾提出人――職匹配論，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的特質(zhì)，而每個(gè)特質(zhì)均有與其適應(yīng)的職業(yè)類型，所謂術(shù)業(yè)有專攻。因此，學(xué)校本著以人為本的理念，幫助教師選定職業(yè)錨?！奥殬I(yè)錨”產(chǎn)生于施恩教授的職業(yè)生涯縱向研究，“它是指在個(gè)人工作過程中依循著個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀經(jīng)過不斷搜索，所確定的長期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位。職業(yè)錨的選定，促進(jìn)教師預(yù)期心理契約的發(fā)展，有利于個(gè)人與組織目標(biāo)與路線的穩(wěn)固結(jié)合，有利于教師建立職業(yè)認(rèn)同感?！苯處熗庠诼殬I(yè)道德的提高依賴于其內(nèi)心對教師職業(yè)的高度認(rèn)同。因此，從學(xué)校角度來講，要高度重視教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，視教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展為組織及其管理者的責(zé)任，設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，使個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與組織發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，要在教師進(jìn)入學(xué)校之初，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師的性格特點(diǎn)，興趣愛好，專業(yè)特長和理想目標(biāo)，并以此根據(jù)每個(gè)教師的不同職業(yè)特征來安排工作，做到適才適用，人盡其才，避免人力資源浪費(fèi)，發(fā)揮教師顯性能力并挖掘其隱性能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的成功，使個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)與集體職業(yè)生涯目標(biāo)達(dá)到完美結(jié)合，促進(jìn)師德的有效提升。

目前我國高校正逐步形成以質(zhì)量提升為主導(dǎo)、注重辦學(xué)品質(zhì)的內(nèi)涵式發(fā)展模式，提高質(zhì)量是當(dāng)前高等教育最核心最緊迫的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量提升辦學(xué)品質(zhì)要依賴于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，作為新型的開放大學(xué)也迫切需要在自身內(nèi)部建立一種機(jī)制，加強(qiáng)師德建設(shè)，為提升開放大學(xué)教育內(nèi)涵提供根本保證。

基金項(xiàng)目：本文為內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)課題《開放大學(xué)視閾下電大師德建設(shè)的路徑選擇》的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

師德建設(shè)工作方案范文第4篇

按照《大慶市公辦中小學(xué)及在職教師亂辦班亂補(bǔ)課治理工作方案》的文件精神，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“治理亂辦班亂補(bǔ)課、塑造教師良好形象”這一主題，制定了詳細(xì)的治理方案，并進(jìn)行了認(rèn)真全面的自查整改工作，收到了良好的效果，現(xiàn)將學(xué)校治理亂辦班亂補(bǔ)課工作情況匯報(bào)如下：

一是建立組織，明確分工

為確保此項(xiàng)工作的順利開展，樹立景園中學(xué)教師的良好形象，按照中心統(tǒng)一安排部署，我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉桂英書記、趙民權(quán)校長擔(dān)任組長，校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長，相關(guān)職能處辦負(fù)責(zé)人為成員的組織機(jī)構(gòu)，并制定了《景園中學(xué)關(guān)于禁止在職教師補(bǔ)課辦班實(shí)施方案》，切實(shí)保證此項(xiàng)工作的開展和落實(shí)。

二是召開會(huì)議，加強(qiáng)宣傳

按照治理工作方案，學(xué)校組織召開了全校教職工大會(huì)，學(xué)年部又組織召開了組務(wù)會(huì)，傳達(dá)文件精神，做到人人知曉。學(xué)校還為每名教師印發(fā)了《大慶市公辦中小學(xué)及在職教師亂辦班亂補(bǔ)課治理工作方案》和《大慶市教育局關(guān)于治理亂辦班亂補(bǔ)課問題的一封公開信》，組織教師學(xué)習(xí)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)文件精神，并且把治理亂辦班亂補(bǔ)課問題的公開信傳達(dá)到每名家長和學(xué)生，堅(jiān)決制止教師亂辦班亂補(bǔ)課的行為，使此項(xiàng)工作在全校上下形成了在思想上抓保證，在落實(shí)上抓態(tài)度的良好局面。

三是落實(shí)責(zé)任，整體推進(jìn)

按照學(xué)校扁平化管理細(xì)則，學(xué)校堅(jiān)持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對一級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)校與學(xué)年部和教師層層簽訂承諾書，哪一個(gè)學(xué)年出現(xiàn)問題就追究其主管學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年部主任的責(zé)任，各部門密切配合，各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成了上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的治理工作格局。

四是加大力度，完善制度

師德建設(shè)工作方案范文第5篇

6400多名學(xué)生，羅店鎮(zhèn)現(xiàn)有10所中小學(xué)。380多名教師（含支教教師26人）2011年上半年，鎮(zhèn)教育工作在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，縣教育局的指導(dǎo)下，堅(jiān)決貫徹黨和國家的教育方針，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，銳意創(chuàng)新，扎實(shí)工作，以人為本，緊扣發(fā)展主題、深化教育改革，加強(qiáng)教育科研、提高教育效益，創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)、推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)和諧健康、均衡快速地發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)2011年上半年教育工作情況總結(jié)如下：

一、主要成果

1努力構(gòu)建和諧校園的，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

全鎮(zhèn)各校都掀起了打造校園文化，構(gòu)建和諧校園”。從學(xué)校文化建設(shè)入手，立足于學(xué)校實(shí)踐,半年來。積極構(gòu)建開放、民主、人文、和諧的學(xué)校氛圍,全面提升學(xué)校的文化品位，成為各中小學(xué)本年度最突出的工作。各校努力構(gòu)建民主科學(xué)的管理文化，學(xué)校管理人員努力提高自身的理論素養(yǎng)和管理水平，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮表率引領(lǐng)作用；突出人文關(guān)懷，提高為師生服務(wù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從剛性管理到人性化管理的轉(zhuǎn)變，建立和諧的校園人際關(guān)系；依法民主治校，完善教代會(huì)制度，培養(yǎng)教師的主人翁精神，全面實(shí)行校務(wù)公開、民主管理。不時(shí)創(chuàng)立了豐富高雅的校園物質(zhì)文化，各校繼續(xù)加強(qiáng)美化、綠化、文化校園“三化”建設(shè)，讓學(xué)校的花草樹木、建筑設(shè)施都富有獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵,使整個(gè)校園充溢著濃厚的文化氣息。不時(shí)完善了以人為本的學(xué)校制度文化，學(xué)校在日常管理中逐步建立起了科學(xué)的管理體系和現(xiàn)代學(xué)校管理制度,特別是科學(xué)的師生評價(jià)制度和教育質(zhì)量監(jiān)督、調(diào)控體系的建立。進(jìn)一步凝聚了奮發(fā)進(jìn)取的校園精神文化，各校結(jié)合自身發(fā)展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學(xué)理念與學(xué)校精神，加強(qiáng)了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的三風(fēng)”建設(shè)，使之成為師生發(fā)展的共同追求，建設(shè)出富有特色的校園文化，提高學(xué)校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，建立健全教師學(xué)習(xí)考評制度，深入開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做智慧型教師”活動(dòng)，全鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線興起了全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2努力培養(yǎng)學(xué)生品行習(xí)慣。大力加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

充分發(fā)揮學(xué)校教育在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來，始終把德育工作放在各項(xiàng)教育工作的首要位置。創(chuàng)新德育思路和制度，加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，著重做好了新的學(xué)生《守則》行為規(guī)范》學(xué)習(xí)與落實(shí)，學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的構(gòu)建、心理健康教育和心理咨詢服務(wù)等德育工作的創(chuàng)新。實(shí)行了德育首問制，家校聯(lián)系制、學(xué)科滲透制；樹立了全員、全過程、全方位”育人思想，充分發(fā)揮政教處、團(tuán)隊(duì)組織、班主任等德育資源的作用，召開了共青團(tuán)、少先隊(duì)工作現(xiàn)場會(huì)，建立健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。全鎮(zhèn)各校能遵循青少年學(xué)生思想道德形成的規(guī)律，大處著眼，小處入手，尤其關(guān)注潛能生、留守學(xué)生的思想教育；從學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，健全人格，為他終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。做到貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近時(shí)展環(huán)境。各校開展了禮儀教育”孝敬教育”系列主題的班會(huì)競賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從點(diǎn)滴抓起，從學(xué)生言談舉止抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)空虛和調(diào)整了德育內(nèi)容。學(xué)校以“新三好”評選、晨會(huì)五步曲”道德銀行”德育套餐”每周一主題”每班一特色”學(xué)生自主管理”等豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為載體

協(xié)助學(xué)生樹立正確的榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德是非。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣；尤其是各校均開展了學(xué)生自主管理委員會(huì)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的日常慣例管理，培養(yǎng)了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。大力內(nèi)化教育觀念。

端正教育思想，各中小學(xué)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。全面推進(jìn)新課程改革，使素質(zhì)教育思想的教育觀、學(xué)生觀、人才觀得到廣大教師、家長的認(rèn)同。認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃，改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，實(shí)行“等級(jí)+特長+鼓勵(lì)性評語”評價(jià)制度。正確的教育觀、學(xué)生觀已自覺內(nèi)化為教師的行為準(zhǔn)則，通過推廣新的中小學(xué)廣播操、舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)生書畫大賽、平安知識(shí)賽、計(jì)算機(jī)競賽、三小”制作等大型活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向多方面發(fā)展。一年來，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量這根生命線，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系，小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽有人獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，有人獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居全縣第名。全縣組織的調(diào)考中，羅店鎮(zhèn)小榮獲總分第4名，馬店小學(xué)獲得第11名。

4努力實(shí)現(xiàn)和諧教育目標(biāo)，大力創(chuàng)建滿意教育。

努力開創(chuàng)和諧穩(wěn)定的教育新局面是不懈追求和探索。上半年，努力興辦人民滿意教育。嚴(yán)格依照《縣人大常委會(huì)關(guān)于年年度評議政府部門工作方案》要求，結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、層層動(dòng)員，精心組織實(shí)施，推動(dòng)了鎮(zhèn)教育行風(fēng)建設(shè)的根本好轉(zhuǎn)。具體表示在五個(gè)到位：一是維穩(wěn)工作開展到位，去年是教育推進(jìn)人事制度改革的關(guān)鍵年，鎮(zhèn)教育改革層多面廣，任務(wù)艱巨，首先我耐心做好代課老師的思想工作，積極籌措資金兌現(xiàn)解雇金，規(guī)定的時(shí)間解雇了104位代課老師；解決民辦教師遺留工作啟動(dòng)后，面對巨大的壓力和阻力，依照要求成立了羅店鎮(zhèn)維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了維穩(wěn)工作方案和預(yù)案，與全鎮(zhèn)中小學(xué)校長簽訂了維穩(wěn)工作責(zé)任狀和包保責(zé)任狀，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于一次性解決民辦教師問題的實(shí)施意見的精神，精心組織、穩(wěn)步推進(jìn)，對全鎮(zhèn)118名民轉(zhuǎn)公對象進(jìn)行了考核，對已入圍的優(yōu)秀民辦教師的檔案資料進(jìn)行了收集，整理，核實(shí)。對不安定因素的人和事，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，做耐心細(xì)致的幫教和轉(zhuǎn)化工作，把矛盾化解在基層，確保了穩(wěn)定的好局面。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)開展到位，全鎮(zhèn)各中小學(xué)認(rèn)真做好食堂建設(shè)，宿舍管理，熱水供應(yīng)，生活護(hù)理等工作，建立健全學(xué)生菜譜公示制，建立學(xué)校食堂利息核算制和學(xué)校食堂管理社會(huì)監(jiān)督制，保證了飯菜質(zhì)量。三是師德建設(shè)強(qiáng)化到位。進(jìn)一步完善了競爭機(jī)制，嚴(yán)格了教師效績考核，開展了教育職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”自查活動(dòng)，特別是利用教師暑期集訓(xùn)，重點(diǎn)整頓了違反校規(guī)校紀(jì)、體罰學(xué)生、有償家教、賭博抹牌等8個(gè)方面的問題。四是校園周邊環(huán)境整治到位，努力發(fā)明平安校園，會(huì)同相關(guān)部門對網(wǎng)吧、游戲機(jī)等經(jīng)營場所進(jìn)行了專項(xiàng)整治。五是關(guān)愛學(xué)生、特別是留守學(xué)生活動(dòng)到位。集中解決了住宿學(xué)生洗澡難，入廁難，進(jìn)餐難，住宿難等問題，收到良好的效果。5大力加強(qiáng)教育科研工作，努力掀起新課改教研熱潮。

鎮(zhèn)圍繞新課程的三維目標(biāo)”要求，為不時(shí)推進(jìn)新課改工作順利實(shí)施。建議教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，進(jìn)行課例分析，撰寫教育隨筆，大部分學(xué)校都建立了教師生長檔案》以課題研究為載體引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。開展了塑師工程”以名師效應(yīng)帶動(dòng)和影響廣大教師勤練內(nèi)功，提高教書育人的能力；抓好骨干教師培訓(xùn)，打造骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮骨干教師的示范和幅射作用；制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，為教師專業(yè)生長搭建平臺(tái)。

5.全校著力抓好校本教學(xué)研究制度