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語(yǔ)音通知范文第1篇

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微信大家都不陌生，幾乎不部分人都會(huì)每天使用，一般來(lái)說(shuō)大家都是一直掛著微信的，微信提示音也是系統(tǒng)默認(rèn)的，這樣會(huì)覺(jué)得比較單調(diào)，并且還很容易混淆，不過(guò)現(xiàn)在可以設(shè)置來(lái)電鈴聲了，下面詳細(xì)介紹一下。

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語(yǔ)音通知范文第2篇

關(guān) 鍵 詞：素質(zhì)教育 音樂(lè)教育 教育對(duì)象 教育目的 審美情趣

一、普通高校音樂(lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的不同之處

普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，音樂(lè)素質(zhì)教育在普通高校教育中具有重要性，現(xiàn)已成為人們普遍接受的事實(shí)，但在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的過(guò)程中還存在一定的誤區(qū)。有些普通高校存在著重視課外活動(dòng)而輕視課程建設(shè)的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育開(kāi)展的對(duì)象問(wèn)題，即普通高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育是面對(duì)少數(shù)學(xué)生，還是面對(duì)全體學(xué)生的問(wèn)題。

所謂“素質(zhì)”概念屬于生理學(xué)、心理學(xué)范疇。從生理學(xué)角度說(shuō)，素質(zhì)主要指人生來(lái)就具有的一種生理特質(zhì)。從心理學(xué)角度說(shuō)，素質(zhì)主要是指人的先天的解剖生理特質(zhì)。這樣來(lái)看，素質(zhì)的形成先天基因具有重要因素，但是大量科學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)證明，人的后天教育和社會(huì)環(huán)境，同樣是形成人和改變?nèi)怂刭|(zhì)的重要因素。中國(guó)古代孔子在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中說(shuō)：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！?用現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō)，人之間先天素質(zhì)差異并不大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素質(zhì)差異大的根本原因。正是因?yàn)楹筇旖逃梢愿淖內(nèi)说乃刭|(zhì)，所以我們才大力推行所謂素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育表現(xiàn)出的作用非常明顯。實(shí)踐證明，選用具有崇高思想性、藝術(shù)性的音樂(lè)作品，采用多種教育方式，可使人的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美、鑒賞能力及獨(dú)立應(yīng)對(duì)和處理各種事務(wù)的能力得到全面提高。音樂(lè)之所以具有卓越的育人作用，能使人心靈得到凈化、素質(zhì)得到全面提高，主要原因是音樂(lè)對(duì)人的情感有十分強(qiáng)烈的感染力，它能夠通過(guò)一系列豐富多彩的形象的音樂(lè)詞匯，使聽(tīng)者全身心都沉浸在音樂(lè)美的精神愉悅中，進(jìn)而心靈得到凈化，品性得到改變。

正是因?yàn)橐魳?lè)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)全面人才具有十分重要的作用，所以我國(guó)在改革開(kāi)放后，在推行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到其重要性。我國(guó)從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，在普通高校大力推行音樂(lè)素質(zhì)教育。所謂普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育，就是指普通高校開(kāi)展的藝術(shù)類(lèi)素質(zhì)教育課程及相關(guān)的課外活動(dòng)。就普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的性質(zhì)而言，其不僅是單純的技能傳授和單純娛樂(lè)為目的的音樂(lè)教育，而是通過(guò)音樂(lè)美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)、人生觀、民族藝術(shù)審美觀、愛(ài)國(guó)主義精神等得到全面提高的素質(zhì)教育。對(duì)于普通高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的性質(zhì)問(wèn)題，國(guó)家教育部在《全國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》中明確提出：“普通高校藝術(shù)教育要堅(jiān)持以育人為本的宗旨，堅(jiān)持藝術(shù)教育的公平性。普通高校的藝術(shù)教育不是精英教育，而是普及的、平等的，以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育。普通高校的藝術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)方面的專(zhuān)門(mén)人才，也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。普通高校藝術(shù)教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，形成健全的人格?！睂?duì)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，即：第一，普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育以育人為本，是普及的、平等的，以全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育。第二，普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)方面的專(zhuān)門(mén)人才，也不是著眼于少數(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。第三，普通高校藝術(shù)教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，形成健全的人格。歸根到底，普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者。

高職高專(zhuān)音樂(lè)教育是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。高職高專(zhuān)音樂(lè)教育培養(yǎng)的是專(zhuān)科學(xué)歷層次的、德智體美全面發(fā)展、掌握一定的音樂(lè)教育基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者，這就體現(xiàn)出師范教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備“三型”（全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型）、“三性”（師范性、專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性）的特點(diǎn)。而基礎(chǔ)音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，是在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得基本的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，以及相關(guān)的文化知識(shí)；在音樂(lè)審美實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力；在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使其全面發(fā)展。這也就要求我們的師范教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)有“三型”“三性”的特點(diǎn)。我們只有將兩者很好地結(jié)合起來(lái)，目標(biāo)明確，思路清晰，不斷建設(shè)和發(fā)展本專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要。

普通高校音樂(lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育在培養(yǎng)對(duì)象上存在明顯區(qū)別。我們?cè)谔接懫胀ǜ咝Ｒ魳?lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的對(duì)象問(wèn)題時(shí)，很自然地就要談到普通高校開(kāi)展素質(zhì)教育培養(yǎng)對(duì)象的未來(lái)問(wèn)題。普通高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于普及性，要把普及性和提高性有機(jī)地結(jié)合，要在普及中追求相對(duì)性的提高，不要盲目追求純粹性音樂(lè)教育所謂的提高。如果我們盲目追求普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育高水平，只能是占用了大量本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在一定程度上，忽略了本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)而盲目追求音樂(lè)水準(zhǔn)的提高。普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育應(yīng)該以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。同樣的，高職高專(zhuān)音樂(lè)教育注重于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)教育的方法，學(xué)會(huì)在音樂(lè)教育上的為師之道。必須從他們的身心特點(diǎn)出發(fā)，采取他們樂(lè)于接受的方式進(jìn)行，才能收到預(yù)期的效果。

二、普通高校音樂(lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的相同之處

音樂(lè)教育是將個(gè)人作為一個(gè)總體，進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門(mén)課，它對(duì)于完美人格的形成和發(fā)展具有極其重要的意義。普通高校音樂(lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育都具有這樣的功能。兩者在教育作用上是一樣的。這些教育作用表現(xiàn)在以下方面：

（一）提高學(xué)生思想素質(zhì)

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。這種音樂(lè)美感以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，沁入人的內(nèi)心世界，通過(guò)審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。它對(duì)提高學(xué)生鑒別真、善、美，形成高尚的情操，進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)與紀(jì)律等方面教育，具有潛移默化的作用，和激勵(lì)、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以，音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。

轉(zhuǎn)貼于 （二）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

音樂(lè)素質(zhì)教育在啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力、提高人的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我的科學(xué)成績(jī)有很多是從音樂(lè)啟發(fā)來(lái)的?！睂?shí)踐證明，音樂(lè)可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化，可以升華思維和理智，產(chǎn)生激情。這種超越語(yǔ)言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識(shí)，不僅可以開(kāi)闊知識(shí)視野，而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合，促進(jìn)左腦和右腦的互補(bǔ)作用，這也體現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)智能的滲透作用和特殊功能。人的大腦被分為結(jié)構(gòu)基本相同但分工不同的左右兩個(gè)半球，負(fù)責(zé)抽象思維，完成語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等工作的左半球稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”；負(fù)責(zé)形象思維和直覺(jué)思維，具體完成音樂(lè)、情感等工作的右半球被稱(chēng)為“音樂(lè)腦”。美國(guó)著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào)：“只有當(dāng)大腦右半球也充分得到利用時(shí)，這個(gè)人才最具創(chuàng)造力?！崩绫环Q(chēng)為“浪漫主義藝術(shù)家”的愛(ài)因斯坦，就是一個(gè)典型代表。他一生與音樂(lè)藝術(shù)結(jié)下了不解之緣，既是一個(gè)出色的“第一小提琴手”，又能彈得一手好鋼琴。

音樂(lè)內(nèi)容的多解性、不定性特質(zhì)，可以訓(xùn)練學(xué)生大腦的反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，挖掘大腦潛能。例如在合唱訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞等音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，都需要有豐富的想象和聯(lián)想，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和感知能力、反應(yīng)能力更加敏銳、協(xié)調(diào)，極大地豐富和提高了學(xué)生的想象、聯(lián)想、幻想力。

音樂(lè)素質(zhì)教育還可以使學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提高觀察力。比如，由于作曲家生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味的不同，要全面欣賞一部音樂(lè)作品，應(yīng)該了解作者和作品的時(shí)代背景、作品的民族風(fēng)格、作者的創(chuàng)作個(gè)性等等。所以，通過(guò)學(xué)習(xí)和接觸中外優(yōu)秀音樂(lè)家和他們的作品，可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美品位的重要途徑

全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，這是音樂(lè)教育最基本的本體功能。即音樂(lè)教育具有培養(yǎng)和提高學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)能力的作用。這些音樂(lè)本體功能是審美教育的基礎(chǔ)。音樂(lè)教育最基本的特征是審美性，這種審美性質(zhì)是以音響為表現(xiàn)手段，構(gòu)建成獨(dú)特的流動(dòng)的審美形式。音樂(lè)能夠以真摯、生動(dòng)、深刻的感情形象去撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更直接有力地“使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”（貝多芬語(yǔ)）。因此，音樂(lè)的美感力量是獨(dú)特的，沒(méi)有任何一種藝術(shù)可以涵蓋和替代。

三、普通高校音樂(lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育的具體措施

正因?yàn)槠胀ǜ咝Ｒ魳?lè)教育和高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)存在異同，兩者為了更好地發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，將實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們應(yīng)采取具體措施從多方面著手進(jìn)行音樂(lè)教育改革。

（一）普通高校音樂(lè)教育的具體措施

1.必須提高普通高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育重要意義的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)校只停留在開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課的意義認(rèn)識(shí)不足。

2.缺乏普通高校開(kāi)展藝術(shù)教育的管理法規(guī)和條例。因而有的學(xué)校沒(méi)有管理藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)；沒(méi)有專(zhuān)職藝術(shù)教師的編制；缺乏藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所和設(shè)備。

3.在全國(guó)1000多所普通高校開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，師資缺額很大，沒(méi)有可靠的師資來(lái)源。現(xiàn)在普通高校任教的音樂(lè)教師，申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)困難，往往以音樂(lè)院校的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待普通高校的音樂(lè)教師。

4.需要編寫(xiě)、出版普通高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課所需要的多種教材。有些教材有待進(jìn)一步提高，以更好地體現(xiàn)普通高校的特點(diǎn)。

（二）高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育的具體措施

大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)作為教育的主陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中有著極其重要的戰(zhàn)略意義。

1.在音樂(lè)課堂中，要選擇具有高度思想性和藝術(shù)性的教材。徹底摒棄音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)出的全盤(pán)西化的“一元論”觀點(diǎn)，構(gòu)建多元文化音樂(lè)教育新觀念。增加傳統(tǒng)音樂(lè)教育的比重，重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)文化。簡(jiǎn)化現(xiàn)有教材中專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、難度大的基礎(chǔ)知識(shí)，多選擇貼近高職生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，以高職生音樂(lè)審美能力、審美素質(zhì)的發(fā)展為本，培養(yǎng)高職生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，使高職生學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

2.要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要具備一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、技能，加強(qiáng)自身健全人格的培養(yǎng)，提升自身的文化修養(yǎng)，并有扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)科研能力，為音樂(lè)素質(zhì)教育的實(shí)施提供有力的保障。

3.教學(xué)方法的改革。在教學(xué)中，要不斷探索新的教學(xué)方法，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法科學(xué)地運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。例如，“構(gòu)建主義課堂教學(xué)”是目前被國(guó)際社會(huì)廣泛提倡的一種教學(xué)方法模式。它主張以學(xué)習(xí)者為中心，采用互動(dòng)教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自主感來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)更好地運(yùn)用到課堂，有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代科技手段，多媒體設(shè)備的綜合運(yùn)用和課件制作可以為學(xué)生創(chuàng)造更為生動(dòng)的課堂，對(duì)更好地喚起學(xué)生的求知欲望、對(duì)音樂(lè)作品的講解等都能收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊伯峻.論語(yǔ)譯注.中華書(shū)局，1980：181.

[2]《藝術(shù)教育重要法令》第12頁(yè)，北京大學(xué)出版社，1983年4月出版.

語(yǔ)音通知范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校傳統(tǒng)音樂(lè)音樂(lè)教育課程設(shè)置

一、高校開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)教育的意義

1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承

著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾指出:“音樂(lè)教育的中心材料,必須從民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)三方面來(lái)選擇。但首先必須立足于本國(guó)音樂(lè)的巨大重視。”繼承和發(fā)揚(yáng)這筆豐富多姿、獨(dú)具特色的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn),無(wú)疑是具有重要意義的。曾提出,我國(guó)在音樂(lè)、舞蹈和其它文藝事業(yè)上,應(yīng)在吸收世界先進(jìn)文化的同時(shí),著重繼承和發(fā)展祖國(guó)的藝術(shù)傳統(tǒng),發(fā)展民族音樂(lè)的基礎(chǔ)是要發(fā)展民族音樂(lè)教育。在接見(jiàn)當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備去朝鮮訪問(wèn)的舞蹈團(tuán)時(shí)又一次談到,中國(guó)這樣一個(gè)大的國(guó)家怎么能沒(méi)有外國(guó)音樂(lè)呢!要有芭蕾舞團(tuán),要有交響樂(lè)團(tuán),也要演外國(guó)歌劇,但這些不會(huì)是大力發(fā)展的,需要大力發(fā)展的是民族音樂(lè),民族文化藝術(shù)。中國(guó)素以禮樂(lè)之邦著稱(chēng)于世,音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中國(guó)的民族音樂(lè)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,凝結(jié)著每一個(gè)歷史時(shí)代的精神,積淀著特定的民族思想和價(jià)值取向,并以其觀念的形態(tài)聯(lián)結(jié)著歷史,構(gòu)成了真正意義上的民族魂和文明鏈,對(duì)于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成將起到積極作用。同時(shí),大學(xué)生作為將來(lái)國(guó)家具有較高文化層次的人群,對(duì)傳承民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化,具有義不容辭的責(zé)任。

所以說(shuō),音樂(lè)教育首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身音樂(lè)文化的傳承與構(gòu)建。應(yīng)該從綜合性出發(fā),開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧,和諧人類(lèi)行為。繼承和發(fā)揚(yáng)儒家樂(lè)教思想的精華,將其與現(xiàn)代樂(lè)教理論融合,建立與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的新型樂(lè)教,對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)以及培養(yǎng)素質(zhì)人才具有重要意義。

2.提高人才素養(yǎng)

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育,首要的任務(wù)是育人,培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和高尚的人格涵養(yǎng),培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。中國(guó)現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”,目的正在于培養(yǎng)國(guó)家所需要的素質(zhì)得到全面發(fā)展的各種人才。因此,在音樂(lè)教育中不能只注重音樂(lè)單方面的學(xué)習(xí),而應(yīng)該把音樂(lè)視為文化的一部分,包括音樂(lè)生成的社會(huì)、歷史背景及哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和意識(shí)行為等各種層面的內(nèi)容,并加強(qiáng)對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。高等院校的傳統(tǒng)音樂(lè)課,正是讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)、了解我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng),并進(jìn)而引發(fā)他們熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情操。這種教育以培養(yǎng)完美的人格,培養(yǎng)一個(gè)外而有禮、內(nèi)而和樂(lè),具有美好理想和端正人格的人為目標(biāo),是一種人文的教育。高校音樂(lè)教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家,而是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的全面素質(zhì),這是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。高校把音樂(lè)教育作為一把鑰匙,一把打開(kāi)通向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域大門(mén)的鑰匙。

3.人文學(xué)科的重要領(lǐng)域

我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育目標(biāo)明確規(guī)定為:音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);豐富情感體驗(yàn),使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力;擴(kuò)大文化視野,掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展,培養(yǎng)合作意識(shí),樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。弘揚(yáng)民族音樂(lè)是目前音樂(lè)教育中最重要的內(nèi)容,是使被教育者了解、熟悉、熱愛(ài)本民族的文化傳統(tǒng),達(dá)到音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)。通過(guò)音樂(lè)教育,提高大學(xué)生的審美素質(zhì),鍛煉大學(xué)生的形象思維,啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神,使大學(xué)生的心靈世界更美麗,更寬廣,更深厚,更和諧,這是音樂(lè)教育在普通高校中的神圣使命。

二、課程設(shè)置原則

1.體現(xiàn)人人參與

審美教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須面向全體學(xué)生體現(xiàn)人人參與的教育思想。目前,能開(kāi)展音樂(lè)教育的高校越來(lái)越多,但因?yàn)闂l件的限制沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的課程設(shè)置體系,使得許多學(xué)校雖然也較重視音樂(lè)教育,但效果卻不一定好,或流于形式只抓亮點(diǎn),或只有很少部分學(xué)生參與其中。如何使在校學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)教育,已成為亟待解決的重要問(wèn)題,也是課程設(shè)置中必須遵循的一個(gè)原則問(wèn)題。

2.共性與個(gè)性的關(guān)系

研究課程設(shè)置模式,使它成為一個(gè)科學(xué)的體系,這里有一個(gè)共性和個(gè)性的問(wèn)題。首先,高校的體制、教育方針、辦學(xué)模式、審美教育的功能、規(guī)律等是一致的,要根據(jù)其共性來(lái)研究課程設(shè)置模式,但每一環(huán)節(jié)中的課程組合、安排又不是固定不變的,這里又有一個(gè)個(gè)性差異問(wèn)題,因?yàn)槊克髮W(xué)在教師配備、教學(xué)設(shè)備上有差異,同一所大學(xué),各學(xué)科有人才培養(yǎng)規(guī)格上的差異。因此,因材施教、發(fā)展學(xué)生個(gè)性也是必須遵循的教育理念。所以,必須充分考慮共性與個(gè)性的因素,使之既符合共性又針對(duì)每所學(xué)校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性,并使之具有可操作性。

三、課程設(shè)置模式

在目前情況下,對(duì)各高校來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的可操作性只要有一定的制度支持,扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范地做好每一項(xiàng)工作,用“2+1”模式便能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育功能?！?+1”模式就是以校級(jí)選修課和限定選修課這兩個(gè)選修模塊為主,加上課外活動(dòng)模塊為補(bǔ)充,三個(gè)模塊結(jié)合互補(bǔ),共同組合成三個(gè)系列:一是以“音樂(lè)鑒賞”為主干課程的理論課系列。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課系列。三是以“音樂(lè)表演”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課系列,形成三個(gè)模塊三個(gè)系列的完整的課程設(shè)置體系。讓在校大學(xué)生人人都參與其中,保證每人至少能接受兩個(gè)以上學(xué)分的音樂(lè)教育。

1.選修課模塊

為貫徹落實(shí)黨的素質(zhì)教育方針,各高校文理滲透、人文素質(zhì)方面的選修課制度已基本形成,一般高校校級(jí)公共選修課學(xué)分定在6-10個(gè)學(xué)分不等,開(kāi)出的選修課程多的達(dá)200多門(mén),少的也有幾十門(mén)。但把音樂(lè)選修課和其他選修課放在一起讓學(xué)生選課,往往學(xué)生在選課時(shí)會(huì)比較實(shí)際,哪些課程對(duì)他們畢業(yè)后找工作用得上的,一般比較有吸引力,如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、辦公自動(dòng)化軟件、人際交往與心理健康等,而實(shí)用的課程選完后學(xué)分也基本夠了。

2.限定選修課模塊

限定選修課模塊是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課系列,是為一些必須加強(qiáng)音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè),根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)調(diào)整組合的音樂(lè)綜合課。就目前而言,將音樂(lè)課開(kāi)成全校性的限定選修課不太可能。一是因?yàn)橐魳?lè)教育在高校還沒(méi)有這樣的地位。二是全部開(kāi)成限定選修課,內(nèi)容太單一,無(wú)法充分顧及學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因而只能是針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)限定選修課。如師范專(zhuān)業(yè),學(xué)生畢業(yè)后大部分從事教師職業(yè),應(yīng)具備組織音樂(lè)活動(dòng)的能力。

3.課外活動(dòng)模塊

課外活動(dòng)模塊,作為音樂(lè)教育課程設(shè)置體系中的一個(gè)模塊,是音樂(lè)課堂教育的一個(gè)重要補(bǔ)充,是音樂(lè)課程設(shè)置完整體系中不可缺少的部分。這一模塊以音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)課程為主,包括聲樂(lè)、器樂(lè)表演方面的各項(xiàng)內(nèi)容,可結(jié)合校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng),根據(jù)各校師資、設(shè)備等條件,以學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練隊(duì)的形式,如合唱隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、古箏隊(duì)、琵琶隊(duì)等,讓學(xué)生報(bào)名參加,每個(gè)隊(duì)通過(guò)考核分成提高班和普及班,其中提高班為藝術(shù)團(tuán)成員,普及班為藝術(shù)團(tuán)后備力量。

四、綜述

通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置原則及課程設(shè)置模式等方面的探究,讓高校音樂(lè)教育不斷向前發(fā)展并逐步走向成熟。作為高校音樂(lè)教育的實(shí)施者,樂(lè)于并將充滿信心地不斷實(shí)踐和研究,為高校音樂(lè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,才會(huì)使高校音樂(lè)教育的明天更加燦爛。

參考文獻(xiàn):

語(yǔ)音通知范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職；音樂(lè)教育；傳統(tǒng)音樂(lè)；傳承；策略

一、傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的必要性

傳承傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)發(fā)展的需要，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變的過(guò)程，現(xiàn)在能夠流傳下來(lái)的傳統(tǒng)音樂(lè)都是音樂(lè)中的精品，其創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容經(jīng)典，韻律優(yōu)美，現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展需要借鑒傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)元素，這樣，才能保持我們民族音樂(lè)的獨(dú)有特點(diǎn)，才能使我國(guó)音樂(lè)保持自的獨(dú)有風(fēng)格，真正地點(diǎn)走向世界。另外，現(xiàn)在社會(huì)，人們過(guò)多地追求時(shí)尚文化，追求西方音樂(lè)文化，忽略了傳統(tǒng)音樂(lè)文化，傳統(tǒng)音樂(lè)文化失去了群眾基礎(chǔ)，正面臨著被淹沒(méi)的危險(xiǎn)，這是我國(guó)民族文化的悲哀。在文化方面，放棄傳統(tǒng)，丟棄傳統(tǒng)，就將失去發(fā)展的動(dòng)力，失去自己的本真，因此，在高職音樂(lè)教育中，有必要對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行傳承，在傳承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造，真正創(chuàng)造有中國(guó)特色的新時(shí)代音樂(lè)文化，這是我國(guó)音樂(lè)文化獨(dú)立于世界音樂(lè)文化的重要選擇，也是我國(guó)發(fā)展民主音樂(lè)文化的重要方式。高職院校音樂(lè)教育要重視對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，能夠借鑒傳統(tǒng)音樂(lè)中的精髓部分，與時(shí)代相聯(lián)系，進(jìn)行音樂(lè)文化創(chuàng)新，進(jìn)行人才的有效培養(yǎng)，這是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才的需要，也是傳承我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的需要。

二、高職音樂(lè)教育傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的策略

（一）樹(shù)立傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的音樂(lè)教育理念

在高職音樂(lè)教育中，教育者要認(rèn)識(shí)到傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的必要性，要樹(shù)立傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的教育理念，能夠把傳承我國(guó)經(jīng)典的音樂(lè)文化貫穿于現(xiàn)代音樂(lè)教育的全過(guò)程中去，在現(xiàn)代音樂(lè)教育中積極引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，積極展示傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)精粹，分析研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)造風(fēng)格，不斷用傳統(tǒng)音樂(lè)文化豐富現(xiàn)代的音樂(lè)教育內(nèi)容，使學(xué)生更好地點(diǎn)認(rèn)識(shí)欣賞借鑒傳統(tǒng)音樂(lè)文化。只要教育者能夠樹(shù)立傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的音樂(lè)教育理念，就可以通過(guò)有效的方式對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳承，使傳統(tǒng)音樂(lè)能夠在現(xiàn)代課堂上大放異彩，展示自己的魅力與價(jià)值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)代學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)普遍不感興趣，他們覺(jué)得傳統(tǒng)音樂(lè)與時(shí)代脫節(jié)，很難真正感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。他們大多喜歡流行音樂(lè)，國(guó)外音樂(lè)，在日常生活學(xué)習(xí)中，流行音樂(lè)是他們生活的主導(dǎo)。他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。作為教育者，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的必要性，要通過(guò)教育工作，使學(xué)生明白傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的重要性，要積極引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，使學(xué)生能夠靜下心來(lái)欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，增加學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）重視傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)

重視傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)，是傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的主要手段。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，為傳統(tǒng)音樂(lè)安排足夠的課時(shí)量?，F(xiàn)在高職音樂(lè)教育普遍不重視傳統(tǒng)音樂(lè)教育，傳統(tǒng)音樂(lè)文化課時(shí)量安排得很少。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重要，在學(xué)習(xí)中很難真正地投入進(jìn)去，傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)流于形式。因此，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承，學(xué)校必須要重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化課程教學(xué)工作，要能夠安排足夠的課時(shí)量，保障傳統(tǒng)音樂(lè)課程教育的效果。另外，傳統(tǒng)音樂(lè)教育所涉及的科目有很多，并且很多科目?jī)?nèi)容的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，要保障這些科目教育的效果，學(xué)校必須要能夠聘請(qǐng)高水平的學(xué)科教師承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，要保障有一批優(yōu)秀的教師能夠承擔(dān)起傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育科目。學(xué)校要開(kāi)足傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)課程，提高專(zhuān)業(yè)教師的素養(yǎng)，安排足夠的課時(shí)量，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承。

（四）重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

要提高學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)的表演技能，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，另外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以向社會(huì)有效宣傳統(tǒng)音樂(lè)文化，是人們通過(guò)觀看學(xué)生表演可以更好地感知我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)魅力，這也可以有效提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化的社會(huì)影響力，為傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化奠定群眾基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要積極與社會(huì)上的一些文藝社團(tuán)聯(lián)合起來(lái)，搞一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，或者是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)，開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)表演活動(dòng)，在實(shí)踐中，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬飛.論中國(guó)傳統(tǒng)文化在流行音樂(lè)中的傳承[D].陜西科技大學(xué),2015.

[2]劉雅琴.高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].藝術(shù)科技,2013(02).

語(yǔ)音通知范文第5篇

2006年3月，教育部辦公廳印發(fā)了教體藝廳[2006]3號(hào)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程方案》），對(duì)普通高校公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置以及課程保障做出了明確的規(guī)定。這是我國(guó)普通大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的又一個(gè)重要契機(jī)。

一

2006年3月到5月，深圳大學(xué)“大學(xué)音樂(lè)欣賞教育課題組”對(duì)全國(guó)排名前100名①的大學(xué)2006年上半年音樂(lè)欣賞教育情況進(jìn)行了初步調(diào)查，這些大學(xué)全部是省重點(diǎn)、部屬院?；蜻M(jìn)入211的院校。調(diào)查的方法是查詢(xún)相關(guān)大學(xué)校園網(wǎng)站、電話訪談或者委托人員直接調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題分三部分：音樂(lè)欣賞教育基本情況、藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)及師資、藝術(shù)社團(tuán)與藝術(shù)活動(dòng)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，由于教育行政管理部門(mén)的重視，目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)欣賞教育已經(jīng)起步，絕大多數(shù)大學(xué)已經(jīng)將普通大學(xué)音樂(lè)教育納入了正規(guī)本科教育課程體系，100所大學(xué)中93所大學(xué)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞或相關(guān)課程，僅7所大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程；音樂(lè)欣賞課程的周學(xué)時(shí)為1―4學(xué)時(shí)，其中僅5個(gè)大學(xué)為1學(xué)時(shí)，2個(gè)大學(xué)為4學(xué)時(shí)，多數(shù)為2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)。多數(shù)大學(xué)音樂(lè)課程門(mén)數(shù)在1-5門(mén)之間，有的大學(xué)在課程建設(shè)上已經(jīng)做了較多的投入，最多的開(kāi)設(shè)了16門(mén)音樂(lè)欣賞或相關(guān)課程。這是相當(dāng)令人鼓舞的狀況。可見(jiàn)普通大學(xué)的音樂(lè)欣賞課程設(shè)置和課程目標(biāo)正在按照教育部門(mén)的部署呈良性發(fā)展，取得了可喜的進(jìn)步。

但是，對(duì)照教育部辦公廳《課程方案》第四條“保障”體系，100所大學(xué)在音樂(lè)欣賞教育的“保障”制度和保障措施上仍然存在很大的距離。

首先，教材建設(shè)情況。雖然大學(xué)音樂(lè)欣賞屬于選修課程，但既然開(kāi)設(shè)了，就不能將其當(dāng)成可有可無(wú)、無(wú)足輕重的大學(xué)教育內(nèi)容，這是由音樂(lè)寓教于樂(lè)、潛移默化地影響人的心靈成長(zhǎng)的特殊教育功能所決定的。目前雖然教育部推薦了音樂(lè)人文教育的一些教材，但并不作統(tǒng)一規(guī)定，因此100所大學(xué)中沒(méi)有使用正規(guī)教材的大學(xué)有77所，這些大學(xué)一般使用教師備課教案或者課件，這些教案或課件未經(jīng)審查直接授課，勢(shì)必導(dǎo)致魚(yú)龍混雜的教育狀況，給學(xué)生成長(zhǎng)造成一些不利的影響。因此，有必要對(duì)大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的教材內(nèi)容精心挑選，像對(duì)待德育教育的內(nèi)容那樣作統(tǒng)一規(guī)定。

《課程方案》中強(qiáng)調(diào)：“為保證藝術(shù)選修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)課程管理部門(mén)和教學(xué)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)?！蹦壳?，100所大學(xué)中只有25所大學(xué)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育中心或者藝術(shù)教學(xué)研究室，75所大學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，其音樂(lè)教育和管理的任務(wù)由學(xué)生處、團(tuán)委或藝術(shù)學(xué)院擔(dān)任。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育和管理機(jī)構(gòu)，一方面沒(méi)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)內(nèi)容、教育形式呈重復(fù)無(wú)序狀況，學(xué)生選擇無(wú)所適從；另一方面各自為政，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化組合，浪費(fèi)了人力和物力。

另外，在普通音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面，仍然有很大的緊缺空間?！墩n程方案》規(guī)定：各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%―0.2%。目前，從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，100所大學(xué)普通音樂(lè)教師與在校本科生比例，在0.025%―0.1%之間，偏向于0.025%。有的學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè)教師，而只是藝術(shù)學(xué)院教師在承擔(dān)和完成本職專(zhuān)業(yè)任務(wù)之外，為全校開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課程。

這種專(zhuān)職普通音樂(lè)教師編制緊缺的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程門(mén)數(shù)和容量滿足不了學(xué)生的需要，供不應(yīng)求。對(duì)100所大學(xué)的調(diào)查顯示，2006年上半年選修音樂(lè)欣賞限定性選修課和任意性選修課的本科生占本科生總數(shù)的平均百分比為3%，最高15%，最低為0（即未開(kāi)音樂(lè)課程的學(xué)校），假設(shè)要讓50%的大學(xué)生接受音樂(lè)教育，那么在保持辦學(xué)規(guī)模不變的情況下，一學(xué)期6%的選修比例是必須的。因此，縱向數(shù)字為6%到15%的學(xué)校，對(duì)藝術(shù)教育很重視，學(xué)校開(kāi)課能滿足或者基本滿足學(xué)生要求；縱向數(shù)字在6%以下的學(xué)校，在音樂(lè)教育師資建設(shè)和藝術(shù)教育重視度上要加大投入。基于選修音樂(lè)課程人數(shù)平均百分比為3%，如果按本科生總數(shù)3%的等差數(shù)列遞增，而辦學(xué)規(guī)模不變，那么這個(gè)數(shù)字說(shuō)明，四年的本科讀下來(lái)，最多只有24%的大學(xué)生可能接受音樂(lè)欣賞教育。這個(gè)數(shù)字反映的是100強(qiáng)的整體狀況，國(guó)內(nèi)其它一般大學(xué)的整體狀況只可能低于24%。

《課程方案》規(guī)定:每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核。對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過(guò)藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。音樂(lè)教育在普通高校藝術(shù)教育中占很重要的地位和比例，上述調(diào)查包括限定性選修課和任意性選修課程，如果去掉任意性選修課部分，則數(shù)字會(huì)更小，分析說(shuō)明目前普通高校的藝術(shù)教育離教育部《課程方案》的要求還相差甚遠(yuǎn)。

關(guān)于利用第二課堂加強(qiáng)音樂(lè)教育方面：對(duì)100所大學(xué)舉辦正規(guī)音樂(lè)會(huì)的調(diào)查顯示，只有6所大學(xué)一年內(nèi)沒(méi)有舉辦過(guò)音樂(lè)會(huì)，其它大學(xué)或多或少都由學(xué)校舉辦或外請(qǐng)音樂(lè)團(tuán)體入校舉辦音樂(lè)會(huì)，內(nèi)容涵蓋西方音樂(lè)、中國(guó)音樂(lè)、民樂(lè)等內(nèi)容，最多的19場(chǎng)，最少的1場(chǎng)。音樂(lè)講座情況：100所大學(xué)中只有18所大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)講座，其它82所大學(xué)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)講座，開(kāi)設(shè)講座最多達(dá)20場(chǎng)。從上面數(shù)字來(lái)看，100強(qiáng)中仍然有些大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)講座，也沒(méi)有舉辦過(guò)音樂(lè)會(huì)，有些已經(jīng)舉辦過(guò)正規(guī)音樂(lè)會(huì)和講座的大學(xué)，其數(shù)量和質(zhì)量都不容樂(lè)觀。這種情況一方面反映了這些大學(xué)的校園文化不夠活躍；另一方面也顯示這些大學(xué)對(duì)音樂(lè)教育和音樂(lè)文化不夠重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的積極有效的方法。同時(shí)，也反映了我國(guó)大學(xué)藝術(shù)教育情況與歐美大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的距離。

二

《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》的專(zhuān)家認(rèn)為：中國(guó)一流大學(xué)是中國(guó)的頂尖大學(xué)，代表中國(guó)大學(xué)各學(xué)科門(mén)類(lèi)最高學(xué)術(shù)水平。大學(xué)排名前100所的大學(xué)自然包括了中國(guó)第一流的大學(xué)，其學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科學(xué)研究能力與成果，是一般大學(xué)不可比擬的。但是，從調(diào)查看，我國(guó)一流大學(xué)的藝術(shù)教育情況并不樂(lè)觀，因?yàn)橐魳?lè)教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育的實(shí)際情況代表了藝術(shù)教育的主流。雖然大學(xué)音樂(lè)欣賞教育已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，但是目前我國(guó)高校整體對(duì)普通音樂(lè)教育仍然不夠重視，尤其是大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的保障體系和保障制度離教育部的要求還相差較遠(yuǎn)，反映在藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)、師資配備、學(xué)生選課容量和教學(xué)設(shè)備上尤為突出。

這個(gè)狀況很像經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)之后的美國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，雖然大學(xué)也有一些普通音樂(lè)課程，但是教育的目的講究實(shí)用性，音樂(lè)教育屬于可有可無(wú)、不被人重視的教育。直到1957年，蘇聯(lián)成功地發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星――斯巴達(dá)尼克一號(hào)，它讓美國(guó)人目瞪口呆，震驚過(guò)后美國(guó)人的意識(shí)開(kāi)始蘇醒，只得承認(rèn)蘇聯(lián)在空間技術(shù)方面已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)。“改進(jìn)教育的需要不再僅僅是基于提高生活水平的要求，而是基于民族生存的斗爭(zhēng)?！彼麄兊难芯空J(rèn)為：“俄國(guó)大唱片時(shí)代建立了一個(gè)教育系統(tǒng)，為其統(tǒng)治者訓(xùn)育了一批達(dá)到技術(shù)高峰所需要的男女人士……”。他們認(rèn)為蘇聯(lián)很重視那些能激發(fā)人的創(chuàng)造性思維的學(xué)科，如音樂(lè)學(xué)科。這樣，美國(guó)人將研究的焦點(diǎn)集中到了教育系統(tǒng)，并深入到藝術(shù)教育領(lǐng)域。他們領(lǐng)悟到：“要成為世界上科技最先進(jìn)的國(guó)家，培養(yǎng)大量的先進(jìn)人才，必須重視藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)教育可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力……?！雹谧源艘院?，美國(guó)將藝術(shù)教育尤其是音樂(lè)教育提高到了重要的位置。美國(guó)的學(xué)生，幼年至中學(xué)十二年級(jí)，均按國(guó)家頒布的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》接受?chē)?yán)格的音樂(lè)教育，到了大學(xué)仍然沒(méi)有中斷藝術(shù)教育。美國(guó)大學(xué)幾乎都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)欣賞系列課程，哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、麻省理工等名校，人文教育在學(xué)生的課程總量中占18%至25%的分量，人文教育中包括西方音樂(lè)欣賞、交響樂(lè)、合唱音樂(lè)、音樂(lè)審美等選修課程。以師生比為例，2002年麻省理工學(xué)院的音樂(lè)教師和本科生比是1/250，比我國(guó)目前最高比例的大學(xué)高出近4倍。

我國(guó)大學(xué)的藝術(shù)教育模式，目前基本上是借鑒和學(xué)習(xí)美國(guó)大學(xué)，但是研究表明其保障機(jī)制滯后于整體教育目標(biāo)。因此，我國(guó)大學(xué)很有必要在思想觀念、藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)、師資配備、學(xué)生選課容量和教學(xué)設(shè)備上，抓住機(jī)遇，按照教育部的文件精神，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的保障工作。

①武書(shū)連《2005年全國(guó)大學(xué)百?gòu)?qiáng)排名》[EB/OL]，[2005-4-12]。省略/zt/gxpm/list/200504120005.htm