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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 電算化會(huì)計(jì);上機(jī)實(shí)驗(yàn);控制點(diǎn)

一、《電算化會(huì)計(jì)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生而言,在《電算化會(huì)計(jì)》課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中既要學(xué)會(huì)當(dāng)前流行財(cái)務(wù)軟件的基本操作使用,又要涉及分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這一特點(diǎn),作為江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè),在《電算化會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中,將課后作業(yè)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,共設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn),其中四個(gè)實(shí)驗(yàn)為用友U8的基本操作使用,一個(gè)實(shí)驗(yàn)為開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn),具體如表1所示。

二、《電算化會(huì)計(jì)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

實(shí)驗(yàn)一“系統(tǒng)管理與企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)建”,要求學(xué)生熟悉和掌握用友U8.52系統(tǒng)基本環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境的創(chuàng)建;實(shí)驗(yàn)二“賬務(wù)處理系統(tǒng)的操作使用”,要求學(xué)生熟悉和掌握用友U8總賬子系統(tǒng)的基本操作,包括系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理、出納管理和期末轉(zhuǎn)賬四部分內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)三“報(bào)表子系統(tǒng)的操作使用”,要求學(xué)生熟悉和掌握用友U8.52中自定義報(bào)表和使用報(bào)表模板生成報(bào)表的方法;實(shí)驗(yàn)四“其他子系統(tǒng)的操作使用”,要求學(xué)生熟悉和掌握用友U8.52中其他子系統(tǒng)的基本使用;實(shí)驗(yàn)五“網(wǎng)上工資系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”,要求學(xué)生使用Dreamveaver和Access實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上工資系統(tǒng)。

其中,實(shí)驗(yàn)一至實(shí)驗(yàn)四為用友U8.52的基本操作使用,前三個(gè)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)四中包含固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資管理子系統(tǒng)、應(yīng)收款管理子系統(tǒng)和應(yīng)付款管理子系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng),學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選做其中一個(gè)或數(shù)個(gè)子系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)五是借助Dreamveaver和Access,在不編程的情況下,充分利用面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),實(shí)現(xiàn)工資數(shù)據(jù)的網(wǎng)上,包括工資數(shù)據(jù)的錄入、查詢、刪除等基本功能,掌握將本機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)上展示的基本技能。

三、《電算化會(huì)計(jì)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)控制點(diǎn)設(shè)置

(一)用友U8.52的操作使用控制點(diǎn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)一至實(shí)驗(yàn)四為用友U8.52的基本操作使用,使用的軟件和數(shù)據(jù)完全一致,難免會(huì)有相同的上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相似的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,那么如何控制上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的拷貝,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的唯一性,成為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)所在。下文從賬套號(hào)、賬套主管、關(guān)鍵截圖以及文件夾四個(gè)方面進(jìn)行控制點(diǎn)設(shè)置:

1.賬套號(hào)控制。在用友U8.52中,賬套保存一個(gè)公司或一個(gè)獨(dú)立核算單位的會(huì)計(jì)資料,其賬套號(hào)是賬套的唯一標(biāo)識(shí),類(lèi)型為3位字符型,最多可容納1000套賬,且在用友U8.52的界面操作中不允許修改。實(shí)驗(yàn)中要求每位同學(xué)將自己學(xué)號(hào)的后三位設(shè)為個(gè)人的賬套號(hào),從而使每位同學(xué)的賬套唯一。如某同學(xué)的學(xué)號(hào)為“05560300”,則該同學(xué)的賬套號(hào)為“300”,此法可保證每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)賬套唯一,避免賬套拷貝。

2.賬套主管控制。在用友U8.52中,賬套主管負(fù)責(zé)所選賬套的維護(hù)工作及部分業(yè)務(wù)操作,一個(gè)賬套只能有一個(gè)賬套主管。凡是賬套主管做過(guò)的操作,如填制和審核憑證,在憑證上會(huì)顯示其姓名,具有不可抵賴性。實(shí)驗(yàn)中要求每位同學(xué)將賬套主管的編號(hào)設(shè)為自己學(xué)號(hào)的后三位,賬套主管的姓名設(shè)為自己的姓名,從而使每位同學(xué)的賬套主管唯一。如張三同學(xué)的學(xué)號(hào)為05560300, 則其賬套主管的的編號(hào)則為“300”,姓名為“張三”。

3.關(guān)鍵截圖控制。賬套號(hào)和賬套主管的控制,保證每個(gè)同學(xué)的電子實(shí)驗(yàn)賬套唯一,而關(guān)鍵截圖則保證電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告唯一。實(shí)驗(yàn)一“系統(tǒng)管理與企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)建”中,可截取“賬套的用戶及其權(quán)限列表”;實(shí)驗(yàn)二“賬務(wù)處理系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“錄入期初余額后的試算平衡表”、“總賬業(yè)務(wù)處理后的科目余額表”、“出納管理最終的余額調(diào)節(jié)表”及“總賬期末業(yè)務(wù)處理后的對(duì)賬表”;實(shí)驗(yàn)三“報(bào)表子系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“200×年×月份的利潤(rùn)表”;實(shí)驗(yàn)四“其他子系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“固定資產(chǎn)日常業(yè)務(wù)處理后的對(duì)賬結(jié)果”、“工資管理業(yè)務(wù)處理后的部門(mén)工資匯總表”、“應(yīng)收款管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)賬處理生成的所有憑證”、“應(yīng)付款管理系統(tǒng)賬表查詢及其他處理中200×年×月的業(yè)務(wù)總賬”。

在關(guān)鍵截圖中,需要注意讓學(xué)生截取屏幕全圖,重點(diǎn)檢查該圖中的賬套號(hào)和賬套主管的姓名,以此判斷該截圖是否截自該生的賬套。

4.文件夾控制。 做完以上用友U8.52操作層次的實(shí)驗(yàn)之后,要求學(xué)生上交每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終賬套,以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性。上交電子實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),對(duì)學(xué)生個(gè)人及班級(jí)文件夾的建立提出嚴(yán)格要求,如張三同學(xué)實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的文件夾路徑及名稱(chēng)應(yīng)為“D:\會(huì)計(jì)06-2班\張三\300賬套\(2-1)基礎(chǔ)設(shè)置”(實(shí)驗(yàn)一中分為兩部分:系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置,其中基礎(chǔ)設(shè)置是在系統(tǒng)管理的賬套基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以只上交該實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果“基礎(chǔ)設(shè)置”即可,其編號(hào)為“2-1”,具體見(jiàn)參考文獻(xiàn)[1])。

(二)網(wǎng)上工資系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)控制點(diǎn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)五“網(wǎng)上工資系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際上是一個(gè)網(wǎng)站,網(wǎng)站最大的特點(diǎn)就是容易在拷貝的基礎(chǔ)上修改,變成外表看似不同風(fēng)格的作品。因此如何從網(wǎng)站的核心數(shù)據(jù)源進(jìn)行控制,是本文關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.設(shè)置服務(wù)器路徑。本實(shí)驗(yàn)涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的訪問(wèn),需要使用網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)器IIS,為網(wǎng)站設(shè)置虛擬服務(wù)器路徑,以便調(diào)試網(wǎng)站。因此服務(wù)器的路徑設(shè)置是控制的重點(diǎn)之一,如張三同學(xué)的服務(wù)器路徑為“d:\finance300”,其中“300”是張三同學(xué)的學(xué)號(hào)后三位。如此以來(lái),所有同學(xué)的服務(wù)路徑可以保持唯一。

2.站點(diǎn)及數(shù)據(jù)源控制。在Dreamveaver MX中的首要工作是建立站點(diǎn),張三同學(xué)的站點(diǎn)名稱(chēng)應(yīng)為“網(wǎng)上工資系統(tǒng)300”,該站點(diǎn)的存儲(chǔ)位置為“d:\finance300”,其中“300”是張三同學(xué)學(xué)號(hào)的后三位,因此站點(diǎn)名稱(chēng)和路徑具備唯一性。在Dreamveaver MX中建立ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的前提工作是建立數(shù)據(jù)源,在數(shù)據(jù)源的“自定義連接字符串”中,連接名稱(chēng)和連接字符串分別輸入:finance300 和 "Driver={Microsoft Access Driver(*.mdb)};DBQ=d:\finance300\data\finance300.mdb",其中“300”是張三同學(xué)學(xué)號(hào)的后三位,無(wú)論是文件夾,還是數(shù)據(jù)庫(kù)文件都具備唯一性和難修改性。

3.關(guān)鍵截圖控制。在數(shù)據(jù)內(nèi)容相同的情況下,網(wǎng)站的特色就是其外觀,因此需要學(xué)生截取網(wǎng)上工資系統(tǒng)的主要網(wǎng)頁(yè)界面,以展示其設(shè)計(jì)風(fēng)格和數(shù)據(jù)交互功能的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上所提供的《電算化會(huì)計(jì)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)的控制措施經(jīng)筆者多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)證明,是有效且可取的,愿本文的控制點(diǎn)設(shè)置能為更多的《電算化會(huì)計(jì)》或其他課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供有益參考。但任何結(jié)果都不是絕對(duì)的,一些技術(shù)高明的學(xué)生可能通過(guò)間接方法對(duì)以上控制點(diǎn)進(jìn)行突破,照樣在拷貝其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,變?yōu)樽约旱膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王新玲,房玲玲.用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程. 清華大學(xué)出版社,2006(9).

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育應(yīng)用型；復(fù)合型人才

一、高校會(huì)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀

筆者所在高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。學(xué)校開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，政府與非盈利會(huì)計(jì)，預(yù)算會(huì)計(jì)等多個(gè)方面的課程，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生還要學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策，思想理論與概述等課程提高思想政治素質(zhì)。學(xué)校要求學(xué)生必須掌握一門(mén)外語(yǔ)，在大二學(xué)年開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)校開(kāi)設(shè)了公共基礎(chǔ)課和通識(shí)課程，為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得形成合理識(shí)框架。同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)調(diào)查，專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)踐的方式提高學(xué)生實(shí)踐能力。采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，積極開(kāi)拓第二課堂，通過(guò)完成讀書(shū)筆記，參加學(xué)術(shù)講座，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)生創(chuàng)新基金等活動(dòng)，以多元化途徑有機(jī)結(jié)合方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、分析說(shuō)明大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）側(cè)重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐操作能力差

學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)得好，并不意味著將來(lái)到企業(yè)單位中工作能夠勝任會(huì)計(jì)職位，高校中存在著高分低能的現(xiàn)象。學(xué)校教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)會(huì)計(jì)理論的研究重于對(duì)實(shí)務(wù)的研究，加上教材上的理論知識(shí)與實(shí)際操作相差很大，學(xué)生對(duì)編制憑證，登記賬簿，成本預(yù)算沒(méi)有完全弄懂，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)模糊不清，模棱兩可。

（二）實(shí)驗(yàn)作業(yè)存在抄襲，實(shí)驗(yàn)報(bào)告爛于收尾

實(shí)驗(yàn)課程大部分在每學(xué)期的后半部分開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交時(shí)間在期末，學(xué)生忙于期末復(fù)習(xí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告匆忙草率做完，報(bào)告爛于收尾，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理沒(méi)有理解到位，實(shí)驗(yàn)步驟也不清楚，試驗(yàn)中存在的問(wèn)題和應(yīng)該注意的事項(xiàng)也沒(méi)有弄懂。

（三）教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生學(xué)習(xí)只為期末考試及格

部分課教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)較低，課堂上講解的內(nèi)容只涉及到期末考試的范圍，為降低掛科率，考前給學(xué)生勾重點(diǎn)，泄漏試題。教學(xué)陷入“應(yīng)試教育”怪圈，與大學(xué)素質(zhì)教育的理念相違背，沒(méi)有為學(xué)生拓展知識(shí)，會(huì)計(jì)教育大眾化，教育水平一般。學(xué)生沒(méi)有完全擺脫小學(xué)和中學(xué)階段樹(shù)立起的應(yīng)試心理，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)與名次，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，缺課逃課，考前背重點(diǎn)，沒(méi)有真正掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也樹(shù)立了不良學(xué)風(fēng)。

（四）校外實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性，操作性和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因而學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，課程體系陳舊；會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段相對(duì)落后；師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不夠等方面，企業(yè)招聘一般都有工作年限和經(jīng)驗(yàn)要求，由于在校大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，資質(zhì)尚淺，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的保密性要求等原因，企事業(yè)單位大都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。大部分人是靠熟人介紹進(jìn)入相關(guān)單位實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢業(yè)工作時(shí)不能很快適應(yīng)工作。會(huì)計(jì)人才不能很好地與社會(huì)實(shí)際需求接軌。

（五） 會(huì)計(jì)教育中各科內(nèi)容有重疊之處，忽視彼此間的聯(lián)系

這里包括授課內(nèi)容和授課先后次序問(wèn)題。例如，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》與《管理會(huì)計(jì)》，應(yīng)該先學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，而有的高校忽視了順序，導(dǎo)致部分管理會(huì)計(jì)內(nèi)容無(wú)法學(xué)習(xí)?！敦?cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》在復(fù)利，年金的計(jì)算上有重疊之處?！督?jīng)濟(jì)法》內(nèi)容包含了《稅收理論與實(shí)務(wù)》中的知識(shí)，內(nèi)容冗雜，教材編寫(xiě)不合理。

（六）畢業(yè)論文質(zhì)量低，重復(fù)率高

畢業(yè)論文答辯時(shí)間在大四下學(xué)期，由于學(xué)生忙于實(shí)習(xí)，找工作，準(zhǔn)備出國(guó)，用于寫(xiě)論文的時(shí)間較少，加上所讀專(zhuān)著，期刊不多，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)的不深，沒(méi)有東西可寫(xiě)。寫(xiě)出的論文是東拼西湊，復(fù)制粘貼形成，重復(fù)率過(guò)高，水平一般。

三、對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教育的建議

（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育

就會(huì)計(jì)的歷史而言，其本質(zhì)乃是對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的客觀真實(shí)反映，保證所提供的信息內(nèi)容真實(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確，資料可靠。會(huì)計(jì)信息作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際交流等方面的作用將更加突出，社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)、客觀、透明、公允等的要求更加嚴(yán)格，對(duì)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信的要求會(huì)更高。學(xué)校只有加強(qiáng)誠(chéng)信教育，才能糾正學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考試作弊的行為。

（二）改進(jìn)考評(píng)方法，提高教學(xué)水平，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)

對(duì)于教師的績(jī)效考核，不應(yīng)只關(guān)注于出勤率和掛科率。學(xué)?？梢圆捎贸銮诼?，掛科率，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，科創(chuàng)競(jìng)賽相結(jié)合的考核辦法。對(duì)于學(xué)生在著名期刊上發(fā)表與本課程相關(guān)的論文，取得與本課程相關(guān)的市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)金的，可降低對(duì)本課程掛科率的要求。不僅有利于減輕教師的掛科率壓力，也有利于鼓勵(lì)教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作與溝通，有利于教師與學(xué)生共同走出“應(yīng)試怪圈”，樹(shù)立良好的學(xué)氣。此外會(huì)計(jì)教學(xué)深度應(yīng)達(dá)到注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教材可選用注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和高端會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)一次通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)階段考試的，給予學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，授予教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（三）推進(jìn)案例教學(xué)，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界認(rèn)識(shí)講學(xué)，案例教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀分析能力。加強(qiáng)與外界公司，事務(wù)所的聯(lián)系與合作，在寒暑假為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。使學(xué)生能夠全面熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論與企業(yè)記賬存在的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Accounting Major Experimental Curriculum Construction of the Independent Colleges in Hubei Province

Abstract Experimental teaching of independent colleges in Hubei Province accounting profession has faced many dilemma， such as pilot projects on a single， single teaching method， experiment a serious shortage of teachers in the design of the pilot project， the construction of the experimental teaching materials， experimental teachers teamlevels of construction and experimental assessment system perfect reform to improve the quality of experimental teaching， optimize practice teaching system accounting profession.

Key words independent college； accounting professional； experimental teaching

1 湖北省獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

湖北省知名的獨(dú)立學(xué)院均開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)方面，無(wú)論是華中科技大學(xué)文華學(xué)院、武漢科技大學(xué)城市學(xué)院等結(jié)合母體高校的獨(dú)立學(xué)院，抑或武昌理工學(xué)院（原武漢科技大學(xué)武昌分校）、武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院（原中南民族大學(xué)工商學(xué)院）等現(xiàn)已獨(dú)立辦學(xué)的學(xué)院，其會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要都開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等實(shí)驗(yàn)課程，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題。

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不全面。目前湖北省獨(dú)立學(xué)院選用的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，一般都以工業(yè)企業(yè)為主體，處理該企業(yè)某年度12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行銷(xiāo)核算及成本計(jì)算，并形成會(huì)計(jì)報(bào)告。但學(xué)生就業(yè)面并不局限于工業(yè)企業(yè)，且一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容（如長(zhǎng)期投資、融資租賃、非貨幣易，債務(wù)重組等）以及會(huì)計(jì)職能的其它領(lǐng)域，如會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)，決策和納稅籌劃等基本上都未涉及。

同時(shí)，目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)基本要求學(xué)生完成“憑證一賬簿—報(bào)表”流程，忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中未能準(zhǔn)備一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生判斷選擇，淡化了審核環(huán)節(jié)的重要性，未鍛煉學(xué)生的查賬能力。

（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置與電算化結(jié)合不夠，實(shí)驗(yàn)手段單一。目前的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性的單項(xiàng)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，或者提供已知手工項(xiàng)目資料應(yīng)用于ERP，但綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，基本沒(méi)有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，電算化的內(nèi)容和深度都不夠，無(wú)單獨(dú)跟手工模模擬實(shí)驗(yàn)擬實(shí)驗(yàn)相配套、統(tǒng)一的綜合案例。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度不完善，要求不高。一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，少量參考學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等情況來(lái)決定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，要求不嚴(yán)格導(dǎo)致影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的困境

（1）實(shí)驗(yàn)教師的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，主要由專(zhuān)任教師完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而兼職教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)控存在問(wèn)題；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件單一，在軟件的操作，且過(guò)于依賴金蝶、用友等成型的財(cái)務(wù)軟件，以及各個(gè)財(cái)務(wù)軟件公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教師的主動(dòng)性不夠；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理基本由各專(zhuān)業(yè)科系的教學(xué)行政人員、專(zhuān)任教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員共同進(jìn)行，但存在職責(zé)不清晰，管理環(huán)節(jié)不嚴(yán)密，過(guò)于依賴個(gè)人能力的問(wèn)題，沒(méi)有詳盡科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范和細(xì)則，或無(wú)法切實(shí)地實(shí)施。

2 湖北省獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)考核制度的完善等層面進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃升為三個(gè)層次：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，各有側(cè)重并逐級(jí)提高。

2.1.1 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊化實(shí)驗(yàn)。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例，課內(nèi)8學(xué)時(shí)進(jìn)行單項(xiàng)電算化模塊實(shí)驗(yàn)（如存貨、固定資產(chǎn)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)等），課外4學(xué)時(shí)進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)（如銀行支付憑證的填制、工資結(jié)算表的填制等），每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)理論教學(xué)完成后同步進(jìn)行，采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，將軟件操作和手工操作手段相結(jié)合，更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

2.1.2 綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

ERP（Enterprise Resource Planning）模擬實(shí)驗(yàn)包括物理和電子沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先在物理沙盤(pán)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中扮演如總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總管、營(yíng)銷(xiāo)總管、生產(chǎn)總管和采購(gòu)總管等不同角色。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)的關(guān)系，了解企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)流程，如何時(shí)上什么生產(chǎn)線、何時(shí)采購(gòu)什么材料，生產(chǎn)出的產(chǎn)品能否賣(mài)得出去，何時(shí)拿出多少資金打廣告等情況。在物理沙盤(pán)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的電子沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

綜合性實(shí)驗(yàn)可采取會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化（包括網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和財(cái)務(wù)軟件）模擬實(shí)驗(yàn)并行的方式，即從建賬套、設(shè)置科目和賬簿，到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同，而且手工和電算化都在機(jī)房同時(shí)完成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化中的問(wèn)題，然后再進(jìn)行ERP模擬實(shí)驗(yàn)。在條件允許時(shí)，還可有學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資料，自行完成從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資料到ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的流程。

2.2 實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，一方面應(yīng)選用各種獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材作為主要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)；另一方面，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到大中小不同規(guī)模、工商服務(wù)業(yè)等不同類(lèi)型的企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所去收集、整理模擬實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)際資料，自行編制實(shí)驗(yàn)輔助教材，并添加一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇判斷，如假發(fā)票、不合法的增值稅發(fā)票等，培養(yǎng)學(xué)生的審核能力。經(jīng)過(guò)積累力爭(zhēng)建立一套完善的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，既涉及制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)各個(gè)階段所涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也包含商品流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)業(yè)行業(yè)等各種大中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；既包含財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)，也涵蓋成本核算財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等內(nèi)容。

2.3 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

一方面，應(yīng)該采取各種途徑為會(huì)計(jì)專(zhuān)任教師提供充分接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)，不定期地選派教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉實(shí)務(wù)操作能力；另一方面，應(yīng)盡量安排實(shí)驗(yàn)工作人員介入各個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，建立多部門(mén)合作的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改進(jìn)

組織學(xué)校多方力量建立網(wǎng)上會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)全天候開(kāi)放，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的自主性。同時(shí)，還可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)競(jìng)賽，努力參與各個(gè)層次的會(huì)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.5 實(shí)驗(yàn)考核制度的完善

采用綜合測(cè)評(píng)方法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量加以評(píng)定，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度（30%）、階段性成果（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（50%）三個(gè)方面評(píng)定。實(shí)驗(yàn)態(tài)度根據(jù)學(xué)生考勤和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)界定；階段性成果主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)階段要求完成的速度和質(zhì)量界定；實(shí)驗(yàn)報(bào)告根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對(duì)結(jié)果的分析和總結(jié)情況界定。

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有不可或缺的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。以武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院院為例，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了5門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，在教學(xué)過(guò)程中做了多方面的有益探索，但仍需不斷深化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈小能.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].經(jīng)濟(jì)，2010（3）：14.

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 SaaS；在線會(huì)計(jì)；計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)；網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)施研究

眾所周知，Internet 不僅影響著人們的日常生活，而且也越來(lái)越多地改變著人們的觀念和工作方式。當(dāng)然，會(huì)計(jì)――這個(gè)有著悠久歷史的行業(yè)也不可避免地受到了巨大的影響。隨著在線模式下網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，基于SaaS模式的“在線會(huì)計(jì)”、“在線進(jìn)銷(xiāo)存”、“在線電子商務(wù)”的中小企業(yè)用戶也在不斷增加。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及“在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式”促進(jìn)中小企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的在線會(huì)計(jì)信息化操作平臺(tái)、培養(yǎng)大批有在線會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)信息化人才已成為信息時(shí)代高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。本文將從分析我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生在校內(nèi)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究信息時(shí)代高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行基于SaaS的“在線”綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、優(yōu)勢(shì)，并給出一種借助友商網(wǎng)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案要點(diǎn)及相關(guān)思考。

一、國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在校內(nèi)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始于20世紀(jì)90年代初。十幾年來(lái)，高校計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)雖然因?qū)W生生源及所在院校不同各有千秋，但從其形式和所用平臺(tái)上來(lái)看大體可分為以下四類(lèi)：

（一）利用會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

通常高校的做法是先投資購(gòu)買(mǎi)一些公司編制的模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)軟件，該軟件可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上回答一些問(wèn)題或完成部分實(shí)務(wù)操作，達(dá)到實(shí)習(xí)目的（如：錄入或修改會(huì)計(jì)科目，輸入科目余額，編制、審核憑證，記賬，結(jié)賬，輸入報(bào)表中一些公式等）。其主要優(yōu)勢(shì)在于正版軟件使用無(wú)期限限制、學(xué)生按要求完成相關(guān)任務(wù)后軟件會(huì)給出學(xué)生成績(jī)，便于老師考核。其不足主要體現(xiàn)在：

1. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完整。整個(gè)會(huì)計(jì)電算化流程不連貫，不能很好地體現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，考核知識(shí)點(diǎn)不全面。

2. 軟件投資較大。購(gòu)買(mǎi)一種實(shí)習(xí)軟件往往需要投資數(shù)千元。

3. 軟件使用人數(shù)受限。不便于同年級(jí)同專(zhuān)業(yè)人數(shù)相對(duì)較多的院校使用。

4. 軟件對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求較高。通常需要更換服務(wù)器或?qū)W生用計(jì)算機(jī)，成本太高。

5. 軟件維護(hù)、版本更新等后期費(fèi)用及人工費(fèi)也在不斷增加。

（二）利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

這種方式實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于不必投資購(gòu)買(mǎi)軟件、仿真性強(qiáng)、成本低、安裝次數(shù)無(wú)限制，學(xué)生可獨(dú)立、自主地建多套賬。其不足主要有：

1. 對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件運(yùn)行環(huán)境要求較高，軟件需要不斷升級(jí)與維護(hù)。

2. 演示版（教學(xué)版）某些功能受限制。如，用友ERP軟件（演示版）只能做三個(gè)月的賬，不能進(jìn)行年度賬處理等。

（三）利用正版ERP軟件進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

顯然，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于軟件與現(xiàn)代企業(yè)所用軟件基本一致，仿真性強(qiáng)，學(xué)生可按要求連續(xù)完成多套（多個(gè)公司）賬、多月或多年的所有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。其不足除前所述外還應(yīng)考慮：

1. 若用正版ERP軟件的單機(jī)版進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生用的每臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件要求均很高，加上單機(jī)版昂貴價(jià)格，一般投資巨大。因此，筆者建議不要用單機(jī)版軟件。

2. 若利用正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版綜合實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)勢(shì)在于購(gòu)買(mǎi)多站點(diǎn)軟件總體費(fèi)用較多套單機(jī)版軟件低，允許多人同時(shí)在不同的客戶端按要求連續(xù)完成已建立賬套的公司的多月或多年的所有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。明顯的劣勢(shì)在于：

（1）正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版購(gòu)置費(fèi)用巨大。如：購(gòu)買(mǎi)用友ERP-U8軟件多個(gè)模塊需要幾十萬(wàn)元的投入。（2）服務(wù)器的容量限制了允許參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)，對(duì)服務(wù)器硬件的要求往往很高。（3）計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度受限。實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)越多，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度越慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不斷困擾于排除因系統(tǒng)太忙所導(dǎo)致的一些錯(cuò)誤，甚至常出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)室管理員工作量太大。如，網(wǎng)絡(luò)版軟件學(xué)生通常沒(méi)有建立賬套、增加操作員、進(jìn)行財(cái)務(wù)分工等權(quán)限，只能依賴管理員；為了減少管理員的壓力，每個(gè)學(xué)生只能做一套賬等。

（四）利用EXCEL進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)

這種模式不僅要求學(xué)生非常熟悉EXCEL及常用財(cái)務(wù)函數(shù)，而且要熟悉利用EXCEL進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程。其特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)知識(shí)要求較高，教師考核時(shí)也有一定的難度。因此，目前采用此模式進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的院校極少。

綜上所述，利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)是一種可行、成本較低，但軟件安裝、維護(hù)、升級(jí)的工作量太大的方法。因此，尋找高校計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的新途徑勢(shì)在必行！

二、 SaaS 與在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式

（一） SaaS

SaaS是Software as a service（軟件即服務(wù)）的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是一種通過(guò)Internet提供軟件的模式，用戶不用再購(gòu)買(mǎi)軟件，而是向提供商租用基于Web的軟件來(lái)管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，無(wú)需對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)，服務(wù)提供商會(huì)全權(quán)管理和維護(hù)軟件。對(duì)于許多中小企業(yè)而言，SaaS是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了企業(yè)購(gòu)買(mǎi)、構(gòu)建和維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程序的需要。近年來(lái)，SaaS的興起已經(jīng)使中小企業(yè)切實(shí)地降低了各項(xiàng)成本。SaaS服務(wù)提供商通過(guò)有效的技術(shù)措施，可以保證每家企業(yè)數(shù)據(jù)的安全性和保密性。企業(yè)采用SaaS服務(wù)模式在效果上與企業(yè)自建信息系統(tǒng)基本沒(méi)有區(qū)別，但節(jié)省了大量用于購(gòu)買(mǎi)IT產(chǎn)品、技術(shù)和維護(hù)運(yùn)行的資金，使用信息化系統(tǒng)就象打開(kāi)自來(lái)水龍頭就能用水一樣方便，從而大幅度降低了中小企業(yè)信息化的門(mén)檻與風(fēng)險(xiǎn)。

（二）在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式的優(yōu)勢(shì)

在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式是以SaaS模式交付, 免除企業(yè)花費(fèi)巨資購(gòu)買(mǎi)正版軟件、進(jìn)行軟件安裝、軟件升級(jí)等一系列工作，借助互聯(lián)網(wǎng)只需付少量費(fèi)用即可租用正版軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的一種模式。通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式的在線會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)證、賬、表等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的日常處理及月度、年度會(huì)計(jì)結(jié)算分析業(yè)務(wù)的管理。同時(shí)，也可以充分發(fā)揮財(cái)務(wù)工作的核算、分析和決策支持職能。

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用模式相比，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)軟件只能在固定的電腦上使用，后期維護(hù)、軟件升級(jí)、服務(wù)費(fèi)用高,中小企業(yè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)；而在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式不僅可解決傳統(tǒng)軟件的不足，其優(yōu)勢(shì)還包括：

1. 簡(jiǎn)單易用、有多重保障、安全無(wú)憂。

2. 可異地、同步、隨時(shí)、隨地在能上網(wǎng)的電腦上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)記賬、資料查詢，滿足企業(yè)對(duì)各種會(huì)計(jì)信息的需求。

3. 按需使用，按需付費(fèi)的靈活租用方式，可使中小企業(yè)逐步告別手工記賬、告別盜版軟件，不需維護(hù)升級(jí)。

4. 可提供在線學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和眾多的發(fā)展機(jī)遇。

（三）在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式的啟示

隨著基于SaaS模式的在線會(huì)計(jì)服務(wù)模式在我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的需求必然成倍增加。因此，如何迅速培養(yǎng)出大批有在線會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)信息化人才將成為信息時(shí)代高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急！為此，研究和探討基于SaaS模式的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是時(shí)展的必然要求！

三、“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)之優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求簡(jiǎn)單，實(shí)施可行性強(qiáng)

利用“在線”模式可異地、隨時(shí)在能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或機(jī)房（實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所）“在線”完成會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，不受場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)、本年級(jí)同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上綜合實(shí)驗(yàn)的人數(shù)的限制，也不必要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生同時(shí)在線，或在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

需要說(shuō)明的是，若能配備相應(yīng)地視頻指導(dǎo)軟件，學(xué)生課后可自主進(jìn)行“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，這也是一種節(jié)約課時(shí)、便于學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的有效途徑。

（二）實(shí)驗(yàn)成本呈下降趨勢(shì)

由于互聯(lián)網(wǎng)上的東西追求的是規(guī)模效應(yīng)，可使“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的成本越來(lái)越低。在不買(mǎi)設(shè)備、不添軟件的基礎(chǔ)上，若能與有關(guān)網(wǎng)站長(zhǎng)期合作，取得賬號(hào)等方面的支持，實(shí)驗(yàn)成本會(huì)更低。當(dāng)然，如果能將在線會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)安排在免費(fèi)體驗(yàn)期內(nèi)完成，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)現(xiàn)0（零）成本實(shí)驗(yàn)將不再是夢(mèng)想。

（三）勿需維護(hù)、更新，與現(xiàn)實(shí)接軌

由于實(shí)驗(yàn)軟件與社會(huì)中小企業(yè)所用ERP軟件一致，仿真性更強(qiáng)，可縮短所學(xué)知識(shí)與中小企業(yè)需求的距離，與現(xiàn)實(shí)接軌，便于學(xué)生就業(yè)，免去軟件版本滯后、不能及時(shí)更新的煩惱。

（四）體會(huì)多種角色，培養(yǎng)協(xié)同能力

通過(guò)“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生親身體會(huì)到不同角色（會(huì)計(jì)崗位）職責(zé)之區(qū)別與責(zé)任，多人同時(shí)在線、多點(diǎn)協(xié)同完成各企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力的目的。

四、“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施要點(diǎn)

（一）準(zhǔn)備階段

1. 確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行在線會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的主要目的可概括為：給學(xué)生提供將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并進(jìn)行融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)就積累一定的在線處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，明確財(cái)務(wù)部門(mén)各崗位的分工與職責(zé)，從而為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在信息時(shí)代多一些就業(yè)機(jī)會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

2. 確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃包括實(shí)驗(yàn)采用的模式、時(shí)間、地點(diǎn)（能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房）、資料（實(shí)驗(yàn)教材或案例）、課時(shí)等。建議安排20-30學(xué)時(shí)。

3. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。

若有視頻實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)軟件，可不安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

4. 相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生應(yīng)學(xué)過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。

5. 將實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組并確定各小組人員的崗位分工。具體要求：

（1）每12-16人為一大組，3-4人為一小組。（2）每小組為一個(gè)企業(yè)，均設(shè)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會(huì)計(jì)、出納各1 人。若只能3 人一組，實(shí)驗(yàn)時(shí)系統(tǒng)管理員可由賬套主管兼任。（3）每人在一個(gè)大組中的各小組中分別承擔(dān)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會(huì)計(jì)、出納中的一個(gè)角色。

（二）實(shí)施階段

限于篇幅，本文僅列出利用國(guó)內(nèi)最大的在線管理服務(wù)平臺(tái)――友商網(wǎng)進(jìn)行總賬及報(bào)表部分處理的主要實(shí)施環(huán)節(jié)。

1. 指導(dǎo)學(xué)生登錄友商網(wǎng)( youshang. com)。

2. 進(jìn)行注冊(cè)后開(kāi)始按實(shí)驗(yàn)資料所規(guī)定的角色進(jìn)行建立賬套的有關(guān)操作，分別錄入各企業(yè)操作員并進(jìn)行授權(quán)。

需要特別注意的是，每個(gè)學(xué)生將同時(shí)是某大組中四個(gè)不同企業(yè)的操作員，且在前述四個(gè)不同企業(yè)的財(cái)務(wù)部中分別扮演系統(tǒng)管理員、賬套主管、會(huì)計(jì)、出納四個(gè)角色。

3. 每位同學(xué)按其在四個(gè)賬套中的工作崗位（角色），將分別履行其不同的職責(zé)。要求每大組同學(xué)必須在線、多點(diǎn)協(xié)同完成四個(gè)企業(yè)的總賬初始化、日常處理、期末處理等操作。

4. 要求在網(wǎng)上做出各企業(yè)月末的會(huì)計(jì)報(bào)表。

5. 按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行各種查詢及財(cái)務(wù)分析操作。

（三）考核階段

依據(jù)學(xué)生寫(xiě)出的綜合實(shí)驗(yàn)之實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)合學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行考核。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中一定要通過(guò)截圖（按PrintScreen鍵）的方法反映出本人在當(dāng)賬套主管的企業(yè)進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的主要過(guò)程，可避免學(xué)生相互復(fù)制的現(xiàn)象。學(xué)生可上交電子版的綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，便于老師刻成光盤(pán)存檔。當(dāng)然，若有條件統(tǒng)一格式打印出紙質(zhì)的更好。

五、“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的思考

（一）選取或編寫(xiě)適合本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“在線”綜合實(shí)驗(yàn)的案例是關(guān)鍵

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“在線”綜合實(shí)驗(yàn)效果的好壞與所用案例涉及到的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)范圍、難易程度、業(yè)務(wù)量大小以及前期知識(shí)的積累密切相關(guān)。因此，組織相關(guān)教師編寫(xiě)優(yōu)秀的在線會(huì)計(jì)應(yīng)用案例不僅必要，而且是迫在眉睫之事！

（二）應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生從開(kāi)始注冊(cè)到完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間

最好能將“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間控制在各網(wǎng)站的免費(fèi)體驗(yàn)期內(nèi)（如，友商網(wǎng)的免費(fèi)體驗(yàn)期為一個(gè)月內(nèi)），以避免超期需付費(fèi)的麻煩，無(wú)謂地增加實(shí)驗(yàn)成本。

（三）要求學(xué)生掌握在線管理軟件的應(yīng)用

若教學(xué)時(shí)間充足還應(yīng)該要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握“在線進(jìn)銷(xiāo)存”、“在線電子商務(wù)”等在線管理軟件的使用，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前的綜合實(shí)驗(yàn)不必拘泥于實(shí)驗(yàn)的形式

畢業(yè)前的綜合實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。若有條件應(yīng)事先將“在線”會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的資料利用手工賬、電子表格EXCEL分別進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行“在線”綜合實(shí)驗(yàn)，效果將最為顯著。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 樊斌.改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才. 中國(guó)管理信息化， 2008，（8） 第11卷第16期.

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；模擬教學(xué)

一、引言

會(huì)計(jì)教學(xué)倘若離開(kāi)了實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)使整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)變成呆板機(jī)械的說(shuō)教，會(huì)扼殺會(huì)計(jì)教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教材等多方面因素的制約，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動(dòng)思考，更談不上創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討，以求提供不同環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更具可操作性。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)程序組織

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用不同，分配的順序和時(shí)間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運(yùn)用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。

（一）課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過(guò)案例分析，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于會(huì)計(jì)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)講，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于教師來(lái)講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。

2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例

確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來(lái)就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國(guó)目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步搜集、積累會(huì)計(jì)教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選取：要特別關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生的重點(diǎn)“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

3.分析案例，設(shè)計(jì)應(yīng)討論和解決的問(wèn)題

選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識(shí)以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對(duì)案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問(wèn)題。提出問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時(shí)間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會(huì)計(jì)事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對(duì)案例的深入分析。

4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

教師依據(jù)案例設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問(wèn)題的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開(kāi)學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)

通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)案例提出的問(wèn)題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個(gè)“組織者”的作用。可以安排學(xué)生代表闡述自己的觀點(diǎn)，并以論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點(diǎn)評(píng)”。教師最后要闡明會(huì)計(jì)案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問(wèn)題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和業(yè)務(wù)事項(xiàng)，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會(huì)計(jì)角色，依據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)對(duì)該單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、分析，深入理解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能。多年來(lái)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)）是在學(xué)生完成會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、用所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會(huì)計(jì)核算與管理問(wèn)題，綜合駕馭所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，避免簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，就“會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”。

2.模擬單位情況介紹

會(huì)計(jì)主體的性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況不同，所選擇的會(huì)計(jì)核算方法也不盡相同。因此在組織會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類(lèi)型的特點(diǎn)、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，真正了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的直觀感受，為下一步的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)用品、參考資料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會(huì)計(jì)核算用品，如各類(lèi)記賬憑證、賬簿和報(bào)表等，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。此外，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)法律法規(guī)條例等。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要求學(xué)生備好各類(lèi)必需的實(shí)驗(yàn)用品及參考資料，有助于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實(shí)際操作過(guò)程中將各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將各類(lèi)知識(shí)融會(huì)貫通，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)會(huì)計(jì)核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，為將來(lái)盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)核算整體程序設(shè)計(jì)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論建立會(huì)計(jì)核算程序，打開(kāi)學(xué)生的視野，避免在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會(huì)計(jì)核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

（3）不斷提出“假設(shè)”：會(huì)計(jì)模擬操作雖然是對(duì)一個(gè)個(gè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因?yàn)槠髽I(yè)總是處在不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會(huì)發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對(duì)固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。

（4）實(shí)訓(xùn)資料補(bǔ)充：目前市場(chǎng)上的模擬實(shí)訓(xùn)教材可謂“五花八門(mén)”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以提高模擬實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和有效性。

（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有任何實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，他們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過(guò)程中，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)。

5.模擬總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定

成績(jī)考核是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核體系。實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目的確定，取決于實(shí)驗(yàn)的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。

（1）實(shí)驗(yàn)態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

（2）過(guò)程考核：過(guò)程考核包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)日記等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核是保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）實(shí)驗(yàn)技能考核：實(shí)驗(yàn)技能是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如憑證的填寫(xiě)、賬簿的登記、報(bào)表的編制及實(shí)驗(yàn)用品的裝訂等。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的書(shū)面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際提出具體的改進(jìn)措施等。

（三）實(shí)習(xí)（包括社會(huì)調(diào)查）

1.依據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位，避免“放羊式”

實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)實(shí)習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實(shí)習(xí)選擇在最后一個(gè)學(xué)期。這一時(shí)期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖?，學(xué)校合理安排實(shí)習(xí)

時(shí)間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生透過(guò)實(shí)習(xí)單位這個(gè)“窗口”了解社會(huì)，為將來(lái)走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程“遙控”指導(dǎo)

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)帶著“任務(wù)”。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)、有目的地實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時(shí)地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。

3.實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要以實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實(shí)習(xí)“成果”。實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書(shū)面的，也可以是口頭加書(shū)面的。指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，真正獲得一些必要的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生正式走向社會(huì)前的一次“嘗試”。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合、總結(jié)與提升，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類(lèi)型

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專(zhuān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的延伸。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時(shí)間的要求上要保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時(shí)結(jié)題。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定除加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)外，還要重視學(xué)生過(guò)程環(huán)節(jié)的成績(jī)考核，如將學(xué)生的選題、開(kāi)題報(bào)告、資料的獲取渠道、調(diào)研過(guò)程、中期報(bào)告、成果的實(shí)用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計(jì)“走過(guò)場(chǎng)”。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實(shí)用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；建立校企聯(lián)合及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件；編寫(xiě)實(shí)用案例教材、模擬教材、實(shí)訓(xùn)教材，為教師順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供保障；提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從根本上確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會(huì)的支持，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】