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學(xué)籍管理論文范文第1篇

1.辦學(xué)規(guī)模大、專業(yè)數(shù)量多

我校自1999年承辦電大開放教育至今走過了15個(gè)年頭，截至2014年1月，在市電大開展招生的?？?5個(gè)專業(yè)、本科15個(gè)專業(yè)中，目前我校開設(shè)了工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)、金融、護(hù)理、建筑施工、工程造價(jià)等14個(gè)專業(yè)；工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、護(hù)理學(xué)、土木工程、學(xué)前教育等13個(gè)專業(yè)，注冊(cè)人數(shù)達(dá)到2672人，在校生3000余人。到2014年3月為止，專、本科畢業(yè)學(xué)生累計(jì)達(dá)到近8000人，近500人獲取學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)生、學(xué)位獲取人數(shù)分別穩(wěn)定在全市第7名、第4位左右。

2.大規(guī)模下的流失率

統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的新生注冊(cè)數(shù)據(jù)，從招生錄取到注冊(cè)繳費(fèi)這一環(huán)節(jié)，流失的學(xué)生平均達(dá)到了10%；統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的各類轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、因故休學(xué)失去聯(lián)系等數(shù)據(jù)，在課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的流失率達(dá)到了8%左右。無論是開設(shè)了多年的成熟專業(yè)還是近年新開設(shè)的專業(yè)，從學(xué)生報(bào)名入學(xué)到注冊(cè)繳費(fèi)，再到進(jìn)行開設(shè)課程的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)過程均存在一定流失率。

3.彈性學(xué)制下的遺留生

學(xué)生學(xué)籍入學(xué)注冊(cè)起8年內(nèi)有效是電大開放教育的辦學(xué)特色之一。我們將廣義上的遺留生定義為：電大開放教育學(xué)生在該年級(jí)、該專業(yè)所適用的專業(yè)規(guī)則規(guī)定的最短學(xué)習(xí)年限內(nèi)，未獲取所規(guī)定課程最低學(xué)分，無法達(dá)到畢業(yè)條件；或者雖已經(jīng)獲得規(guī)定課程最低學(xué)分，但因某些原因暫時(shí)不申請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生。隨著近些年來辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)的增多，各個(gè)專業(yè)都出現(xiàn)了數(shù)量不等的遺留生，為學(xué)籍管理帶來了許多后續(xù)問題。

4.各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不均衡

為了發(fā)展開放教育穩(wěn)定在校生規(guī)模，我校招生辦進(jìn)行了一系列的生源測算，根據(jù)朝陽區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和周邊人才缺口，從2008年秋季起擴(kuò)充了一定數(shù)量的新專、本科專業(yè)。通過對(duì)2010年秋季到2013年秋季連續(xù)7個(gè)學(xué)期的注冊(cè)、畢業(yè)、學(xué)位獲取等情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以得出以下分析結(jié)果：（1）專業(yè)人數(shù)：本科中行政管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)；?？浦行姓芾?、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)，人數(shù)具有很大穩(wěn)定性，并呈現(xiàn)出逐年小幅上漲的趨勢。本科中英語（商務(wù)）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)3個(gè)專業(yè)；專科中護(hù)理學(xué)、物流管理、物業(yè)管理、計(jì)算機(jī)4個(gè)專業(yè)，人數(shù)大致穩(wěn)定但呈現(xiàn)逐年遞減趨勢。（2）畢業(yè)生人數(shù)：近7個(gè)學(xué)期我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)在每學(xué)期277人到325人之間，每年春、秋兩季畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。但畢業(yè)生人數(shù)明顯低于該季招生人數(shù)，也就是說在校生的規(guī)模在不斷加大，其中有相當(dāng)數(shù)量的遺留生存在。（3）本科學(xué)位獲?。涸诒究埔呀?jīng)有畢業(yè)生的9個(gè)專業(yè)中，選取近7個(gè)學(xué)期中畢業(yè)生超過三屆的專業(yè)進(jìn)行比較。受到畢業(yè)論文成績制約，學(xué)位獲取率小于10%的專業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育；受到學(xué)位外語考試制約，學(xué)位獲取率在30%左右的專業(yè)為行政管理、英語（商務(wù)），在50%左右的專業(yè)為工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。近7個(gè)學(xué)期本科畢業(yè)生無論從學(xué)位獲取總數(shù)量還是從占畢業(yè)人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)，工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行政管理這幾個(gè)專業(yè)明顯優(yōu)于英語（商務(wù)）、會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育等專業(yè)，呈現(xiàn)出階梯排列。

5.多重現(xiàn)代化管理手段并用

電大作為遠(yuǎn)程開放教育一種重要形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使傳統(tǒng)教育掙脫出了時(shí)間和地域上的束縛有了更開放、更寬廣的發(fā)展空間。伴隨中央電大2010年網(wǎng)絡(luò)版教務(wù)管理軟件的全面推廣，中央電大、市電大、分校間有了統(tǒng)一的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，學(xué)籍管理的注冊(cè)、信息清理、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核、學(xué)位審核等大部分模塊都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了管理的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。我校導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)生間的溝通除了通過“朝陽電大在線平臺(tái)”中的班主任論壇外，還應(yīng)用了“藍(lán)卓短信平臺(tái)”與“北京電大短信平臺(tái)”，做到信息暢通，即時(shí)及時(shí)，大大節(jié)省了工作時(shí)間與工作成本。

二、對(duì)改革學(xué)籍管理的思考

1.以學(xué)生為本的個(gè)性化管理

電大開放教育學(xué)籍管理工作應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理思想，不僅僅要從一個(gè)管理者的角度去看待學(xué)籍管理工作，更要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，尊敬平等地對(duì)待每位學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地為學(xué)生服務(wù)。根據(jù)工作背景、學(xué)習(xí)初衷不同可以將學(xué)生分為兩大類，針對(duì)這兩大類學(xué)生特點(diǎn)分別管理：第一大類學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、急于獲取學(xué)歷證書往往在學(xué)習(xí)中容易表現(xiàn)出浮躁、輕易放棄的特點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)教師的管理提出諸多質(zhì)疑甚至產(chǎn)生抵抗情緒。對(duì)待這樣的學(xué)生需要學(xué)籍工作人員與導(dǎo)學(xué)教師具備高度責(zé)任感并付出較大耐心，將思想教育同時(shí)融入到管理之中，不僅要通過多種形式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)業(yè)，更要建立多種溝通方式及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)為其提供服務(wù)，建立學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任感。第二大類學(xué)生具備較強(qiáng)的自我管理能力與較高的自覺性，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、課業(yè)上努力追求上進(jìn)，經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校為全班同學(xué)服務(wù)。對(duì)待這樣的學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)其爭取獲得學(xué)位、積極申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、申報(bào)“優(yōu)秀畢業(yè)生”等，能夠在該專業(yè)學(xué)生中起到一定的表率作用。

2.保持專業(yè)設(shè)置連貫性及課程設(shè)置的穩(wěn)定性

近年來隨著我校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整與教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了為數(shù)不少的斷檔專業(yè)與斷檔課程。我校本科13個(gè)專業(yè)中的3個(gè)主要專業(yè)、專科14個(gè)專業(yè)中的3個(gè)主要專業(yè)，一共6個(gè)專業(yè)的注冊(cè)人數(shù)就占到了總注冊(cè)人數(shù)的二分之一，余下的專、本科共20個(gè)專業(yè)注冊(cè)人數(shù)為總注冊(cè)人數(shù)的一半。保持專業(yè)設(shè)置的連貫性以及課程設(shè)置的穩(wěn)定性是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)規(guī)模、均衡專業(yè)發(fā)展的重要先決條件，不但有利于宏觀掌控學(xué)校運(yùn)營狀態(tài)、合理配置教學(xué)資源，也為教育教學(xué)管理工作的展開提供了有章可循的便利條件。

3.發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢提高遺留生的畢業(yè)率

在對(duì)待遺留生的問題上已經(jīng)摸索出了切實(shí)可行的分類管理方式，面授課缺失問題在電大系統(tǒng)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，有兩種途徑可以解決：第一，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)化辦學(xué)的優(yōu)勢，通過聯(lián)系相鄰的分校負(fù)責(zé)人以及授課教師，為學(xué)生提供寶貴的面授課機(jī)會(huì)并對(duì)其課業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有歸屬感，認(rèn)為學(xué)校還是關(guān)心他們的。第二，利用中央電大—市電大—分校三級(jí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即使專業(yè)調(diào)整、取消了，教學(xué)資源依舊保留，可以供廣大學(xué)生在線或下載使用。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)籍管理工作需要聯(lián)系實(shí)際充分考慮學(xué)生的需求與身心特征讓學(xué)生參與到分校管理過程中來，不能無視學(xué)生的主體作用。首先要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理，面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成年這一現(xiàn)狀，學(xué)校要將管理定位在指導(dǎo)型管理而非限制型管理上。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理也十分重要，學(xué)期我校會(huì)定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，聽取學(xué)生代表對(duì)學(xué)籍管理方面的意見與建議，各年級(jí)、各專業(yè)的學(xué)生推薦產(chǎn)生班干部，各學(xué)習(xí)小組推舉出小組長，班干部與小組長在學(xué)籍管理工作的開展中能發(fā)揮其重要職能，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

三、總結(jié)

學(xué)籍管理論文范文第2篇

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理工作重視程度不夠

各成人高校對(duì)學(xué)籍管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，普遍出現(xiàn)了重教師的教育教學(xué)管理，輕學(xué)生的學(xué)籍管理的現(xiàn)象。有部分成人高校對(duì)在校生的學(xué)籍資料收集、整理不重視，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)籍檔案歸檔不及時(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)籍管理不完備、不規(guī)范等現(xiàn)象。

（二）學(xué)籍管理制度不健全

各成人高校根據(jù)國家和教育主管部門的管理規(guī)定制定出本校的成人教育學(xué)籍管理規(guī)定，但是在內(nèi)容、形式上與普通高等高校學(xué)籍管理規(guī)定基本大同小異，并沒有結(jié)合成人教育辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況制定出一套行之有效的學(xué)籍管理制度以及保證制度實(shí)施的辦法和措施。有的學(xué)校雖然制度完善，但執(zhí)行不嚴(yán)，漏洞很多，學(xué)籍管理工作隨意性較大。

（三）學(xué)生檔案資料不完整

成人教育學(xué)生學(xué)籍檔案資料殘缺不齊是成人高校教育管理中存在的主要問題，主要原因有：一是各項(xiàng)制度、措施的落實(shí)力度不夠。不能按照制度要求及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地建立、收集、整理學(xué)生檔案材料；現(xiàn)已建立的部分學(xué)籍檔案材料雜、亂、差，缺乏科學(xué)分類、統(tǒng)一的管理；檔案材料收集過程中出現(xiàn)了遺漏、遺失的情況。二是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生提供給學(xué)校的個(gè)人信息資料不完整、不準(zhǔn)確；常有隨意改動(dòng)，不能及時(shí)向?qū)W校教學(xué)部門提供更改了的信息，缺乏嚴(yán)肅性；大部分學(xué)生沒有意識(shí)到個(gè)人信息在學(xué)籍檔案中的重要性，造成學(xué)生學(xué)籍檔案不完整，缺乏真實(shí)性，嚴(yán)重影響了學(xué)籍電子注冊(cè)的順利實(shí)施。

（四）學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

成人高校學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜繁瑣的工作，政策性強(qiáng)、工作量大、影響因素多，這都要求學(xué)籍管理人員要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)處理具體問題的能力。目前，大多數(shù)成人教育學(xué)籍管理人員配備不足未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)代化知識(shí)和管理知識(shí)欠缺，工作中存在著得過且過、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。這對(duì)加強(qiáng)學(xué)籍管理，提高成人高校教學(xué)工作管理水平和效率影響較大。

（五）學(xué)籍管理手段落后

當(dāng)前仍然有許多成人高校在學(xué)籍管理中采用傳統(tǒng)的手工操作管理方式，除學(xué)歷證書電子注冊(cè)工作完全采用計(jì)算機(jī)管理外，學(xué)籍管理的常規(guī)工作，如學(xué)籍記載、成績填寫、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)生登記等工作絕大多數(shù)依舊采用手工操作，工作量大、工作效率低、準(zhǔn)確性難以保證。成人教育學(xué)籍管理手段落后，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育的需要，不利于工作效率的提高和學(xué)籍管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

二、改進(jìn)成人高校學(xué)籍管理的對(duì)策

（一）建立一支高素質(zhì)的學(xué)籍管理隊(duì)伍

由于成人高校學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、責(zé)任大、業(yè)務(wù)繁瑣而嚴(yán)肅的工作。大多數(shù)管理人員工作三到四年后，都不愿繼續(xù)從事這項(xiàng)工作。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)籍管理的重要地位和作用，重視這項(xiàng)工作，配備一支思想素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)的專職管理人員隊(duì)伍，同時(shí)要保持管理隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，注重加強(qiáng)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，特別是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)籍管理的能力。只有這樣，才能保持成人教育管理工作的連續(xù)性，促進(jìn)成人高校學(xué)籍管理工作水平的不斷提高。

（二）建立健全適合成人高校特點(diǎn)的學(xué)籍管理制度

建立健全適合成人高校特點(diǎn)的學(xué)籍管理制度是實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)籍管理規(guī)范化、科學(xué)化的依據(jù)。在執(zhí)行國家教育部及市教育主管部門有關(guān)制度的基礎(chǔ)上，以明確培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)質(zhì)量為前提，制定和完善適合成人高校實(shí)際發(fā)展的學(xué)籍管理制度，做到學(xué)籍管理有章可循，既體現(xiàn)管理具有高度的政策性，又體現(xiàn)管理符合實(shí)際，切實(shí)可行。并且隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育提出的新要求，對(duì)學(xué)籍管理制度不斷地修訂完善，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。如在制定、修訂學(xué)籍管理規(guī)定中，要考慮到成人高校學(xué)生在職、分散、業(yè)務(wù)忙、工學(xué)矛盾大等特點(diǎn)，學(xué)籍管理規(guī)定要相對(duì)靈活些；要結(jié)合實(shí)際逐步推行彈性學(xué)分制，讓學(xué)習(xí)時(shí)間充足、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提前修完學(xué)分。

（三）建立多層次、多規(guī)格、全方位的學(xué)籍檔案

以學(xué)籍管理?xiàng)l例為依據(jù)，建立多層次、多規(guī)格、全方位的學(xué)籍檔案是實(shí)現(xiàn)成人高校學(xué)籍管理規(guī)范化、科學(xué)化的保證。如建立新生信息檔案、學(xué)籍卡檔案、學(xué)籍異動(dòng)檔案、班級(jí)檔案、畢業(yè)生名冊(cè)檔案等。同時(shí)以教學(xué)班為單位，建立學(xué)生的通訊錄，詳細(xì)登記學(xué)生的聯(lián)系方式，從而方便學(xué)員管理。要注重學(xué)籍檔案材料的收集、整理、歸檔，切實(shí)保證學(xué)籍材料的完整性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和真實(shí)性，為學(xué)籍電子注冊(cè)工作的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

（四）利用現(xiàn)代化手段提高學(xué)籍管理質(zhì)量和效率

學(xué)籍管理論文范文第3篇

（一）以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高校學(xué)籍管理工作是貫穿于高校教學(xué)、運(yùn)行和管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是建立良好教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對(duì)取得學(xué)籍的學(xué)生，從建立學(xué)籍檔案信息，在校生學(xué)年電子注冊(cè)、成績考核與記載、學(xué)籍異動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)、違紀(jì)處分到畢業(yè)資格審核認(rèn)定、學(xué)歷電子注冊(cè)等方面要進(jìn)行服務(wù)型管理，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，采取相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行日常的教育教學(xué)管理，保障高校正常的教學(xué)秩序，形成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

（二）以教師為本，注重培訓(xùn)，增強(qiáng)教師服務(wù)技能

在日常的教學(xué)中，教師不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)傳授本專業(yè)、本門課的基本知識(shí)與技能，同時(shí)在教學(xué)中與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)專業(yè)發(fā)展的看法，對(duì)個(gè)人發(fā)展的思想等。注重加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，不僅包括自身專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，也要根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)教師的教育信息化培訓(xùn)，在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展，尊重教師自身特點(diǎn)，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段增強(qiáng)教師服務(wù)技能，在現(xiàn)代化的教學(xué)管理中不斷實(shí)施教學(xué)改革，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程。

二、關(guān)于高校學(xué)生學(xué)籍管理現(xiàn)代化的實(shí)踐與思考

（一）學(xué)籍管理思想現(xiàn)代化

學(xué)校學(xué)籍管理人員管理思想現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)籍管理現(xiàn)代化的首要和根本的因素，學(xué)籍管理人員應(yīng)該在現(xiàn)代教育形式下不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，潛心研究新的經(jīng)濟(jì)形勢下社會(huì)對(duì)人才的多種需求和學(xué)校發(fā)展的必然規(guī)律，特別需要結(jié)合自身的實(shí)際工作不斷反思和總結(jié)自己的管理觀念和管理行為中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在“以人為本”的教育理念下貫穿為教師、學(xué)生服務(wù)的思想，用現(xiàn)代化的教育理念和思想充實(shí)頭腦，逐步適應(yīng)教育現(xiàn)代化及其學(xué)校管理現(xiàn)代化需求的管理觀念，為盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和高效益的管理目標(biāo)奠定必要的思想基礎(chǔ)。

（二）學(xué)籍管理制度現(xiàn)代化

“制度是思想的客觀化、具體化和有形化”。高校學(xué)籍管理者自身對(duì)教育目的的理解將影響到學(xué)籍管理制度的科學(xué)性,學(xué)籍管理制度的有效性與高校教育目的的實(shí)現(xiàn)狀況密切相關(guān)?，F(xiàn)代化的教育形式下，要求學(xué)籍管理者熟悉國家教育方針，還要根據(jù)學(xué)校及其所處的環(huán)境，來確立具有校本個(gè)性的學(xué)籍管理制度。

（三）學(xué)籍管理人員現(xiàn)代化

學(xué)籍管理論文范文第4篇

1.我們現(xiàn)有的學(xué)籍管理制度對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用明顯不足。學(xué)業(yè)學(xué)好學(xué)壞都一樣，60分萬歲，甚至利用各種形式在考試中作弊。

2.學(xué)制過于死板，缺乏彈性。尤其中職學(xué)籍和國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)制度捆綁在一起，導(dǎo)致學(xué)生必須嚴(yán)格按照中職學(xué)籍管理規(guī)定全日制在校就讀。喪失了靈活學(xué)制給予學(xué)生更大發(fā)展空間的條件。

3.學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)繁瑣，而且剛性十足。對(duì)于對(duì)口升學(xué)和社會(huì)就業(yè)間需轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生影響巨大。

二、學(xué)分制度實(shí)行的積極作用

學(xué)分制度是最近幾年才引入到學(xué)校管理中的管理制度，它以學(xué)生學(xué)習(xí)科目數(shù)量化計(jì)分的方式來衡量學(xué)生是否完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。這樣學(xué)生修習(xí)夠所需的總學(xué)分，完成核心課程的學(xué)分需求就可以完成學(xué)業(yè)，這樣就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)，營造出一個(gè)既有剛性科目又有柔性自由的選擇空間。通俗點(diǎn)解釋就是學(xué)生可以在學(xué)?？茖W(xué)的指導(dǎo)下修習(xí)一些學(xué)科，又可以在自主的前提下選擇一些自己愛好的科目，當(dāng)學(xué)生修習(xí)滿了規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。學(xué)分制可以為人才的成長提供多種多樣的可能，可以為學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展提供廣泛的空間，課程的安排也具有很大靈活性，從而體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦學(xué)思路。這樣一些家庭困難的或者學(xué)習(xí)比較勤奮的學(xué)生修滿學(xué)分制度規(guī)定的水平學(xué)分?jǐn)?shù)，就可以提前完成學(xué)業(yè)早一步走入工作崗位。這樣靈活地運(yùn)用修課制度這一特定的杠桿，平衡教師和學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)想長提供了可能。

三、學(xué)分制改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

在實(shí)施學(xué)籍管理制度的過程中，我校的學(xué)分制改革做了以下幾方面的工作：

1.把常規(guī)課程安排逐漸像選秀課制度靠近。往昔我校的課程安排都是學(xué)校按照教學(xué)大綱選擇相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，這些課程條框一致缺少新意。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，缺乏廣度深度。同樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性能力的養(yǎng)成都沒有動(dòng)力，學(xué)生往往盲目在學(xué)什么有用，向誰學(xué)可以的謎團(tuán)中不能自拔。通過不斷的努力探索，我校摸索出一套適合就業(yè)單位需求的必修課，以及能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的選修課。

2.建立完善學(xué)生課程重修制度。目前職業(yè)學(xué)校的生源現(xiàn)狀決定了在校就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)完成度不高。很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，機(jī)械的完成學(xué)校以往規(guī)定的課程是大部分學(xué)生的真實(shí)狀況。實(shí)施學(xué)分制度以來，改變學(xué)生補(bǔ)考了事的心理底線，通過科目不及格必須重新修讀的制度，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能鞏固他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在靈活學(xué)制的實(shí)施上，也有人稱之為彈性學(xué)制或者非全日制。這一制度的形成本身就是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式的特殊性和多樣性而產(chǎn)生的，由于中等職業(yè)學(xué)校招生壓力大，學(xué)生對(duì)于全日制的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)等客觀條件的制約。如何把3年的全日制學(xué)習(xí)形式靈活話，就要靠學(xué)分制的幫忙了。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)取向的不同，可以選擇性的修習(xí)校方規(guī)定的必修課程和一定數(shù)量的選修課程，當(dāng)學(xué)生完成校方規(guī)定的最低學(xué)分之后就可以提前畢業(yè)。同樣面對(duì)一些有其他學(xué)業(yè)需求的學(xué)生，校方也可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定適度放緩學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.在外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間設(shè)立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核制度，并納入學(xué)分管理當(dāng)中。這樣就能夠即充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生能力成長的巨大幫助，又能保障學(xué)生按時(shí)修夠?qū)W分正常就業(yè)的需求。

5.進(jìn)一步改善學(xué)籍管理制度和國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)管理制度對(duì)于學(xué)分制的沖突，靈活運(yùn)用規(guī)則，給予職業(yè)學(xué)校學(xué)生受助提供有力保障。中等職業(yè)學(xué)校作為教育資助政策的重要照顧對(duì)象，學(xué)生在校期間享受國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)的政策照顧，而資助政策對(duì)于學(xué)生的全日制在校情況有著嚴(yán)格約束，一二年級(jí)如不在校學(xué)習(xí)是不能享受到國家助學(xué)金的。只有建立健全學(xué)分制規(guī)范管理制度，給學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間設(shè)崗、設(shè)學(xué)分，把學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場所納入學(xué)校教學(xué)工作范圍，校企結(jié)合掛牌、聯(lián)辦等手段的引入，才能把這一問題最好的解決。

四、改革以來我校實(shí)施學(xué)分制產(chǎn)生的效果

1.建立選修課以來，我根據(jù)用人單位需求開設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)的必修課，得到了用人單位的廣泛認(rèn)可。同時(shí)開設(shè)了繪畫、樂理、寫字、健美操、焊接、汽修、前廳等選修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。一部分學(xué)生敢于跨出自身專業(yè)限制選修其他專業(yè)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)成長，理想信念的形成都起到了促進(jìn)作用。

2.實(shí)施重修制以來，很好的解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)不自信的問題。給予他們最大的空間，利用有限的在校時(shí)間學(xué)有所成。

3.實(shí)施彈性學(xué)制以來，我校鼓勵(lì)大齡、家庭困難學(xué)生充分利用選課提前學(xué)習(xí)高年級(jí)的課程，最大限度地實(shí)現(xiàn)提前完成學(xué)業(yè)提前就業(yè)的目標(biāo)，為大齡、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生早就業(yè)提供了有力保障。

4.課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核成績納入學(xué)分制管理制度中來。使得學(xué)生在外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間依然能夠取得相應(yīng)的學(xué)分支持。保證了學(xué)生的就業(yè)安置和學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)思路的大膽創(chuàng)新。

學(xué)籍管理論文范文第5篇

班主任是班集體學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。在實(shí)際管理工作中，班主任可以通過以下方式提升班級(jí)管理質(zhì)量。

1建立有效的溝通交流

機(jī)制建立有效的溝通交流機(jī)制，能夠第一時(shí)間了解學(xué)生所思所想，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)。在目前通訊高度發(fā)達(dá)的今天，根據(jù)高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊軟件的熟悉和喜好，建立起班級(jí)QQ群、飛信群，開通微博、微信等即時(shí)通訊平臺(tái)。這樣做，一方面增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，另一方面可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間、師生之間的無縫隙交流。此外，班主任可以定期宿舍走訪，比如說每周走訪一至兩個(gè)宿舍，深入學(xué)生內(nèi)部，加深對(duì)學(xué)生的了解，并及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。

2定期與任課教師溝通

許多任課教師忙于教學(xué)，不會(huì)向班主任反映所任教班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)中存在的問題。作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與任課教師溝通和交流，認(rèn)真虛心聽取他們反映的班級(jí)問題，采取適當(dāng)?shù)霓k法處理相關(guān)問題，并真誠地邀請(qǐng)任課教師協(xié)助管理班集體。

3因材施教

重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生、問題學(xué)生通過多方面的溝通，了解學(xué)生的性格愛好、生活學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭等情況，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，采取不同的教育方法。比如說學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取單獨(dú)談話、先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再指出錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)的方式使之認(rèn)識(shí)并接受批評(píng)；對(duì)于大大咧咧、性格開朗的學(xué)生，則可以直接批評(píng)。此外，家庭困難的學(xué)生，要給與額外的關(guān)注，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往會(huì)有自卑心理，要對(duì)他們加以鼓勵(lì)，并給他們創(chuàng)造參加班級(jí)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

4實(shí)行周班會(huì)制度

每周召開班會(huì)，班會(huì)應(yīng)當(dāng)有多樣化的主題，比如說“規(guī)章制度學(xué)習(xí)”、“我的大學(xué)計(jì)劃”、“如何增強(qiáng)組織管理能力”等等。通過主題班會(huì)的召開，一方面增進(jìn)學(xué)生、老師之間的相互了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，另一方面可以通過班會(huì)傳達(dá)學(xué)校、系部的要求或通知。此外，班會(huì)也應(yīng)當(dāng)有固定的內(nèi)容，那就是對(duì)每周考核結(jié)果的公布與分析，針對(duì)周考核結(jié)果，指出存在的問題，并制定整改方案，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)。

二加強(qiáng)班委管理

優(yōu)秀的班委組織，必須要有能力把班級(jí)支撐起來，給全班同學(xué)一個(gè)更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的特長。每一個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的頂梁柱，都承擔(dān)班級(jí)管理的某一個(gè)方面失誤，直接影響著班級(jí)的管理風(fēng)格、班級(jí)的凝聚力。因此作為班主任，就一定要把班委團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率、高執(zhí)行力的人才集合，讓班委各個(gè)成員發(fā)揮其優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，到最適合自己的位置、做最有利于班集體的事情。

1設(shè)置班委競選考察期

新生入學(xué)后，應(yīng)當(dāng)在班委競選之前，設(shè)置一段考察期，此段時(shí)間大致建議兩個(gè)月左右。由于在考察期間，班級(jí)也會(huì)有各種事務(wù)要處理，可以從軍訓(xùn)時(shí)開始通過自薦的方式選取班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。根據(jù)自薦新生的人數(shù)，將其劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)兩個(gè)周左右的班級(jí)事務(wù)管理，充當(dāng)班委的角色。在考察期間，班主任有意識(shí)地觀察臨時(shí)負(fù)責(zé)人平日表現(xiàn)及處理事務(wù)的能力，與之進(jìn)行溝通了解。待考察期結(jié)束后，進(jìn)行班委競選。班委競選的方式采取民主選舉的方式，由班級(jí)學(xué)生投票選出心中最理想的班委成員，最終由班主任根據(jù)投票結(jié)果最終確定班委成員。

2班委團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

班委團(tuán)隊(duì)工作能力與服務(wù)意識(shí)水平的高低，左右著班集體能否養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，直接影響到班主任對(duì)班級(jí)管理的有效性。要及時(shí)地對(duì)班委團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期以及不定期的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容可以參考以下幾個(gè)方面：①服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。班委隊(duì)伍應(yīng)該是一支為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，而不是享受特權(quán)凌駕于其他同學(xué)之上的特殊群體。在服務(wù)班級(jí)的過程中，班干部得到的不是有形的財(cái)富，而是無形的財(cái)富，也就是管理的經(jīng)驗(yàn)和自我綜合素質(zhì)的提高。其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，只代表他人對(duì)其能力及奉獻(xiàn)的認(rèn)可。所以，班委團(tuán)隊(duì)的每一位成員必須要做到，對(duì)待班集體的服務(wù)要熱情周到，要有無怨無悔的奉獻(xiàn)精神，這是擔(dān)任班委職務(wù)的前提條件。②授之以魚不如授之以漁，促進(jìn)班委能力的提升。班委面臨著各種事務(wù)的處理，既要維持老師與學(xué)生、學(xué)生之間良好的關(guān)系，又要應(yīng)付各種突發(fā)事件，還要完成老師交待的任務(wù)。由于這些學(xué)生之前可能沒有做過班委，很多事情不知道該如何去做，這就需要班主任耐心的輔導(dǎo)，告訴他們?cè)撊绾稳プ?。舉個(gè)簡單的例子，期末要統(tǒng)計(jì)、整理班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生們之前沒有接觸過EXCEL，此項(xiàng)工作就會(huì)很麻煩。此時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)其加以培訓(xùn)指導(dǎo)，盡管此過程會(huì)耗費(fèi)一定時(shí)間，但是一勞永逸，之后他們就可以順利地完成類似的工作，他們的能力也會(huì)有所提高。再比如說，可以向班委講授與學(xué)生溝通談話的技巧，這樣就可以盡可能地避免班委與學(xué)生之間言語之間的不愉快。

3制定班委考核制度量化的學(xué)生考核機(jī)制中