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校內(nèi)實習(xí)自我報告范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)實踐課；畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；一體化

工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，它是工科專業(yè)最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在校階段進(jìn)行的最后一次系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識社會、提高實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學(xué)生人數(shù)增加、實習(xí)資源緊張、實習(xí)單位聯(lián)系困難、過程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，協(xié)調(diào)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，降低上述不利因素對畢業(yè)實踐教學(xué)的影響，改革現(xiàn)有畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式，提高畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，顯得尤為重要和現(xiàn)實。

一、畢業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)有的實施模式及存在的問題

1.現(xiàn)有實施模式

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)采用的是傳統(tǒng)實施模式，就是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各自獨(dú)立進(jìn)行的模式。在教學(xué)計劃中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是兩個完全獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)一般開設(shè)在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，時間一般為3～5周。畢業(yè)設(shè)計在第八學(xué)期畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后開始進(jìn)行，時間一般為12～16周。

近幾年來，部分高校在努力改革與實踐畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計之間的“一體化”問題，但并非實質(zhì)上的一體化，只是加強(qiáng)了個別教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。有的把畢業(yè)設(shè)計選題時間提前到畢業(yè)實習(xí)初期，學(xué)生帶著設(shè)計題目進(jìn)行實習(xí)，或者把畢業(yè)設(shè)計選題放在畢業(yè)實習(xí)中后期，學(xué)生結(jié)合實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計選題。也有的采用頂崗實習(xí)與設(shè)計的方式，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計均在同一實習(xí)單位進(jìn)行。

2.存在的問題

目前工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)不管是實習(xí)與設(shè)計各自獨(dú)立進(jìn)行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問題。

（1）實踐教學(xué)資源不足，實習(xí)單位聯(lián)系困難。近幾年來，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，使得校內(nèi)實踐教學(xué)資源緊張，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。校外實習(xí)基地不能滿足學(xué)生實習(xí)需要，嚴(yán)重影響到畢業(yè)實踐教學(xué)的開展。

（2）過程指導(dǎo)與管理不到位。由于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)多數(shù)在校外進(jìn)行，甚至在外地進(jìn)行，指導(dǎo)教師由于所帶學(xué)生太多、精力有限、距離太遠(yuǎn)等原因，對學(xué)生的指導(dǎo)與管理力度不足，而實習(xí)單位方面的管理人員由于責(zé)任心、利益問題，對學(xué)生的管理力度更加不足。對于畢業(yè)設(shè)計而言，由于指導(dǎo)教師還要忙于上課和科研，學(xué)生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導(dǎo)、交流必然受到影響。

（3）畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容實訓(xùn)價值不高。對于畢業(yè)實習(xí)來說，是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)的，其內(nèi)容本應(yīng)以技能性和實用型為主，然而在實施過程中以教師指導(dǎo)為主，而教師的實踐知識一般也很欠缺，加上企方技術(shù)人員指導(dǎo)力度不夠，使得實習(xí)內(nèi)容大多仍空于理論、流于形式。畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容實訓(xùn)價值不高，并未真正達(dá)到全面系統(tǒng)的實戰(zhàn)訓(xùn)練效果，加上過程管理不夠、學(xué)生積極性差等原因，畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的實訓(xùn)效果更差。

（4）畢業(yè)實踐教學(xué)時間得不到保證。在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，由于實習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，使原計劃的實習(xí)時間難以得到保證，實習(xí)時間被壓縮是普遍的。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，前期學(xué)生忙于考研、后期忙于就業(yè)，真正用到設(shè)計上的時間很少，很多學(xué)生是在最后階段“突擊式”完成設(shè)計任務(wù)。

二、畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式改革

畢業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)有模式存在許多問題，不妨大膽改變傳統(tǒng)的思維方式，把傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個課程教學(xué)環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實踐課，實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實質(zhì)性一體化。

1.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化

與傳統(tǒng)模式相比，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化體現(xiàn)在兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，主要表現(xiàn)在形式一體化、內(nèi)容一體化、地點(diǎn)一體化、管理一體化、考核一體化、指導(dǎo)一體化等方面。形式上由原來兩個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，寫入教學(xué)計劃，學(xué)時與學(xué)分依據(jù)合并后的教學(xué)內(nèi)容和要求重新設(shè)定。內(nèi)容上前期以實習(xí)為主，后期以設(shè)計為主，實習(xí)與設(shè)計內(nèi)容要相互聯(lián)系，前期實習(xí)要和畢業(yè)設(shè)計選題及調(diào)研相結(jié)合，后期設(shè)計是對實習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。原則上要求實習(xí)與設(shè)計在同一地點(diǎn)完成，設(shè)計也要在實習(xí)單位完成，邊實習(xí)邊做設(shè)計。學(xué)生指導(dǎo)與管理方面，全部畢業(yè)實踐教學(xué)由同一組人員負(fù)責(zé)管理，同一組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。課程考核方面，整個畢業(yè)實踐教學(xué)最終只考核一次，但必須要加強(qiáng)過程考核，特別要重視前期實習(xí)與后期設(shè)計的銜接段考核。

2.畢業(yè)實踐課

在將來的教學(xué)計劃中，畢業(yè)實踐課是一門獨(dú)立的課程，有自己的課時、內(nèi)容、學(xué)分、開課時間及學(xué)習(xí)要求。課程內(nèi)容包含實習(xí)與設(shè)計兩方面，實習(xí)內(nèi)容與每個學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向相聯(lián)系，設(shè)計題目可以由學(xué)生在實習(xí)中自由選題，也可由指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向出題，課時一般為16～20周為宜，學(xué)分應(yīng)在15～20之間，開課時間可安排在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初開始，一直到第八學(xué)期結(jié)束，學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求與過去基本相同，就是達(dá)到綜合實訓(xùn)的目的。

三、畢業(yè)實踐課的具體實施

改革以后，畢業(yè)實踐課將是工科專業(yè)課程體系中歷時最長、學(xué)分最多、綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有制訂系統(tǒng)、科學(xué)、可行的實施計劃才能保證其順利實施，達(dá)到教學(xué)效果。畢業(yè)實踐課是工科專業(yè)最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程全部完成以后開始實施。

1.畢業(yè)實踐課動員

畢業(yè)實踐課動員是提高學(xué)生組織紀(jì)律性、保證課程順利實施的重要環(huán)節(jié)，可以在畢業(yè)實踐課正式開始之前進(jìn)行。通過開展動員會，首先讓學(xué)生明白畢業(yè)實踐課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排、具體實施計劃，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要求，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題要求；其次讓學(xué)生明白課程的過程管理，強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律與自我管理問題，明確如何與實習(xí)單位溝通、合作，定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系；最后讓學(xué)生明白課程的考核方式，強(qiáng)調(diào)實習(xí)日記、實習(xí)報告、開題報告、設(shè)計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學(xué)生重視過程考核。

2.實習(xí)單位聯(lián)系

實習(xí)單位聯(lián)系采用學(xué)生自聯(lián)、學(xué)校推薦及通過往屆畢業(yè)生聯(lián)系三種方法。學(xué)生自聯(lián)實習(xí)單位最好與自己的專業(yè)方向一致，同時滿足實習(xí)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生安排實習(xí)單位?？赏ㄟ^兩種途徑，一是利用已有實習(xí)基地安排實習(xí)，二是通過學(xué)校或老師的科研合作單位來安排實習(xí)。除了上述兩種傳統(tǒng)的方法外，還可以利用本專業(yè)眾多的往屆畢業(yè)生資源來聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)院要建立各屆畢業(yè)生信息庫，并加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，學(xué)生持學(xué)院開設(shè)的聯(lián)系函直接到其單位聯(lián)系，由于往屆畢業(yè)生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學(xué)生對實習(xí)單位在地域上的要求。

3.實踐課申請與指導(dǎo)老師選擇

實習(xí)基本單位確定以后，學(xué)生填寫畢業(yè)實踐課申請表，提供家長同意書以及實習(xí)單位接收函等材料，申請到實習(xí)單位實踐學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，領(lǐng)取畢業(yè)實習(xí)手冊、實習(xí)鑒定表、設(shè)計選題表，辦理相關(guān)手續(xù)，方可外出實踐學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還要選擇畢業(yè)實踐課指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師選擇實行雙向選擇，校外指導(dǎo)教師一般由實習(xí)單位安排。

4.畢業(yè)實習(xí)

學(xué)生畢業(yè)實習(xí)主要采用頂崗實習(xí)的方式，學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度工作學(xué)習(xí)。實習(xí)內(nèi)容是在教學(xué)大綱的要求下，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同商討確定，一般要符合學(xué)生的專業(yè)方向，還要考慮畢業(yè)設(shè)計的選題問題。實習(xí)過程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學(xué)生自我管理，特別要加強(qiáng)學(xué)生自聯(lián)實習(xí)的過程管理。實習(xí)指導(dǎo)采用學(xué)校與企業(yè)雙方共同指導(dǎo)，學(xué)校主要由畢業(yè)實踐課指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，企方主要由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，學(xué)校推薦實習(xí)主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，自聯(lián)實習(xí)和往屆畢業(yè)生聯(lián)系實習(xí)主要由企方專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以達(dá)到“實戰(zhàn)”訓(xùn)練的效果。

5.畢業(yè)設(shè)計選題

通過3～4周的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生除了培養(yǎng)自身專業(yè)素質(zhì)和實踐能力外，還有一個重要的任務(wù)，就是結(jié)合實習(xí)單位的生產(chǎn)實踐與自己的工作崗位，結(jié)合自身專業(yè)方向、就業(yè)意向，在校企雙方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為畢業(yè)設(shè)計選擇設(shè)計題目。設(shè)計題目最好是企業(yè)真實的生產(chǎn)項目，不要虛構(gòu)假設(shè)題目，如果企業(yè)真的沒有適宜學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的生產(chǎn)項目，也可由校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研課題、橫向項目來設(shè)計題目。

6.畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題

第一階段的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計選題完成后，學(xué)校在合適的時間舉行畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，全體學(xué)生都要參加報告會，也可以依據(jù)專業(yè)方向、實習(xí)內(nèi)容或設(shè)計題目的不同分組進(jìn)行。[6]報告會的主要內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)情況進(jìn)行匯報，包括實習(xí)地點(diǎn)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間、實習(xí)收獲及體會，同時提交實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表等材料；二是對畢業(yè)設(shè)計選題情況進(jìn)行匯報，主要有如何結(jié)合實習(xí)內(nèi)容選題、題目內(nèi)容、設(shè)計方法、設(shè)計過程、最終成果等內(nèi)容，最后上交開題報告。校企雙方的指導(dǎo)老師都要參加畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，為畢業(yè)實習(xí)考核，并對畢業(yè)設(shè)計開題進(jìn)行評議。

7.畢業(yè)設(shè)計

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開題以后就可以返回原來的實習(xí)單位，在崗進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計過程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學(xué)生自我管理為主。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)采用校企雙方共同指導(dǎo)，企方技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計具體的日常技術(shù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)設(shè)計進(jìn)度控制和宏觀技術(shù)指導(dǎo)。要求學(xué)生在設(shè)計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校，檢查采用分組會議評議的方式，由各指導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與評議，提出修改建議。其他時間要求學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)教師定期聯(lián)系與交流。

8.畢業(yè)設(shè)計答辯與實踐課考核

畢業(yè)實踐課結(jié)束后，要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計必須完成，學(xué)校舉行畢業(yè)設(shè)計答辯會，學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行匯報，提交設(shè)計成果，答辯小組教師對每位學(xué)生的答辯及設(shè)計成果進(jìn)行考評。畢業(yè)答辯結(jié)束后，畢業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)小組要對畢業(yè)實踐課進(jìn)行最終考評，考評內(nèi)容分畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、考勤三方面。畢業(yè)實習(xí)成績主要包括實習(xí)答辯成績、實習(xí)成果成績。畢業(yè)設(shè)計成績主要包括畢業(yè)答辯成績、設(shè)計成果成績，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定成績。

四、畢業(yè)實踐課的實施對策

1.加大校企合作與實踐基地建設(shè)

相對固定的實踐基地是畢業(yè)實踐課實施的重要保證，學(xué)校應(yīng)加大與有關(guān)企業(yè)的合作，建立一定數(shù)量的實踐基地。實習(xí)基地建設(shè)要多樣化，以滿足不同專業(yè)方向的實踐要求，可以通過合作協(xié)議書形式給予確認(rèn)，建立一種長期關(guān)系，學(xué)?？梢栽诳蒲小⒃囼灱叭瞬排嘤?xùn)方面給企業(yè)以支持，而企業(yè)可以在教學(xué)實踐和學(xué)生就業(yè)方面給學(xué)校以方便。

2.指導(dǎo)教師培養(yǎng)和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校要加大畢業(yè)實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，特別要提高其實踐方面的知識與經(jīng)驗，最好選擇高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師參與指導(dǎo)，還要聘請校外具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，最好為其頒發(fā)聘任證書以確認(rèn)其指導(dǎo)教師身份。為提高企方指導(dǎo)人員的積極性，學(xué)校也可以根據(jù)實踐單位、實踐內(nèi)容、崗位類型等不同情況，為個別企方指導(dǎo)人員提供適當(dāng)?shù)膱蟪?。另外，校?nèi)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)也很重要，院系要成立畢業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)還要根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置多個畢業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)小組。

3.教學(xué)計劃調(diào)整及相關(guān)資料建設(shè)

畢業(yè)實踐課與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的區(qū)別，為了便于教學(xué)計劃的執(zhí)行，需要對現(xiàn)有教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，取消原有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)畢業(yè)實踐課程，同時合理確定課程學(xué)時、學(xué)分以及開始時間。另外，在原有資料的基礎(chǔ)上，增加建設(shè)畢業(yè)實踐課所需要的相關(guān)資料，主要包括實踐課申請表、畢業(yè)設(shè)計選題申請表、畢業(yè)實習(xí)答辯評分表、畢業(yè)實踐課成績考評表等。

4.學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

畢業(yè)實踐課雖采用三方管理，但校內(nèi)指導(dǎo)教師管理工作重、距實踐單位遠(yuǎn)等原因，管理力度難以保證，而實踐單位又不是專職管理者，管理責(zé)任心不強(qiáng)，所以實習(xí)課的管理仍以學(xué)生自我管理為主。這就要求學(xué)校通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其安全意識和自我保護(hù)意識。

校內(nèi)實習(xí)自我報告范文第2篇

第二條頂崗實習(xí)是指學(xué)生在完成了教學(xué)計劃方法的全部專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專項實踐訓(xùn)練,并原則上完成了畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)綜合訓(xùn)練之后,到企業(yè)等用人單位的實際工作崗位進(jìn)行的現(xiàn)場實習(xí);是教學(xué)計劃中的必修環(huán)節(jié);是工學(xué)結(jié)合的一種重要形式.頂崗實習(xí)從三年一期開始安排,因特殊情況可以安排在其他時間進(jìn)行,原則上要保證學(xué)生在校期間有半年以上在企業(yè)頂崗實習(xí)的時間.

第三條頂崗實習(xí)前必須按教學(xué)計劃完成全部理論課程和實踐課程的修讀并考核合格,且須按照學(xué)校方法交清學(xué)費(fèi).除因?qū)W校特殊安排外,任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實習(xí).學(xué)生因自主聯(lián)系實習(xí)單位要求頂崗實習(xí)的,學(xué)生須提供單位接受證明(說明實習(xí)崗位,薪酬,實習(xí)時間,實習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長簽署的同意實習(xí)的書面意見,經(jīng)系部和招就處查實確認(rèn)后可以頂崗實習(xí).頂崗實習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修,返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格.

第七條頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量,保證實習(xí)時間和效果,保證師生實習(xí)安全.實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書(一式三份),實習(xí)單位,學(xué)生各執(zhí)一份,一份交系部統(tǒng)一保存,同時應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險.

第八條同一實習(xí)單位,有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組,設(shè)實習(xí)小組長,由熱心社會工作,具有一定組織管理能力,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤.學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意,實習(xí)單位批準(zhǔn).

第九條學(xué)生實習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件,由實習(xí)小組長(或本人)及時向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報告,由系與實習(xí)單位協(xié)商解決.實習(xí)學(xué)生不得直接與實習(xí)單位發(fā)生沖突,若無理取鬧,給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響,學(xué)校將按《學(xué)生管理方法》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分.

第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)

1,學(xué)生代表主要由班委和實習(xí)小組長組成.

2,負(fù)責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的自我管理,自我教育工作.

3,組織和督促學(xué)生自我完成各項實習(xí)任務(wù),及時跟蹤本小組實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況.

4,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,及時向?qū)嵙?xí)班輔導(dǎo)員,指導(dǎo)老師或企業(yè)指導(dǎo)老師匯報學(xué)生思想和實習(xí)情況以及存在的問題.

5,處理好實習(xí)單位人與事的關(guān)系,維護(hù)學(xué)院聲譽(yù)和企業(yè)形象.

第十八條頂崗實習(xí)學(xué)生的職責(zé)

1,頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份,既是一名學(xué)生,又是企業(yè)頂崗的一名員工,要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理,尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo),實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工.要有高度的安全防范意識,切實做好安全工作.自覺遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度,做到按時作息,不遲到,不早退,不誤工,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情.

2,按照頂崗實習(xí)計劃,工作任務(wù)和崗位特點(diǎn),安排好自己的學(xué)習(xí),工作和生活,發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù).

3,按照學(xué)校方法認(rèn)真寫好頂崗實習(xí)報告和跟蹤調(diào)查表,《頂崗實習(xí)鑒定表》由實習(xí)單位填寫并加蓋公章.

4,參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù),簽訂《湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》.凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書而擅自離校的,在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān).未辦理任何手續(xù)擅自離校的,按學(xué)院《學(xué)生管理方法》作曠課論處,并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分.

5,在外頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)主動與系部,實習(xí)指導(dǎo)老師和班級輔導(dǎo)員保持聯(lián)系.若因?qū)W生個人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān).

第十九條頂崗實習(xí)組織工作基本程序

1,由招生就業(yè)處和系部落實實習(xí)單位,明確頂崗實習(xí)的崗位,目的,現(xiàn)場指導(dǎo)教師人選,系部必須安排專業(yè)教師或聘請企業(yè)具有中級以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo).

2,指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,對頂崗實習(xí)的時間,任務(wù),提交成果要求等做出明確的方法;《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份,學(xué)生,現(xiàn)場指導(dǎo)教師,系部各一份.

3,學(xué)生按學(xué)保處有關(guān)方法辦完離校手續(xù)后,攜帶《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,《頂崗實習(xí)報告本》,《頂崗實習(xí)鑒定表》到崗實習(xí).實習(xí)期間系部指派專業(yè)教師不定期進(jìn)行巡查,巡查記錄作為實習(xí)學(xué)生平時成績考核依據(jù)之一.

4,頂崗實習(xí)結(jié)束后,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》,客觀評價學(xué)生在頂崗實習(xí)中的工作態(tài)度,任務(wù)完成情況,以及對其能力水平,頂崗實習(xí)成果給出評價意見,并交實習(xí)單位簽署意見后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回.

5,未完成畢業(yè)設(shè)計(論文)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實習(xí)生須在頂崗實習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達(dá)的與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實踐課題,頂崗實習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)行答辯.

第二十條頂崗實習(xí)主要工作內(nèi)容

學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作,在工程技術(shù)人員和實踐教師指導(dǎo)下,熟悉崗位職責(zé)和工作程序,熟悉設(shè)備性能和操作維護(hù)辦法,熟悉生產(chǎn)工藝,學(xué)習(xí)新知識,新技術(shù),新工藝,培養(yǎng)紀(jì)律意識和安全意識,培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力.

頂崗實習(xí)期間,學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理,生產(chǎn),經(jīng)營方面的規(guī)章制度,收集實習(xí)崗位的職責(zé),操作規(guī)程,工藝流程,技術(shù)工藝參數(shù),設(shè)備性能參數(shù),事故報告等資料;要及時記錄實習(xí)內(nèi)容和收獲;有畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師方法的進(jìn)程要求完成設(shè)計(論文)工作;最后提交完整的實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計(論文).

第二十一條頂崗實習(xí)成績評定

頂崗實習(xí)成績由平時成績,實習(xí)報告成績組成:

1,平時成績占60%,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師在《頂崗實習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分.

2,實習(xí)報告成績占40%,由校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱學(xué)生實習(xí)報告后打分.

3,校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績,并按優(yōu),良,及格,不及格四級給出總成績.學(xué)生頂崗實習(xí)成績不及格者,不能取得方法學(xué)分,將延期畢業(yè).

4,頂崗實成績由系部匯總,簽署意見并蓋章認(rèn)可后交教務(wù)處審核.

第二十二條頂崗實習(xí)報告的主要內(nèi)容

1,實習(xí)單位基本情況(名稱,性質(zhì),規(guī)模,產(chǎn)品服務(wù)門類,生產(chǎn)經(jīng)營管理特點(diǎn)等);

2,實習(xí)崗位基本情況(職責(zé),操作規(guī)程,設(shè)備情況,技術(shù)工藝情況,班組車間情況等);

3,現(xiàn)場指導(dǎo)教師基本情況(職稱職務(wù),技術(shù)專長,成果等);

4,實習(xí)日記(周記);

校內(nèi)實習(xí)自我報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；思政課社會調(diào)查報告；教學(xué)案例

工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會調(diào)查報告進(jìn)行整合，做為思政課教學(xué)案例的運(yùn)用，促使思政課教學(xué)生動靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的歸類

工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會調(diào)查報告實施，保證調(diào)查報告的質(zhì)量。

1、校內(nèi)調(diào)查報告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實施計劃、試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的區(qū)別、注意事項、合作規(guī)模；同時設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生對于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)，高職院校實訓(xùn)場地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)與其他班級學(xué)生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對于學(xué)生實訓(xùn)的具體要求；

2、校外調(diào)查報告：校外調(diào)查報告主要是針對校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進(jìn)行，利用業(yè)余時間或寒暑假時間進(jìn)行實地訪談，重點(diǎn)了解校企合作的實質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國家政策對企業(yè)的影響和企業(yè)對國家時政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)的基本差異。

二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的整合分析

校企合作調(diào)查報告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過調(diào)查報告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時能建立一個和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會結(jié)構(gòu)是兩個不能分的問題”[1]。

1、經(jīng)濟(jì)方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對比，學(xué)生實習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益對比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費(fèi)與企業(yè)對學(xué)校的投資費(fèi)用，實習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。

2、政治方面。校企合作對國家方針政策的關(guān)注，政府對校企合作和未合作的政策支持，國有企業(yè)與民營企業(yè)對學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻(xiàn)，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。

3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對實踐行為的理論支撐，校企合作對于實習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測評，規(guī)章制度的落實與完善等。

4、社會方面。校企合作展現(xiàn)的社會形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對學(xué)校的資助，如企業(yè)對高職生獎學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實訓(xùn)場地的擴(kuò)容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負(fù)責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動力的制度保障等。

5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況，如施工現(xiàn)場的植被保護(hù)與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實，工作環(huán)境的生活舒適程度等。

三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的運(yùn)用與思考

調(diào)查報告內(nèi)容需進(jìn)行理性思考，運(yùn)用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會調(diào)研報告案例蘊(yùn)含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，“必將有助于推動師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動”[2]。

1、加強(qiáng)思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補(bǔ)充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。

2、提升理論評判能力。把調(diào)查報告案例運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，通過討論案例反映的社會現(xiàn)象，減少理論與實踐結(jié)合的誤差，強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。

3、增強(qiáng)聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報告案例過程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)，增強(qiáng)師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。

4、教學(xué)方法靈活。通過結(jié)合調(diào)查報告案例的講解，學(xué)生可在真實情境生活中了解社會與自我，呈現(xiàn)互動式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。

【參考文獻(xiàn)】

[1].鄉(xiāng)土中國[M].上海:上海人民出版社,2006:125.

校內(nèi)實習(xí)自我報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 高職；英語教育；頂崗實習(xí)管理

一、引言

高職英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化校內(nèi)教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑。教育部在教高 2006 年第 16號文 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 中提出，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)是按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織學(xué)生到中小學(xué)、英語培訓(xùn)學(xué)校和幼兒園的英語教學(xué)崗位進(jìn)行為期六個月的頂崗實習(xí)。學(xué)生通過在教師崗位的頂崗實習(xí)，將課堂理論知識運(yùn)用于教學(xué)實踐，提高實際教學(xué)能力，增長實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時提前進(jìn)入真實的教學(xué)工作狀態(tài)，了解職業(yè)環(huán)境，向?qū)嵙?xí)單位展現(xiàn)自己各方面素質(zhì)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)院英語教育專業(yè)在教學(xué)管理實踐中，及時研究英語教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的主要問題，積極探索適合該專業(yè)的校企合作頂崗實習(xí)管理模式。

二、英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的特點(diǎn)

1、頂崗實習(xí)崗位的雙向選擇

英語教育專業(yè)實習(xí)崗位的確定采用“雙向選擇”的方法。校方與已簽訂校企合作協(xié)議的校外實訓(xùn)基地聯(lián)系，確定頂崗實習(xí)單位人員需求的數(shù)量和要求，向?qū)W生信息。學(xué)生根據(jù)個人情況和就業(yè)意向選擇不同的中小學(xué)、英語培訓(xùn)學(xué)校和幼兒園的英語教學(xué)崗位。實習(xí)單位采用面試的方式，從已報名的學(xué)生中錄取適合該單位崗位需求的實習(xí)生。

2、頂崗實習(xí)學(xué)生的雙重角色

參加英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間具有雙重角色。他們既是學(xué)院派往實習(xí)單位的學(xué)生，又是在實習(xí)單位教學(xué)崗位上的教師。

3、頂崗教學(xué)實習(xí)的雙師指導(dǎo)

頂崗實習(xí)是英語教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升的重要階段。學(xué)院和校外實訓(xùn)基地均安排實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同開展對實習(xí)指導(dǎo)工作。

4、頂崗實習(xí)過程的雙方管理

頂崗實習(xí)是英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。學(xué)生在實習(xí)期間接受學(xué)院和實習(xí)單位的雙方管理。學(xué)生既要遵守學(xué)院的各項規(guī)章以及相關(guān)實習(xí)管理制度，也要學(xué)習(xí)和遵守實習(xí)單位的管理制度。

三、英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的管理

1、頂崗實習(xí)前合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施

按照高職英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習(xí)一般被安排在第五學(xué)期。為了使學(xué)生具備教學(xué)實習(xí)所需的基本素質(zhì)和能力，教師職業(yè)道德教育，教育學(xué)、心理學(xué)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)基本技能訓(xùn)練和英語教學(xué)設(shè)計等安排在1-4學(xué)期分階段完成。為了使學(xué)生第五學(xué)期一開學(xué)就可以開始實習(xí)，實習(xí)單位和實習(xí)崗位的選定，校內(nèi)外指導(dǎo)教師的確定均需在第四學(xué)期完成。在此期間，學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生開展細(xì)致的實習(xí)前教育和教學(xué)崗前培訓(xùn)。實習(xí)前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規(guī)范教育等。教學(xué)崗前培訓(xùn)包括講解教師著裝要求、教態(tài)和教學(xué)語言的規(guī)范、教學(xué)觀摩和模擬訓(xùn)練等。學(xué)院為學(xué)生統(tǒng)一購買了實習(xí)期間的保險，并與所有學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。學(xué)院和實習(xí)單位簽訂實習(xí)基地協(xié)議，在協(xié)議中明確安全責(zé)任條款，按事故責(zé)任，學(xué)院、實習(xí)單位和學(xué)生分別承擔(dān)責(zé)任。同時，學(xué)院在協(xié)議中明確學(xué)生實習(xí)期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學(xué)生實習(xí)期間取得實習(xí)報酬的權(quán)利。學(xué)院通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施，完成對學(xué)生頂崗實習(xí)前的教育和管理，充分做好學(xué)生參加頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，為頂崗實習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2、對學(xué)生頂崗實習(xí)工作進(jìn)行全過程管理

學(xué)院和實習(xí)單位共同制定頂崗實習(xí)方案，明確雙方在實習(xí)期間的管理范圍。校外教學(xué)頂崗單位根據(jù)學(xué)院頂崗實習(xí)教學(xué)目標(biāo)和崗位需求，為學(xué)生安排實習(xí)崗位，根據(jù)各自單位的管理制度和實習(xí)崗位職責(zé)對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時，實習(xí)單位指派教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。學(xué)院制定一系列的頂崗實習(xí)管理制度，為頂崗實習(xí)管理提供質(zhì)量保障，如《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)基地管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生自我管理辦法》和《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)考核鑒定辦法》等。學(xué)院指派的專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行管理和專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師按學(xué)院要求制定頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作計劃，通過實地檢查所負(fù)責(zé)的實習(xí)點(diǎn)，或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生實習(xí)情況，實習(xí)單位、實習(xí)指導(dǎo)教師評價和存在的問題，認(rèn)真填寫頂崗實習(xí)檢查記錄本，對學(xué)生頂崗實習(xí)工作進(jìn)行全程監(jiān)控，并提出解決方案和及時解決實習(xí)過程中的問題。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，給學(xué)生發(fā)放統(tǒng)一印制的英語教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)考核手冊，對實習(xí)過程進(jìn)行跟蹤記錄管理。實習(xí)手冊內(nèi)含畢業(yè)實習(xí)要求、實習(xí)學(xué)生守則、實習(xí)安全條例、學(xué)院實習(xí)介紹信、實習(xí)單位回執(zhí)、頂崗實習(xí)聯(lián)系表、實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系表、學(xué)生頂崗實習(xí)考勤表、學(xué)生頂崗實習(xí)周記、頂崗實習(xí)報告、頂崗實習(xí)考核鑒定表、實習(xí)單位證明和學(xué)生薪酬證明等。學(xué)院組織指導(dǎo)教師每月進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)小結(jié)，了解學(xué)生實習(xí)動態(tài)，交流指導(dǎo)心得，反映學(xué)生現(xiàn)狀，解決突出問題。學(xué)院還及時對學(xué)生頂崗實習(xí)中的崗位變更、指導(dǎo)教師變更和實習(xí)單位變更等情況進(jìn)行跟蹤和記錄變更，確保對實習(xí)全過程跟蹤管理。在頂崗結(jié)束前，英語教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位進(jìn)行一次觀摩授課。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同聽課和評課，共同對實習(xí)生的教學(xué)實習(xí)授課效果進(jìn)行評定。學(xué)生結(jié)合實習(xí)過程和實習(xí)收獲撰寫實習(xí)報告，作為實習(xí)成績評定的依據(jù)。

3、頂崗實習(xí)結(jié)束后考核采用多元化評價方式

頂崗實習(xí)后管理主要是英語教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價和頂崗實習(xí)工作總結(jié)。學(xué)院對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核采用多元化評價方式。學(xué)生成績由學(xué)院和實習(xí)單位共同評價確定。考核以實習(xí)管理人員評價，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價、頂崗實習(xí)單位評價、實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價以及學(xué)生頂崗實習(xí)考核手冊填寫情況和實習(xí)報告撰寫情況為依據(jù)。頂崗實習(xí)成績核算成相應(yīng)學(xué)分計入學(xué)生成績檔案。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)院對頂崗實習(xí)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，召開頂崗實結(jié)大會。

四、結(jié)語

筆者結(jié)合高職英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)“四雙”特點(diǎn)，積極探索了英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)管理中三個不同階段的實習(xí)管理模式。從頂崗實習(xí)的安排、指導(dǎo)、管理到評價，把握頂崗實習(xí)全過程管理的主線，深入體現(xiàn)校企合作管理的模式，樹立了頂崗實習(xí)的新管理理念，保障了英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。在今后的研究中，筆者還將就頂崗實習(xí)管理模式為學(xué)生搭建直接就業(yè)平臺進(jìn)行進(jìn)一步地探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號. 2006-11-16.

[2] 劉劍英.高職頂崗實習(xí)管理模式研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011.11.

校內(nèi)實習(xí)自我報告范文第5篇

在開展企業(yè)實習(xí)前應(yīng)取得實習(xí)企業(yè)的支持與配合，就學(xué)生接納人數(shù)、吃、住等方面進(jìn)行溝通，做好實習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作。教研室至少在實習(xí)出發(fā)前3天組織學(xué)生召開實習(xí)動員會，就實習(xí)的意義、目的、要求、考核、安全等進(jìn)行宣傳動員，強(qiáng)調(diào)實習(xí)安全和注意事項。

2明確實習(xí)目標(biāo)

2.1知識目標(biāo)了解定期消毒制度的制訂、免疫制度的制訂、各階段動物的飼養(yǎng)管理、獸藥使用和保存管理、采血和收集糞便的方法、病料的采集和送檢、尸體的無害化處理、飼料倉庫防盜和防鼠防蟲措施、國家對種畜禽病種的檢測技術(shù)、環(huán)境保護(hù)措施。

2.2能力目標(biāo)會正確進(jìn)行免疫接種；會對動物進(jìn)行臨床檢查；會對常見疾病進(jìn)行臨床診療；能熟練對動物進(jìn)行保定；會正確保存獸藥和使用獸藥；能對死亡動物進(jìn)行尸體剖檢；能按要求進(jìn)行病料的采集與送檢；能參與動物常見疾病的防控；會進(jìn)行重要疾病的檢測；能對血、尿、糞進(jìn)行常規(guī)檢驗；會動物進(jìn)行產(chǎn)地檢疫；會熟練對動物進(jìn)行采血；能配制洗手消毒液、霧化液消毒液、消毒池消毒液；會對病死動物進(jìn)行生物安全處理。

2.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)范意識和質(zhì)量意識；培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神；樹立安全意識和環(huán)保意識；培養(yǎng)高度的責(zé)任心；具有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；具有一定的創(chuàng)新意識。

3明確指導(dǎo)教師的職責(zé)

3.1校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)（1）在實習(xí)準(zhǔn)備階段與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師商定實習(xí)實施方案；（2）與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師保持聯(lián)系與溝通，檢查實習(xí)開展情況；（3）解答學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實習(xí)報告；（4）學(xué)生學(xué)生思想動態(tài)，適時進(jìn)行思想教育工作；（5）收集學(xué)生實習(xí)過程中的典型材料和異常情況，書面向系部匯報實習(xí)異常情況和違紀(jì)情況；（6）會同企業(yè)兼職指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行考勤和辦理請假手續(xù)；（7）批改學(xué)生實習(xí)報告和上報實習(xí)成績。

3.2企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的職責(zé)（1）負(fù)責(zé)實施實習(xí)計劃和方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)鑒定和評價；（2）對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、廠（場）規(guī)廠（場）紀(jì)、勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，杜絕安全事故發(fā)生；（3）負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和教育，安排學(xué)生的住宿，為學(xué)生提供安全的住宿條件；（4）負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、請假和外出管理工作，教育學(xué)生用水用電用氣安全。（5）保持與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)和溝通，向?qū)W校指導(dǎo)教師反映實習(xí)情況，提出合理化的建議

4制定實習(xí)考核與評價方法

實習(xí)考核由校外指導(dǎo)教師（企業(yè)兼職教師）和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師共同考核。校外指導(dǎo)教師考核以《實習(xí)鑒定表》中的總評為準(zhǔn)，紀(jì)律表現(xiàn)和考勤情況由校外指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師共同完成，學(xué)生實習(xí)報告由校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)批改?；緝?nèi)容包括校外指導(dǎo)教師對學(xué)生在實際工作中所表現(xiàn)出的綜合專業(yè)素質(zhì)的評價、學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程的綜合表現(xiàn)和專業(yè)素質(zhì)的評價、學(xué)生實習(xí)報告三個方面，原則上分別由校外指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師按百分制打分、最后由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師按以下比例折合，得出實踐成績，實習(xí)考核成績按等級制和百分制記，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格。86-100分為優(yōu)、76-85分為良、60（含）-75分為及格、60分以下為不合格。

5實習(xí)效果

經(jīng)過企業(yè)實習(xí)的鍛煉，學(xué)生的獨(dú)立生活能力、與人相處的能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能得到明顯的提高，有些學(xué)生在實習(xí)過程中也逐漸明確了自己以后的發(fā)展方向。

6存在的問題

6.1企業(yè)難聯(lián)系畜牧行業(yè)是個勞動密集型的行業(yè)，一般人認(rèn)為不需要太多的技術(shù)就能把動物養(yǎng)好，還沒意識到畜牧業(yè)對高素質(zhì)高技能人才的迫切需求。在實習(xí)安排中，往往是學(xué)校主動聯(lián)系企業(yè)，而企業(yè)很少主動聯(lián)系學(xué)校，且企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不一，有的是礙于孰人情面才接收學(xué)生，有的是因為生產(chǎn)人員不足才收學(xué)生以維持生產(chǎn)，有點(diǎn)是想通過實習(xí)提前接觸學(xué)生以便在招聘時取得先機(jī)，很少有企業(yè)把接收學(xué)生實習(xí)當(dāng)成企業(yè)人員培養(yǎng)的一個組成部分。所以在安排學(xué)生實習(xí)時，往往是學(xué)校熱而企業(yè)不熱。

6.2實習(xí)點(diǎn)分散養(yǎng)殖企業(yè)有自身的特殊性，一個生產(chǎn)點(diǎn)的規(guī)模不會很大，所以一般只能接收5-10個，實習(xí)點(diǎn)很分散，這給實習(xí)安排和管理造成一定的困難。

6.3學(xué)生管理難學(xué)生在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，到了企業(yè)遵守的是企業(yè)的規(guī)章制度。學(xué)生剛到企業(yè)時不熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，企業(yè)相應(yīng)人員也不善于做學(xué)生管理工作，而輔導(dǎo)員、班主任和任課老師也無法遠(yuǎn)程有效地管理學(xué)生。這導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)過程中紀(jì)律相對松散，更多是依靠個人的自我約束能力來堅持完成實習(xí)。