前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇分享初中作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

分享初中作文范文第1篇

雨，淅淅瀝瀝地下著，是老天在為我的遭遇哭泣嗎？葉兒嘩啦嘩啦地?fù)u著，是樹木在為我的命運(yùn)嘆息嗎？青蛙呱呱呱地叫著，是蟲兒在為我鳴不平嗎？

刺眼的燈光中，我仿佛又看到了那鮮紅的83分，那張冷若冰霜的臉，那只舉著木棍的手！

分?jǐn)?shù)啊！你是一條堅韌的繩，將我緊緊地束綁在試卷上；你像一面堅固的墻，將我與輕松快活間隔；你如一座高大的牢，將我囚于不安與擔(dān)憂之中。分?jǐn)?shù)啊，我多么想跳出你這個怪圈。

今天測驗得了83分，為什么？是因為我基礎(chǔ)不好？是因為我沒有用心學(xué)習(xí)？是因為我沒有認(rèn)真地對待考試？不，都不是，是因為考試緊張的心理。我怕分?jǐn)?shù)考得不理想，我是帶著不安的心理去參加考試的……83分！媽媽的臉色晴轉(zhuǎn)多云。爸爸的嘴角開始抽動。面對木棍，我閉上了眼睛，我無力反抗，我不敢……

暴風(fēng)雨停息了。我倚著窗口，留著眼淚問我自己：“你真的是那樣無能嗎？”

又一次考試，得了100分。

回到家里，迎接我的是媽媽的笑臉、爸爸的稱贊，這是獎勵嗎？我想起了83分，想起了上次那冰若冷霜的臉，那舉著木棍的手。

我又覺得鼻子酸溜溜的。

天邊的月，暗淡無光；街旁的樹，靜悄悄的；溝里的蟲兒，時斷時續(xù)地鳴著……我倚在窗前，上次的83分，這次的100分，情況是怎樣的不同??！下次，又將是怎樣的呢？

分享初中作文范文第2篇

一、改善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

無論進(jìn)行哪一個科目的教學(xué)，興趣都是最好的老師，尤其是在作文這樣相對枯燥的教學(xué)中，更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是對剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，他們的作文很多還是小學(xué)那一套簡單的陳述句的疊加，對初中的作文還沒有一個系統(tǒng)的了解。教師要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略將學(xué)生對作文的恐懼心理祛除，讓他們積極地參與到作文教學(xué)中來。

例如：在教學(xué)活動中，教師就可以用“隨筆”的形式開始最初的寫作概念的教學(xué)。初中學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望極強(qiáng)的年紀(jì)，他們在學(xué)習(xí)生活中看到的、了解的新鮮事物，都迫不及待地想與他人分享，所以教師可以讓學(xué)生將自己的點(diǎn)滴見聞記錄下來，在課堂上與同學(xué)們分享。正是這種分享，極大地樹立了“隨筆”創(chuàng)作者的自信心，也鼓勵了其他學(xué)生的嘗試、展示、競爭。當(dāng)此時，興趣正濃的時候，教師對隨筆寫作進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地接受寫作技巧，從而在無形中培養(yǎng)、提高寫作能力。

又如，化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院術(shù)語為學(xué)校生活中的俗語熱詞?！安鍞ⅰ保瑩Q個說法為“開小差”，貼合學(xué)生實際，雖帶有明顯的貶義，但迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了生活積累。

二、充分利用語文教材所選取的文章，在日常的授課中貫穿作文教學(xué)理念

語文教師在作文的教學(xué)過程中要巧妙地運(yùn)用教材，不要覺得教材就只是一個教學(xué)框架，課外作文教學(xué)書籍就一定是好的、優(yōu)秀的，因為我們語文課本中的文章都是由從事教學(xué)多年的優(yōu)秀教育工作者精挑細(xì)選出來的，多數(shù)是名家作品而且體裁全面、表現(xiàn)手法多樣，是不可多得的作文教學(xué)材料。教師在日常的課文教學(xué)過程中就要注意穿插作文教學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材和技能的積累。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷的從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的”，定語后置短句的獨(dú)特句式，形象地寫出了春草的旺盛生命力，給人生機(jī)勃勃的感覺。像這樣優(yōu)美的句子，可以讓學(xué)生摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。另外一種是借鑒課文中的構(gòu)思和寫法。例如：學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》中的插敘手法的運(yùn)用，可以將幾次插敘歸納為“一個物件”、“一句話語”、“一個場景”、“一種情緒”，引導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中跳出來，有意識地整理并吸收其寫作經(jīng)驗。

在教學(xué)過程中，寫作能力的培養(yǎng)，并不能止步于改寫和模仿，在學(xué)生具備一定的語言組織能力之后，要結(jié)合學(xué)生的寫作能力安排一些更加考驗作文綜合能力的訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)《石壕吏》的過程中，教師就可以要求學(xué)生對課文進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生利用之前的仿寫、改寫中積累下的寫作技巧真正與自身的想象力結(jié)合，為單純的寫作技巧插上想象的翅膀，讓想象力指揮寫作的工具完成真正屬于自己的文章。長時間的寫作素材和技巧的積累，加上初中學(xué)生飛揚(yáng)的想象力，這樣一個厚積薄發(fā)的寫作過程，一定能夠讓學(xué)生喜歡上這種完全由自己主宰的表達(dá)方式。一個人一旦在寫作上取得了成功，那么誰都無法阻止他再次取得成功，這就是作文教學(xué)一個夢的開始。

三、開放作文評改方式

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，在作文教學(xué)過程中要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生對作文的評價能力，因為只有學(xué)生掌握了正確的評價方法，才能在寫作過程中更好地把握文章的方向，寫出更為人接受的文章。而且在互評的過程中，初中生因為性格使然，往往會更加認(rèn)真地進(jìn)行檢查，這樣就會發(fā)現(xiàn)在自己寫作中容易忽略的問題，況且寫作不是一個“閉門造車”的過程，學(xué)生之間相互的評價和借鑒對學(xué)生寫作能力的提升是有極大好處的。

在學(xué)生參與評改作文可以采用以下幾種方式：

1.自評自改，在對自己文章反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價修改。

2.互評互改，兩人一組，你改我的，我改你的，修改完成后給出意見和評價。

3.輪流評改，你改我的，我該他的，他改你的，修改完成后相互交換意見。

結(jié)論

分享初中作文范文第3篇

【關(guān)鍵字】初中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

引言

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著教育改革不斷深化，新形勢對語文教學(xué)提出了更高的要求。如何有效解決語文作文教學(xué)中的種種問題，全面提高作文教學(xué)效果，對我國教育體系的發(fā)展具有重要意義，值得廣大語文教師及相關(guān)教育工作者的深切思考。

1.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾次重要的教育改革，我國義務(wù)教育發(fā)展取得了一定的成效，人們的知識水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上開拓了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其語言和情感表達(dá)能力不斷提升。然而由于現(xiàn)實因素的影響，初中語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀依舊效果不佳，嚴(yán)重制約了我國語文教學(xué)工作的順利開展。

1.1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作積極性

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，人們傳統(tǒng)的寫作習(xí)慣也逐漸被計算機(jī)電子文檔、QQ空間及微信等情感表達(dá)方式所取代，新型的寫作形式完全摒棄了紙、筆的傳統(tǒng)功能，人們借助一部手機(jī)就可以隨時隨地通過空間及朋友圈發(fā)表心情，這種高效的表達(dá)方式使得學(xué)生不愿意在紙上進(jìn)行一字一句的文字表達(dá)?，F(xiàn)代的初中生普遍都會上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺高效的搜索功能，可以快速下載和瀏覽豐富的作文信息，學(xué)生通過對下載的作文信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)募羟泻驼?，就可以快速完成作文的“寫作”過程。在教師看來學(xué)生按照要求完成了作文的寫作，而實際情況則是網(wǎng)絡(luò)抄襲，學(xué)生整個“寫作過程”都沒有經(jīng)過大腦思考和相關(guān)語言組織，此情況循環(huán)往復(fù)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生不善思考、嚴(yán)重缺乏寫作興趣的不良后果，而且嚴(yán)重制約著學(xué)生語言運(yùn)用水平的真實提高。

1.2教師教學(xué)觀念滯后，作文教學(xué)缺乏計劃性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的影響，語文作文教學(xué)普遍采用范本格式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行名言、詞句、語段等的相關(guān)記憶，最終使作文寫作格式毫無新意，學(xué)生思維無法得到有效開拓，寫作水平無法得到切實提高[1]。不僅如此，初中語文作文實踐教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)計劃，未能就敘事文、議論文、散文、說明文等各類型文體對學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，更沒有以激發(fā)學(xué)生興趣為主，將學(xué)生普遍接觸到的、感興趣的話題作為教學(xué)目標(biāo)。日常訓(xùn)練普遍以教師興趣命題為主，最終將學(xué)生訓(xùn)練成了寫作記憶的工具，完全沒有融入自己的思想情感，缺乏對相關(guān)信息進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，部分學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下甚至產(chǎn)生了厭惡、煩躁情緒，一提作文就產(chǎn)生頭痛等心理障礙，哪里還談得上取得良好的教學(xué)效果。

2.提高作文教學(xué)效果的策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作自信心

作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生知識水平和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，具體表現(xiàn)如下：

第一，摘抄學(xué)生的精美語句。作文批改過程中，對于無法一一在課堂上進(jìn)行分享的作文，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的精美語句進(jìn)行摘抄，并附上學(xué)生的姓名，將其打印出來張貼于班級學(xué)習(xí)園地，供學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以充分調(diào)動班級作文寫作的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，肯定學(xué)生作文中的巧妙構(gòu)思。學(xué)生思維活躍，視角獨(dú)特，經(jīng)常會在寫作中產(chǎn)生巧妙的構(gòu)思，即便整體寫作水平不高，但就構(gòu)思而言，不僅給作文增色不少，同時也是學(xué)生創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，值得教師及同學(xué)的一致肯定[2]。譬如進(jìn)行《我的爸爸》寫作時，一位學(xué)生這樣寫道：“小時候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，讓我感覺爸爸特別的雄偉，就像屹立在沙漠的翠綠的松樹；現(xiàn)在爸爸，腰也彎了，背也駝了，臉上布滿了皺紋，十個手指都長滿了老繭，每天不停地工作，只為讓我生活的更好?！边@樣的對比構(gòu)思，充分展現(xiàn)了父親對家庭所做的巨大貢獻(xiàn)，同時也表達(dá)出了孩子對爸爸的愛。所以日常寫作訓(xùn)練過程中，對于構(gòu)思巧妙的文章，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)分享和解讀，讓學(xué)生體會到被肯定和褒揚(yáng)后帶來的滿足感和榮譽(yù)感，體會成功的快樂，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高整體寫作水平。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，深入體驗生活

廣泛的閱讀有助于學(xué)生積累寫作素材，使其在寫作過程中找到靈感。譬如在閱讀過程中，教師要提醒學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞語段落的習(xí)慣，及時通過寫提要、隨感及做剪貼的方式記錄閱讀中產(chǎn)生的新認(rèn)識和新啟發(fā)，通過這種方式不斷積累，就會有意外的驚喜與收獲。

生活是最好的老師，日常作文教學(xué)中，要不斷鼓勵學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生明白想只要不斷地深入生活、體驗生活、觀察生活，就能不斷收集并儲存生活中的閃光點(diǎn)，等到寫作的時候，就可以依據(jù)文章的立意需求，隨時將平時積累的原始素材進(jìn)行“整理拼裝”，從而完成高質(zhì)量的寫作過程[3]。

2.3明確寫作教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

初中語文作文教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)過程中必須明確各階段的訓(xùn)練目標(biāo)，合理規(guī)劃各類寫作教學(xué)的時間，譬如第一個月重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，第二個月練習(xí)議論文，第三個月復(fù)習(xí)散文等。嚴(yán)格遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷收獲成功的喜悅，提高他們的寫作興趣，豐富學(xué)生的思想情感，最終使寫作教學(xué)效果顯著提升。

3.結(jié)束語

作文教學(xué)是初中語文課程的重要組成部分，教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生深入體驗生活，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過寫作過程抒發(fā)真情實感。初中語文教師要充分認(rèn)識作文教學(xué)對于提高語文綜合能力的重要作用，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新語文教學(xué)方式和方法，全面提高初中作文教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)美的文章。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)英.淺議初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略[J].中國校外教育，2013，34：43.

分享初中作文范文第4篇

一、教授學(xué)生作文評改方式，培養(yǎng)學(xué)生評改意識

作文是學(xué)生表達(dá)情感的途徑，可通過文字的方式描述出自身心境或抒發(fā)感悟，雖然部分學(xué)生對于寫作有著極大興趣，但受到教師教學(xué)方式等多種因素的限制，仍沒有形成良好的評改意識，在一定程度上制約著學(xué)生寫作能力的提升。針對這一問題，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教授學(xué)生作文評改方式，從日常寫作中培養(yǎng)學(xué)生評改意識。如在評改學(xué)生描寫“四季”的作文中，教師可以運(yùn)用學(xué)生互評的方式，即同桌或者是前后桌交換作文本，第一步：先給學(xué)生五分鐘到十分鐘閱讀作文的時間，學(xué)生在閱讀過程中，可以用紅筆圈出自己喜愛的詞句與同學(xué)作文中的錯別字；第二步：分享作文，讓學(xué)生自由發(fā)言，上臺分享同學(xué)作文中描寫景物的詞句，并講出喜愛的原因；第三步：教師總結(jié)，當(dāng)完成以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，一是總結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)；二是總結(jié)學(xué)生評改方式，教師不僅要關(guān)注學(xué)生文章本身的質(zhì)量，還需加大對評改方式的重視，對于批改認(rèn)真的學(xué)生，須及時予以鼓勵與表揚(yáng)，幫助學(xué)生形成良好的作文評改習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生評改興趣

為提升學(xué)生寫作能力，改變學(xué)生對于作文評改的看法，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到評改過程中，通過針對性教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于評改的興趣。如人物作文是初中寫作中最常出現(xiàn)的題材之一，通常有“親人”（爸爸、媽媽等）、“老師”、“偶像”等，如何教學(xué)生抓住不同人物的特點(diǎn)，并描寫出人物的典型事件，教師可借助“評改作文”的方式，先隨機(jī)抽取幾份人物描寫作文，并選取一名學(xué)生到講臺上朗讀，每朗讀完一段就停止一到兩分鐘，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，包括指出描寫人物的特征、優(yōu)美詞句或者是Z句不通順的地方，需要注意的是，評改不是最終目的，評改是為了能夠?qū)懗龈玫刈魑?，因此，?dāng)學(xué)生指出文章中不通順的地方時，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，集思廣益，將作文的細(xì)節(jié)描寫得更加細(xì)膩，刻畫出特色鮮明的人物。

三、豐富語文作文評改活動，實現(xiàn)作文多元評改

豐富語文作文評改活動，是優(yōu)化學(xué)生作文評改教學(xué)方式的重要途徑之一，首先，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將作文評改與PPT或者視頻相聯(lián)系，以聲音與圖像吸引學(xué)生，如在擴(kuò)寫寓言故事或者是成語故事的作文評改時，借助多媒體設(shè)備，先將寓言故事或者成語故事的概況放給學(xué)生看，使得學(xué)生對故事形成初步印象，明確評改過程的中心思想，使得學(xué)生的評改不會偏離重點(diǎn)，部分教師反映學(xué)生在評改過程中過于集中挑選的同學(xué)作文毛病，如病句、錯別字等，忽略了同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，而通過多媒體教學(xué)設(shè)備，可以為學(xué)生營造良好的作文評改氛圍，使得學(xué)生意識到評改過程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)；其次，開展評改課后實踐活動，根據(jù)學(xué)生班級實際情況，成立課后寫作交流小組，定期讓學(xué)生分享作文寫作心得，并相互傳閱文章，通過投票的方式，選出優(yōu)秀文章、寫好評語后，張貼在教室的寫作角落，以供學(xué)生參考借鑒；最后，引導(dǎo)家長參與到作文評改過程中，教師可借助微信等APP，創(chuàng)建家校溝通平臺，將學(xué)生的文章到平臺上，讓家長進(jìn)行評改，使得學(xué)生能夠全面認(rèn)識到自身作文的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提升其寫作能力。

四、落實作文評改過程評價，提升學(xué)生作文素養(yǎng)

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2022關(guān)于熱門新年新氣象作文范文   新年的鐘聲已經(jīng)敲響，2020年的帷幕將拉開。帶給我們的，是對未來充滿無限的遐想！

  2020年，新的學(xué)期中我將是一名真正的畢業(yè)生了，很快也將投入到緊張繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。一個學(xué)期后，我的六年小學(xué)將結(jié)束，迎來的是三年初中生涯了?；厥淄眨錆M了笑與淚，在這當(dāng)中，每一個環(huán)節(jié)我們都銘刻在心。以前，總覺得初中和高中還有大學(xué)是一件很遙遠(yuǎn)的事，需要好幾年時間，可一眨眼，時間已經(jīng)將童年時代的我拉到了六年級。向前一看，呀，初中已經(jīng)近在咫尺了，想回也回不去了。

  雖然到初中我已經(jīng)長大，可是初中是個讓我恐懼的地方——聽姐姐說，初中的作業(yè)多的數(shù)不過來，是小學(xué)作業(yè)的好幾倍。種種麻煩迎面而來，而我們卻要勇敢的去可讀這些困難。

  新年到了，我對未來充滿無限希望與憧憬，也對即將過去的六年小學(xué)生涯感到無盡的不舍。

  2022關(guān)于熱門新年新氣象作文范文

  今天是大年初一，是18年農(nóng)歷的第一天，我又長大了一歲，我也懂事多了。我今天早上吃的香噴噴的餃子，那餃子是我親手包的，真香?。?/p>

  今天我哥哥回來了給爺爺奶奶拜年來了，爺爺奶奶給我們倆發(fā)的壓歲錢，我們拿到壓歲錢真高興??！我們一起出去玩放炮，吃飯，好開心?。?/p>

  2022關(guān)于熱門新年新氣象作文范文

  在這個快樂地寒假里，我們每天都過得很快樂，很開心。去了很多好玩的地方，比如在溜冰場里歡快地滑步，去公園里欣賞五彩繽紛地?zé)粽?，和小朋友們一起打球、做游戲，還和爸爸、媽媽一起去給外公、外婆拜年等一些快樂的活動。

  我們每天都在進(jìn)步，三年級下學(xué)期馬上就要到了，我會比上學(xué)期還要努力，還要有進(jìn)步，我一定會天天向上，好好學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)上不怕辛苦，開動腦筋，堅持勤學(xué)苦練，我一定會取得好的成績！長大考上最好的大學(xué)，來回報爸爸媽媽！

  2022關(guān)于熱門新年新氣象作文范文

  新年又有新氣象。新年又有新的開始，新年又有更多的關(guān)愛。