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分享工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長。以下是為大家整理的年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告參考資料，歡迎你的閱讀。

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告一

一年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任?，F(xiàn)對(duì)這一年的班主任工作進(jìn)行以下總結(jié)。

一、勤能補(bǔ)拙

我每天都在7：20分之前走進(jìn)教室，我要求學(xué)生不能遲到，我首先不能遲到，中午，我也會(huì)提前20分鐘走進(jìn)教室，在講臺(tái)上備課、看作業(yè)，慢慢的，我的學(xué)生也知道進(jìn)教室就是看書和學(xué)習(xí)了。每天放學(xué)，我也總是等到絕大部分學(xué)生離開教室時(shí)，我才走出教室，當(dāng)聽到學(xué)生們那一聲聲的問候時(shí)，我心中涌動(dòng)的是快樂和感動(dòng)。我希望通過我的言行告訴學(xué)生們：“勤能補(bǔ)拙”。

我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同——共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長。

二、榜樣引領(lǐng)

班級(jí)管理千頭萬緒，班主任不可能每時(shí)每刻都守候在班級(jí)里，因此，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和班干部的模范帶頭作用非常重要，這學(xué)年，班里在各方面都涌現(xiàn)出了很多模范榜樣學(xué)生，這些學(xué)生的行為都是自發(fā)的、久而久之形成了習(xí)慣，“星星之火可以燎原”，是這些同學(xué)帶動(dòng)了班級(jí)，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)。作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮這些學(xué)生的模范帶頭作用。

三、和家長多交流、多溝通

我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因?yàn)槲覀兗议L落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢?愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”

我給每個(gè)家長打了電話，交換了意見，現(xiàn)在還建立了飛信，這學(xué)年很多家長能夠主動(dòng)與我保持經(jīng)常地聯(lián)系，能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

四、班級(jí)工作的不足

馬上就要升入高中了，還有些學(xué)生只知道完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量不高，應(yīng)付跡象比較明顯，不知在完成作業(yè)后，再主動(dòng)地查漏補(bǔ)缺;自習(xí)課紀(jì)律較差，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，總愿意商量做題。部分學(xué)生不在家吃早餐，總是買一些沒營養(yǎng)、高熱量的垃圾食品，形成了不好的飲食習(xí)慣。

五、班主任隨想

當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是美麗的!

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告二

初三是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情?，F(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：

一、德育工作

本學(xué)年時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。

二、班級(jí)常規(guī)工作

初三是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)年初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)年初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時(shí)還定期召開班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與

班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都責(zé)任到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情況，立即整改，同時(shí)通知值日班長記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。

五、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理

為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)年的按學(xué)科成績，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。通過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒，減少了家長的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績的學(xué)生不會(huì)灰心失望。

總之，這一學(xué)年的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不過，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多。

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告三

光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，2020年已經(jīng)過去。逝去的2020年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

20_年_月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題--討論式教學(xué)法，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級(jí)的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中2020年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。2020年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語文素質(zhì)教育

在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

分享工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：NYP；職教師資；經(jīng)驗(yàn)；啟示

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0018-03

應(yīng)新加坡南洋理工學(xué)院（以下簡稱NYP）的邀請(qǐng)，筆者作為北京市職業(yè)院校青年骨干教師培訓(xùn)團(tuán)成員之一于2013年8月25日～9月21日進(jìn)行了為期28天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次國外培訓(xùn)的主要目的是學(xué)習(xí)、借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，全面提高此次參團(tuán)教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力和綜合職業(yè)能力，加快高層次職業(yè)院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。其培訓(xùn)模式主要以經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)地研習(xí)、專業(yè)交流和學(xué)習(xí)參觀四種形式呈現(xiàn)，內(nèi)容涉及新加坡的教育體系、南洋理工學(xué)院的人力資源開發(fā)和教學(xué)管理、項(xiàng)目教學(xué)與教學(xué)工廠、無界化管理與AES系統(tǒng)、在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)系參觀和其他學(xué)院學(xué)校的實(shí)地考察等。通過眾多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到，新加坡高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍在師資隊(duì)伍建設(shè)和高水平師資資源開發(fā)上真正做到以教師發(fā)展為中心的理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)我國職教師資建設(shè)有許多啟示。

一、NYP職教師資的建設(shè)理念

NYP自創(chuàng)立以來，憑借其先進(jìn)的辦學(xué)理念及敏銳的市場嗅覺準(zhǔn)確定位，立志于為新加坡的經(jīng)濟(jì)騰飛培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，經(jīng)過不懈的努力，其在職教辦學(xué)的理念和實(shí)踐方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中，“教學(xué)工廠”、“無界化”及“經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）”三個(gè)理念堪稱核心，是南洋理工學(xué)院最根本的立校之基。這也是其職教師資的建設(shè)指導(dǎo)理念。

1.“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式助力教師專業(yè)能力和實(shí)踐能力提升。“教學(xué)工廠”是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新性教學(xué)模式，具體是指將真實(shí)的工作環(huán)境引入學(xué)院教學(xué)環(huán)境內(nèi)部，在學(xué)院內(nèi)建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的零距離對(duì)接。所謂“教學(xué)工廠”，它區(qū)別于以企業(yè)為本位的做法，立足學(xué)院，在現(xiàn)有的授課、試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)上開設(shè)將學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合在一起，起到以教學(xué)為主、企業(yè)服務(wù)為輔的效果。經(jīng)過多年的實(shí)踐和發(fā)展，“教學(xué)工廠”已經(jīng)成為教職員工能力開發(fā)和專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑，成為NYP卓越辦學(xué)的主要手段。

2.“無界化”理念讓職教師資活力常在?！盁o界化”是南洋理工學(xué)院推進(jìn)實(shí)施“教學(xué)工廠”理念的一個(gè)保障策略，形成了學(xué)院的另一特色，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是系部合作無界化。雖然南洋理工學(xué)院以系部為主體獨(dú)立運(yùn)作，并無教務(wù)處來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，但各系之間共同研究、協(xié)作開發(fā)、聯(lián)合承擔(dān)大型項(xiàng)目，而且運(yùn)作十分順暢。二是校企合作無界化。南洋理工學(xué)院在企業(yè)和社區(qū)設(shè)有培訓(xùn)基地，企業(yè)在學(xué)院有車間或展廳，合作“親密無間”。三是教學(xué)與市場無界化。南洋理工學(xué)院站在國家科技及市場需求的前沿，開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)急需人才，緊密追蹤經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏。四是校內(nèi)資源無界化。南洋理工學(xué)院的建筑特點(diǎn)使得各系之間以聯(lián)廊有機(jī)連接成整體。校園智能卡打破部門所有制，一卡在手，走遍校園。五是歸宿認(rèn)同感無界化。員工的思想上淡化部門利益，把南洋理工學(xué)院的整體利益和長遠(yuǎn)利益作為核心價(jià)值觀，愿意溝通合作，愿意經(jīng)驗(yàn)積累和分享?！盁o界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。

3.經(jīng)驗(yàn)積累和分享系統(tǒng)盤活學(xué)習(xí)型組織成果?！敖?jīng)驗(yàn)積累與分享（AES：Accumulated Experience Sharing）”是一個(gè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的知識(shí)管理系統(tǒng)，即“經(jīng)驗(yàn)積累―分享―應(yīng)用―再積累”的循環(huán)。它包括理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。AES系統(tǒng)用于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)項(xiàng)目解決方案的了解，促進(jìn)同事間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享，保存南洋理工學(xué)院非項(xiàng)目的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。AES是一套科學(xué)的管理系統(tǒng)。所有的教師和學(xué)生都可以在分享前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展自己的工作，并且不斷積累更多經(jīng)驗(yàn)為后人所使用。這個(gè)系統(tǒng)能夠使項(xiàng)目運(yùn)作的整個(gè)過程得以清晰再現(xiàn)，避免由于時(shí)間久遠(yuǎn)而被遺忘。更重要的是，這個(gè)系統(tǒng)可以幫助院方成功地實(shí)現(xiàn)“只留經(jīng)驗(yàn)不留人”。人才流動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)不可避免的現(xiàn)象，如果相關(guān)老師由于工作調(diào)動(dòng)等原因離開原來的崗位，必須先將自己帶領(lǐng)學(xué)生做過的項(xiàng)目的背景、方法、效果等內(nèi)容詳盡地輸入系統(tǒng)，這樣的做法能夠保證經(jīng)驗(yàn)積累與分享不受人員流動(dòng)的限制，將最寶貴的財(cái)富永遠(yuǎn)地留在南洋理工學(xué)院。

二、NYP師資培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在以上三個(gè)核心理念的指導(dǎo)下，NYP的職教師資建設(shè)和培養(yǎng)已經(jīng)初具體系，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1.關(guān)于職教師資準(zhǔn)入制度。NYP在選擇自己的專業(yè)教師時(shí)不會(huì)將其學(xué)歷門檻定得過高，更不會(huì)盲目追求海內(nèi)外名牌大學(xué)畢業(yè)生，他們也不太看重教師是否一定畢業(yè)于師范院校。也就是說，他們在招聘專業(yè)教師時(shí)不會(huì)要求必須是名牌大學(xué)畢業(yè)的碩士、博士，不會(huì)要求必須是師范院校的畢業(yè)生。他們在準(zhǔn)入門檻上只要求本科以上學(xué)歷，要有3～5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然工作經(jīng)驗(yàn)必須與專業(yè)對(duì)口。通過這樣招聘到的教師，他們與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，并且能夠與企業(yè)密切聯(lián)系，可以為校方引入更多校企合作項(xiàng)目。在課堂中，也會(huì)將企業(yè)的文化、理念以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)自然地引入，這樣對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)起到的效果更佳。在中國，職業(yè)教育專業(yè)教師的來源大多是普通高等學(xué)校畢業(yè)生，師范學(xué)院畢業(yè)生，這些教師從學(xué)校畢業(yè)后就來到學(xué)校工作，普遍缺少企業(yè)一線的實(shí)際工作經(jīng)歷。此外，中國《教師法》等相關(guān)文件規(guī)定，職業(yè)院校聘請(qǐng)教師也必須具有教師資格證書，許多學(xué)校對(duì)教師學(xué)歷上有硬性要求，比如博士學(xué)歷，這樣極大阻礙了技術(shù)工人等優(yōu)秀高技能人才的引進(jìn)或兼職。

2.關(guān)于職教師資培養(yǎng)機(jī)制。在NYP，師資培養(yǎng)是教師職業(yè)生涯發(fā)展的一部分，如新進(jìn)教師必須接受學(xué)院專門機(jī)構(gòu)組織的新教師培訓(xùn)，為其三個(gè)月。教師所在的專業(yè)系部還要為每一位教師安排指導(dǎo)教師，做到一對(duì)一指導(dǎo)。新教師引進(jìn)后的兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)院會(huì)不斷組織相關(guān)教學(xué)方面的培訓(xùn)。具體來說，NYP學(xué)院各系部有義務(wù)要為每位教師制訂個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，在制訂計(jì)劃過程中可以征求教師個(gè)人意見，但一定培訓(xùn)計(jì)劃制定后，教師個(gè)人必須服從參加，同時(shí)也在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成個(gè)人成長計(jì)劃。教師在完成系部制定的培訓(xùn)計(jì)劃后，還可以利用每年25天的帶薪培訓(xùn)假期培訓(xùn)。教師可以通過這些培訓(xùn)的落實(shí)，將與本專業(yè)相關(guān)的世界新技術(shù)發(fā)展情況，當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)帶入課堂，改進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)內(nèi)容中，一般會(huì)邀請(qǐng)國內(nèi)外知名企業(yè)或相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)不落后于當(dāng)前企業(yè)的一般要求。在我國，職業(yè)院校專業(yè)教師普遍承擔(dān)著大量的教學(xué)工作，甚至許多繁雜的行政事務(wù)工作，他們每天都疲于應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)工作，而又沒有太多成就感。這跟當(dāng)前我國職業(yè)院校課時(shí)多、任務(wù)重、人才結(jié)構(gòu)失衡、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等原因有很大關(guān)系。近幾年，教育部對(duì)職業(yè)教師師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系才逐漸重視起來，開展了一系列的師資培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。但與新加坡NYP相比，在培訓(xùn)制度和針對(duì)性方面差距較大。另外，雖然規(guī)定了教師必須完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，可是給予教師的時(shí)間又不足，影響了培訓(xùn)效果。

3.關(guān)于職教師資轉(zhuǎn)型。NYP在教師轉(zhuǎn)型和新專業(yè)“師源”儲(chǔ)備方面，都具有極強(qiáng)的超前意識(shí)，而我國在這方面就顯得比較薄弱。NYP很注重預(yù)測整個(gè)市場的變化和社會(huì)需求的發(fā)展態(tài)勢，他們往往在一個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模出現(xiàn)萎縮趨勢時(shí)，就會(huì)選擇在第4或5學(xué)期對(duì)該專業(yè)最好的種子教師進(jìn)行培訓(xùn)以便他們完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。NYP采用的具體方式是，通過制定配套的教師技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，有目標(biāo)有要求地將這些老師輸送到國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)行研修，并參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)。通過超前的教師轉(zhuǎn)型，NYP緩解了因逐年的招生規(guī)模萎縮導(dǎo)致的學(xué)生數(shù)少與教師課時(shí)量不飽滿之間的矛盾；同時(shí)，被選中的“種子教師”綜合素質(zhì)高，個(gè)人能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和和進(jìn)取心，能在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)型成功。他們通過培訓(xùn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間開始了新的起點(diǎn)，不僅對(duì)原有專業(yè)的建設(shè)影響不大，而且還能保證新專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。我國職業(yè)教育近兩年發(fā)展迅速，經(jīng)歷了專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，但是過快的速度和不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展方式導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。比如部分專業(yè)趨于老化，招生規(guī)模逐年縮小，師資過剩；部分專業(yè)辦學(xué)規(guī)模過大，師資缺口嚴(yán)重；每年申報(bào)新專業(yè)，卻未能配備足夠且能勝任的師資力量；等等。這些問題意味著很多職業(yè)院校亟待專業(yè)轉(zhuǎn)型。我國有些職業(yè)院校缺乏超前意識(shí)，一般都會(huì)在某個(gè)現(xiàn)有專業(yè)出現(xiàn)師資緊缺時(shí)才會(huì)安排教師培訓(xùn)，而且經(jīng)常會(huì)選擇讓好的教師繼續(xù)原有專業(yè)的課程教學(xué)和發(fā)展，而讓表現(xiàn)不優(yōu)秀的教師去開發(fā)新的專業(yè)或進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。因此，很多學(xué)校出現(xiàn)了先申報(bào)專業(yè)才考慮師資配備的被動(dòng)局面，而且在專業(yè)建設(shè)和轉(zhuǎn)型中起步慢、教學(xué)質(zhì)量低下或教師們轉(zhuǎn)型不成功。如何讓這些教師成功轉(zhuǎn)型是我們目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，這必將會(huì)給專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力帶來極大的挑戰(zhàn)。

4.關(guān)于職教師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制。NYP的師資考核機(jī)制較為完善，他們重點(diǎn)考核教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)工作和服務(wù)工作表現(xiàn)。換句話說，NYP對(duì)師資的考核的覆蓋面較為全面，不僅包括教育教學(xué)能力，還包括學(xué)生管理、專業(yè)建設(shè)、課程和教材開發(fā)等教學(xué)工作，還包括企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)、承擔(dān)管理工作、工作態(tài)度和質(zhì)量、特殊貢獻(xiàn)等服務(wù)工作的表現(xiàn)。采用這種評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的工作主動(dòng)性和積極性得到極大的提高，促進(jìn)了教師的工作目標(biāo)性和熱情。系部組織的整體安排，有利于打造一支團(tuán)結(jié)融合、積極向上的符合職業(yè)教育要求的教師團(tuán)隊(duì)。在中國，教師的工作要求與評(píng)價(jià)體系不匹配，工作中重視教學(xué)和社會(huì)服務(wù)，但考核中卻特別強(qiáng)調(diào)科研能力。雖然也將教學(xué)工作量作為考核指標(biāo)，但教師只要完成規(guī)定的教學(xué)工作量，基本能通過考核。這樣必然讓教師的精力大量投入到撰寫論文、申報(bào)各項(xiàng)課題中，從而影響教學(xué)工作的精力投入，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。

三、NYP經(jīng)驗(yàn)對(duì)提升我國職教師資建設(shè)水平的啟示

1.關(guān)于職教師資準(zhǔn)入制度的啟示。借鑒NYP職教師資準(zhǔn)入制度經(jīng)驗(yàn)，我國職業(yè)院校應(yīng)盡快完善該制度。在選擇教師時(shí)不再一味追求名牌學(xué)校。在選人方面應(yīng)該更側(cè)重對(duì)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的要求和考核。當(dāng)然，鑒于當(dāng)前教師工作水平不高，難以吸引企業(yè)優(yōu)秀人才加入，難免還是會(huì)接受應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，但這時(shí)考點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力上，而不應(yīng)強(qiáng)調(diào)其學(xué)校背景。這些教師進(jìn)入后，能夠盡快送到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實(shí)踐半年到一年。

2.關(guān)于職教師資培養(yǎng)機(jī)制的啟示。借鑒NYP職教師資培養(yǎng)機(jī)制，我國職業(yè)院校應(yīng)該更加重視師資的培養(yǎng)培訓(xùn)。首先，職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)整個(gè)學(xué)院專業(yè)教師師資培養(yǎng)做整體性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)規(guī)劃，有計(jì)劃有組織地引導(dǎo)各系部按照全院規(guī)劃完成對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)院要重視規(guī)劃，并從培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上做出制度性安排，系部在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上結(jié)合各系部工作做出具體培訓(xùn)安排。對(duì)于新進(jìn)入的專業(yè)教師，更應(yīng)重視對(duì)其的培訓(xùn)。根據(jù)進(jìn)入專業(yè)教師的具體情況，配備指導(dǎo)教師，制定個(gè)性化、有針對(duì)性的培訓(xùn)安排。

3.關(guān)于職教師資專業(yè)轉(zhuǎn)型的啟示。借鑒NYP的經(jīng)驗(yàn)，我國職業(yè)院校在專業(yè)教師轉(zhuǎn)型方面有許多提升。首先，應(yīng)提高對(duì)專業(yè)教師專業(yè)轉(zhuǎn)型的重要性認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，在不同的階段，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求不同，這必然要求我們對(duì)專業(yè)需要進(jìn)行不斷調(diào)整，而且這種調(diào)整的速度在加快，這必然要求教師應(yīng)該具備專業(yè)轉(zhuǎn)型能力。其次，應(yīng)該科學(xué)地制定專業(yè)教師轉(zhuǎn)型路徑和提供相關(guān)保障。職業(yè)院校應(yīng)該將教師專業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)納入學(xué)院的整體培訓(xùn)規(guī)劃中，重視教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修和能力提升進(jìn)修，當(dāng)專業(yè)調(diào)整，教師需要轉(zhuǎn)型時(shí)，為該專業(yè)教師制定合理的轉(zhuǎn)型計(jì)劃并實(shí)施。首先選取種子教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型培訓(xùn)或者企業(yè)掛職實(shí)習(xí)以強(qiáng)化新專業(yè)技能，然后再給更多老師培訓(xùn)，這樣就有足夠的合格師資來進(jìn)行新專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)課程的開發(fā)工作。

4.關(guān)于職教師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制的啟示。借鑒NYP的經(jīng)驗(yàn)，我院職業(yè)院校應(yīng)該建立以教學(xué)為重點(diǎn)，兼顧個(gè)人素質(zhì)和服務(wù)工作的三位一體的科學(xué)合理考核評(píng)價(jià)體系，并將考核結(jié)果與績效工資掛鉤。繼續(xù)將教學(xué)作為重要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，但更加強(qiáng)調(diào)教師質(zhì)量的評(píng)價(jià)，摒棄當(dāng)前完全以科研論文和縱向課題為主要考核指標(biāo)的科研考核體系，以橫向課題和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)水平的評(píng)價(jià)來替代。

“十二五”以來，我國職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展通道，原有的職業(yè)教育師資瓶頸凸顯嚴(yán)重。職業(yè)教育確實(shí)需要學(xué)習(xí)如新加坡NYP這樣的優(yōu)秀職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)，真正理解并做到以師為本，務(wù)實(shí)和扎實(shí)地完成職教師資的準(zhǔn)入、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)型和評(píng)價(jià)四項(xiàng)重點(diǎn)工作的改進(jìn)，才能真正改善和提高我國職業(yè)院校師資建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高瑛.我國職教師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（16）.

分享工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

一，辦公室工作

在合管辦的兩個(gè)月實(shí)習(xí)，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室主任做好合管辦的各項(xiàng)財(cái)務(wù)票據(jù)的審核統(tǒng)計(jì)及日常行政事務(wù)性工作。在這一過程中，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了政府辦公室職員的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

1、 熟悉行政工作的各個(gè)流程，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)之間、部門之間的協(xié)調(diào)工作，幫助領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地抓好各項(xiàng)工作。

2、 做好各種辦公文件的復(fù)印、掃描，發(fā)傳真，領(lǐng)辦公表格，在實(shí)習(xí)期間，極打掃辦公室的衛(wèi)生，負(fù)責(zé)收發(fā)辦公室郵件、傳真，打印復(fù)印材料等。

3、 文書、檔案室管理。協(xié)助辦公室主任進(jìn)行各種通知、文件、會(huì)議記錄整理入檔;草擬綜合性文件和報(bào)告、通告、通知等文字工作及送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件;協(xié)助完成各領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議發(fā)言稿。

4、 辦公設(shè)備、辦公用品的管理。進(jìn)行辦公用品的領(lǐng)用手續(xù)的辦理，保證辦公用品的正常發(fā)放，同時(shí)催促采購物品的如數(shù)到庫。

5、 財(cái)務(wù)票據(jù)的核對(duì)和分類統(tǒng)計(jì)工作。主要針對(duì)合作醫(yī)療款和大病補(bǔ)充保險(xiǎn)款的發(fā)票進(jìn)行核銷和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并負(fù)責(zé)維護(hù)更新合作醫(yī)療數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

6、 會(huì)議管理。協(xié)助辦公室主任做好會(huì)議室的設(shè)備管理;協(xié)助辦公室主任做好各種會(huì)議前得準(zhǔn)備工作。

7、 外協(xié)工作。協(xié)助黨政辦的文件收發(fā)工作及其它上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

行政工作是繁瑣的，小到復(fù)印、掃描、傳真、訂餐、送水、收發(fā)快件、訂閱報(bào)刊雜志、辦理車證、辦公設(shè)備維護(hù)，大到申請(qǐng)辦公用品及對(duì)其領(lǐng)用情況進(jìn)行備案、文件整理與保管、租房、與外界溝通協(xié)調(diào)事務(wù)、裝修潔凈間„„但每一項(xiàng)工作的完成都是對(duì)責(zé)任心和工作能力的考驗(yàn)，面對(duì)繁雜瑣碎的工作，在時(shí)間上，我盡量做到最快，在完成質(zhì)量上，我盡量做到最好，爭取用最小的成本獲得最高的效益。

二，實(shí)習(xí)感受及體會(huì)

參加實(shí)習(xí)的一個(gè)半月時(shí)間里，我收獲得不僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)，還有許多的朋友和更多寶貴的人生財(cái)富。

第一、我們要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立，不養(yǎng)成依賴的習(xí)慣

第二、在物欲縱流的現(xiàn)代社會(huì)，要做到不隨波逐流，保持真我，堅(jiān)持做自己。

第三、工作的時(shí)候，要做到眼看四方，耳聽八方，也就是要眼到手也到。

第四、營造良好的人際關(guān)系網(wǎng)，有助于你的工作順利進(jìn)行。

第五、自己為自己的行為負(fù)責(zé)，要做一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人。

第六、試著與同事分享自己的工作心得，分享工作成就，分享工作的快樂。

第七、要對(duì)自己有信心，相信別人能做的，自己經(jīng)過努力也能做得到，要勇敢。

第八、凡事要忍耐，不要意氣用事，要讓自己磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)。

三、教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、正確對(duì)待挫折

實(shí)習(xí)中遇到很多不順利的事情，何去何從?真的男人選擇當(dāng)英雄，而懦夫則選擇當(dāng)狗熊。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”經(jīng)過實(shí)習(xí)進(jìn)一步明白遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使自己變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

2、更加重視實(shí)踐

實(shí)行時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)良好的生活習(xí)慣對(duì)于到機(jī)關(guān)工作多么重要，因?yàn)閷?shí)習(xí)期間體會(huì)了;實(shí)習(xí)時(shí)德高望重的郭處長語重心長的給我講了很多道理，讓我很多疑惑瞬間消散，因?yàn)樗麑?shí)踐豐富，有經(jīng)歷的人說話就是如洪鐘大呂;上班時(shí)發(fā)現(xiàn)公交線路的車數(shù)和站點(diǎn)設(shè)計(jì)不盡合理，想相關(guān)負(fù)責(zé)人肯定也是很聰慧能干的，卻如此貽笑大方，一定是早就有私家車了，再也不坐公交——很多問題不實(shí)踐很難發(fā)現(xiàn)。

3、處理一系列人際關(guān)系的技巧

(1)注意領(lǐng)導(dǎo)的指示,認(rèn)真領(lǐng)悟其中的意思.要認(rèn)真仔細(xì)的領(lǐng)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)察言觀色.同時(shí)面對(duì)多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)更要注意保持平衡,要不偏不倚.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要熱情,要多關(guān)心領(lǐng)導(dǎo).

(2)做好自己的本職工作最重要,一般情況下最好不要管閑事.

(3)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)熱情外,對(duì)來訪人員也要好,要一視同仁.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)熱情是為了自己,對(duì)其他人好是為了良心和生命的意義.如果一味逢迎拍馬,時(shí)間長了不僅別人討厭,自己都覺得自己惡心.

(4)不要貪小便宜.剛實(shí)習(xí)時(shí)老師給我了一個(gè)很精美的鋼筆,但我沒有要,我也沒有利用他們的打印機(jī)打印私人資料,更沒有用他們的電話打私人電話,即使他們都出去了一個(gè)人時(shí)也如此.后來他們發(fā)現(xiàn)我確實(shí)不會(huì)貪他們辦公室的小便宜,都對(duì)我大加表揚(yáng),自己實(shí)際得到的更多.

(5)要熱情大方,要處理好和同事關(guān)系，那對(duì)于自己工作的開展非常重要,甚至比和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更加重要.

分享工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：校企合作，中職，職業(yè)教育

作者：朱巧云（廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東廣州510310）

中職教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而校企合作是中職教育教育中人才培養(yǎng)的主要手段。中職教育與普通高中的教學(xué)模式相似，都是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐內(nèi)容較少。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作中缺乏動(dòng)手能力，不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相融合，達(dá)不到企業(yè)崗位要求。而校企合作的教育模式，能夠有效解決這一問題。本文主要對(duì)校企合作在中職教育中的實(shí)踐進(jìn)行闡述。[1]

一、校企合作的必要性.

現(xiàn)階段，中職學(xué)校越來越重視職業(yè)教育，職業(yè)教育的主要目的是培育出滿足市場需求的實(shí)用型人才。校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。近年來，我國對(duì)中職教育的支持力度逐漸增大，這也推動(dòng)了中職學(xué)校的發(fā)展。在中職學(xué)校實(shí)施校企合作的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作不光有利于學(xué)生的發(fā)展，更能促進(jìn)企業(yè)文化的進(jìn)步，達(dá)到學(xué)生與企業(yè)雙贏的效果。[2]

二、校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

1.企業(yè)對(duì)校企合作的興趣不高

目前，企業(yè)對(duì)校企合作的興趣不高，阻礙了校企合作的順利進(jìn)行。從企業(yè)角度而言，利益最大化是其根本目標(biāo)。大多數(shù)企業(yè)不愿意花費(fèi)時(shí)間在人員的教育中。學(xué)校是培育人才的主要場所，企業(yè)主要就是對(duì)人才的接收。校企合作，就意味著企業(yè)要在學(xué)生的培育中花費(fèi)大量時(shí)間，還要確保學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中的安全問題，增大了企業(yè)人力資源和成本資源的消耗。為了促進(jìn)校企合作的進(jìn)行，學(xué)?？梢耘c企業(yè)分工合作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的安全工作，企業(yè)負(fù)責(zé)提供對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。采用這種方式，能夠有效的激發(fā)企業(yè)對(duì)校企合作的興趣，有助于校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。[3]

2.校企合作機(jī)制不完善

現(xiàn)階段，學(xué)校與企業(yè)之間沒有形成一個(gè)完善的互動(dòng)模式。校企合作缺乏合作機(jī)制與交流平臺(tái)，企業(yè)的利益得不到保障。對(duì)企業(yè)而言，校企合作的主要目的就是為公司崗位選拔優(yōu)秀人才。但由于目前校企合作機(jī)制不完善，不能保證培養(yǎng)出的人才全部吸納進(jìn)企業(yè)，有的優(yōu)秀人才會(huì)選擇去另外的企業(yè)發(fā)展，這就造成了人才的流失。所以為促進(jìn)校企合作的發(fā)展，首先應(yīng)該制定一個(gè)較為完善的合作模式，確保企業(yè)的利益不受損失。

三、中職教育校企合作的主要方式

1.學(xué)校走進(jìn)企業(yè)

由于政策對(duì)中職教育的支持，中職學(xué)校招生的力度也逐漸加大。生源的日益增多，導(dǎo)致學(xué)校空間的不足，無法為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場地。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到理論的知識(shí)，無法將所學(xué)知識(shí)與時(shí)間相結(jié)合，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

實(shí)施學(xué)校走進(jìn)企業(yè)的校企合作模式，既能解決學(xué)校場地不足的問題，又能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位或場地，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，成為滿足企業(yè)需求的人才。

以平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校與天津富士達(dá)自行車制造有限公司的合作為例：企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)校接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.訂單班模式

學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂訂單班的校企合作模式。首先，企業(yè)指派人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化和發(fā)展前景。在宣講之后，可以對(duì)感興趣的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，組成一個(gè)新的班級(jí)。然后，企業(yè)加入到學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中，企業(yè)根據(jù)崗位的需求，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，進(jìn)而培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。

訂單班的學(xué)習(xí)，還有效解決了學(xué)生畢業(yè)后工作難的問題。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分掌握崗位的技能需求，畢業(yè)后可以直接在進(jìn)入企業(yè)工作。避免了出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。通過這種方式，既滿足了企業(yè)崗位對(duì)于人才的需求，又提高了學(xué)校的就業(yè)率。

以“長實(shí)訂單班”為例，“長實(shí)訂單班”是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣東長實(shí)通信股份有限公司共同組成的訂單班。經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的雙方協(xié)商，企業(yè)指派了三名技術(shù)人員參與了訂單班的教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員將自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為實(shí)際案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)校企互動(dòng)

中職學(xué)校的教師，理論知識(shí)掌握的都非常牢靠，但卻缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這就要求企業(yè)參與學(xué)校的日常教學(xué)，組織員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的技能講解，將工作中的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。與此同時(shí)學(xué)?？梢越M織教師對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，將最新的專業(yè)知識(shí)提供給企業(yè)員工，讓員工不斷的更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高員工的自身素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)長久發(fā)展。通過企業(yè)與學(xué)校間的互動(dòng)，既能提升學(xué)生的專業(yè)技能，又可以增強(qiáng)公司員工的理論知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到校企雙贏的效果。[4]

4.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接

在校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)該完善與企業(yè)的對(duì)接。充分了解企業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)，將崗位要求融入到課堂教學(xué)中，把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)置換到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)和崗位的需求，進(jìn)行校企課程置換，實(shí)現(xiàn)校企的對(duì)接工作。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)的雙贏局面。

分享工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任工作;入學(xué)教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0213-02

大學(xué)班主任是高校學(xué)生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學(xué)的中樞，在溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項(xiàng)有意義的工作，雖然辛苦，但在與學(xué)生的交往中能受益匪淺。我做一個(gè)班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學(xué)院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學(xué)院，教師除教學(xué)以外，還要承擔(dān)諸多的科研任務(wù)。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行初步篩理，提煉出幾點(diǎn)心得與大家分享，以進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作效果的提升。

一、重視入學(xué)教育的開展

班主任與學(xué)生的首次接觸對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)院的安排，適時(shí)開展細(xì)致的入學(xué)教育，包括：大學(xué)生和大學(xué)生活的認(rèn)知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。

從接受班主任工作的那一刻，應(yīng)著手加深對(duì)自己班中學(xué)生情況的了解。在新生入學(xué)或軍訓(xùn)期間，多走訪宿舍或利用軍訓(xùn)間隙和學(xué)生溝通，使之感到教師和學(xué)校的關(guān)心和重視。針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，感知社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，明白社會(huì)對(duì)自己的需求。學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的定位應(yīng)合理，并切合自身實(shí)際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風(fēng)的建立打下良好基礎(chǔ)。

在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學(xué)教育的效果。班主任可根據(jù)實(shí)際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進(jìn)行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，探明學(xué)生自身的真正所需，日后的工作才具有針對(duì)性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對(duì)學(xué)生的了解是大學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班里每個(gè)人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學(xué)期間的政治素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個(gè)階段應(yīng)著重對(duì)性格孤僻、沉默寡言的學(xué)生予以特別注意，從入學(xué)的第一天開始，采取措施與其進(jìn)行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、工作中應(yīng)緊扣培養(yǎng)核心

班主任應(yīng)時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)教育歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)是人的培養(yǎng)?！笆陿淠?，百年樹人”，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項(xiàng)工作都應(yīng)緊扣這個(gè)核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應(yīng)起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。

抓學(xué)風(fēng)，促考風(fēng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。期末考試時(shí)，著重利用課間或班會(huì)時(shí)間，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)問題，每學(xué)期開學(xué)后，針對(duì)有不及格現(xiàn)象的學(xué)生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學(xué)生共同找到解決辦法。平時(shí)注意精簡會(huì)議，不開泛泛部署工作和提要求的會(huì)。班集體開會(huì)時(shí)，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。

提高會(huì)議實(shí)效，開短會(huì)，講短話，力戒空話、套話，鼓勵(lì)自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學(xué)生的選舉意識(shí)和能力，激發(fā)競爭意識(shí)、民主意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)競爭、踏實(shí)和民主的作風(fēng)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

開展集體活動(dòng)。這無疑會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。因此，與精簡會(huì)議不同，應(yīng)加強(qiáng)集體活動(dòng)，積極培養(yǎng)集體意識(shí)，活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)奮斗意識(shí)。開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀班集體團(tuán)支部、學(xué)習(xí)交流班會(huì)、冬至包餃子、班級(jí)間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀(jì)錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。還可以在班級(jí)中開展各樣的學(xué)習(xí)型活動(dòng)，促成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如寢室學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)等。從細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護(hù)集體等。針對(duì)畢業(yè)后想直接就業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)之余多參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工作能力，促升綜合素質(zhì)。對(duì)于班內(nèi)有理想和社會(huì)抱負(fù)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極給予鼓勵(lì)，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對(duì)他們的希望和鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生日后的人生有莫大的激勵(lì)作用。

三、加強(qiáng)專業(yè)思想的引導(dǎo)

資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級(jí)為例，28名學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)感到迷茫。對(duì)班主任而言，應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，擠出時(shí)間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點(diǎn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，請(qǐng)其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對(duì)專業(yè)的茫然逐步認(rèn)識(shí)專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生對(duì)此有明確、清晰的認(rèn)識(shí)，反而會(huì)讓他們正確對(duì)待。也應(yīng)利用各種公開或私下場合，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學(xué)生這是一個(gè)非常有發(fā)展前途的專業(yè)。

四、謹(jǐn)慎選拔和組建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能進(jìn)行?？梢哉f，班級(jí)工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個(gè)班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學(xué)生基本情況和意愿的前提下，臨時(shí)先指定幾名作為班內(nèi)負(fù)責(zé)聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認(rèn)真觀察他們的組織能力和處事方式，及時(shí)獲取其他教師的評(píng)價(jià)和相關(guān)學(xué)生的反饋，著重看其能否勝任未來學(xué)生干部的工作，避免紙上談兵、不切實(shí)務(wù)，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進(jìn)一步驗(yàn)證其能力，判斷其是否真正具有責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)。在試用一段時(shí)間后，通過個(gè)人報(bào)名―演說競選―民主選舉，組建班委，報(bào)送學(xué)校備案。

在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對(duì)這些通過民主選舉選定的學(xué)生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評(píng)先推優(yōu)中，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生干部，全力向?qū)W院、學(xué)校推薦。平時(shí)多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對(duì)任職期間辦事拖拉、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)冷漠、學(xué)習(xí)松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應(yīng)及時(shí)視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應(yīng)予以免職。

五、做好協(xié)調(diào)，服務(wù)學(xué)生

班主任應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生。做好服務(wù)工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選及評(píng)先推優(yōu)期間，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和隔閡，因此，教師應(yīng)多次召開班會(huì)，務(wù)必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金等的發(fā)放工作，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的材料。遇事時(shí)，班主任也應(yīng)和每個(gè)班委及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進(jìn)行壓制。此外，班主任應(yīng)聽取班委對(duì)班級(jí)工作的建議，如果班委的建議更好，也應(yīng)積極采納，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

此外，服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面：在新生報(bào)到時(shí)，留心有困難的學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生預(yù)墊生活用品費(fèi)用;當(dāng)班集體經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，有實(shí)力的教師應(yīng)慷慨資助;借給學(xué)生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí);利用自己的人脈聯(lián)系活動(dòng)場地，提供相機(jī)等器材支持班級(jí)活動(dòng)，積極幫助學(xué)生協(xié)調(diào)“第二學(xué)位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項(xiàng)目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學(xué)生參加用人單位組織的面試，并在應(yīng)聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點(diǎn)等方面給予指導(dǎo);積極給家庭困難學(xué)生介紹勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。

六、樹立標(biāo)兵，積極引導(dǎo)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)

對(duì)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀或進(jìn)步突出的學(xué)生，積極引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因?yàn)樯磉叺陌駱油鶗?huì)讓他們印象更為深刻，以點(diǎn)促面，通過榜樣的力量感召學(xué)生不斷前進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)全面提升，形成友愛團(tuán)結(jié)、和諧融洽的班級(jí)氛圍。

此外，班委應(yīng)起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學(xué)習(xí)成績、工作能力和學(xué)生意愿等作為綜合指標(biāo)，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級(jí)的核心。同時(shí)，應(yīng)利用機(jī)會(huì)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，幫助其進(jìn)一步提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文件，引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)他們通過行動(dòng)和人格魅力組織班級(jí)活動(dòng)。

總而言之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)有時(shí)也會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分享一些心得，在實(shí)踐中不斷探索和總，以期對(duì)其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：