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【摘要】

伴隨著當前我國高校人才培育制度的不斷完善，高等教育對象已從過去少數(shù)精英轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟钠胀ㄈ巳?，?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/dyjylw/gdjylw/201707/810953.html" target="_blank">高校師生關系也已由過去尊敬與被尊敬變得更淺層次的疏離淡漠化，這對社會需要的國家重點培育人才的成長極為不利，另外，各種輿論被社會媒體和社會文化氛圍影響著，更多人關注當前的高校師生關系，這也使各大高校校內(nèi)師生關系的現(xiàn)狀暴露在大眾眼下。本文緊密結(jié)合近年來的各種師生關系事件，從高校師者問題的角度淺談高等教育法規(guī)對高校師生關系的指導作用。

【關鍵詞】

高等教育法規(guī)；高校師生關系；指導作用

高校的教育具備了社會職業(yè)性質(zhì)，其教育的本質(zhì)就在于培養(yǎng)能夠適應社會生產(chǎn)、建設的高技術應用人才，而對應的從事教育工作者則必須具備兩個重要的基本素質(zhì)，即良好的專業(yè)素養(yǎng)保障學生專業(yè)化發(fā)展和較好的思想水平處理學生社會人際關系，其中還包括此階段的師生關系，這是當代教育的重點[1]。不可否認，當前我國高校校內(nèi)的人際關系受到社會復雜環(huán)境的影響，出現(xiàn)不少問題，這些問題也是學生今后走入社會的阻礙，如何利用高等教育法規(guī)對高校師生關系進行指導，是每一位高校教師必須深思的問題。

1.當前高校師生關系存在的問題

1.1日常的教育教學工作受到干擾

在最近的網(wǎng)絡報道中，日常教育教學事務中折射出嚴峻師生關系問題的事例很多，比如某高校由于上級領導入校檢查，從進行正常教育教學活動的學生中抽調(diào)參與領導視察文藝演出活動，抽調(diào)的數(shù)量較多，在抽調(diào)的同時也沒有根據(jù)正常的流程進行，導致學生曠課少則4課時，多則8課時，更有甚者一周只能授課一次。事后，學生也沒有及時履行相應的管理要求，不通過院系辦公室批正規(guī)請假條，而只是交付無印章的校領導請假簽名。盡管事小，但卻一方面干擾學生正常參加教學活動，另一方面使得校園中形成不良的學習氛圍，間接對教學教育工作造成不利影響，一定程度上滋生更多的缺勤、早退等情況。

1.2學生被教師當作免費勞動力

在當前很多引入校企合作的高校中，合作項目的數(shù)量與質(zhì)量逐漸上升，一些教師除了履行自身的教學任務之外，還隱含了企業(yè)合作者甚至項目直接接手者的身份。但事實上，高校教師在專業(yè)課程的教學與學生日常管理教育的工作并不輕松，再加上校企合作過程中存在的很多不可控因素，導致教師無暇兼顧。于是存在一些教師要求學生撰寫課程標準、批改課堂作業(yè)、抄寫作業(yè)評語等情況，這些都是將學生作為廉價勞動力的表現(xiàn)，公然地將師生之間教育者與被教育者的關系改為不平等雇傭關系，直接為良好的師生關系注入了功利化與淡漠化的元素。

1.3少數(shù)教師收取學生額外費用

我國高校較多，不同高校的辦學水平參差不齊，引入教師能力素養(yǎng)也高低不等，出現(xiàn)少數(shù)教師不正規(guī)管理學生的情況。比如一些教師為了保證學生課堂簽到率，減少早退、遲到的次數(shù)，采用罰款10元，逃課罰款50元的“嚴厲”方法，盡管最終在學生的管理上略顯成效，但本質(zhì)卻成為了向?qū)W生收取額外費用的罰款性質(zhì)。也有一些教師在逢年過節(jié)之際暗示學生為自己送禮，或是在某些節(jié)日中要求特定禮物。比如去年網(wǎng)絡新聞曝出的某高校教師在中秋節(jié)要求學生只能送某知名品牌的木糖醇口味月餅，不送禮的學生就無法參加實習項目等等，這都是教師為自身利益而考慮給予學生的不平等競爭環(huán)境，嚴重阻礙高校校內(nèi)公平公正競爭環(huán)境的營造，也影響了學生日后進入社會良好品德的培養(yǎng)。

1.4無法明確學生人品違紀問題而導致處理不公

盡管與高職學校相比，大學生在個人能力、品德、素養(yǎng)等方面占有優(yōu)勢，但也存在一些如行為舉止、遵守紀律、自覺性不高等情況，某些個人行為還會引起教師極大的反感。但當前有一些教師對學生的態(tài)度完全根據(jù)自身的好惡進行判斷，或是因無法明確學生人品和違紀問題之間的聯(lián)系，對結(jié)果處理不公，也有的教師喜歡在關乎學生學分的綜合考試中偏離教學大綱出題，導致學生存在不少掛科而重修學分的情況，直接影響學生大學學習的自信甚至最終的畢業(yè)就業(yè)。

2.導致當下高校師生關系現(xiàn)狀的原因分析

2.1市場經(jīng)濟沖擊

縱觀我國當前的大環(huán)境，在市場經(jīng)濟體制不斷完善與發(fā)展的大背景下，社會發(fā)展趨向平等、競爭、自由、開放，強烈沖擊著傳統(tǒng)的道德價值觀。眾所周知，市場經(jīng)濟是一種商品交換性質(zhì)的經(jīng)濟，而師生合作與相處中各自對資源的擁有也不自覺地轉(zhuǎn)入這種交換性質(zhì)的環(huán)境中[2]。我國當前高校師生關系也出現(xiàn)了不少契約情況，有學者對這種現(xiàn)象進行描述“伴隨著市場經(jīng)濟背景下的教育，師生關系突破了單純的師徒人身屬性，契約屬性逐步進入并深刻向前于其中”[3]，另外還有一些人認為“學生交了學費來上學，就等于花錢來買教師的知識和學校的資源”，更有甚者將師生關系歸納為“正常的市場買賣關系，只能依靠契約來調(diào)節(jié)權利與義務”。由此產(chǎn)生的高校師生關系經(jīng)濟化趨勢，勢必使其面臨一個嚴峻的問題，導致師生之間的關系不和諧。

2.2文化原因

文化原因主要表現(xiàn)為多元文化的沖擊，我國的國內(nèi)教育自2000年以來受到更多國外教育思想與思潮的影響，同時伴隨著素質(zhì)教育的提出和新課程改革，師生關系也發(fā)生了相應的變化，尤其是即將邁入社會的高校學生面臨的師生關系則更加復雜?？v觀影響國內(nèi)師生關系的文化理論，諸如存在主義、解釋學、現(xiàn)象學、構建主義、后現(xiàn)代主義、交往主義等等，對中國乃至世界的教育界都產(chǎn)生不小的影響，而我國又處于社會轉(zhuǎn)型期，社會背景沿著科技革命、知識經(jīng)濟、社會民主化與多元文化發(fā)展的同時，更多的受到創(chuàng)新教育、個性教育、主體化教育的影響，另外，網(wǎng)絡信息的全面深入傳播與覆蓋又延伸至各個角落，引起的輿論無形中改變高校傳統(tǒng)的師生關系[4]。

3.高等教育法規(guī)對高校師生關系的指導

3.1高等教育法規(guī)要求，不得阻礙學生參加教育教學活動

高等教育法規(guī)要求，高校的領導與教師不能阻礙學生進行正常學習活動，不具備任意縮短教學時間與教學內(nèi)容的權力，更不能取消學生所接受的正常教育，針對近期在網(wǎng)上曝出的多例校領導要求學生參加各種課外活動而阻礙學生正常學習的行為，嚴重違反高等教育法規(guī)，因此可以根據(jù)高等教育法規(guī)對該事件中的高校領導及教師進行相應的處分。

3.2高等教育法規(guī)要求，任何人不能將學生作為自己的雇工使用

在特殊情況下，的確有很多需要交予學生進行操作的項目，以鍛煉學生的操作技巧和能力，但這種行為性質(zhì)一旦轉(zhuǎn)變，則成為教師出于自身私欲利益而將學生作為謀取私利的雇傭工具[5]，這嚴重違反了高等教育法規(guī)的相關規(guī)定，必須以高等教育法規(guī)的指示為標準即刻叫停，否則會嚴重導致高校師生之間的關系冷漠化、商業(yè)化、利益化。一旦發(fā)現(xiàn)高校教師將知識的教授行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R來兜售或籠絡學生博取個人利益，那么要依據(jù)高校高等教育法規(guī)將此非法行動叫停，同時對教師的自身行為進行嚴厲警告并予以處分。

3.3高等教育法規(guī)要求，教師不能對學生收取額外費用

高等教育法規(guī)中有明確的要求，在沒有經(jīng)過國家或相關部門批準的情況下，教師不能以任何理由收取罰款等費用。在上文提及的一些教師為了保持較高的出勤率，維護課堂秩序而對學生進行罰款的行為，就是嚴重違背高等教育法規(guī)的表現(xiàn)，這種情況一旦發(fā)生，針對性質(zhì)不算惡劣的則給予法規(guī)教育，教師要從自身行為中明確不合法之處，清楚明白不合法的性質(zhì)與原因，并確保今后不再犯。而在如教師明知違規(guī)依舊對收禮等進行暗示時，性質(zhì)較為惡劣，且嚴重敗壞高校校園學術教育氛圍的以及對學生本身產(chǎn)生負面影響的，則要根據(jù)高等教育法規(guī)進行嚴重批評處分。

3.4高等教育法規(guī)要求，教師必須本著公平態(tài)度，嚴格不失公允

一些高校生在自身素質(zhì)上存在瑕疵，針對這些情況，高校教師應保證教導教育工作的耐心與公正，不能因為自我喜好而刻意為難，給學生學業(yè)的完成增加困難。高等教育法規(guī)規(guī)定，如果學生出現(xiàn)違紀的情況，教師必須根據(jù)實際情況進行公平公開處置，不能違反原則與流程的情況下隱蔽地給予學生差評或是開除的處理。另外，在高校教師教學過程中，高等教育法規(guī)要求，教師不能因為各種原因而在考評內(nèi)容的設置上布置沒有學過的不相關內(nèi)容，不能偏離教學大綱，更不能因為私人原因而故意讓學生掛科影響學業(yè)?？傊叩冉逃ㄒ?guī)指導下的高校教師處事要求公平與規(guī)范，冷靜和平處理師生關系。

4結(jié)束語

在高校師生的行為關系影響中，高等教育法規(guī)有著不可取代的地位與作用，這就要求高校教師在積極響應高等教育法規(guī)規(guī)范指示的基礎上，以理性、公平的方式處理與學生之間的關系，做到相互尊重、和諧友愛，同時要嚴格要求自我，愛崗敬業(yè)，重視調(diào)節(jié)好高校師生關系。

參考文獻：

[1]熊亞潔.淺析高等教育法規(guī)對高職院校師生關系的指導作用[J].教育教學論壇,2016,4(6):22-24.

[2]郝朝暉.社會轉(zhuǎn)型期高校師生沖突及調(diào)適研究[D].華中師范大學,2013,11(1):15-18.

[3]趙倩.我國高校師生關系研究[D].南京師范大學,2012,3(18):11-14.

[4]陳大興.高等教育中責任與問責的界定——基于學理與法理的研究[D].華東師范大學,2014,11(12):178.

[5]周紹炳.論地方高校轉(zhuǎn)型時期統(tǒng)一戰(zhàn)線優(yōu)勢作用的有效發(fā)揮[J].四川省社會主義學院學報,2016,9(20):411-413.

作者:黎泳 單位:海南體育職業(yè)技術學院