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[摘要]鋼琴?gòu)椬嗖粦?yīng)僅是技巧的展示，還應(yīng)傳達(dá)個(gè)性化的思想內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)，以實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的效果，這就對(duì)高校鋼琴演奏技巧教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍恼略谙到y(tǒng)總結(jié)鋼琴演奏技巧重要意義的基礎(chǔ)上，全面分析了當(dāng)前鋼琴演奏技巧教學(xué)中存在的問(wèn)題，繼而提出針對(duì)性的解決措施。一方面，深化了對(duì)鋼琴演奏技巧教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)；另一方面，可指導(dǎo)鋼琴演奏技巧教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]鋼琴；演奏技巧；教學(xué)方式；創(chuàng)新策略

鋼琴的音域范圍幾乎囊括了樂(lè)音系統(tǒng)所有的樂(lè)音，普遍應(yīng)用于重奏、獨(dú)奏、伴奏之類的表演活動(dòng)中，從而被稱為“樂(lè)器之王”，這也造就了鋼琴多樣且技巧鮮明的彈奏、觸鍵、指法，以及其對(duì)手形、坐姿等的要求。演奏者通過(guò)變換手部動(dòng)作，選擇合適的拍子、節(jié)奏、分局、重音、力度，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴作品的有效處理。這是一個(gè)技術(shù)處理與情感表達(dá)協(xié)同推進(jìn)的過(guò)程，高校教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、演奏技巧在鋼琴表演中的重要性

1.順利地演奏樂(lè)曲。鋼琴作品在直觀上表現(xiàn)為靜態(tài)曲譜，涉及大量符號(hào)，包括表情符號(hào)、速度符號(hào)、力度符號(hào)、情感符號(hào)、顫音記號(hào)、回音記號(hào)、裝飾音記號(hào)等。學(xué)生只有具備準(zhǔn)確、嫻熟的演奏技巧，才能將靜態(tài)符號(hào)順利地轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)音色。以雙鋼琴演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》為例，第一樂(lè)章《黃河船夫曲》里便出現(xiàn)了左手震音、右手刮奏、三次半音階跑動(dòng)、三個(gè)十三連音的上下行半音階、三個(gè)和弦轉(zhuǎn)位、和弦震音、和聲協(xié)作、伴奏織體之類的技巧。學(xué)生不僅要讀懂譜例，還必須做出正確的演奏動(dòng)作，以便順利演奏好曲譜。基于此，培養(yǎng)嫻熟、準(zhǔn)確的演奏技巧成為高校鋼琴教學(xué)工作中一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)，是學(xué)生準(zhǔn)確、順利演奏曲譜所必備的素質(zhì)。

2.準(zhǔn)確地傳達(dá)情感。鋼琴作為一項(xiàng)重要的器樂(lè)，所有的演奏活動(dòng)都是基于傳情達(dá)意的需要而進(jìn)行的，甚至對(duì)細(xì)微之處力度、速度的處理，也都是為了更好地傳達(dá)情感，學(xué)生具備高水平演奏技巧，可以大大增強(qiáng)鋼琴演奏過(guò)程中的傳情達(dá)意效果，增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力。例如，《黃河船夫曲》運(yùn)用了回旋曲式，再現(xiàn)主部變化，多次循環(huán)交替主部與插部，逐漸將樂(lè)章推向高潮，讓聽(tīng)眾身臨其境地感受到船工與驚濤駭浪進(jìn)行生死搏斗時(shí)緊張、激烈的氣氛，體會(huì)到中國(guó)勞動(dòng)群眾不屈不撓的奮斗精神。學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握了演奏技巧，才能完美地演奏譜例，并原汁原味地展現(xiàn)其應(yīng)有的思想內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，演奏技巧在更深層次的情感表達(dá)方面具有重要意義，成為鋼琴教師加強(qiáng)技巧教學(xué)工作的又一重要?jiǎng)右颉?/p>

3.有效提高視耳素養(yǎng)。鋼琴演奏是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，一方面需要學(xué)生擁有良好的識(shí)譜能力，能夠準(zhǔn)確閱讀、判斷、識(shí)別譜例中每一個(gè)符號(hào)的技巧標(biāo)準(zhǔn)與情感內(nèi)涵；另一方面，還需要學(xué)生在極速、緊張、激烈的鋼琴演奏過(guò)程中擁有良好的聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)，可以創(chuàng)設(shè)演奏情境并能快速處理個(gè)人演奏方式。學(xué)生的視耳素養(yǎng)均建立在準(zhǔn)確、嫻熟的演奏技巧基礎(chǔ)之上，只有具備高水平的技巧認(rèn)知與處理能力，才能更好地識(shí)譜，最終在實(shí)際演奏過(guò)程中游刃有余地處理看譜、聽(tīng)辨、演奏之間的關(guān)系。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》采用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲表現(xiàn)技法，還融入了船夫號(hào)子之類的民間音樂(lè)元素，最終呈現(xiàn)出史詩(shī)結(jié)構(gòu)，華麗的技巧、豐富的層次、壯闊的意境，更增加了識(shí)譜與演奏的難度。學(xué)生只有掌握了高水平的演奏技巧，不斷提高個(gè)人視耳素養(yǎng)，才能更好地分析、處理、表演此類高難度的鋼琴作品。

4.充分增強(qiáng)樂(lè)感能力。樂(lè)感即人們對(duì)音樂(lè)的感知，包括節(jié)奏感、音高感、旋律感、音色感、和聲聽(tīng)覺(jué)等，憑借樂(lè)感既可以準(zhǔn)確辨識(shí)音樂(lè)演奏的準(zhǔn)確性，又能夠準(zhǔn)確洞察樂(lè)曲傳情達(dá)意的效果，這是學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。在鋼琴訓(xùn)練與演奏活動(dòng)中，學(xué)生具備高水平的演奏技巧，可增強(qiáng)其對(duì)于各項(xiàng)音樂(lè)元素及演奏效果的感受能力。例如，在演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂(lè)章《黃河頌》過(guò)程中，學(xué)生如果能夠有效演奏獨(dú)唱式的旋律，在引子部分采用舒緩、自然的旋律，營(yíng)造出寧?kù)o深沉、發(fā)人深思的意境，便能讓聽(tīng)眾充分感受到黃河寧?kù)o背后大氣沉穩(wěn)、桀驁不馴的氣概，及其宏偉的氣勢(shì)與悠久的歷史，繼而推動(dòng)情緒層層遞進(jìn)，進(jìn)入樂(lè)章的高潮。學(xué)生的樂(lè)感將直接影響其對(duì)于譜例、音色理解的深度，決定著他們的演奏處理水平，而高水平的演奏技巧是培養(yǎng)學(xué)生形成良好樂(lè)感不可或缺的元素。

二、鋼琴演奏技巧教學(xué)中存在的問(wèn)題

演奏技巧是鋼琴課程體系中一個(gè)重要的組成部分，當(dāng)前，鋼琴教師在演奏技巧教學(xué)工作中存在以下幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1.單純訓(xùn)練演奏技巧，忽略了關(guān)聯(lián)素質(zhì)。從處理和演奏譜例的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有擁有演奏、樂(lè)感、分析、表現(xiàn)能力，才能實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)譜例到動(dòng)態(tài)音色的轉(zhuǎn)換；而從技巧訓(xùn)練的角度來(lái)說(shuō)，教師可以直接或者潛在地培養(yǎng)學(xué)生的視耳能力，增強(qiáng)他們的樂(lè)感能力，提高其綜合素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到技巧訓(xùn)練與技巧處理的綜合要求與多樣價(jià)值，通過(guò)技巧教學(xué)提高學(xué)生的關(guān)聯(lián)素質(zhì)，以有效輔助學(xué)生訓(xùn)練和應(yīng)用鋼琴演奏技巧，提高其譜例分析、處理與演奏的水平。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)以提高學(xué)生的單項(xiàng)演奏技巧為教學(xué)目標(biāo)，采用針對(duì)性講解、集中性重復(fù)訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，而忽視了與演奏技巧相關(guān)的視耳能力、樂(lè)感能力訓(xùn)練，這必然會(huì)大大弱化鋼琴演奏技巧訓(xùn)練的價(jià)值，降低甚至是忽略了對(duì)學(xué)生關(guān)聯(lián)素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于提高鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量。

2.過(guò)于注重技巧演示，忽視了情感表現(xiàn)。嫻熟的技巧雖然是學(xué)生順利演奏譜例所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，但鋼琴演奏絕不是單純地展示技巧，其終極目的是為了有效地傳達(dá)情感，使觀眾能夠深刻體悟鋼琴作品背后的情感思想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這樣才能實(shí)現(xiàn)鋼琴創(chuàng)作與演奏的價(jià)值。當(dāng)前，一些鋼琴教師過(guò)度注重技巧訓(xùn)練和應(yīng)用的重要性，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生只要掌握了高水平的演奏技巧，能夠熟練、順暢地處理和演奏鋼琴譜例，便能夠產(chǎn)生良好的演奏效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中集中訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技巧情感內(nèi)涵的分析、體悟能力，以及借助技巧來(lái)表達(dá)情感、思想的能力。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生演奏的鋼琴作品空洞、乏味，毫無(wú)情感可言，學(xué)生甚至?xí)晃兜刈非蟾唠y度的鋼琴作品來(lái)彰顯自己的演奏能力，而錯(cuò)誤的訓(xùn)練方向必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、質(zhì)量差等問(wèn)題。

3.一味地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，缺乏綜合表演。鋼琴演奏一方面需要學(xué)生具備良好的識(shí)譜能力、譜例分析與處理能力，擁有嫻熟的演奏技巧、良好的樂(lè)感；另一方面，還需要學(xué)生能夠綜合調(diào)度相關(guān)技能和素質(zhì)，并有豐富的臨場(chǎng)表演經(jīng)驗(yàn)，能夠在特定的舞臺(tái)情境中很好地進(jìn)入演奏狀態(tài)，順利、準(zhǔn)確、深情地處理每一項(xiàng)技巧。鋼琴教學(xué)過(guò)程中的技巧訓(xùn)練都是為實(shí)際演奏服務(wù)的，需要協(xié)調(diào)搭配、綜合應(yīng)用，才能在實(shí)際演奏中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)前，部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)是以小課、模塊課程來(lái)進(jìn)行的，缺乏整合各門小課、各個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。鋼琴教師單純地注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某一特定項(xiàng)目或高難度的技巧，而忽視了整體的實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)，這樣造成的結(jié)果是，學(xué)生看似掌握了豐富的鋼琴演奏技巧，實(shí)則無(wú)法高質(zhì)量地演奏完整的作品。

三、鋼琴演奏技巧教學(xué)提升策略

鋼琴演奏是一項(xiàng)兼具技術(shù)性、藝術(shù)性與情感性的綜合藝術(shù)，具有較高的訓(xùn)練難度與演奏難度。鋼琴教師需要適時(shí)總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量。

1.宏觀層面，建構(gòu)系統(tǒng)化的課程教學(xué)方案。教學(xué)方案是開(kāi)展鋼琴演奏技巧教學(xué)工作的依據(jù)，當(dāng)前，之所以存在單純訓(xùn)練演奏技巧而忽略關(guān)聯(lián)素質(zhì)的問(wèn)題，其根本原因在于鋼琴教師缺乏對(duì)技巧教學(xué)綜合價(jià)值的認(rèn)識(shí)，無(wú)法建構(gòu)起系統(tǒng)化、合理化的課程教學(xué)方案，由此導(dǎo)致了鋼琴技巧教學(xué)內(nèi)容“狹隘”的問(wèn)題。基于此，高校鋼琴專業(yè)教研室主任應(yīng)利用交流會(huì)、分享會(huì)的機(jī)會(huì)，向鋼琴教師宣傳技巧教學(xué)綜合知識(shí)、關(guān)聯(lián)知識(shí)的重要性，要求鋼琴教師建構(gòu)系統(tǒng)化、綜合性的鋼琴演奏技巧教學(xué)方案，圍繞技巧教學(xué)內(nèi)容，形成演奏、樂(lè)感、分析、表現(xiàn)等多樣化、主次鮮明的知識(shí)體系，待教學(xué)方案通過(guò)審核之后，才能開(kāi)展具體的演奏技巧教學(xué)工作。這樣做既能從思想上提高鋼琴教師對(duì)演奏技巧教學(xué)綜合價(jià)值的重視，又能夠形成規(guī)范、合理的教學(xué)依據(jù)，可提高鋼琴技巧教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、高效性。

2.中觀層面，實(shí)施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)策略。技術(shù)性與情感性是鋼琴訓(xùn)練與演奏活動(dòng)所遵循的兩項(xiàng)基本原則，前者是手段，是輔助學(xué)生有效處理、順利演奏、準(zhǔn)確表達(dá)情感的重要工具；而后者則是目標(biāo)，是激發(fā)觀眾情感共鳴、實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏價(jià)值的關(guān)鍵所在，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生對(duì)于技巧的選擇、處理、應(yīng)用等綜合活動(dòng)。因此，技術(shù)性與情感性在鋼琴訓(xùn)練與演奏過(guò)程中相輔相成，缺一不可。鋼琴教師在演奏技巧教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)的策略：首先，將技術(shù)訓(xùn)練與情感表達(dá)放在同等重要的地位，不可偏廢情感，更不能忽視對(duì)情感的表達(dá)。隨后，教師要在技巧訓(xùn)練過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟技巧背后的情感思想，讓他們用正確的技巧有效表達(dá)情感，使每一個(gè)技巧的演奏都是由情而發(fā)，都可以傳達(dá)出個(gè)性化的情感效果。在演奏過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)以情感統(tǒng)領(lǐng)技巧訓(xùn)練，以技巧演奏來(lái)表達(dá)情感。

3.微觀層面，開(kāi)展以賽代練的教學(xué)方式。真實(shí)情境下的鋼琴演奏活動(dòng)是對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技巧、綜合素質(zhì)、心理狀態(tài)、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的綜合考驗(yàn)，學(xué)生雖然嫻熟地掌握了各演奏技巧，甚至具備高水平的視耳能力、樂(lè)感能力，但是，若不進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，就無(wú)法綜合調(diào)度各項(xiàng)技能和素質(zhì)，難以完美地分析、處理、演奏鋼琴作品。針對(duì)當(dāng)前鋼琴演奏技巧教學(xué)過(guò)程中所存在的一味進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練而缺乏綜合表演教學(xué)的問(wèn)題，鋼琴教師可以采用以賽代練的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：一方面根據(jù)授課內(nèi)容在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽主題，要求學(xué)生利用所學(xué)技能和知識(shí)選擇、分析、處理、演奏鋼琴作品，進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)；另一方面，可以在學(xué)校范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行月度鋼琴競(jìng)賽、學(xué)期鋼琴競(jìng)賽、年度鋼琴競(jìng)賽等活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的綜合實(shí)操能力。除此之外，鋼琴教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外鋼琴比賽活動(dòng)，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，將此打造成另一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力的重要方式，以促進(jìn)鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量的提高?？傮w來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏技巧教學(xué)是鋼琴課程體系中的一個(gè)重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生順利地演奏樂(lè)曲，準(zhǔn)確地傳達(dá)情感，有效提高視耳素養(yǎng)，充分增強(qiáng)樂(lè)感能力，是其應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。當(dāng)前，鋼琴演奏技巧教學(xué)工作中存在著單純地訓(xùn)練演奏技巧、忽略關(guān)聯(lián)素質(zhì)、過(guò)于注重技巧演示、忽視情感表現(xiàn)、一味地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、缺乏綜合表演等問(wèn)題，弱化了鋼琴演奏技巧教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，鋼琴教師需要從宏觀層面建構(gòu)系統(tǒng)化的課程教學(xué)方案，從中觀層面實(shí)施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)策略，在微觀層面開(kāi)展以賽代練的課程教學(xué)方式，以全面提高鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其應(yīng)有的多樣化教學(xué)價(jià)值。

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作者:張曉軒 單位:西安音樂(lè)學(xué)院