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【摘要】本文在研究中以鋼琴表演專業(yè)教學為核心，分析鋼琴表演專業(yè)教學中影響音樂表現(xiàn)力的因素，加強對學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的鋼琴表演專業(yè)教學體系，提高教學質(zhì)量和教學效率，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴表演專業(yè)教學；音樂表現(xiàn)力；教學效率；教學方法

在鋼琴演奏專業(yè)教學中，以鋼琴為主要的音樂演奏樂器，也是音樂表演工具。音樂表現(xiàn)力是學生鋼琴演奏素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于學生未來發(fā)展十分關(guān)鍵。這就要求在鋼琴表演專業(yè)教學中，除了注重鋼琴理論知識傳授之外，凸顯鋼琴樂器的工具性，還要注重鋼琴的音樂表演工具功能，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，提高學生綜合音樂素養(yǎng)，繼而實現(xiàn)鋼琴表演專業(yè)教學的最終目標。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要加大對學生音樂表現(xiàn)力的重視程度，深入剖析影響學生音樂表現(xiàn)力的核心要素，以此為基礎(chǔ)，對鋼琴表演專業(yè)教學體系進行拆分和重組，改變原有的教學方法和教學模式，側(cè)重于學生音樂表現(xiàn)力的塑造，提高學生的鋼琴演奏張力，進而提高鋼琴表演專業(yè)教學的綜合水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究鋼琴表演專業(yè)教學中對音樂表現(xiàn)力的教學方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、鋼琴表演專業(yè)教學中影響學生音樂表現(xiàn)力的核心要素

（一）聽覺能力。在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要加強對學生聽覺能力的培養(yǎng)，聽覺能力是音樂表現(xiàn)力塑造的基礎(chǔ)內(nèi)容，音樂本身就是通過聲音進行藝術(shù)文化傳達，而具備聽覺能力后，學生可以熟練辨別音樂作品中的音調(diào)、音域以及音色等，以此實現(xiàn)學生音樂表現(xiàn)力的增強和提升。但是學生聽覺能力的培養(yǎng)和提高并非一蹴而就，而是依賴于學生長時間的練習和實踐，對指定音樂作品可以準確分辨音色、音域、音調(diào)等信息。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要提高教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，豐富學生的樂理知識與鋼琴演奏技巧，引導(dǎo)學生積極參與到練習和實踐中，可以分辨出音樂作品中的聲音要素，提高學生的聽覺靈敏度，為學生音樂表現(xiàn)力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

（二）知覺能力。知覺能力屬于一種心理活動的外在表現(xiàn)，為了完美地演繹音樂作品，提高鋼琴演奏的整體質(zhì)量，學生必須要“吃透”音樂作品，準確判斷音樂作品中的各個音樂要素，對整個作品的展現(xiàn)和表達有自己獨到的見解，借助音樂鋼琴演奏的方式進行自身情感的表達，傳達音樂信息和自我情感，這就是知覺能力的作用。從另一個角度上看，知覺能力就是學生對音樂的感知力，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要注重學生知覺能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生運用現(xiàn)有的樂理知識和專業(yè)水平，深度剖析音樂作品的內(nèi)涵主旨與情感表達，感知音樂作品的處理技巧和情感基調(diào)，通過對鋼琴彈奏頻率與節(jié)奏的控制，表達自己對整個音樂作品的理解和情感，形成自我獨到的見解，逐漸提高音樂知覺能力，為學生音樂表現(xiàn)力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

（三）情感能力。情感能力是塑造音樂表現(xiàn)力的主要因素，通過情感能力可以直接衡量音樂作品審美情趣水平，而學生情感能力的高低直接決定對音樂作品的理解程度，進而影響音樂表現(xiàn)力和鋼琴演奏水平。音樂的藝術(shù)表達方式十分獨特，在音樂作品產(chǎn)生初期已經(jīng)蘊含著作者的思想情感，這種思想情感在鋼琴演奏表演過程中會傳達給觀眾，使得演奏者和觀賞者形成情感共鳴。對此，情感能力直接會影響到鋼琴演奏表演中的音樂表現(xiàn)力。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要了解情感對于音樂表現(xiàn)力的作用，引導(dǎo)學生挖掘音樂作品中的情感因素，讓學生自主體會和感受，使得學生充分感知音樂作品中的情感基調(diào)，結(jié)合自身的生活體驗與情感表達，將學生自身的情感和想法通過鋼琴演奏的方式展現(xiàn)出來，提高整個鋼琴表演的張力，為學生音樂表現(xiàn)力的提高打下堅實基礎(chǔ)。

二、鋼琴表演專業(yè)教學中培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的教學途徑

（一）深入分析樂譜，了解音樂要素。在鋼琴表演專業(yè)教學中，樂譜是鋼琴演奏載體之一，為了在鋼琴表演中表達出音樂作品的內(nèi)涵主旨和情感表達，學生要深入分析樂譜，了解和掌握音樂作品中的音樂要素，為鋼琴表演打下基礎(chǔ)，提高音樂表現(xiàn)力。從本質(zhì)上看，樂譜是一種承載著創(chuàng)作者思想情感與心路歷程的書面表現(xiàn)形式，學生深入研究樂譜后，會更加了解音樂作品的內(nèi)涵，有利于鋼琴演奏中表現(xiàn)力和表演水平的提升。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要引導(dǎo)學生仔細鉆研樂譜，了解樂譜中升降符、高音符和節(jié)拍符等標記符號的含義，記住樂譜中各個標記符號所在位置，對整個音樂作品中的樂譜表現(xiàn)和情感表達有一個整體的認知，劃分樂譜結(jié)構(gòu)，加強對彈奏指法和樂譜符號的記憶，保證學生鋼琴演奏的順利進行，進而實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的增強。

（二）加強音樂感知力，激發(fā)演奏潛能。音樂感知力就是對音樂的敏感程度，這是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)觀念中，多數(shù)人覺得樂感是人的天生和天賦，在通過大量實踐后發(fā)現(xiàn)，這種觀念過于片面。學生天生具備的音樂感知力難能可貴，但對學生影響更大的是后天訓練形成的音樂感知力，這種音樂感知力比較持久和穩(wěn)定。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要注重對學生音樂感知力的培養(yǎng)和訓練，分別從聽覺能力、知覺能力和情感能力等方面入手，提高學生音樂感知能力，有利于鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的提升。首先，在聽覺能力培養(yǎng)中，教師先讓學生學會傾聽，學生在傾聽過程中，注意力高度集中，感受音樂的音色、音調(diào)、音域等音樂要素，并在腦海中想象鋼琴演奏的聲音和技法，對比兩種聲音的差異，分辨鋼琴演奏中情感因素的區(qū)別。同時，鋼琴演奏中的音色由彈琴演奏輕重決定，演奏輕會出現(xiàn)虛音，而彈奏過重，則會形成強烈的音色，伴隨著一定的噪音，這就需要學生合理控制手法輕重，使整鋼琴演奏聲音圓潤有力。其次，在知覺能力培養(yǎng)中，教師要對學生進行復(fù)調(diào)作品訓練，通過多聲部開展橫向聽覺訓練，讓學生形成立體式聽覺，通過鋼琴演奏中的急緩和輕重的控制進行不同音樂情感的表達，使得學生在傾聽中領(lǐng)悟情感表達因素，并借助控制和聲的方式呈現(xiàn)層次性鋼琴演奏作品，提高音樂表現(xiàn)力。最后，在情感能力培養(yǎng)中，學生要了解鋼琴演奏中的現(xiàn)代派、浪漫派以及印象派等流派，掌握不同流派音樂作品的風格差異，通過對鋼琴演奏流派的辨別，可以幫助學生感知鋼琴演奏的魅力。在婉約、粗放或是明快的鋼琴曲中，學生的體會和感受也會有所不同，這就需要教師要加強學生對經(jīng)典鋼琴作品的認知感受，吸收其中的養(yǎng)分，在感悟中總結(jié)自己的看法，將自身情感融入到鋼琴演奏中，使得鋼琴演奏更具表現(xiàn)力。

（三）加強節(jié)奏訓練，提高演奏技法。節(jié)奏是鋼琴演奏的關(guān)鍵點，是貫穿鋼琴演奏過程的搏動和生命力，為了提高鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力，教師要加強節(jié)奏訓練，提高學生的演奏技法，學會控制節(jié)奏進行音樂表達，進而實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的塑造。在節(jié)奏訓練中，教師不要過于強調(diào)彈準拍子，而要注重學生對鋼琴曲整體韻律的感知，節(jié)奏是短音和長音的交替，在鋼琴演奏中形成彈性律動，以此表達音樂風格。對此，在鋼琴表演專業(yè)教學中，教師要引導(dǎo)學生了解樂曲節(jié)奏，反復(fù)訓練，形成具象思維，控制樂曲律動。節(jié)奏訓練中必須講究彈奏節(jié)奏的張弛有度，不能多于緊湊，不要讓學生過于緊張，防止影響鋼琴演奏的整體美感。學生必須將身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感進行結(jié)合，加強思維與動作間的協(xié)調(diào)性和雙手間的協(xié)調(diào)性，以此為訓練重點，通過不同動作表達不同聲部和音符時值。

（四）開展音樂活動，加強實踐訓練。提高音樂表現(xiàn)力離不開實踐，這是因為音樂表現(xiàn)力需要后天的訓練與努力，這就需要音樂教師要將音樂知識和鋼琴演奏結(jié)合在一起，積極組織個人獨奏、教學班級音樂會等音樂實踐活動，讓學生在音樂實踐活動中不斷鍛煉鋼琴演奏技法，鍛煉音樂表現(xiàn)力，進而達到鋼琴表演專業(yè)教學的最終目標。例如，教師可以組織“夏日‘琴’懷的鋼琴獨奏音樂會”，曲目為：（1）海頓-降A(chǔ)大調(diào)鋼琴奏鳴曲Hob.XVI：46；（2）肖邦-降A(chǔ)大調(diào)第三敘事曲，作品47；（3）貝多芬-E小調(diào)奏鳴曲，作品90；（4）門徳爾松-《莊嚴變奏曲》，作品54；（5）巴赫-《平均律》上冊第18首升G小調(diào)前奏曲與賦格；（6）蔣祖馨-《廟會》，藝人小調(diào)、二人舞、老人的故事、社戲等，由學生自主報名參加，在音樂實踐活動中，學生體會鋼琴演奏中的節(jié)奏旋律和情感表達，增強鋼琴演奏的自信心，消除不安和緊張的情緒，擺脫怯場問題。與此同時，教師除了鞏固鋼琴演奏技巧之外，還要加以耐心輔導(dǎo)，按照教學進度與教學內(nèi)容，組織音樂藝術(shù)實踐活動和表演觀摩活動，逐漸讓學生克服不良心理，使得學生敢于表演、樂于表演，在大量的實踐中鍛煉鋼琴演奏能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴表演專業(yè)教學中，為了提高音樂表現(xiàn)力，教師要了解影響音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的因素，在實際教學中，引導(dǎo)學生深入分析樂譜，了解音樂要素，加強音樂感知力，激發(fā)演奏潛能，加強節(jié)奏訓練，積極開展音樂活動，形成完善的教學結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)教學目標。

作者:王寅 單位:四川音樂學院