前言：本站為你精心整理了新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，延時(shí)評(píng)價(jià)，還學(xué)生一個(gè)思考空間

怎樣引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？這是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直思考的一個(gè)問題，來聽過我課的老教師，給我提出的建議就是講的太快，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考。怎樣才能講的慢一些，讓學(xué)生多思考一會(huì)，我翻閱了很多資料，我知道了“延時(shí)評(píng)價(jià)”，在教學(xué)中，我也嘗試著使用“延時(shí)評(píng)價(jià)”與“即時(shí)評(píng)價(jià)”在兩個(gè)班中做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)雖然“即時(shí)評(píng)價(jià)”能促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解，而延時(shí)評(píng)價(jià)，能還給學(xué)生一個(gè)思考的空間，能有效的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。案例：（北師版）五年級(jí)上冊(cè)租車師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，說一說你的租車方案。生：用A方案，全租大車。師：有意思，誰還有不同的方案？生：用B方案，全租小車。師：你是這樣想的，我們來聽聽別的同學(xué)的想法。生：用AB混合方案，租3輛大車，2輛小車。師：還有別的妙招嗎？我通過延時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、計(jì)算、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，使學(xué)生獨(dú)立的用數(shù)學(xué)的思維方法，去解決了生活中問題，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索新知

新課改的根本任務(wù)就是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，不容易忘記。而被動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，卻很容易被忘記。學(xué)生不是一個(gè)任由教師隨意塑造，被動(dòng)接受知識(shí)的容器，課堂是人與人之間的平等的對(duì)話、交流的過程。學(xué)生尊重教師，教師更尊重學(xué)生、尊重學(xué)生人格與權(quán)力。案例：（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，平面圖形與立體圖形在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我拿著魔方去教室，把六個(gè)面全部拼完，孩子們的臉上全是好奇地表情，這個(gè)時(shí)候，我就提出要求，讓學(xué)生帶著問題去玩魔方：

(1)魔方中有幾種顏色？有幾面？

(2)摸一摸魔方，有什么感受，畫出魔方的一個(gè)面。學(xué)生通過回家以后的“預(yù)習(xí)”，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究的興趣，在第二天的學(xué)習(xí)中，很容易的區(qū)分了平面圖形和立體圖形。在教學(xué)活動(dòng)及與學(xué)生交往中，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利，要注意保護(hù)他們的興趣和自尊，通過精心呵護(hù)讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路，使學(xué)生由此而走向自信、自強(qiáng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

（一）精心預(yù)設(shè)，選擇合作內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提和關(guān)鍵。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有通過精心的選擇和預(yù)設(shè)，才能達(dá)到合作交流的目的。如三角形的內(nèi)角和是180度這一課，我選擇讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的三角形用剪一剪、貼一貼、拼一拼的方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。再用量一量，加一加的方法，小組合作交流來驗(yàn)證。學(xué)生通過自主探索，合作交流，獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）參與的策略

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，在小組合作時(shí)，有的學(xué)生不愿意與其他的同學(xué)合作，為了避免這一情況，為了讓人人都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都得到充分的發(fā)展，我采用了小組合作，分工制，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在完成任務(wù)以后都會(huì)得到肯定與表揚(yáng)，如：“你真是個(gè)于眾不同的孩子！”“獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)合作星！”等語言評(píng)價(jià)，逐漸的讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來。在合作交流中，努力的營造平等的氛圍，營造“組組有事做，人人想展示”的課堂氛圍，不允許出現(xiàn)在合作中一人包辦的現(xiàn)象，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都互相尊重，互相幫助的來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜上所述，教師只有發(fā)揮好課堂的主導(dǎo)作用，做課堂的組織者，引導(dǎo)者和合作者，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓每一個(gè)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。讓每一個(gè)孩子愛上數(shù)學(xué)吧！

作者：聶芳單位：新疆奎屯市第四小學(xué)