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一、本世紀(jì)以來我國成人遠(yuǎn)程教育研究存在的問題與不足

（一）研究的針對(duì)性不強(qiáng)

本世紀(jì)以來，關(guān)于成人遠(yuǎn)程教育的研究涉及課程、教學(xué)、模式等多方面的問題，可謂豐富多彩。然而深入思考可以發(fā)現(xiàn)，研究內(nèi)容過于寬泛，對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。眾所周知，成人遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者受到職業(yè)、社會(huì)地位等多方面的影響，具有不同特征和需求，目前我國成人遠(yuǎn)程教育的研究對(duì)象缺乏針對(duì)性。經(jīng)過檢索我們發(fā)現(xiàn)在成人遠(yuǎn)程教育研究中，針對(duì)教師、農(nóng)民、婦女等群體的研究較少。學(xué)者在進(jìn)行研究時(shí)往往忽略了成人學(xué)習(xí)者的職業(yè)性，研究的結(jié)果雖然揭示了一般規(guī)律，卻解決不了特殊問題。不管是課程與教學(xué)設(shè)計(jì)探討，還是教育模式研究都沒有突出主體對(duì)象的特點(diǎn)，顯得大而空，缺乏實(shí)質(zhì)性的成果。

（二）評(píng)價(jià)研究的缺乏

教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展、規(guī)范成人遠(yuǎn)程教育實(shí)施的有效手段，評(píng)價(jià)研究是成人遠(yuǎn)程教育研究必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是目前我國關(guān)于成人遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)研究未受到重視，導(dǎo)致成人遠(yuǎn)程教育活動(dòng)難以走向規(guī)范化。評(píng)價(jià)研究的缺失使成人遠(yuǎn)程教育偏離了發(fā)展目標(biāo)，壓制了成人遠(yuǎn)程教育參與者的積極性，降低了教育效果和社會(huì)認(rèn)可度，使成人遠(yuǎn)程教育面臨著尷尬境地。隨著成人遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展,對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法的研究應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和重視。

（三）研究的實(shí)踐性較低

總結(jié)以往的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于我國成人遠(yuǎn)程教育的理論研究較多，應(yīng)用研究偏少，研究的實(shí)踐性較低。學(xué)者們更注重遠(yuǎn)程教育的特性、原則、功能等基礎(chǔ)性問題的研究，忽略了對(duì)目前成人遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀調(diào)查、學(xué)習(xí)者特征的分析以及對(duì)策探討等。關(guān)于我國成人遠(yuǎn)程教育的實(shí)施情況、社會(huì)滿意度的考察也較少。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是修正和豐富理論發(fā)展的重要方式。研究的意義和價(jià)值在于為成人教育活動(dòng)提供理論支持，任何一項(xiàng)科學(xué)的研究都應(yīng)該以服務(wù)實(shí)踐為主要任務(wù)，缺乏實(shí)踐性將導(dǎo)致成人遠(yuǎn)程教育研究脫離成人學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求。

二、推進(jìn)我國成人遠(yuǎn)程教育研究的策略

（一）明確研究對(duì)象的特征，提高研究的針對(duì)性

對(duì)成人遠(yuǎn)程教育而言，不同的成人群體應(yīng)當(dāng)具有不同的培養(yǎng)方向，其教育目的應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象的實(shí)際情況制定。因此，明確研究對(duì)象的特殊性，提高研究的針對(duì)性，是推動(dòng)我國成人遠(yuǎn)程教育研究發(fā)展的重要前提。通過對(duì)成人教育對(duì)象的職業(yè)、性別、所處階層等方面的劃分，來進(jìn)行分類研究。例如，教師群體的遠(yuǎn)程教育研究應(yīng)該注重教師的年齡層次、教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面因素，還要考慮教師群體的社會(huì)影響力等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，提高研究的實(shí)效。對(duì)于女性群體的研究則需要明確女性的身心發(fā)展特點(diǎn)、生活環(huán)境、社會(huì)角色等多方面內(nèi)容，根據(jù)女性的實(shí)際狀況，開展特色化的女性遠(yuǎn)程教育研究。而關(guān)于農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的研究，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)政策，考慮農(nóng)村的設(shè)施條件，結(jié)合農(nóng)民自身素質(zhì)來研究課程、教學(xué)等方面的內(nèi)容，提高農(nóng)民遠(yuǎn)程教育研究的針對(duì)性和全面性。

（二）開展教育評(píng)價(jià)研究，建立合理的評(píng)價(jià)體系

成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成人學(xué)習(xí)者的發(fā)展變化及教育結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)的過程在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上達(dá)到教育目標(biāo)程度的過程。目前國內(nèi)對(duì)成人遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)的研究較為缺乏，即使有也只是停留于成人遠(yuǎn)程教育“成本———效益”的分析上，對(duì)辦學(xué)效果、資源利用效率、畢業(yè)生質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)的研究鮮有提及。在成人遠(yuǎn)程教育過程中，學(xué)習(xí)者和授課者處于時(shí)空分離的狀態(tài)，成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力較小，在這樣的情況下，成人遠(yuǎn)程教育的效果得不到科學(xué)監(jiān)測(cè)，教育過程的控制和把握難以實(shí)現(xiàn)。成人遠(yuǎn)程教育評(píng)估研究將是我們必須面對(duì)的重要課題。積極開展教育評(píng)價(jià)研究，應(yīng)當(dāng)側(cè)重評(píng)估方法、評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估主體等問題。在此基礎(chǔ)上，建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，使成人遠(yuǎn)程教育走向?qū)I(yè)化、制度化、特色化。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立完善的研究體系

成人遠(yuǎn)程教育研究并未對(duì)成人教育實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，其根本原因是理論研究未能結(jié)合實(shí)際。成人遠(yuǎn)程教育研究缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致我國成人遠(yuǎn)程教育活動(dòng)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，繼而帶來政策與制度滯后。在今后的成人遠(yuǎn)程教育研究中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在注重研究成人遠(yuǎn)程教育的課程、教學(xué)、模式、教學(xué)平臺(tái)與手段等基本問題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用研究，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際，深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究。在運(yùn)用文獻(xiàn)法、經(jīng)典解釋法、歷史探討等方法的同時(shí)，結(jié)合問卷調(diào)查、、實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，既重視理論研究又注重事實(shí)研究。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能建立完善的研究體系，生成獨(dú)特的研究視角，形成專門的研究領(lǐng)域，成人遠(yuǎn)程教育研究才會(huì)發(fā)揮其真正的價(jià)值和意義，促進(jìn)成人教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，成人遠(yuǎn)程教育研究是促進(jìn)成人教育發(fā)展，提高成人素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。推動(dòng)成人遠(yuǎn)程教育研究走向規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化是我們不可推卸的責(zé)任。成人遠(yuǎn)程教育研究只有立足于社會(huì)實(shí)踐，完善教育評(píng)價(jià)研究，重視成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為促進(jìn)成人教育發(fā)展與質(zhì)量提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：王慧婷凌慧單位：浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院